Diese Arbeit behandelt das Thema kreativer und abwechslungsreicher Deutschunterricht und ist die Beschreibung meines Unterrichts in der sechsten Schulstufe, einer schwedischen Grundschule. Basiert auf theoretischen Grundlagen, wie den Spracherwerbsmethoden (Dorn, 2005) und dem schwedischen Lehrplan (Skolverket, 2022), beschreibt die vorliegende Arbeit von mir erprobte Unterrichtsmethoden. Hat man als LehrerIn erst die SchülerInnen für den Unterrichtsgegenstand Moderne Sprachen sprich: Deutsch - begeistert, gilt es, die Motivation zu erhalten und zu verstärken. Der Unterrichtsgegenstand Moderne Sprachen hat keine hohe Priorität bei den SchülerInnen und so liegt es an uns LehrerInnen durch kreativen und abwechslungsreichen Unterricht die geforderten Ziele zu erreichen. Neben den theoretischen Abhandlungen werden die Abschnitte, in denen die gewählten Unterrichtsmethoden beschrieben werden, von einer Vielzahl erprobter, praktischer Beispiele aus dem Unterricht begleitet. Nach fünf Jahren Arbeitserfahrung an einer schwedischen Grundschule, kann konstatiert werden, dass kreativer Deutschunterricht, für SchülerInnen und LehrerInnen ein Gewinn ist. Deutschstunden die Spaß machen, abwechslungsreich gestaltet sind und viel Raum für die Interessen und Fähigkeiten der SchülerInnen bieten, sind beliebt. Den schwedischen Lehrplan aufgreifend (Skolverket, 2022) wird der Unterricht mit originellen und ungewöhnlichen Übungen aufgelockert. Es soll im Unterricht nicht nur die deutsche Sprache vermittelt werden, sondern auch eine Nähe zu den deutschsprachigen Ländern und deren Kultur geschaffen werden. Durch die Form des Unterrichts sollen die SchülerInnen die Fähigkeit bekommen, sprachliche Assoziationen zu bilden und Zusammenhänge zu verstehen, die manchmal weit voneinander entfernt sind. Die gewählte Unterrichtsmethodik, soll ein tieferes Interesse an Sprache, Land und Kultur den SchülerInnen ein Denken in Analogien und Bildern ermöglichen, das den Deutschunterricht und die dadurch erlernte Sprache als positives Erlebnis speichert und ihnen die Hürde nimmt, die Sprache anzuwenden.

In dieser Bachelorarbeit wird die landeskundliche und kulturelle Vermittlung zweier DaF-Lehrwerke auf Anfängerstufe analysiert, das eine, Lieber Deutsch 2.0, bilingual auf Schwedisch und Deutsch von hauptsächlich schwedischen Autor:innen geschrieben und das andere, Panorama A2, völlig auf Deutsch von deutschen Autor:innen verfasst. Die theoretische Unterlage machen die vier hauptsächlichen Ansätze zur Landeskunde in der DaF-Didaktik aus: der faktische, der kommunikative, der interkulturelle und der diskursive Ansatz. Mit einer qualitativen Inhaltsanalyse werden Teile von den beiden Lehrwerken untersucht mit dem Zweck, herauszufinden, welche Art von Kultur vermittelt wird und wie, in Bezug auf die landeskundlichen Ansätze. Das Ergebnis zeigt, dass die Lehrwerke sowohl hoch- als auch alltagskulturelle Erscheinungen der Länder im deutschen Sprachraum darstellen, und auch ähnliche Herangehensweisen in dieser Vermittlung verwenden. Dennoch hat Lieber Deutsch eine größere Tendenz zu faktischen Lehren, Panorama zu einem höheren Grad Gemeinsamkeiten mit der diskursiven Landeskunde, während beide Lehrwerke Herangehensweisen vom kommunikativen und interkulturellen Ansatz ähnlich oft verwenden.

Indiana University-Purdue University Indianapolis (IUPUI) / The main, underlying cause of neurodegenerative disease is the progressive loss of neuronal structure or function, whereby central and/or peripheral nervous system circuitry is severely and irreversibly damaged, resulting in the manifestation of clinical symptoms and signs. Neurodegenerative research has revealed many similarities among these diseases: although their clinical presentation and outcomes may differ, many parallels in their pathological mechanisms can be found. Unraveling these relationships and similarities could provide the potential for the discovery of therapeutic advances such that a treatment for one neurologic disease may also be effective for several other neurodegenerative disorders. There is growing awareness that due to the complexity of pathophysiological processes in human disease, specifically targeting or inactivating a single degenerative process or a discrete cellular molecular pathway may be ineffective in the treatment of these multifaceted disorders. Rather, potential therapeutics with a multi-target approach may be required to successfully and effectively control disease progression. Recent advances in neurodegenerative research involve the creation of animal disease models that closely mimic their human counterparts. The use of both toxin- exposure and genetic animal models in combination may give insight into the underlying pathologic mechanisms of neurodegenerative disorders (target identification) leading to the development and screening of prospective treatments and determination of their neuroprotective mechanism (target validation). Taken together, ideal candidates for the treatment of neurodegenerative disease would need to exert their neuroprotective effect on multiple pathological pathways. Previous studies from this laboratory and collaborators have shown that the naturally-occurring compound, caffeic acid phenethyl ester (CAPE), is efficacious for the treatment against neurodegeneration. Because of its versatile abilities, CAPE was chosen for this study as this compound may be able to target the pathogenic pathways shared by two different animal models of neurodegeneration and may exhibit neuroprotection. In addition, adipose-derived stem cell conditioned media (ASC-CM), a biologically-derived reagent containing a multitude of neuroprotective and neurotrophic factors, was selected as ASC-CM has been previously shown to be neuroprotective by using both animal and cell culture models of neurodegeneration.

Jade Montserrat ist eine britische Performerin und bildende Künstlerin, die sich im Rahmen ihres künstlerischen PhD mit Josephine Bakers Performances auseinandersetzt. Sie performt geloopte Choreographien, die aus überlieferten Aufzeichnungen von Baker abgeleitet sind und setzt sich auch in Zeichnungen und Installationen mit Baker auseinander. Der Beitrag verortet diese Arbeiten in den Debatten von Performance und Blackness und beschreibt Montserrats Performanceverfahren selbst als Forschungsmethode. Daraus leiten sich neue Formen der Archivierung und Auseinandersetzung mit Performance-Geschichte ab.

Growing number of applications store data in relational databases. Moving database applications to the cloud faces challenges related to flexible and scalable management of data. The obvious strategy of hosting legacy database management systems (DMBSs) on virtualized cloud resources leads to sub optimal utilization and performance. However, the layered architecture inside the DBMS allows for virtualization and consolidation above the OS level which can lead to significantly better system utilization and application performance. Finding an optimal database cloud solution requires finding an assignment from virtual to physical resources as well as configurations for all components. Our goal is to provide a virtualization advisor that aids in setting up and operating a database cloud. By formulating analytic cost, workload, and resource models performance of cloud-hosted relational database services can be significantly improved.

The focus of this thesis is to point out and compare differences or similarities in gendering between Austrian and Swedish schoolbooks in the subject German as a foreign language. The German language, in contrary to English or Swedish, differs between the semantic genera male, female and neutral. Many terms, addressing living creatures, are either semantically male or female. Throughout history the emergence of the generic masculine was consolidated. But dur-ing the last decades more and more critical voices questioned its dominance and demanded a linguistic development within the German language.Since then, different approaches to provide gender equality, especially in writing, emerged, leading both to strong support and hard denial. For many years, feministic voices fought for the visualization of women in the German language. Recently, more and more efforts were made to include the third gender, not only because of legal aspects but also because of anti-discrimination towards minorities.The examined schoolbooks did not show any attention towards a third gender but try to be gender equal towards men and women, when counting the appearance of male and female first names. The generic masculine is still overrepresented especially in the Swedish course book. Occupational titles also confirm the dominance of male expressions.

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