Memoria (licenciado en ciencias jurídicas y sociales) / La aspiración a la certeza y al conocimiento exacto, resultan ser ideas ilusas dentro del marco de la naturaleza humana, lo que se extiende también a las instituciones construidas y conformadas por seres humanos, los que son, por esencia, seres falibles. Así las cosas, no está de más recordar que los jueces, a pesar de su especial poder para adjudicar en los conflictos de terceros, siguen siendo personas, que llevan inherente a su naturaleza la imposibilidad de omnisciencia y, por ende, la capacidad de errar. Lo anterior, en el contexto de un juicio, inexorablemente abre paso a la necesidad de implementar alguna herramienta que posibilite al juez responder a la pregunta de ¿cuándo puede dar por acreditada una determinada versión sobre los hechos, sin incurrir en un error que acarree el reproche social? La respuesta a dicha interrogante, únicamente puede hallarse en la implementación de un estándar de prueba, herramienta procesal que se instituye como el elemento de concatenación lógica en la decisión del adjudicador, pues sin éste, los jueces se encontrarían en la imposibilidad de fundamentar íntegramente sus fallos y a la vez, es fiel reflejo de las expectativas de justicia de la sociedad toda, las que se manifiestan a través de la decisión político-normativa efectuada por sus representantes, a la hora de regular el umbral específico que indicará el nivel de suficiencia probatoria exigible y el margen de error que como comunidad estamos dispuestos a tolerar en las decisiones judicial

This thesis employs the Autoregressive Distributed Lag model (ARDL), Toda-Yamamoto causality analysis, and ordinary least square (OLS for robust estimation) techniques to empirically investigate the impact of economic growth and energy consumption on the environment in Nigeria from 1980 to 2020. The results of cointegration demonstrate a long-term link between the model's input variables. The outcome of the first objective of the study shows that trade and economic development in Nigeria worsen the state of the environment. Environmental quality is accelerated by financial development; nevertheless, FDI is proven to be insignificant in predicting environmental quality. The result demonstrates that FDI and energy use both have the potential to significantly speed up the rate of environmental degradation. Nevertheless, trade has a negligible impact on the environment in the country, and financial development slows down environmental deterioration. The study also finds that the combination between energy and economic development improves Nigeria's environmental quality. The outcome of the fourth objective shows that economic expansion and energy consumption have a favorable impact on the environment. Additionally, environmental degradation, energy use, and economic growth are all causally related. Moreover, the outcome of the robust estimation reveals a positive and significant relationship between economic growth and energy consumption in the environment. Therefore, the study suggests economic policies with environmental control measures. This could be through an emphasis on the use of other alternatives of low-emission energy, that will mitigate the level of C02 and enhance energy utilization for a better environment in the nation.

Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2016-11-18T11:29:35Z No. of bitstreams: 1 Luana de André Sant_Ana.pdf: 6267204 bytes, checksum: 296670b12fa9f6766a36fc3ff44dabc2 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-18T11:29:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Luana de André Sant_Ana.pdf: 6267204 bytes, checksum: 296670b12fa9f6766a36fc3ff44dabc2 (MD5) Previous issue date: 2016-09-23 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The commitment to enhance the engagement of students and teachers in the teaching-learning process in the Brazilian educational scene has been a constant concern of educators, as well as in the achievement of higher school's scores. American researchers Joseph Renzulli and Sally Reis have been excelling in the world scenario to achieve these goals through personalized “educational enrichments”, adapted to each reality, applying the "gifted education pedagogy" through the "The Schoolwide Enrichment Model" - SEM. The present research intended to study the Model in order to identify contributions to inspire Brazilian school managers and educators. The purpose was achieved by consulting specialized literature, as well as information, articles and videos available online and through personal attendance at the event Confratute (2014, EUA). The researcher had the opportunity to collect testimonies of eight highly qualified individuals of the educational field, which were involved with the Model. The results suggest that "educational enrichments” on the basis of the "gifted education pedagogy" offered to the entire school, may benefit the Brazilian Educational System. This pedagogy aims at expanding the autonomy and creative capacity of the person, respecting and highlighting the differences and the diverse human skills. It promotes the global development of the individual and reinforces his contribution to society / Tem sido preocupação constante de educadores e gestores educacionais brasileiros, o envolvimento e a ampliação do compromisso de estudantes e professores no processo de ensino-aprendizagem visando, inclusive, a conquista de melhores índices educacionais. Os pesquisadores norte-americanos Joseph Renzulli e Sally Reis vêm se destacando no cenário mundial ao alcançarem essas metas através de “enriquecimentos educacionais” personalizados e adaptados a cada realidade escolar, aplicando a “pedagogia da superdotação” através do “Modelo de Enriquecimento para Toda a Escola” (SEM – The Schoolwide Enrichment Model). A presente pesquisa buscou conhecer o Modelo em questão, identificando contribuições que pudessem inspirar as práticas de gestores e educadores brasileiros. O objetivo proposto foi atingido com base em levantamento bibliográfico, informações, artigos e vídeos disponíveis online e através da participação presencial da pesquisadora no evento Confratute (2014, EUA), ocasião em que foram coletados depoimentos de oito sujeitos altamente qualificados na área educacional e que faziam uso do Modelo. Os resultados sugerem que “enriquecimentos educacionais” com base na “pedagogia da superdotação” oferecidos para toda a escola no contraturno, podem beneficiar o Sistema Educacional Brasileiro. Esta pedagogia visa ampliar a autonomia e a capacidade criativa das pessoas, respeitando e enaltecendo as diferenças e as mais diversas habilidades humanas. Favorece o desenvolvimento integral do indivíduo e sua contribuição para a sociedade

This thesis is based on four papers dealing with two different areas of mathematics.Paper I–III are in combinatorics, while Paper IV is in mathematical physics.In combinatorics, we work with design theory, one of whose applications aredesigning statistical experiments. Specifically, we are interested in symmetric incompleteblock designs (SBIBDs) and triple arrays and also the relationship betweenthese two types of designs.In Paper I, we investigate when a triple array can be balanced for intersectionwhich in the canonical case is equivalent to the inner design of the correspondingsymmetric balanced incomplete block design (SBIBD) being balanced. For this we derivenew existence criteria, and in particular we prove that the residual designof the related SBIBD must be quasi-symmetric, and give necessary and sufficientconditions on the intersection numbers. We also address the question of whenthe inner design is balanced with respect to every block of the SBIBD. We showthat such SBIBDs must possess the quasi-3 property, and we answer the existencequestion for all know classes of these designs.As triple arrays balanced for intersections seem to be very rare, it is natural toask if there are any other families of row-column designs with this property. In PaperII we give necessary and sufficient conditions for balanced grids to be balancedfor intersection and prove that all designs in an infinite family of binary pseudo-Youden designs are balanced for intersection.Existence of triple arrays is an open question. There is one construction of aninfinite, but special family called Paley triple arrays, and one general method forwhich one of the steps is unproved. In Paper III we investigate a third constructionmethod starting from Youden squares. This method was suggested in the literaturea long time ago, but was proven not to work by a counterexample. We show interalia that Youden squares from projective planes can never give a triple array bythis method, but that for every triple array corresponding to a biplane, there is asuitable Youden square for which the method works. Also, we construct the familyof Paley triple arrays by this method.In mathematical physics we work with solitons, which in nature can be seen asself-reinforcing waves acting like particles, and in mathematics as solutions of certainnon-linear differential equations. In Paper IV we study the non-commutativeversion of the two-dimensional Toda lattice for which we construct a family ofsolutions, and derive explicit solution formulas. / Denna avhandling baseras på fyra artiklar som behandlar två olika områden avmatematiken. Artikel I-III ligger inom kombinatoriken medan artikel IV behandlarmatematisk fysik.Inom kombinatoriken arbetar vi med designteori som bland annat har tillämpningardå man ska utforma statistiska experiment.I artikel I undersöker vi när en triple array kan vara snittbalanserad vilket i detkanoniska fallet är ekvivalent med den inre designen till den korresponderandesymmetriska balanserade inkompletta blockdesignen (SBIBD) är balanserad. För dettapresenterar vi nya nödvändiga villkor. Speciellt visar vi att den residuala designentill den korresponderande SBIBDen måste vara kvasi-symmetrisk och ger nödvändigaoch tillräckliga villkor för dess blockskärningstal. Vi adresserar ocksåfrågan om när den inre designen är balanserad med avseende på alla SBIBDensblock. Vi visar att en sådan SBIBD måste ha den egenskap som kallas kvasi-3 ochsvarar på existensfrågan för alla kända klasser av sådana designer.Eftersom snittbalanserade triple arrays verkar vara väldigt sällsynta är detnaturligt att fråga om det finns andra familjer av rad-kolumn designer som hardenna egenskap. I artikel II ger vi nödvändiga och tillräckliga villkor för att enbalanced grid ska vara snittbalanserad och visar att alla designer i en oändlig familjav binära pseudo-Youden squares är snittbalanserade.Existensfrågan för triple arrays är öppen fråga. Det finns en konstruktionsmetodför en oändlig men speciell familj kallad Paley triple arrays och så finns det enallmän metod för vilken ett steg är obevisat. I artikel III undersöker vi en tredjekonstruktionsmetod som utgår från Youden squares. Denna metod föreslogs i litteraturenför länge sedan men blev motbevisad med hjälp av ett motexempel. Vivisar bland annat att Youden squares från projektiva plan aldrig kan ge en triplearray med denna metod, men att det för varje triple array som korresponderartill ett biplan, så finns det en lämplig Youden square för vilken metoden fungerar.Vidare konstruerar vi familjen av Paley triple arrays med denna metod.Inom matematisk fysik arbetar vi med solitoner som man i naturen kan få sesom självförstärkande vågor vilka beter sig som partiklar. Inom matematiken ärde lösningar till vissa ickelinjära differentialekvationer. I artikel IV studerar vi dettvådimensionella Toda-gittret för vilken vi konstruerar en familj av lösningar ochäven explicita lösningsformler.

In this thesis we address the analytic and numerical aspects of isospectral flows. Such flows occur in mathematical physics and numerical linear algebra. Their main structural feature is to retain the eigenvalues in the solution space. We explore the solution of Isospectral flows and their stochastic counterpart using explicit generalisation of Magnus expansion. \par In the first part of the thesis we expand the solution of Bloch--Iserles equations, the matrix ordinary differential system of the form $ X'=[N,X^{2}],\ \ t\geq0, \ \ X(0)=X_0\in \textrm{Sym}(n),\ N\in \mathfrak{so}(n), $ where $\textrm{Sym}(n)$ denotes the space of real $n\times n$ symmetric matrices and $\mathfrak{so}(n)$ denotes the Lie algebra of real $n\times n$ skew-symmetric matrices. This system is endowed with Poisson structure and is integrable. Various important properties of the flow are discussed. The flow is solved using explicit Magnus expansion and the terms of expansion are represented as binary rooted trees deducing an explicit formalism to construct the trees recursively. Unlike classical numerical methods, e.g.\ Runge--Kutta and multistep methods, Magnus expansion respects the isospectrality of the system, and the shorthand of binary rooted trees reduces the computational cost of the exponentially growing terms. The desired structure of the solution (also with large time steps) has been displayed. \par Having seen the promising results in the first part of the thesis, the technique has been extended to the generalised double bracket flow $ X^{'}=[[N,X]+M,X], \ \ t\geq0, \ \ X(0)=X_0\in \textrm{Sym}(n),$ where $N\in \textrm{diag}(n)$ and $M\in \mathfrak{so}(n)$, which is also a form of an Isospectral flow. In the second part of the thesis we define the generalised double bracket flow and discuss its dynamics. It is noted that $N=0$ reduces it to an integrable flow, while for $M=0$ it results in a gradient flow. We analyse the flow for various non-zero values of $N$ and $M$ by assigning different weights and observe Hopf bifurcation in the system. The discretisation is done using Magnus series and the expansion terms have been portrayed using binary rooted trees. Although this matrix system appears more complex and leads to the tri-colour leaves; it has been possible to formulate the explicit recursive rule. The desired structure of the solution is obtained that leaves the eigenvalues invariant in the solution space.

Submitted by IGOR DE MORAES PAIM null (igormoraes@ifce.edu.br) on 2017-01-17T17:22:19Z No. of bitstreams: 1 Tese (IGOR DE MORAES PAIM) versão final 2.pdf: 4630701 bytes, checksum: 0b906362031766969c7aa1255651b474 (MD5) / Approved for entry into archive by LUIZA DE MENEZES ROMANETTO (luizamenezes@reitoria.unesp.br) on 2017-01-19T16:44:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 paim_im_dr_mar.pdf: 4630701 bytes, checksum: 0b906362031766969c7aa1255651b474 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-19T16:44:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 paim_im_dr_mar.pdf: 4630701 bytes, checksum: 0b906362031766969c7aa1255651b474 (MD5) Previous issue date: 2016-12-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Segundo a literatura especializada, diversas contribuições e benefícios para aprendizagem são reiteradamente apontados como possíveis através do Enriquecimento Escolar Amplo (EEa) de Renzulli e da Estimulação da Memória Operacional (eMO). Diante disso, considerou-se importante avaliar os benefícios dos mesmos sobre o desenvolvimento cognitivo e moral de estudantes do ensino médio por meio de uma pesquisa de caráter quase experimental. Compreender qual o impacto que programas de EEa e de eMO, combinados ou não, causariam sobre as capacidades intelectivas e morais dos estudantes foi o cerne deste trabalho, desenvolvido em duas escolas, nas cidades de Fortaleza e Maracanaú (CE). Delineou-se o estudo com nove grupos de alunos, assim constituídos: (2) EEa em ciências naturais, (1) EEa em desenvolvimento moral, (2) EEa em ciências naturais combinados a eMO, (2) EEa em desenvolvimento moral combinados a eMO e (2) controles. Os programas tiveram duração de 4 meses ao longo do segundo semestre de 2015 e foram autorizados pelo Parecer do Comitê de Ética n. 1.092.233. Iniciaram a participação desta pesquisa 87 alunos de uma escola particular e 114 de uma escola pública de natureza militar, porém apenas concluíram 34 da escola particular e 35 da escola pública. Foram empregados os seguintes instrumentos: para medição da inteligência, o G38, WISC IV e WAIS III; para medição da competência moral, MCT_xt (Teste de Competência Moral); para medição do estágio moral, SROM-SF; e para avaliar aspectos de autoconceito, a LHIPCEA (Lista de Habilidades, Interesses, Preferências, Características e Estílos de Aprendizagem). Os participantes foram avaliados em pré e pós testes apenas com o G38 e MCT_xt. Os dados foram avaliados de forma quantitativa e qualitativa. Como resultados, na parte quantitativa foram observados por análise de variância ganhos significativos quanto a elevação da inteligência medida pelo G38 para os alunos da EPu que receberam EEa + eMO, porém não foi possível afirmar qual das variáveis, EEa ou eMO, foi mais influente para o aumento da inteligência. Na análise estatística do MCT_xt, também foi identificada significância no aumento da competência moral para o tempo pré e pós teste, porém, devido ao baixo n de participantes, não se precisou estatisticamente se foi ou não devido a intervenção. Em outra análise para o MCT_xt, conforme os critérios de Lind, existiram ganhos significativos nas médias do C índice, com 5,89 e 7,83 pontos para as escolas partícular e pública, respectivamente. Quanto ao SROM, foram encontradas diferenças significativas entre os grupos testes e controles. Também houve correlação significativa entre G38 e SROM e entre WISC IV/WAIS III e SROM, mas não é possível estabelecer causalidade entre inteligência e o estágio moral. Não foram encontrados efeitos diretos de aumento da memória operacional dos alunos, apenas indiretos. Em termos qualitativos, foram identificadas sensíveis melhoras no desempenho, raciocínio e capacidade de produção autêntica. Conclui-se que o EEa combinado com a eMO pode trazer significativos benefícios sobre a cognição e a moralidade dos estudantes, tendo-se por base os ganhos aferidos pelos instrumentos G38 e MCT_xt, além das evidências comportamentais relativas a motivação e produtividade acadêmica dos alunos. / According to specialized literature, several contributions and benefits to learning are really pointed as possible through Schoolwide Enrichment Model (SEM) by Renzully and Working Memory Stimulation (sWM). In face of that, it was relevant to evaluate their benefits on cognitive and moral development of high school students by an experimental research. Understanding what impact caused by SEM and sWM programs combined or not would cause on students’ moral and intellective capacities was the core of this study developed in two schools in Fortaleza and Maracanaú (CE). The study was designed with a nine student group. It was composed of: (2) SEM in natural sciences, (1) SEM in moral development, (2) SEM in natural sciences combined with sWM, (2) SEM in moral development combined with sWM and (2) control groups. The programs lasted 4 months during the second semester of 2015 and they were authorized by Ethic Committee n. 1.092.233. 87 private school students and 114 military public school students took part of this study; however, just 35 from public school and 34 from private school went all the way to the end. To measure intelligence, it was used G38, WISC IV and WAIS III; To measure moral competence, MCT_xt (Moral Competence Test); To measure moral stage, SROM-SF; and to evaluate self concept aspects, LHIPCEA (Skills, Interests, Preferences, Characteristics and Learning Styles). The subjects were evaluated by G38 and MCT_xt pre and post tests. Data were evaluated quantitatively and qualitatively. As results, as far as quantity is concerned, significant gains were observed by variance analysis when it comes to intelligence increase measured by G38 on public school students who took SEM + sWM, however, it was not possible to state which one of the variables, SEM or sWM, was more influential to intelligence gain. In Statistical analysis of MCT_xt, it was also identified significant increase on moral competence on pre and post tests, but, due to the low number of subjects, it was impossible to infer if it was or not because of the intervention. In other analysis for the MCT_xt, according to Lind criteria, there were meaningful gains on index C averages, 5,89 and 7,83 points for private and public schools respectively. As for the SROM, significant differences were found between test and control groups. There was also significant correlation between G38 and SROM and between WISC IV/WAIS and SROM, but it is not possible to establish causality between intelligence and moral stage. Direct effects of memory increase were not found on students. Only indirect effects. As for the qualitative data, sensitive improvements were identified on performance, reasoning and authentic production capacity. We conclude that SEM combined with sWM can bring meaningful benefits on cognition and students’ morality when we use as foundation the measured gains by G38 and MCT_xt, besides the behavioral evidences related to motivation and academic productivity of students.

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[pt] A análise das Orações Eucarísticas para missa com crianças, a partir da metodologia mistagógica de Cesare Giraudo, mostra que a anáfora não é uma série de pequenas orações que precedem as palavras da consagração e a elas se seguem, mas é um texto unitário de composição literário-teológica que reflete uma teologia precisa da eucaristia, cuja estrutura é bipartida, com seção anamnéticocelebrativa e seção epiclética, tendo como matriz de origem a oração de aliança vétero-testamentária denominada todá, com seus componentes: prefácio, santo, pós-santo na primeira parte e epiclese sobre os dons, relato institucional, anamnese, epiclese sobre os comungantes, intercessões e doxologia na segunda parte. A análise em questão identifica a correspondência teológica das duas grandes seções próprias de toda oração de aliança segundo a tradição vétero-testamentária e judaica, junta-mente com o fluxo lógico-teológico dos seus nove elementos particulares. Este estudo demonstra que o pedido fundamental de toda oração eucarística é suplicar ao Pai que envie seu Espírito sobre os dons e sobre a assembléia, para que, pela comunhão nos dons do pão e do vinho transubstanciados em corpo e sangue de Cristo, o Espírito transforme a assembléia em corpo eclesial de Cristo. Em se tratando de Oração Eucarística para missa com crianças, a finalidade pedagógico-catequética precisa ter bem presente a dimensão mistagógica da anáfora na elaboração de sua tradução. / [it] L analisi delle Preghiere Eucaristiche per Messa con bambini, a partire dalla me-todologia mistagogica di Cesare Giraudo, mostra che la Anafora non è uma serie di piccole preghiere che precedono le parole della consacrazione e ad esse seguono, ma un testo unitario di composizione letterario-teologica che riflette una precisa teologia dell Eucaristia, la cui struttura è bipartita, com sezione anamnetico-celebrativa e sezione epicletica, avendo come matrice di origine la preghiera di alleanza vetero-testamentaria denominata todá, con le sue parti: prefazio, santo, post-santo nella prima parte e epiclesi sui doni, racconto istituzionale, anamnesi, epiclesi su quelli che ricevono la comunione, intercessioni e dossologia nella seconda parte. L analisi in questione identifica la corrispondenza delle due grandi sezioni di ogni preghiera di alleanza, secondo la tradizione vetero- testamentaria, e giudaica, insieme al flusso logico-teologico dei suoi nove elementi particolari. Questo studio dimostra che la domanda fondamentale di ogni preghiera eucarística é chiedere al Padre che invii il suo Spirito sui doni e sull assemblea, affinché per mezzo della comunione con i doni del pane e del vino, transustanziati nel corpo e sangue di Cristo, lo Spirito trasformi l assemblea nel corpo ecclesiale di Cristo. Trattandosi di Preghiera Eucaristica per Messa con bambini, la finalitá pedagogico-catechetica deve avere ben presente la dimensione mistagogica dell Anafora nell elaborasione della sua traduzione.

Made available in DSpace on 2016-04-27T14:32:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Sandra Nogueira Viana.pdf: 1293785 bytes, checksum: d7f1867386706c8ea68b0e88ee76645c (MD5) Previous issue date: 2009-05-15 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The present research aims at understanding what can be revealed by the use and no-use of the Planning guide for literacy teachers, by means of the voices of literacy teachers from the municipal education system of São Paulo. The guide is part of the project called Toda Força ao 1º. ano (TOF), which has been implemented in 2006, for the purpose of reversing the state of school failure associated with literacy. The accomplishment of the work has demanded qualitative analysis of the combination of empirical, bibliographical and documentary research. The studies are based on the literature on the topic implementation of educational projects and official guidance of the city hall of São Paulo for literacy teachers and, in a fieldwork, nine literacy teachers from two schools located in the east zone of São Paulo have been interviewed. The data has revealed that the fact that some teachers agree and others disagree with the project TOF and the discredit on Public Education Policies seem to interfere in the use of the guide for class planning. The results point to the need to consider teachers as the subjects of development, implementation and evaluation of educational projects in order to contribute to the change in pedagogical practice and to the improvement in the quality of education. The participation of teachers must be guaranteed in order to provide their identification with the proposals and to seek to minimize resistant behaviors in some of them, considering the changes produced by the implementation of new Public Education Policies / A presente pesquisa tem por escopo compreender o que pode ser revelado pelo uso ou prescindência do Guia para o planejamento do professor alfabetizador, por meio das vozes de professoras alfabetizadoras da rede pública municipal de São Paulo. O guia faz parte do projeto denominado Toda Força ao 1º. ano (TOF), que foi implementado em 2006, com a finalidade de reverter o quadro de fracasso escolar associado à alfabetização. A realização do trabalho exigiu análise qualitativa da combinação entre pesquisas empírica, bibliográfica e documental. Os estudos partem da literatura sobre o tema implementação de projetos educacionais e das orientações oficiais da Prefeitura do Município de São Paulo para os professores alfabetizadores e, em campo, foram entrevistadas nove professoras alfabetizadoras de duas escolas da Zona Leste da cidade de São Paulo. Os dados revelaram que o fato das professoras concordarem ou não com o Projeto TOF e o descrédito depositado nas Políticas Públicas Educacionais parecem ter interferido no uso do guia para o planejamento das aulas. Os resultados apontam para a necessidade de considerar os professores como sujeitos da elaboração, implementação e avaliação dos projetos educacionais na intenção de contribuir com a mudança da prática pedagógica e a melhoria do ensino. A participação dos professores deve ser garantida para, além de propiciar a identificação dos professores com as propostas, buscar minimizar os comportamentos resistentes de alguns deles, diante das mudanças decorrentes da implementação de novas Políticas Públicas Educacionais

Made available in DSpace on 2016-04-26T18:16:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gicelma da Fonseca Chacarosqui Torchi.pdf: 2845002 bytes, checksum: 6212b8bb3bbf1187427230cc682d683b (MD5) Previous issue date: 2008-03-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / The aim of this research is the study of the intersemiotics translations made by the filmic work of Joel Pizzini Caramujo-flor(Clam-flower) re(reading) the verbal and visual signs that are interlaced in the construction of the poetic text of Manoel de Barros´s work Gramática Expositiva do Chão-Poesia quase toda. We started from the problem that the semiotics relationships between the poetic of Manoel de Barros and the film Caramujo-flor (Clam-flower) constitute what we can call Movies of Poetry. Therefore, our aim is to analyze the film and the poems that make it, in a correlating way, to prove the raised problem. This analysis was developed around three significant axes: the metaphor of the mosaic that translates the intersemiotics relationships; the fictional imaginary and its presence in culture, going through the Baroque and the eroticism of the poetic word and its recreation in the filmic object; finally, how the proliferous relationship of the intertextual, metalinguistic and hybridization elements influence the semiotic-cultural mediations accomplished by the medias, especially the movies. We articulated, therefore, as first hypothesis, that Clam-flower, when proposing a new look on the appealing narrative structures of the independent movies, enrolls in what Buñuel and Pasolini call Movies of Poetry . As a methodological approach, we will use the necessary bibliographical research instead of the analysis of the procedures on the construction of the studied works. Based on the authors that study movies and in the translating theories between semiotics and movies, joined to Joel Pizzini's and Manoel de Barros bibliographies. The based theory is the semiotics of lotmaniana root, in which the dialogue among the cultural compounds permeates the frontier zones of the arts, promoting generating spaces of sense that move dynamically. Concerning movies, we will use the theories of Eisenstein, Pasolini and Buñuel. In order to elucidate the questions concerning the Baroque, we will read Sarduy and Haroldo de Campos. We also point out authors as Paul Zumthor, who works with the performance specification of the oral language. We also go through the translation theorists (from Benjamin to the concretes) along with those of the miscegenation (Laplantine, Gruzinski, Amálio Pinheiro, etc) / O objeto desta pesquisa é o estudo das traduções intersemióticas feitas pela obra fílmica de Joel Pizzini Caramujo-flor ao re(ler)os signos verbais e visuais que se entrelaçam na construção do texto poético de Manoel de Barros na obra Gramática Expositiva do Chão-Poesia quase toda. Partimos do problema de que as relações semióticas entre a poética de Manoel de Barros e o filme Caramujo-flor constitui o que podemos chamar de Cinema de Poesia. Nosso objetivo portanto é analisar o filme e os poemas que o constituem, de maneira correlacional, para comprovarmos o problema levantado. Análise esta desenvolvida em torno de três eixos de significação: a metáfora do mosaico que traduz as relações intersemióticas; o imaginário ficcional e sua presentificação na cultura, perpassando pelo barroco e pelo erotismo da palavra poética e sua recriação no objeto fílmico; por fim, como a relação prolífera dos elementos intertextuais, metalingüísticos e de hibridação influenciam as mediações semiótico-culturais realizadas pelas mídias, especialmente o cinema. Articulamos, portanto, como hipótese primeira que Caramujo-flor, ao propor um novo olhar sobre as estruturas narrativas recorrentes do cinema independente se inscreve no que Buñuel e Pasolini chamam de Cinema de Poesia . Como procedimento metodológico usaremos a pesquisa bibliográfica necessária à análise dos procedimentos de construção das obras estudadas. Fundamentando-nos nos autores que estudam cinema e nas teorias tradutórias entre semiótica e cinema, agregados as bibliografias de Joel Pizzini e Manoel de Barros. A teoria base é a semiótica de raiz lotmaniana, segundo a qual o diálogo entre os complexos culturais permeia as zonas fronteiriças das artes, promovendo espaços geradores de sentido que se movem dinamicamente. Sobre cinema lançaremos mão das teorias de Eisenstein, Pasolini e Buñuel. Para elucidar as questões referentes ao barroco leremos Sarduy e Haroldo de Campos. Ressaltamos ainda autores como Paul Zumthor, que trabalham a especificidade performática da linguagem oral. Perpassamos também pelos teóricos da tradução (desde Benjamin aos concretos) em conjunção com os da mestiçagem (Laplantine, Gruzinski, Amálio Pinheiro etc)