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O programa Salto para o Futuro e suas contribuições à formação continuada de docentesAndrade, Renata Neres de Moura Coêlho de 22 December 2017 (has links)
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2018-03-19T19:10:24Z
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Previous issue date: 2018-04-17 / O objetivo deste projeto de pesquisa é compreender a audiência e uso pedagógico do programa Salto para o Futuro, produzido e exibido pela TV Escola, como ferramenta de formação de docentes. Apresentando de modo geral como é realizado o trabalho de produção do conteúdo da TV Escola e como o canal é disponibilizado e utilizado por estudantes e professores. O material de auxílio pedagógico é disponibilizado pelo Ministério da Educação via satélite por um canal de televisão com sinal digital e analógico e no portal da Internet. Dentre o público estão educadores, estudantes e pais que buscam mais recursos para complementar a formação escolar. A pesquisa, de natureza qualitativa, se pautou na análise de conteúdo dos programas Salto para o Futuro que tratam temas relacionados à formação de professores. Lançamos mão da análise documental, da observação e análise da amostra selecionada. O programa pode contribuir para autoformação de docentes, desde que o discurso político não prevaleça à frente dos interesses educacionais. Por fim, discutimos as perspectivas para o futuro e o uso do programa como plataforma educacional para formação continuada de docentes. / The objective of this research project is to understand the audience and pedagogical use of the Salto para o Futuro program, produced and exhibited by TV Escola, as a training tool for teachers. Presenting in a general way how the production work of TV Escola content is carried out and how the channel is made available and used by students and teachers. The teaching aid material is made available by the Ministry of Education via satellite through a television channel with digital and analogue signal and in the Internet portal. Among the public are educators, students and parents who seek more resources to complement school education. The research, of a qualitative nature, was based on the content analysis of the programs Salto para o Futuro that deal with issues related to teacher training. We used documentary analysis, observation and analysis of the selected sample. The program can contribute to the self-training of teachers, provided that political discourse does not prevail in relationship of educational interests. Finally, we discuss the perspectives for the future and the use of the program as an educational platform for the continuous training of teachers.
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TV Escola e ProduÃÃo de ConteÃdo Digital Interativo: um Estudo de Caso / TV School and Production of Interactive Digital Content: a Study of CaseViviane Paula Viana 12 February 2010 (has links)
nÃo hà / A presente pesquisa consiste em um estudo de caso sobre a produÃÃo de conteÃdo
digital interativo para a TV Escola, Canal da Secretaria de EducaÃÃo a DistÃncia do
MinistÃrio da EducaÃÃo. A dissertaÃÃo objetiva analisar o programa-piloto GeraÃÃo
SaÃde, que apresenta um novo modelo de produÃÃo pedagÃgica, elaborado
especialmente para a TV digital. Investiga-se tambÃm o Programa MÃdias na
EducaÃÃo, um curso modular para formaÃÃo continuada de professores, de modo a
checar se o piloto pode servir de modelo Ãs novas produÃÃes televisivas digitais
para fins educacionais. / The present research consists of a case study of interactive digital content production
to TV Escola, a channel which is run by the Distance Education Secretariat at the Ministry of
Education. The thesis aims at analyzing a pilot program called GeraÃÃo SaÃde, which
introduces a new model of pedagogic production, especially elaborated to digital TV.
Additionally, a modular course aimed at teachersâ continued formation called MÃdias na
EducaÃÃo is investigated so as to check whether its pilot may be used as a model to new
digital TV productions for educational ends.
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O uso de vídeos do TV Escola pelos professores de matemática da Rede Municipal de Ensino do Recife: uma perspectiva instrumental do trabalho didáticoCAVALCANTI, Gutemberg dos Santos 16 May 2012 (has links)
Submitted by Caroline Falcao (caroline.rfalcao@ufpe.br) on 2017-05-24T16:59:34Z
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Previous issue date: 2012-05-16 / Esta pesquisa investigou o uso dos vídeos de Matemática do TV Escola pelo
professor de Matemática da Rede Municipal de Ensino do Recife. Dados estatísticos
dos empréstimos destas mídias do acervo da Diretoria Geral de Tecnologia na
Educação e Cidadania - DGTEC indicaram que, desde 2001, nenhum vídeo de
Matemática foi solicitado por estes profissionais. Averiguamos se os professores
tinham acesso aos vídeos do TV Escola por outros meios, tais como os kits
distribuídos nas escolas ou a internet. Questionamos se os professores de
Matemática que têm acesso aos vídeos do TV Escola os utilizam como instrumentos
de mediação pedagógica. A pesquisa baseou-se essencialmente na Teoria da
Gênese Instrumental desenvolvida por Pierre Rabardel bem como nos estudos de
José Manuel Moran, de Joan Ferrés e de Juana Maria Sancho. Em consonância
com esses teóricos, para que se possa evidenciar o uso tecnológico de qualquer
artefato, é preciso que o professor o tenha incorporado didaticamente aos processos
pedagógicos, posicionando-se epistemologicamente frente às possibilidades e às
limitações inerentes aos artefatos e esquemas de utilização individual. O método
contemplou questionários, entrevistas, observações de aulas e sessões de trabalho
coletivo. Dentre os professores de Matemática que responderam ao questionário,
são raros os que utilizam tais mídias em sua prática pedagógica e nenhum deles
declarou já ter utilizado vídeos do TV Escola como instrumentos de mediação
pedagógica. A fim de aprofundar a análise das razões desse não uso, foi feito um
estudo do tipo pesquisa-ação com duas professoras bem como visitas e entrevistas
com gestores e coordenadores das escolas às quais as mesmas são vinculadas. A
partir da análise desses dados, foram identificados impedimentos e limitações que
se impõem na prática dos professores de Matemática e que geram entraves aos
processos de instrumentação e instrumentalização para o uso do vídeo em sala de
aula. Os sujeitos declaram saber da existência desse acervo e reconhecer seu
potencial. As razões para o não uso foram agrupadas em nossa pesquisa em torno
de sete focos interligados: questões de infraestrutura, como deficiências quanto às
condições de conservação; dificuldades de acesso ao acervo do TV Escola e falta
de informação; carência de formação específica para o uso adequado desse
recurso; quantidade de alunos em sala de aula; resistência, por parte do professor
com relação ao uso de tecnologias; crença de que os conhecimentos dos alunos não
são compatíveis com o uso de vídeos; falta de tempo para preparação e para a
vivência em sala de aula. / This research investigated the use of Mathematics’ videos of the TV Escola by the
Mathematics teacher at the Municipal School of Recife. Statistical data on these
loans from the collection of media General Directorate for Technology in Education
and Citizenship - DGTEC indicated that since 2001, no Mathematics video was ask
by these professionals. We checked if the teachers had access to the videos of TV
Escola by other ways, such as the kits distributed in the schools or the internet, and
made questions if the Mathematics’ teachers who have access to the videos of TV
Escola use them as instruments of pedagogical mediation. The research was mainly
based on the theory of Instrumental Genesis developed by Pierre Rabardel as well
as in studies of José Manuel Moran, Joan Ferres and Juana Maria Sancho. In line
with these theorists, so that we can demonstrate the use of any technological artifact,
it is necessary that the teacher has incorporated didactically teaching processes,
positioning itself epistemologically forward to the possibilities and limitations inherent
in the artifacts and patterns of individual use. The method included questionnaires,
interviews, classroom´s observations and workshops collective. Among mathematics
teachers who answer the questionnaire, there are few who use the medias in their
teaching pedagogical and none of them claimed that had used the TV Escola videos
as teaching tools of mediation. In order to further analyze the reasons for any such
use, a study was made by the type: action-research with two teachers as well as
visits and interviews with managers and coordinators of the schools to which they are
linked. From the analysis of these data, it was identified the constraints and
limitations that are imposed on the Mathematics’ teachers practice and create
barriers process´s instrumentation and instrumentalization for the use of video in the
classroom The subjects claim to know the existence of this collection and recognize
its potential. The reasons for not using it were grouped in our research around seven
interrelated foci: infrastructure´s questions infrastructure issues, such as deficiencies
in the conditions of preservation, difficulties of access to the collection of TV Escola
and lack of information, , lack of specific training for the use that appropriate action;
number of students in the classroom; resistance, from the teacher regarding the use
of technology; belief that students' knowledge are not compatible with the use of
videos, lack of preparation time and experience in the classroom.
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TV Escola na era digital: trajetória e perspectivas educacionais e culturaisSchneider, Nadia Helena 30 March 2010 (has links)
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Previous issue date: 30 / Nenhuma / O objeto de estudo da presente tese é a TV Escola, uma das políticas do Ministério da Educação. A TV Escola encontra-se na convergência dos campos da Comunicação e Educação; campos de complexas relações, visto que muitos interesses políticos atravessam esses dois saberes. Subjaz neste estudo o entendimento que, atualmente, se vive em constante mudança tecnológica e social, que modifica a mídia e todos os sistemas de mediações das interações em geral, provocando e acentuando desigualdades. Sendo assim, a partir da Economia Política da Comunicação, numa perspectiva ampla, que considera as relações específicas entre os fenômenos comunicacionais e educativos, a tese consiste em compreender como está sendo explorado o potencial do Programa TV Escola, sua trajetória e perspectivas educacionais e culturais vislumbradas com as possibilidades da futura TV digital, no ambiente escolar. Busca refletir sobre como os modos de disponibilização e aproveitamento desta tecnologia podem fomentar novas maneiras de ensinar e pro / The presented object of study in this thesis is TV Escola- one of the Ministry of Education’s policies. TV Escola is found in the convergence of the communication and education fields; areas of complex relations, once many political interests cross these two knowledge. Underlies in this study the understanding that nowadays we live under constant technological and social changes, which modify the media and all the other mediation systems of interactions in general, causing and stressing inequalities. Being so, from the Political Economy of Communication, in a wide prospective, that considers specific relations between communicational and educational phenomena, the thesis consists in understanding how the potential of the program TV Escola is being explored, also how its path and educational and cultural perspectives are being glimpsed with the possibilities of the future digital TV in the school environment. Seeking to reflect about how the availability and usage of this technology may promote new ways of te
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Evasão nos cursos a distância: curso de extensão TV na Escola e os desafios de hojeNeves, Yára Pereira da Costa e Silva 25 May 2006 (has links)
The distance Education in the teacher s formation and the introduction of the technology of information and communication is the educative innovator example in the global world. That research about the run away of the course in school and the nowadays challenges is characterized as the distance formation destined to the teachers, coordinators and directors of public schools of the world s public net, with the objective of favour the necessary base to the Technologies of Information and Communication utilization, in Special TV and video. This work had as aim to investigate the causes that took the frequenter teacher to run away from the course, once in Alagoas as the other states, there were a meaningful number of ran away. We look for area s references and subsidies to increase the quality of EAD, especially the extension course of TV in school and nowadays challenges. The utilized methodology was the study of a case, based in many sources of evidences, as documentation, consultations, interviews and questionnaires to the data collecting. The realized research involved the bibliographical data research, data collecting, to compute and data analysis. The obtained results demonstrate that the causes of the run away is related with the personal origin problems, substructure problems and problems with the pedagogic support, being the timeless for the activities excess the principal factor of the run away, taking us to rethink about the existence of the social structures that place between the education and the whole society. The research identified the causes of the run away is the context of the EAD, contributing as source of the informative knowledge that allow the decisions made and joined to the futures editions of the course offered to the teachers in work. / A Educação a distância (EAD) na formação de professores faz parte de um modelo educativo inovador no mundo globalizado. Esta pesquisa sobre evasão nos cursos a distância enfoca o Curso de Extensão TV na Escola e os Desafios de Hoje, destinado a capacitação de professores, coordenadores e gestores de escolas públicas de Ensino Médio e Fundamental da rede pública do país, com o objetivo de favorecer o embasamento necessário para utilização das Tecnologias de Informação e Comunicação, em especial TV e vídeo. Este trabalho teve como objetivo investigar as causas que levaram o professor-cursista a se evadir do curso, uma vez que em Alagoas, como nos demais estados, houve um número significativo de evadidos. Buscamos referenciais na área, e subsídios para aumentar a qualidade da EAD, especialmente do Curso de Extensão TV na Escola e os Desafios de Hoje. A metodologia utilizada foi um estudo de caso, baseando-se em várias fontes de evidências, como documentação, consultas, entrevistas e questionários para coleta dos dados. A pesquisa envolveu levantamento de dados bibliográficos, coleta de dados, tabulação, análise dos dados. Os resultados demonstram que as causas da evasão estão relacionadas com problemas de origem pessoal, problemas de infra-estrutura e problemas com o suporte pedagógico, sendo falta de tempo por excesso de atividades os fatores principais da evasão, levando-nos a um repensar sobre a existência das estruturas sociais que permeiam a educação e a sociedade como um todo. A pesquisa identificou as causas da evasão no contexto de EAD, de modo a contribuir como fonte de conhecimento informativo que permitam tomadas de decisões acertadas junto às futuras edições dos cursos ofertados aos professores em serviço.
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