Submitted by Mariana Dornelles Vargas (marianadv) on 2015-03-26T15:13:38Z No. of bitstreams: 1 usos_si.pdf: 603337 bytes, checksum: ff7f22f2c27efe5c88dd4ecdf36c774f (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-26T15:13:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 usos_si.pdf: 603337 bytes, checksum: ff7f22f2c27efe5c88dd4ecdf36c774f (MD5) Previous issue date: 2010-08-27 / Nenhuma / Este trabalho tem como objetivo desvelar os valores que emergem na atividade de trabalho de docentes de um curso de Pedagogia, em uma universidade privada e confessional, e as dramáticas vivenciadas por esses sujeitos ao se confrontarem com valores afins ao polo do bem comum e valores afins ao polo mercantil. Tais valores em suas dimensões distintas - valores não dimensionáveis e valores dimensionáveis, respectivamente - e as dramáticas vivenciadas por esses sujeitos são analisadas a partir do uso de si por si mesmo e do uso de si por outros, segundo a perspectiva da Ergologia. O material empírico é constituído pelas narrativas sobre a atividade de trabalho desses docentes e a sua confrontação, inspirada na metodologia de Pesquisa Formação desenvolvida por Marie-Christine Josso, e na contribuição das memórias e narrativas da pesquisadora das vivências como aluna desses professores no Curso de Pedagogia. A pertinência da utilização da Ergologia para este estudo contribui para dar maior visibilidade a pesquisas que, ao investigarem o trabalho docente, possam utilizar-se do paradigma ergológico e da Pesquisa Formação como base teórica de investigação. / This work aims to uncover the values that emerge in the activity of work of teachers in a Pedagogy course, in a private and confessional University, and the dramatic experienced by those subject to confront values related to the pole of the common good and values related to commercial pole. These values in their different dimensions - values not scalable and scalable, respectively - and the dramatic experienced by these subjects are parsed from the use of himself by himself and the use of himself for others, by an Ergology perspective. The empirical material consists of the narratives about the activity of work of teachers and their confrontation, inspired by the Research Training methodology developed by Marie-Christine Josso, and the contribution of the researcher's memories and narratives about experiences as a student of teachers in the Pedagogy course. The relevance of the use of Ergology for this study contributes to give greater visibility to researches that, by investigating the teaching job, can use ergological paradigm and Research Training as a theoretical basis for research.