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Raça e Estado democrático : o debate sociojurídico acerca das políticas de ação afirmativa no Brasil

Medeiros, Priscila Martins 02 March 2009 (has links)
Made available in DSpace on 2016-06-02T20:39:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2419.pdf: 739595 bytes, checksum: 634c35dd1746c896fa6a0376332794cb (MD5) Previous issue date: 2009-03-02 / Universidade Federal de Minas Gerais / O pertencimento racial é um determinante significativo na estruturação das diferentes formas de desigualdades no Brasil. Essa é uma discussão que se tornou ainda mais intensa com a aprovação de políticas de ação afirmativa em 70 instituições públicas de ensino superior, em todo o Brasil, que estabeleceram medidas focadas para alguns grupos sociais, tais como negros, indígenas, deficientes e oriundos de escolas públicas, para o acesso e permanência no ensino superior. Esse novo cenário deu início a uma verdadeira disputa jurídica entre o Estado, as instituições de Ensino Superior e os indivíduos que se sentiram lesados por tais políticas, além de trazer para o centro da agenda nacional a possibilidade de uma revisão dos princípios democrático-liberais e dos mecanismos de justiça social utilizados no país. Frente a isso, este trabalho teve como objetivo oferecer uma análise sociológica das repercussões no campo jurídico brasileiro pela adoção das Ações Afirmativas no ensino superior, voltadas principalmente para a população negra, a fim de percebermos o posicionamento e os preceitos do Poder Judiciário e de parte dos estudantes que acionaram a justiça contra essas medidas. Constituíram-se em fontes primárias desta pesquisa os acórdãos disponibilizados nos sites dos Tribunais de Justiça Regionais e Estaduais, instrumentos legais e algumas entrevistas. A partir do pressuposto de um deslocamento no tratamento das questões raciais no Brasil desde pelo menos a Constituinte de 1987 um deslocamento dessas questões do campo político para o jurídico - procuramos observar quais são as perspectivas e as representações de sociedade presentes nos discursos acerca das políticas de Ação Afirmativa. A defesa da mestiçagem enquanto um elemento de igualdade entre os sujeitos e o valor do mérito individual são alguns dos pontos que caracterizam esses discursos aqui analisados.
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Ação afirmativa e raça no Brasil: uma análise de enquadramento midiático do debate político contemporâneo sobre a redefinição simbólica da nação

Moya, Thais Santos 03 March 2009 (has links)
Made available in DSpace on 2016-06-02T20:39:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2427.pdf: 2351911 bytes, checksum: d217c4957cb52efba6bc1d7353c50495 (MD5) Previous issue date: 2009-03-03 / Universidade Federal de Minas Gerais / A formação do Estado Nacional Brasileiro, assim como outras sociedades que passaram pela experiência da colonização, foi fundamentalmente marcada por um processo de racialização, que resultou em desigualdades estruturais que refletem profundas disparidades socioeconômicas entre a população branca e negra do país. O equacionamento destas desigualdades pauta a agenda nacional há mais de uma década, entretanto a definição de qual perspectiva teórico-política deve conduzir as propostas e práticas que promovam as soluções almejadas, parece estar longe de um consenso nacional. O embate configura-se a partir de duas perspectivas distintas. De um lado estão aqueles que compreendem tais desigualdades e mazelas sociais por uma perspectiva predominantemente econômica, desconsiderando total ou parcialmente as intersecções entre o ser pobre e o ser negro. O prognóstico político decorrente desta concepção baseia-se em políticas de cunho universalista, que quando muito consideram apenas um recorte de pobreza para políticas mais específicas. Do outro lado encontram-se aqueles que entendem tais desigualdades como resultado de um processo de racialização que configurou e consolidou socialmente uma parcela da população como outra (ou não-branca) e a alocou em uma posição social de desprestígio, a qual suspendeu a sua humanidade, racionalidade, estética e subjetividade em descrédito. As propostas políticas decorrentes desta perspectiva compreendem a raça como uma categoria de inteligibilidade deste processo, portanto, é considerada essencial para o combate das desigualdades materiais e simbólicas oriundas dele. Este dissenso teórico-político foi evidentemente acentuado com as atuais propostas e execuções de ações afirmativas com crivo racial, apresentadas como uma alternativa possível para sanar as desigualdades aqui vigentes. Este acirramento não se deve apenas pelo caráter particularista da ação afirmativa, mas, sobretudo, pelo uso do critério racial em suas formulações. Esta pesquisa, portanto, analisou sociologicamente, por meio de um esforço teórico e da análise de enquadramento, como a mídia impressa veiculou o atual debate sobre as relações raciais brasileiras, impulsionado pela ação afirmativa com critério racial. Tendo em vista, que consideramos a mídia como importante âncora social dentro da problemática, buscamos entender e caracterizar quais são as leituras do que é o Brasil vigentes nos instrumentos de análise (revistas e jornais), e, conseqüentemente, perceber quais são os seus prognósticos para as desigualdades estruturais da nação.
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A política de cotas na Universidade de Brasília : desafios para as ações afirmativas e combate às desigualdades raciais

Teive, Marília Danielli Lopes January 2006 (has links)
Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Serviço Social, Programa de Pós-Graduação em Política Social, 2006. / Submitted by Alexandre Marinho Pimenta (alexmpsin@hotmail.com) on 2009-09-23T21:57:47Z No. of bitstreams: 1 2006_Marilia Danielli Lopes Teive.pdf: 1517502 bytes, checksum: ba20222b4214e64e5d7429906da823c5 (MD5) / Approved for entry into archive by Luanna Maia(luanna@bce.unb.br) on 2009-10-19T15:36:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Marilia Danielli Lopes Teive.pdf: 1517502 bytes, checksum: ba20222b4214e64e5d7429906da823c5 (MD5) / Made available in DSpace on 2009-10-19T15:36:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Marilia Danielli Lopes Teive.pdf: 1517502 bytes, checksum: ba20222b4214e64e5d7429906da823c5 (MD5) Previous issue date: 2006 / Essa dissertação tem por escopo o estudo da política de cotas implementado na Universidade de Brasília (UnB) em junho de 2003 a partir da percepção dos alunos cotistas do programa Afroatitude, escolhidos a fim de delimitar o universo da população. O objetivo do trabalho é perceber a relação dos alunos cotistas do grupo em estudo com a comunidade acadêmica e a UnB, identificando seus principais anseios e sensações. A pesquisa foi dividida em quatro capítulos, sendo o primeiro o seu referencial teórico, em que se discute conceitos como racismo, ação afirmativa, entre outros. O segundo capítulo versa sobre o histórico das desigualdades raciais no Brasil. Nesse ponto os ideais da teoria da democracia racial são rediscutidos e reavaliados por meio da análise de dados de pesquisas do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). O próximo tópico estuda a implementação do sistema de cotas para negros na UnB, seus desafios, dificuldades e assertivas. O último capítulo traça o grupo de estudo dessa dissertação: os alunos cotistas do programa Afroatitude. Esse alunos foram escolhidos para que fosse possível alcançar algumas hipóteses: se a discriminação racial está conseguindo ser minorada por meio das ações afirmativas como a política de cotas e se a adequação desses alunos cotistas no ambiente da Universidade está sendo feita de forma produtiva em seus vários aspectos como pesquisa, ensino e extensão. A pesquisa conclui que, de acordo com a visão dos bolsistas do Afroatitude, a política de cotas implementada na UnB é uma excelente opção para se diminuir o impacto da desigualdade racial no cotidiano da sociedade. No entanto, ela ainda está aquém do esperado em termos de sua implementação e condução, não possibilitando aos cotistas um bom acompanhamento de sua vida acadêmica. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACTS / This study has for target the study of the politics of quotas implemented in the University of Brasilia (UnB) in June of 2003 from the perception of the pupils corporate shareholders of the Afroatitude program, chosen in order to delimit the universe of the population. The objective of the work is to perceive the relation of the pupils corporate shareholders of the group in study with the academic community and the UnB, identifying its main yearnings and sensations. The research was divided in four chapters, having been the first o its theoretical referencial, where if it argues concepts as racism, affirmative action, among others. As the chapter turns on the description of the racial inaqualities in Brazil. In this point the ideals of the theory of the racial democracy are rediscussed and reevaluated by means of the analysis of data of research of the IBGE. The next topic studies the implementation of the system of quotas for blacks in the UnB, its challenges, assertive difficulties and. The last chapter traces the group of study of this study: the students corporate shareholders of the Afroatitude program. These students had been chosen so that he was possible to reach some hypotheses: if the racial discrimination is obtaining to be minorada by means of the affirmative actions as the politics of quotas and if the adequacy of these pupils corporate shareholders in the environment of the University is being made of productive form in its some aspects as research, education and extension. The research concludes that, in accordance with the vision of the scholarship holders of the Afroatitude, the politics of quotas implemented in the UnB is an excellent option to diminish the impact of the racial inaquality in the daily one of the society. However, it still is on this side of waited in terms of its implementation and conduction, not making possible to the corporate shareholders a good accompaniment of its academic life.
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A eficácia da política de cotas na UFBA: uma análise dos egressos no mercado de trabalho formal

Maia, Moisés Estácio Fernandes 11 October 2017 (has links)
Submitted by Moises Maia (moiseismaia@yahoo.com.br) on 2018-06-16T13:44:07Z No. of bitstreams: 1 Dissertação - Moisés Estácio Fernandes Maia.pdf: 2115821 bytes, checksum: ad9c7b9ae94ce04a9b561fec710de590 (MD5) / Approved for entry into archive by Vania Magalhaes (magal@ufba.br) on 2018-06-18T15:40:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertação - Moisés Estácio Fernandes Maia.pdf: 2115821 bytes, checksum: ad9c7b9ae94ce04a9b561fec710de590 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-18T15:40:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertação - Moisés Estácio Fernandes Maia.pdf: 2115821 bytes, checksum: ad9c7b9ae94ce04a9b561fec710de590 (MD5) / FAPESB / A aprovação da Lei n. 12.711, em 29 de agosto de 2012, também conhecida como Lei de Cotas, cria uma política de reserva de vagas para alunos de escola pública, indivíduos pretos, pardos e indígenas que abriga todo o ensino superior e médio no âmbito federal. No contexto brasileiro e de educação superior, as Ações Afirmativas surgem como instrumento onde seu objetivo permeia em minimizar as desigualdades presentes na sociedade oportunizando o acesso dos grupos vulneráveis ao ensino público e gratuito de qualidade. O trabalho investigou a eficácia da Política de Cotas na inserção do egresso no mercado de trabalho formal. Para tanto, a abordagem é feita com egressos da Universidade Federal da Bahia identificados na Relação Anual de Informações Sociais (RAIS) referente aos anos de 2009 e 2012. Aplicou-se o Propensity Score Matching para verificar a existência de diferenças na probabilidade de ingressos no mercado de trabalho formal e nos rendimentos entre cotista e não cotistas. Os resultados apontam que não existe diferença estatística significativa entre os grupos (cotistas e não cotistas) quanto sua inserção no mercado de trabalho formal e quanto ao diferencial nos rendimentos. / The sanction of the Law n. 12,711, on August 29, 2012, also known as the Quota Law, creates a vacancy reserve policy for public school students, black, brown and indigenous individuals that houses all higher and middle education at the federal level.In the Brazilian context and in higher education, the Affirmative Actions emerge as an instrument, which their objective fills in minimizing the present inequalities in society, giving access to vulnerable groups to free public education of quality. The work investigated the effectiveness of the Quota Policy in the insertion of egress in the formal labor market. Therefore, the approach is made with graduates from the Federal University of Bahia surveyed in the Annual Report of Social Information - ARSI for the years 2009 and 2012, Propensity Score Matching was applied to verify the existence of differences in the probability of market entry of formal work and in the income between quota holders and non-quota holders. The results show that there is no significant statistical difference between the groups (quota and non-quota), their insertion in theformal labor market and the differential in income.
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Igualdade e ação afirmativa

Berni, Paulo Eduardo de Oliveira 25 October 2012 (has links)
Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências Jurídicas, Programa de Pós-Graduação em Direito, Florianópolis, 2010 / Made available in DSpace on 2012-10-25T08:48:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 280236.pdf: 1052975 bytes, checksum: 4819fc6f2a1545786b54a51e21e26597 (MD5) / O objetivo do trabalho é analisar as políticas de ação afirmativa racialmente consciente (cotas raciais) para o acesso às instituições de ensino superior à luz do princípio da igualdade substancial compreendido no paradigma do Estado constitucional de direito. Primeiramente investiga-se os processos que originaram (escravismo) a atual situação de grande vulnerabilidade social vivida por parte da parcela negra da população, a interpretação de nossa formação sócio-cultural realizada (mito da democracia racial) para fins de naturalização das relações raciais e os efeitos implícitos (racismo assimilacionista) e explícitos (revelados pelos indicadores de institutos de pesquisa) que resultaram do processo. Posteriormente busca-se demonstrar que o Estado constitucional de direito constitui um modelo normativo compatível com a garantia dos direitos fundamentais e os auspícios da promoção da igualdade substancial. Este paradigma representa o abandono da posição neutra do Estado frente aos conflitos sociais e seu compromisso com a redução das desigualdades intoleráveis. Finalmente, no terceiro capítulo, confrontam-se os aspectos sociológicos e normativos da igualdade com as cotas raciais para o acesso ao ensino superior. Do colacionado conclui-se que, considerado o conteúdo da igualdade substancial, as políticas de ação afirmativa modalidade cotas são legítimas, pois congruentes com os objetivos da República. De outra parte, se considerados os níveis intoleráveis de desigualdade expostos pelos indicadores sociais, estas medidas extremas encontram justificativa para sua implementação. / El objetivo del presente trabajo consiste en analizar las políticas de acción positiva racionalmente concientes (reservas raciales) para el acceso a las instituciones de enseñanza superior bajo la luz del principio de igualdad substancial comprendido en el paradigma del Estado constitucional de derecho. En un primer momento se investigan los procesos que originaron (esclavitud) la actual situación de gran vulnerabilidad social vivida por parte de los grupos negros de la población, la interpretación de la formación sociocultural brasileña realizada (mito de la democracia racial) en aras de la naturalización de las relaciones raciales e los efectos implícitos (racismo asimilacionista) y explícitos (revelados por los indicadores de institutos de estadística) que resultaron de dicho proceso. Posteriormente, se intenta demostrar que el Estado constitucional de derecho constituye un modelo normativo compatible con la garantía de los derechos fundamentales y con los auspicios de la promoción de la igualdad substancial. Este paradigma representa el abandono de la posición neutra del Estado de cara a los conflictos sociales y su compromiso con la reducción de las desigualdades intolerables. Finalmente, en el capitulo tercero, se parangonan los aspectos sociológicos y normativos de la igualdad con las reservas raciales para el acceso a la enseñanza superior. De lo recorrido se concluye que, considerando el contenido de la igualdad substancial, las políticas de acción positiva en dicha modalidad son legítimas, pues congruentes con los objetivos de la República. De otra parte, se si consideran los niveles intolerables de desigualdad revelados por los indicadores sociales, estas extremadas medidas encuentran justificativa para su implementación.
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[en] THE QUESTION OF THE PERMANENCE OF STUDENTS BENEFICIARIES OF THE UNIVERSITY FOR ALL PROGRAM - PROUNI: A STUDY OF THE COURSE OF SOCIAL SERVICE UNIGRANRIO / [pt] A QUESTÃO DA PERMANÊNCIA DE ESTUDANTES BENEFICIÁRIOS DO PROGRAMA UNIVERSIDADE PARA TODOS - PROUNI: UM ESTUDO DO CURSO DE SERVIÇO SOCIAL DA UNIGRANRIO

DIEGO AUGUSTO RIVAS DOS SANTOS 26 July 2016 (has links)
[pt] Este trabalho aborda a temática da permanência de estudantes beneficiários do Programa Universidade para Todos – PROUNI do Curso de Serviço Social da UNIGRANRIO. Tem enfoque particular na percepção dos beneficiários do PROUNI acerca dos limites e possibilidades para permanência no ensino superior. A pesquisa de natureza qualitativa e quantitativa foi desenvolvida com 09 discentes beneficiários do programa, ingressantes em 2011 no Curso de Serviço Social da UNIGRANRIO. Além da análise de dados quantitativos referentes ao perfil socioeconômico desses discentes. Foram realizadas entrevistas semi – estruturadas para elucidar o motivo pelo qual esses discentes ingressaram no ensino superior por meio do PROUNI, a trajetória acadêmica no ensino superior, bem como as estratégias que utilizaram para permanecer na universidade, identificando as suas percepções a respeito dos pontos positivos e frágeis do programa. A presente dissertação reflete sobre o cenário da educação superior no Brasil, marcado historicamente pela desigualdade no acesso. Foi realizado um breve histórico do ensino superior brasileiro abordando as transformações da educação superior ao longo dos anos e as mudanças ocorridas com implantação das políticas de ação afirmativa para negros, pardos, indígenas e indivíduos com baixas condições socioeconômicas. O processo de ampliação do campo da educação superior, com os programas voltados para a democratização do acesso, decorrentes do PROUNI, nos leva a refletir sobre as necessidades dos alunos de não necessitarem apenas de gratuidade integral ou parcial para ingressar no ensino superior, mas de condições e medidas que assegurem a permanência e conclusão de curso com adequado aproveitamento acadêmico através de acompanhamento e subsídios preconizados e oportunizados pela assistência estudantil. O trabalho apresenta também um resgate histórico da Universidade do Grande Rio Prof. José de Souza Herdy - UNIGRANRIO, campo empírico da pesquisa. Para este resgate, se procedeu à leitura e análise de documentos institucionais. Os resultados finais apontam para a necessidade de se implementar políticas de assistência estudantil que possibilitem aos alunos, a permanência numa instituição de ensino superior privada. / [en] This paper addresses the issue of the beneficiaries of the Program University students stay for All - PROUNI Course of Social Service UNIGRANRIO. It has a particular focus on the perception of PROUNI beneficiaries about the limits and possibilities to stay in higher education. The qualitative and quantitative research was developed with 09 students beneficiaries of the program, entering in 2011 in the Social Service Course UNIGRANRIO. In addition to the quantitative data analysis to the socioeconomic profile of students, interviews were conducted semi - structured to elucidate why these students enrolled in higher education through PROUNI, the academic career in higher education, as well as the strategies they used to remain at the university identifying their perceptions about the positive and weaknesses of the program. This work reflects on the landscape of higher education in Brazil, historically marked by unequal access. A brief history was held in the Brazilian higher education addressing the transformation of higher education over the years and the changes that occurred with the implementation of affirmative action policies for blacks, mulattos, Indians and individuals with low socioeconomic status. The enlargement process of the higher education field, with the democratization of political access, resulting from PROUNI, leads us to reflect on the needs of students do not require full or partial gratuity only to enter higher education, but conditions and measures to ensure the retention and course completion with appropriate academic achievement through recommended and oportunizados the student assistance grants. The paper also presents a historical review of the University of Rio Grande Prof. José de Souza Herdy - UNIGRANRIO, empirical field research. For this rescue, we proceeded to the reading and analysis of institutional documents. Final results point to the need to implement student assistance policies which allow students to stay in a private higher education institution.
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O perfil do aluno cotista negro do IFNMG Campus Janu?ria no curso t?cnico em agropecu?ria integrado ao ensino m?dio

Alkmim, Miriam Rodrigues Guedes 08 November 2017 (has links)
Submitted by Jos? Henrique Henrique (jose.neves@ufvjm.edu.br) on 2018-05-02T18:42:58Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) miriam_rodrigues_guedes_alkmim.pdf: 1754850 bytes, checksum: cd719103e4697a9d2f89a81989434ce8 (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-05-04T16:18:09Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) miriam_rodrigues_guedes_alkmim.pdf: 1754850 bytes, checksum: cd719103e4697a9d2f89a81989434ce8 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-04T16:18:09Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) miriam_rodrigues_guedes_alkmim.pdf: 1754850 bytes, checksum: cd719103e4697a9d2f89a81989434ce8 (MD5) Previous issue date: 2017 / A pol?tica afirmativa de cotas, ou reserva de vagas, ? considerada uma das mais importantes conquistas dos brasileiros nos ?ltimos anos, dada seu car?ter de amadurecimento rumo a um futuro democr?tico e de igualdade para todos. Diante de reflex?es sobre a finalidade desta pol?tica de a??o afirmativa, sobretudo dos impactos advindos desta lei, ? que surgiu o interesse em analisar o perfil do aluno cotista negro, oriundo de escola p?blica no contexto do Instituto Federal de Educa??o, Ci?ncia e Tecnologia do Norte de Minas Gerais (IFNMG - Campus Janu?ria). A relev?ncia do estudo pode ser percebida por sua atualidade, considerando que a pol?tica de cotas tem se revelado um tema pol?mico e de grande repercuss?o social. Esse trabalho justifica-se em raz?o de possibilitar uma an?lise acerca dos reflexos que a pol?tica de cotas pode proporcionar ? vida dos estudantes negros do curso T?cnico em Agropecu?ria do IFNMG - Campus Janu?ria. Objetivou-se por meio do estudo proposto, delinear o perfil social e a trajet?ria deste aluno cotista negro, oriundo de escola p?blica, bem como desenvolver uma an?lise da pol?tica de a??o afirmativa para o negro, incorporando a pol?tica de cotas como uma medida reparat?ria, compensat?ria e/ou preventiva que busca corrigir uma situa??o de discrimina??o e desigualdade infringida a este grupo. Busca-se ainda discutir os impactos da pol?tica de cotas no ingresso desses alunos, ap?s implanta??o da Lei n? 12.711 de 29 de agosto de 2012. A metodologia utilizada para a obten??o dos resultados deste trabalho ? marcadamente qualitativa, tendo sido escolhido como m?todo principal a pesquisa oral atrav?s de entrevistas semiestruturadas. A pesquisa permitiu depreender uma an?lise institucional da pol?tica de cotas focada nos aspectos de implanta??o, processos de releituras e operacionaliza??o da lei. Al?m disso, o estudo revelou que o programa de cotas tem favorecido a entrada de estudantes com perfil diversificado, posto que composto pelos diversos segmentos da sociedade. Atrav?s das narrativas, os entrevistados reconhecem que a ado??o da lei de cotas representou um ineg?vel avan?o em rela??o ? democratiza??o do ensino para os grupos historicamente exclu?dos, sobretudo negros e pobres, e contribuiu para o fortalecimento da identidade negra desses indiv?duos. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Educa??o, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / The affirmative policy of quotas, or reservation of vacancies, is considered one of the most important achievements of Brazilians in recent years, given its maturing character towards a democratic and equitable future for all. In light of reflections on the purpose of this affirmative action policy, and especially the impacts arising from this law, the interest arose in analyzing the profile of the black students, from a public school in the context of the Federal Institute of Education, Science and Technology of the North of Minas Gerais (IFNMG - Campus Janu?ria). The relevance of the study can be perceived by its timeliness, considering that the quota policy has proved to be a polemic subject and of great social repercussion. This work is justified because it allows an analysis of the reflexes that the quota policy can provide to the life of the black students of the Agricultural Technical Course of the IFNMG - Campus Janu?ria. The objective of this study was to delineate the social profile and trajectory of this black student, from a public school, as well as to develop an affirmative action policy analysis for blacks, incorporating the quota policy as a reparatory measure, compensatory and / or preventive action that seeks to correct a situation of discrimination and inequality that has been inflicted on this group. It also seeks to discuss the impacts of the quota policy on the entry of these students, after the implementation of Law 12.711 of August 29, 2012. The methodology used to obtain the results of this work is markedly qualitative, with oral research being chosen as the main method through semi-structured interviews. The research allowed to understand an institutional analysis of the quota policy focused on aspects of implementation, processes of re-reading and operationalization of the law. In addition, the study revealed that the quota program has favored the entry of students with a diversified profile, since it is composed of the various segments of society. Through the narratives, the interviewees recognize that the adoption of the quota law represented an undeniable advance in the democratization of education for historically excluded groups, especially blacks and poor people, and contributed to the strengthening of the black identity of these individuals.
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Intervenção pedagógica e construção de noções étnicas por meio da pesquisa escolar : um estudo piagetiano /

Almeida, Elizângela Áreas Ferreira de. January 2015 (has links)
Orientadora: Eliane Giachetto Saravali / Banca: Eliete Aparecida de Godoy / Banca: Patrícia Unger Raphael Bataglia / Resumo: Fundamentado na teoria piagetiana sobre a construção do conhecimento social, este estudo traz algumas reflexões sobre como intervenções pedagógicas com princípios construtivistas podem contribuir para a construção de noções étnico-raciais de escolares, pondo em prática o que é estabelecido pela lei 10.639/2003 com relação ao ensino da história, cultura e literatura africanas e afro-brasileiras nas escolas. O trabalho apresenta dois focos norteadores: de um lado as questões étnico-raciais e de outro uma prática tão comum nas escolas - a pesquisa escolar. Sendo assim, teve como objetivo investigar a construção de noções étnico-raciais em estudantes adolescentes e intervir nesse processo por meio de metodologias ativas, inspiradas no construtivismo. Para tanto, foi realizada uma intervenção pedagógica, revisitando a prática da pesquisa escolar e atribuindo-lhe um novo tratamento didático-pedagógico, de modo que se configure como um instrumento viável no processo ensino-aprendizagem, ancorado na descoberta e no espírito investigativo, conferindo aos educandos maior autonomia neste processo contínuo de construção de conhecimentos. Participaram desta pesquisa 28 adolescentes, com idades entre 12 e 14 anos, alunos do ensino fundamental da rede pública estadual do interior paulista. O delineamento metodológico escolhido foi o da pesquisa-ação, de acordo com as seguintes fases: 1ª - diagnóstico inicial, mediante entrevistas clínicas, com o objetivo de sondar as crenças dos alunos sobre noções étnicas; 2ª - intervenção pedagógica, composta por 23 atividades envolvendo a pesquisa escolar e atividades complementares a ela; 3ª - avaliação final da investiga-ação, por meio da reaplicação do mesmo instrumento utilizado no diagnóstico inicial. Os dados obtidos foram categorizados quanti ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Based on Piaget's theory of the construction of social knowledge, this study reflects on how pedagogical interventions with constructivist principles can contribute to the construction of ethnic and racial notions of the students, putting into practice what is established by Law 10.639/2003 regarding the teaching of African and African-Brazilian history, culture and literature at schools. The paper presents two guiding focus: on the one hand the ethnic and racial issues and on the other hand a very common practice at schools - school research. Thus, it aimed to investigate the construction of ethnic and racial notions in adolescent students and intervene in this process through active methodologies inspired by the constructivism. Therefore, an educational intervention was carried out, revisiting the practice of school research and giving it a new didactic and pedagogical treatment, so to constitute a viable tool in the teaching-learning, anchored in the discovery and investigative spirit, giving learners greater autonomy in this ongoing process of knowledge construction. The study gathered 28 teenagers, aged from 12 to 14 years old, elementary school students from public schools in São Paulo. The chosen methodological design was action research, according to the following phases: 1st - initial diagnosis by clinical interviews, in order to probe the beliefs of students on ethnic notions; 2nd - pedagogical intervention, consisting of 23 activities involving school research and enrichment activities for it; 3rd - Final assessment of the investigated action, by reapplying the same instrument used in the initial diagnosis. Collected data were categorized quantitatively and qualitatively and analysis of the results showed an evolution in the way the investigated subjects understood the ethnic and racial issues, as 75% of these ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre
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Equidade e eficiência no ensino superior: uma análise da política de cotas na UFBA

Mattos, Alice Daiane Rocha de 09 October 2017 (has links)
Submitted by Deise Carla Marques Tejas Serpa (deisecarlaserpa@hotmail.com) on 2018-02-22T13:31:48Z No. of bitstreams: 1 ALICE DAIANE ROCHA DE MATTOS.pdf: 1834492 bytes, checksum: 493b8693004a58390bc9d56ea3c68ea9 (MD5) / Approved for entry into archive by Vania Magalhaes (magal@ufba.br) on 2018-02-22T14:41:53Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ALICE DAIANE ROCHA DE MATTOS.pdf: 1834492 bytes, checksum: 493b8693004a58390bc9d56ea3c68ea9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-22T14:41:53Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ALICE DAIANE ROCHA DE MATTOS.pdf: 1834492 bytes, checksum: 493b8693004a58390bc9d56ea3c68ea9 (MD5) / Alcançar os objetivos sociais de equidade e eficiência é um desafio para qualquer sociedade. Para parte da literatura econômica há um trade-off entre esses dois objetivos, onde não há para alcançar mais de um sem que seja sacrificado um tanto do outro, em contrapartida há autores que argumentam que maior igualdade de oportunidade ou equidade traz resultados positivos tanto para os indivíduos como para a sociedade. Essa discussão também está presente na área de educação e lida com a questão de que políticas que visam aumentar a igualdade de oportunidades podem prejudicar a excelência educacional das instituições. Dentre essas políticas estão às políticas de ações afirmativas para o ensino superior que visam a promoção da equidade, a exemplo a política de cotas. Essa dissertação teve como objetivo analisar se a implementação da política de cotas na UFBA impactou na eficiência da Instituição. Para isso foi utilizado o método econométrico de estimação de dados em painel por efeitos fixos e aleatórios. Os resultados encontrados mostraram que o sistema de cotas na UFBA influenciou positivamente na eficiência da universidade, o que levou a refutar, neste caso, a existência do trade-off entre equidade e eficiência. / Achieving social goals of equity and efficiency is a challenge for any society. For part of the economic literature there is a trade-off between these two objectives, where there is no more to achieve one without sacrificing some of the other, in contrast there are authors who argue that greater equality of opportunity or equity brings positive results both for individuals as to society. This discussion is also present in the area of education and deals with the issue that policies aimed at increasing equal opportunities may undermine the educational excellence of institutions. Among these policies are affirmative action policies for higher education that aim to promote equity, such as quota policy. The purpose of this dissertation was to analyze whether the implementation of the quota policy at UFBA impacted the Institution's efficiency. For this, we used the econometric method of estimation of panel data by fixed and random effects. The results showed that the quota system at UFBA positively influenced the university's efficiency, which led to the refutation, in this case, of the trade-off between equity and efficiency.
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Ações afirmativas

Naspolini, Thiago January 2017 (has links)
Dissertação (mestrado profissional) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico, Programa de Pós-Graduação em Métodos e Gestão em Avaliação, Florianópolis, 2017. / Made available in DSpace on 2018-01-30T03:20:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 349491.pdf: 5908739 bytes, checksum: 60f2608e7c6c1354ec63f1e7b8b45428 (MD5) Previous issue date: 2017 / Este trabalho tem como tema a política de Ações Afirmativas no âmbito da Universidade Federal de Santa Catarina e ocupou-se de analisar o comportamento acadêmico de cotistas, em relação aos alunos que ingressam por classificação geral, especialmente no que se refere ao desempenho (representado pelo Índice de Aproveitamento Acumulado IAA)e ao índice de abandono nos cursos superiores. Referenciando-se em autores que acompanham a trajetória do processo de implantação do sistema de cotas nas universidades, discutem-se os posicionamentos e as divergências que surgem neste campo; os conceitos e o percurso histórico das Ações Afirmativas desde o surgimento até à legislação contemporânea, especialmente no Brasil; o processo de adesão das universidades a esta nova demanda e as ações afirmativas na Universidade Federal de Santa Catarina. Em termos metodológicos, desenvolveu-se uma pesquisa descritiva, de abordagem quantitativa, usando Regressão Linear, Regressão Logística e Regressão Hierárquica, que teve como principal campo de estudo seis cursos presenciais da UFSC Medicina, Arquitetura e Urbanismo, Direito, Engenharia Mecânica, Enfermagem e História -,e como objeto de estudo o Índice de Aproveitamento Acumulado e o índice de abandono. A pesquisa buscou dados para responder ao seguinte problema: Qual o comportamento acadêmico dos alunos que ingressam nos cursos da UFSC por Ações Afirmativas, no que se refere ao IAA e ao índice de abandono, quando relacionados com os alunos que acessam a Universidade pela Classificação Geral? O estudo objetivou, de maneira geral, analisar este comportamento e, para isso, foram estabelecidos, como objetivos específicos, conhecer o IAA e o índice de abandono dos estudantes da UFSC que tiveram ingresso por cotas e por classificação geral; comparar os indicadores dos cotistas com aqueles dos ingressantes por ampla concorrência; verificar a expressividade destes índices em cursos selecionados. Os resultados mostram que alunos que ingressam por Classificação Geral têm, em média, maior IAA do que alunos cotistas, embora que o curso de História seja exceção a essa tendência. Evidenciou-se, ainda, que esta estimativa de IAA tende a manter-se ao longo dos semestres. Quanto ao abandono, cursos das áreas de Ciências Sociais e Humanas tendem a ter maior abandono por parte de alunos cotistas de Escola Pública, enquanto que cursos das Ciências Exatas tendem a enfrentar maior abandono pelos alunos cotistas do tipo Racial. Concluiu-se que há relações entre dificuldade de acesso, desempenho acadêmico e chances de abandono e que cotistas tendem a abandonar mais que alunos não cotistas aqueles cursos em que alcançam menor desempenho. / Abstract : This work studied the Affirmative Action Policies in Federal University of Santa Catarina and analyzed the academic behavior of quota students, compared to students that entered by General Classification. Specifically, we used the student performance index (Índice de Aproveitamento Acumulado - IAA) and abandonment index in the graduate courses. Several authors have been studying the: i) trajectory of the quota system implantation in universities, discussing the positions and the divergences that appears in this area, ii) the concept and historic route of the Affirmative Actions Policies since the creation until the current days, mainly in Brazil, and iii) the adhesion process in universities to meet this new demand and the affirmative actions in the Federal University of Santa Catarina. With respect to the methodology, we developed a descriptive research, with quantitative approach, using Linear Regression, Logistic Regression and Hierarchical Linear Models. We used as main field of study six graduate courses of UFSC Medicine, Architecture and Urbanism, Law, Mechanical Engineering, Nursing and History and as study object the IAA and abandon index. This study this study aims to answer the following question: What is the academic behavior of students who entered in the graduate courses of UFSC by Affirmative Actions, regarding to the IAA and abandon index, when compared to the students which entered by the general classification. The specific objectives of the research were to understand the IAA and abandon index of UFSC students that entered in the university by quota system and by general classification; compare the indicators of the quota students with those of the ample competition participants; investigate difference of this indices in the selected graduate courses. The results showed that the students who entered by General Classification have higher IAA in comparison with those who entered by quota. However the History course is an exception to this tendency. Moreover, we found that the IAA tends to remain in the same levels during the semesters. In relation to the abandonment index, the courses belonging to areas such Social and Human Sciences have a higher abandon index by quota students of Public Schools. On the other hand, the Exact Sciences courses present a higher abandonment by racial quota students. In conclusion, we found there are associations between access difficulties, academic behavior, chances of abandonment. Finally, the quota students presented the tendency to abandon more of then the courses than the non-quota students in the courses that they have worse performance.

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