Submitted by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2018-06-01T19:06:32Z No. of bitstreams: 1 61350194.pdf: 1081996 bytes, checksum: cbb640a5ebaddf75c50bdcde5ce0b24f (MD5) / Approved for entry into archive by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2018-06-01T19:06:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 61350194.pdf: 1081996 bytes, checksum: cbb640a5ebaddf75c50bdcde5ce0b24f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-01T19:06:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 61350194.pdf: 1081996 bytes, checksum: cbb640a5ebaddf75c50bdcde5ce0b24f (MD5) Previous issue date: 2016 / O objetivo desta dissertação é o aprofundamento do estudo da responsabilidade por dano processual, trazendo este tema à luz do debate. A escolha do tema deve-se a razões advindas do exercício da judicatura, ante a observação empírica da proliferação de casos práticos de litigância de má-fé. O tema é relevante porque a responsabilidade por dano processual constitui importante mecanismo jurídico de combate à litigância de má-fé, funcionando como instrumento da efetividade da prestação jurisdicional e da razoável duração do processo. O problema que aqui se coloca é saber qual é o critério legal de imputação da responsabilidade por dano processual. A hipótese a ser demonstrada é que o critério de imputação da responsabilidade por dano processual é objetivo, isto é, não corresponde à culpa nem ao dolo, porque estes requisitos subjetivos não foram previstos pelo Código de Processo Civil de 2015. A má-fé processual é o fator objetivo de atribuição da obrigação de reparação do dano processual.

Este trabalho discute o papel do pensamento analógico e da afetividade na atribuição de significados e compreensão de conceitos no processo de ensino e aprendizagem em Matemática sob a perspectiva teórica. O uso de analogia em educação coloca em evidência relações estruturais entre elementos similares de domínios diferentes, enriquecendo o entendimento dos conteúdos abordados. Neste contexto, estudou-se a Heurística e em particular o caráter heurístico da analogia em resolução de problemas, o que releva ainda a relação entre tal forma de raciocínio e o conceito de similaridade em atribuição de significados no universo educacional matemático. Por fim, o presente trabalho teorizou o tema afetividade a partir de três constructos, a saber, crenças, atitudes e emoção, visando auxiliar ações que propiciem apreensão e compreensão dos objetos matemáticos. / This research discusses the role of analogical thinking and affectivity on attribution of meaning and understanding of concepts in the teaching/learning process of mathematics from the theoretical perspective. The use of analogy in education evinces structural relations between similar elements of different domains, enriching the understanding of concepts approached in such a situation. In this context, it considers Heuristics and, in particular, heuristic features of analogies on problem solving, which also brings out the relationship between such a reasoning and the concept of similarity in attributing meanings in mathematics education contexts. Eventually, this study theorized the subject affection from three constructs, namely, beliefs, attitudes and emotion in order to support actions that encorage apprehension and understanding of mathematical objects.

Este trabalho discute o papel do pensamento analógico e da afetividade na atribuição de significados e compreensão de conceitos no processo de ensino e aprendizagem em Matemática sob a perspectiva teórica. O uso de analogia em educação coloca em evidência relações estruturais entre elementos similares de domínios diferentes, enriquecendo o entendimento dos conteúdos abordados. Neste contexto, estudou-se a Heurística e em particular o caráter heurístico da analogia em resolução de problemas, o que releva ainda a relação entre tal forma de raciocínio e o conceito de similaridade em atribuição de significados no universo educacional matemático. Por fim, o presente trabalho teorizou o tema afetividade a partir de três constructos, a saber, crenças, atitudes e emoção, visando auxiliar ações que propiciem apreensão e compreensão dos objetos matemáticos. / This research discusses the role of analogical thinking and affectivity on attribution of meaning and understanding of concepts in the teaching/learning process of mathematics from the theoretical perspective. The use of analogy in education evinces structural relations between similar elements of different domains, enriching the understanding of concepts approached in such a situation. In this context, it considers Heuristics and, in particular, heuristic features of analogies on problem solving, which also brings out the relationship between such a reasoning and the concept of similarity in attributing meanings in mathematics education contexts. Eventually, this study theorized the subject affection from three constructs, namely, beliefs, attitudes and emotion in order to support actions that encorage apprehension and understanding of mathematical objects.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:31:30Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006Bitstream added on 2014-06-13T18:42:12Z : No. of bitstreams: 1 beck_mlg_dr_mar.pdf: 611939 bytes, checksum: 06629403726641078da9cf603f8333d8 (MD5) / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq) / Este trabalho teve como objetivo principal a verificação das percepções sobre fracasso escolarde professores e discentes de um curso de pedagogia. Essa verificação teve por objetivo identificar possível viés ou atribuições egotímicas por parte dos professores em exercício, quando confrontados com as pressões do exercício profissional . A atribuição egotímica é aquela que tem por objetivo o deslocamento de uma atribuição interna para externa, preservando assim a auto-estima e o autoconceito do sujeito. Foram aplicados questionários em discentes de uma universidade pública estadual do Mato Grosso, bem como em professores egressos dessa mesma instituição que atuam na rede pública de ensino. Foram elaboradas categorias conforme as respostas dos entrevistados e as diferenças nas alusões às categorias por parte de docentes em exercício e discentes apontam para a ocorrência do fenômeno da atribuição egotímica por parte dos professores. / This work had as main objective the verification of the perceptions of teachers and students about school failure in a course of pedagogics. This verification had the objective of identifying possible bias or egothymics attributions by the operating teachers, when collated with the pressures of the professional exercise. The egothymics attribution can be expressed on the displacement of an attribution from the internal to a external side, thus preserving the self-esteem and the self-concept of the subject. Questionnaires had been applied to students of a state public university of the Mato Grosso, as well as in teachers originated from the same institution and who act in the public net of education. Categories have been elaborated according to the interviewed onesþ answers and the differences in the mention to the categories between the operating teachers and the students point to the occurrence of the egothymics attribution phenomenon in the teachers side.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:21:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 6099.pdf: 1956251 bytes, checksum: 8da7ebba27ebda896c08a78c43b92195 (MD5) Previous issue date: 2014-04-04 / Financiadora de Estudos e Projetos / Microsatellites loci can provide valuable information about kinship, diversity estimation and population origin of individuals. These data are essentials for adoption of conservation measures in-situ and ex-situ for endangered species. In the present study, we achieved genetic data on captive individuals of the specie Anodorhynchus hyacinthinus, hyacinth macaw, regarded in endangered of extinction. We analyzed 10 microsatellite loci and performed the molecular sexing to 50 of hyacinth macaw captive in the zoos of the São Paulo State. We determined the sex of individuals without this information and corrected the erroneous identification of the two other specimens. The genetic diversity for captive specimens hyacinth macaw did not differ significantly of the natural populations. We determine the probable populational origin of 89.9% of the captive specimens by population allocation tests and multilocus genotypes of the natural populations. The largest portion of captive specimens were assigned to the North and Northeast region The largest portion of captive specimens were assigned to the North and Northeast populations region. We established the kinship and genetic similarity among 49 captive specimens, focusing on captive individuals in the same institution. More than 70 % of the pairwise combinations among the hyacinth macaw specimens resulted in values of kinship to unrelated individuals, with intermediate values of genetic similarity. The combination of the results of this present study allowed the suggestion of the best couples to breeding in each institution, beyond if they enable better visualization of reproductive pairings between all specimens to ensure the genetic diversity and preserve the evolutionary history of the A. hyacinthinus in captivity. / Os marcadores moleculares tipo microssatélites podem fornecer informações valiosas sobre relações de parentesco, estimativa de diversidade e origem populacional de indivíduos. Esses dados são essenciais para adoção de medidas de conservação in-situ e ex-situ para espécies ameaçadas. No presente estudo obtivemos dados genéticos sobre os indivíduos cativos da espécie Anodorhynchus hyacinthinus, arara-azul-grande, considerada em perigo de extinção. Analisamos 10 locos de microssatélite e realizamos a sexagem molecular para 50 espécimes de arara-azul-grande cativos nos parques zoológicos do Estado de São Paulo. Determinamos o sexo de indivíduos que não apresentavam essa informação e corrigimos a identificação errônea de dois outros espécimes. A diversidade genética encontrada para os espécimes cativos de arara-azul-grande não diferiu significativamente da apresentada para as populações naturais. Pudemos inferir a provavél origem populacional de 89,8% dos espécimes cativos por meio de testes de atribuição populacional e dos genótipos multiloco das populações naturias. A maior parcela dos espécimes cativos foi atribuída às populações da região norte e nordeste. Estabelecemos as relações de parentesco e a similaridade genética entre os 49 espécimes cativos, focando os indivíduos cativos na mesma instiuição. Mais de 70% das combinações par a par entre os espécimes de arara-azul-grande resultaram em valores de parentesco para indivíduos não relacionados, com valores de similaridade genética intermédiaria. A combinação dos resultados permitiu a sugestão dos melhores casais para reprodução em cada instiuição, além de possibilitarem a visualização, pelas próprias instituições, dos melhores pareamentos reprodutivos entre todos os espécimes, visando assegurar a diversidade genética e preservar a história evolutiva de A. hyacinthinus em cativeiro.

Submitted by ANA LÚCIA HERMOSILLA TAMURA null (analu.hermosilla@hotmail.com) on 2018-03-22T03:05:42Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO ANA LÚCIA HERMOSILLA TAMURA 28-03-18.pdf: 1769558 bytes, checksum: 960390f2a1a31dae421346bc7d56e99c (MD5) / Approved for entry into archive by Satie Tagara (satie@marilia.unesp.br) on 2018-03-22T16:41:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 tamura_alh_me_mar.pdf: 1769558 bytes, checksum: 960390f2a1a31dae421346bc7d56e99c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-22T16:41:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tamura_alh_me_mar.pdf: 1769558 bytes, checksum: 960390f2a1a31dae421346bc7d56e99c (MD5) Previous issue date: 2018-02-28 / Não recebi financiamento / Sob a perspectiva dialógica da linguagem, a leitura é compreendida como atribuição de sentido, pois o texto passa a ser o lugar da interação entre os sujeitos que, de forma ativa e dialógica, se constroem e são construídos pelo texto. Subsidiada a essas ideias, esta pesquisa pretendeu responder à seguinte questão: o modo como os professores concebem leitura e suas práticas de ensino implicam numa formação leitora de seus alunos que os levem à leitura como atribuição de sentido em diálogo com o texto? Frente a esse questionamento, essa pesquisa foi empreendida com o objetivo de compreender como quatro professoras de primeiro ano do ensino fundamental I, de uma escola privada, e eu, pesquisadora e coordenadora pedagógica dessa escola, entendemos a leitura e as implicações dessas concepções na formação leitora de nossos alunos. A geração de dados ocorreu por meio do encontro dialogado, registrado em áudio, que se desdobrou em três momentos distintos, bem como por meio da utilização de diário de campo para o registro escrito das narrativas dos protagonistas acerca do referido encontro. Sob uma abordagem qualitativa e subsidiada pelos pressupostos bakhtinianos, a análise de dados compreendeu os eixos: “Concepção de leitura: implicações na formação leitora das protagonistas”; que contemplou as concepções acerca de leitura sob dois referenciais: a perspectiva da decodificação e a perspectiva de atribuição de sentido; “Práticas de leitura em sala de aula: implicações na formação leitora dos alunos”, que compreendeu a formação leitora sob dois referenciais: como prática social e como constructo individual; e “O sujeito aprendiz no processo de ensino da leitura”, que diz respeito à participação do aluno no processo de ensino de leitura no primeiro ano do ensino fundamental I. Tais dados revelaram que as professoras apresentaram uma concepção reducionista da leitura, que pode ter implicações na sua formação leitora, e práticas do ensino de leitura, em sala de aula, que podem implicar na formação leitora do aluno como constructo individual, ao procederem ao ensino da leitura da perspectiva da decodificação. Porém, foram evidenciadas, por parte das professoras, práticas sob a perspectiva dialógica da linguagem que podem implicar a formação leitora do aluno como prática social e sob a compreensão de leitura como atribuição de sentido. Tais práticas foram pautadas no ensino que considera o sujeito dotado de uma atitude responsiva ativa. Entretanto, parte das professoras, por estarem marcadas por uma concepção monológica, ainda adotam práticas sob as quais o sujeito tem poucas possibilidades de dialogar com o texto. Diante desses indícios, retoma-se a importância da formação continuada como oportunidade de ressignificação da concepção de leitura sob a perspectiva de atribuição de sentido, bem como do sujeito aprendiz dotado de atitude responsiva ativa diante da leitura. / From the dialogical perspective of language, reading is understood as attribution of meaning, because the text becomes the place of the interaction between the subjects that, in an active and dialogical way, construct themselves and are constructed by the text. Faced with these ideas, this research aimed to answer the following question: Do the way the teachers conceive of reading and their teaching practices imply a reading formation of their students that leads them to the reading as attribution of meaning? Faced with this questioning, this research was undertaken with the objective of understanding how the four elementary school teachers, from a private school, and I, researcher and pedagogical coordinator of this school, understand the reading and the implications of these conceptions in the reading formation of our students. The generation of data occurred through the dialogue meeting, recorded in audio, as well as through the use of field diary for the written record of the protagonists' narratives about the meeting. Under a qualitative approach and subsidized by the Bakhtinian presuppositions the analysis of data comprised the axes: "Reading conception: implications in the reading formation of the protagonists"; which understood the conceptions about reading under two references: from the perspective of decoding and from the perspective of attribution of meaning; "Reading practices in the classroom: implications in student reading formation”, which contemplated the reading formation under two references: as a social practice and as an individual construct; and "The learner subject in the process of reading teaching", which included the student's participation in the process of reading teaching from the first grade of elementary school. These data revealed that the teachers presented a reductionist conception about the reading, which may have implications in their reading formation. The teachers also presented practices of reading teaching in the classroom that may imply in the student's reading comprehension as an individual construct, as they proceed to teach reading as a decoding. However, practices that may imply the reading formation of the student as a social practice and conception of reading as attribution of meaning were evidenced by demonstrating practices from a dialogical perspective of language. Such practices were based on teaching that considers the subject endowed with an active responsive attitude. On the other hand, because they are marked by a monological conception, they still adopt practices under which the students have few possibilities of dialoguing with the text. In view of these indications, the importance of continuing education as an opportunity for re-signification of the conception of reading from the perspective of attribution of meaning, as well as the student with an active responsive attitude towards reading, it is taken up again.

Pode-se afirmar que os processos de organização, recuperação e visualização de informações estão interligados por pelo menos um ponto em comum: a indexação de textos ou documentos. A indexação, um componente essencial do tratamento e organização de informações, é também importante tanto para a recuperação quanto para a visualização de informações. Nesse contexto, destacam-se as soluções que objetivam automatizar a indexação. As pesquisas que propõe soluções de indexação automática são desenvolvidas com base em diferentes pressupostos teóricos, entre os quais podem ser destacados: a Estatística, a Lingüística e o Controle de Vocabulários (Leiva, 1999). A grande maioria dessas soluções utiliza modelos híbridos que combinam dois ou três desses pressupostos. Outras abordagens para o problema da indexação automática utilizam, além dos pressupostos anteriormente citados, teorias que permitem o tratamento da incerteza, da imprecisão e da vagueza, tais como a teoria de Dempster-Shafer e a lógica difusa. O objetivo desta pesquisa é avaliar o potencial de utilização da lógica paraconsistente, uma lógica não clássica, com capacidade para tratar situações que envolvem incerteza, imprecisão e vagueza nos procedimentos de indexação automática. A hipótese de trabalho sustentada nesta pesquisa apóia-se teoricamente nos princípios da Lógica Paraconsistente. A utilização dessa lógica e de métodos derivados da mesma, por ser flexível e comportar estados lógicos que vão além das dicotomias sim e não, permite adiantar a hipótese de que os resultados da indexação poderão ser melhores do que os obtidos por métodos tradicionais. Do ponto de vista metodológico, optou-se pela utilização de um algoritmo para tratamento de incerteza e imprecisão, desenvolvido no âmbito da lógica paraconsistente, para modificar os valores dos pesos atribuídos aos termos de indexação. Os testes foram realizados em um sistema de visualização de informações, com código fonte disponível. As coleções utilizadas são disponibilizadas com o sistema. Os resultados obtidos foram avaliados por meio de critérios e índices embutidos no próprio sistema de visualização, e demonstram ganhos mensuráveis de qualidade na construção das visualizações, confirmando, assim a hipótese de pesquisa elencada. / It can be argued that the processes of organization, retrieval and visualization of information are conected, presenting one point in common: the indexing of texts or documents. Indexing, an essential component of text analysis, is important to information retrieval and visualization. In this context, we highlight solutions to automate indexing. Researchs that propose solutions for automatic indexing are developed based on different theoretical assumptions as, for example: Statistics, Linguistics and Controlled vocabularies (Leiva, 1999). Most of these solutions uses hybrid models combining two or three of these theoretical assumptions. Other approaches to the problem of automatic indexing uses, besides the aforementioned assumptions, theories that allow the treatment of uncertainty, imprecision and vagueness, as the Dempster-Shafer theory and the fuzzy logic. The aim of this research is to evaluate the use of paraconsistent logic, a nonclassical logic, capable of dealing with situations involving uncertainty, imprecision and vagueness, in the procedures of automatic indexing. The working hypothesis supported in this research is based theoretically on the principles of Paraconsistent Logic. The utilization of this logic, being flexible and containing logical states that go beyond the dichotomies yes and no, permit to advance the hypothesis that the results of indexing could be better than those obtained by traditional methods. From the methodological point of view, we chose to use an algorithm for treatment of uncertainty and imprecision, developed under the paraconsistent logic, to modify the values of the weights assigned to index terms. The tests were performed on a information visualization system, with source code available. The collections used are available with the system. The results were evaluated by criteria and indices built into the information visualization system itself, and demonstrate measurable gains in the construction quality of the displays, thus confirming the hypothesis listed.

Submitted by Fernanda Rodrigues de Lima (fernanda.rlima@ufpe.br) on 2018-07-25T20:45:05Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Marcio Aercio Silva Bandim.pdf: 2955859 bytes, checksum: f785e2c570d629491a68df048840c67b (MD5) / Approved for entry into archive by Alice Araujo (alice.caraujo@ufpe.br) on 2018-07-30T18:30:33Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Marcio Aercio Silva Bandim.pdf: 2955859 bytes, checksum: f785e2c570d629491a68df048840c67b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-30T18:30:33Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) DISSERTAÇÃO Marcio Aercio Silva Bandim.pdf: 2955859 bytes, checksum: f785e2c570d629491a68df048840c67b (MD5) Previous issue date: 2017-02-20 / Investiga o processo de indexação automática por atribuiçãona representaçãode documentos no contexto da construção de base de dados científicana área de Ciência da Informação, visando a associação entre palavras-chaves e o conhecimento registrado em artigos científicos. O problema de pesquisa deste trabalho está configurado na análise do processo e da qualidade resultante na representação do assunto mediante a indexação automática por atribuição de artigos científicos na área da Ciência da Informação. Realiza levantamento das linguagens documentárias e tipo de indexação automática utilizadas em bases de dados científicas. Investiga o uso do Tesauro Brasileiro em Ciência da Informação (TBCI) conjuntamente com o Sistema de Indexação Semi-Automática (SISA), na indexação automática por atribuição de publicações científicas da área de Ciência da Informação.Utiliza como metodologia a pesquisa exploratória, com base em revisão da literatura brasileira em Ciência da Informação sobre indexação automática por atribuição e em estudo de caso via experimento. Utiliza o corpus composto por 60 artigos científicos referenciados na tese de doutorado de Souza (2005) para comparar as palavras-chave destes artigos com os termos atribuídos pelo sistema SISA usando o vocabulário controlado Tesauro TBCI.Na etapa pragmática desta pesquisafoi realizada a indexação automática por atribuição do corpus formado por estes 60 artigos científicos, bem como, análise e avaliação intrínseca qualitativa, via índices de consistência e, avaliação extrínseca quantitativa, via índices de precisão, revocação e medida F, dos termos propostos para indexação.Ao se avaliar os índices de consistência, adotando-se o critério de consistência relaxada, foi constatada uma média de 15 % nos índices de consistência, com uma variação de um mínimo de 0% a um máximo de 42 %.Quanto aos índices de revocação, precisão e medida F analisados neste experimento foram obtidos os seguintes resultados: Precisão média de 20 %; Revocação média de 42 % e Medida F média de 25 %. Os resultados da pesquisa permitem concluirsobre a importância do emprego do vocabulário controlado em um sistema indexação automática por atribuição uma vez que o Tesauro tem forte influência nos resultados da indexação automática. Também é possível afirmar que neste tipo de indexação feita pelo sistema SISA a habilitação do arquivo de termos gerais TCITG tem forte influência nos índices de qualidade os quais foram analisados pelos valores médios obtidos pelos indicadores de qualidade ou índices de consistência. Foi constatado ainda, que o uso de palavras-chave como termos de indexação precisa ser melhor estudado e pesquisado no sentido de se criar instrumentos que propiciem aos autores dos artigos científicos melhor definição conceitual destes termos e maior controle terminológico. / This work investigates the process of automatic indexing by attribution in the representation of documents within the context of scientific database construction in the area of Information Science, aiming to associate keywords to the knowledge recorded in scientific papers. This work‟s research problem is the analysis of the process and the resulting quality in the representation of the subject through automatic indexing by attribution of scientific papers in the area of Information Science. It appraises documentary language and type of automatic indexing used in scientific databases. Investigates the use of the Brazilian Thesaurus of Information Science (TBCI) along with the Semi-Automatic Indexing System (SISA) in automatic indexing by attribution of scientific publications in the area of Information Science. Its methodology is exploratory research, based on the revision of Brazilian Information Science literature on automatic indexing by attribution and a case study through an experiment. Utilizes the corpus made up of 60 scientific papers referenced in Souza‟s doctorate thesis to compare the keywords used in those papers with the terms attributed by SISA using the TBCI controlled vocabulary. In the pragmatic stage of this research, automatic indexing by attribution of the 60-paper corpus was used, as well as intrinsic qualitative analysis and evaluation, through consistency indices, and extrinsic quantitative evaluation, through precision, recall and F-measure indices of the terms proposed for indexing. Evaluation of the consistency indices, adopting the relaxed consistency criteria, showed an average of 15% in the consistency indices, with a variation going from a minimum of 0% to a maximum of 42%. As to recall, precision and F-measure indices analyzed in this experiment, the following results were obtained: average precision of 20%; average recall of 42%; and average F-measure of 25%. The research results allow us to conclude the importance of the use of controlled vocabulary in an automatic indexing by attribution system since the thesaurus has a strong influence in the results of automatic indexing. It is also possible to assert that in this type of indexing by the SISA system, the habilitation of the general terms archive has a strong influence in the quality indices, which were analyzed through the average values obtained by quality indicators as consistency indices. It was also evidenced that the use of keywords as indexing terms needs to be further studied and researched in order to create tools that provide the authors of scientific papers with a better conceptual definition of these terms and better terminology control.

Submitted by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2018-06-01T19:06:32Z No. of bitstreams: 1 61350194.pdf: 1081996 bytes, checksum: cbb640a5ebaddf75c50bdcde5ce0b24f (MD5) / Approved for entry into archive by Fernanda Weschenfelder (fernanda.weschenfelder@uniceub.br) on 2018-06-01T19:06:40Z (GMT) No. of bitstreams: 1 61350194.pdf: 1081996 bytes, checksum: cbb640a5ebaddf75c50bdcde5ce0b24f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-06-01T19:06:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 61350194.pdf: 1081996 bytes, checksum: cbb640a5ebaddf75c50bdcde5ce0b24f (MD5) Previous issue date: 2016 / O objetivo desta dissertação é o aprofundamento do estudo da responsabilidade por dano processual, trazendo este tema à luz do debate. A escolha do tema deve-se a razões advindas do exercício da judicatura, ante a observação empírica da proliferação de casos práticos de litigância de má-fé. O tema é relevante porque a responsabilidade por dano processual constitui importante mecanismo jurídico de combate à litigância de má-fé, funcionando como instrumento da efetividade da prestação jurisdicional e da razoável duração do processo. O problema que aqui se coloca é saber qual é o critério legal de imputação da responsabilidade por dano processual. A hipótese a ser demonstrada é que o critério de imputação da responsabilidade por dano processual é objetivo, isto é, não corresponde à culpa nem ao dolo, porque estes requisitos subjetivos não foram previstos pelo Código de Processo Civil de 2015. A má-fé processual é o fator objetivo de atribuição da obrigação de reparação do dano processual.

Submitted by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-08-21T15:08:16Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) DISSERTAÇÃO - Maria Gracileide - OK PDF.pdf: 2414073 bytes, checksum: ac9555e3f1dd9049e825b9fd61dd1c3f (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-08-21T15:08:28Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) DISSERTAÇÃO - Maria Gracileide - OK PDF.pdf: 2414073 bytes, checksum: ac9555e3f1dd9049e825b9fd61dd1c3f (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-21T15:08:28Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) DISSERTAÇÃO - Maria Gracileide - OK PDF.pdf: 2414073 bytes, checksum: ac9555e3f1dd9049e825b9fd61dd1c3f (MD5) Previous issue date: 2018-04-24 / FAPEAM - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Amazonas / Teaching in Social Work is a private assignment of the social worker provided for in art. 5 of Law 8,662 / 93 that regulates the profession in Brazil and, therefore, is a work space in which many professionals are inserted. However, this area of activity is little debated in undergraduate / postgraduate student training, which ends up imposing certain limits on the teaching profession by social workers, which is why this work proposes to analyze the teaching work, the conditions of work and the challenges of teaching in Social Work in Teaching Institutions of Boa Vista - RR. In order to achieve the general objective, the following specific objectives were outlined: to discuss teaching in Social Work as a private assignment of the social worker, to identify the challenges of training in Social Work and in particular to work in teaching, to know the working conditions of the assistant teacher at the IES of Boa Vista-RR. The methodological approach used was quantitative quantitative, with the development of a research of an explanatory nature. The main technique used was the interview, having as a working tool the semistructured form applied to the teachers of two Social Service courses, one private and another public. It was found that all teachers have an understanding of the private assignments of the social worker and that teaching is one of them. The need to discuss graduation in teaching as a private assignment of the social worker was considered by most of the teachers interviewed. For teachers, teaching can occur both in a specific discipline and in the other moments that make up this training, such as extension and supervised training. The main strategies and / or spaces that teachers consider important to privilege the discussion of private assignments and, mainly, the exercise of teaching are monitored and supervised. The research revealed that teachers take work home in order to be able to fully fulfill their duties and still assume administrative functions in institutions. The intensification of the teaching work is perceived in the increase of the number of students in the classes taught by the teachers, as well as by the requirement in the fulfillment of the goals without being paid for it. The intensification of the teaching work is not perceived by all the teachers interviewed, which weakens the resistance movement against the business logic in higher education. / A docência em Serviço Social é uma atribuição privativa do/a assistente social prevista no art. 5º da Lei nº 8.662/93 que regulamenta a profissão no Brasil e, portanto, é um espaço de trabalho em que muitos profissionais se inserem. Todavia, essa área de atuação é pouco debatida na formação dos alunos na graduação/pós-graduação o que acaba por impor determinados limites para o exercício da docência pelos assistentes sociais razão pela qual esse trabalho se propõe a analisar o trabalho docente, as condições de trabalho e os desafios da docência em Serviço Social em Instituições de Ensino de Boa Vista –RR. Para o alcance do objetivo geral foram delineados os seguintes objetivos específicos: discutir a docência em Serviço Social como atribuição privativa do assistente social, identificar os desafios da formação em Serviço Social e em particular para a atuação na docência, conhecer as condições de trabalho do assistente social docente nas IES de Boa Vista-RR. A abordagem metodológica utilizada foi a quali quantitativa, com o desenvolvimento de uma pesquisa de natureza explicativa. A principal técnica utilizada foi a entrevista,tendo como instrumental de trabalho o formulário semi estruturado aplicado as docentes de dois cursos de Serviço Social, sendo um particular e outro público. Constatou-se que todas as docentes têm entendimento sobre as atribuições privativas do assistente social e que exercer a docência é uma delas. A necessidade de se discutir na graduação a docência como atribuição privativa do assistente social foi considerada pela maioria das professoras entrevistadas. Para as docentes,o ensino pode acontecer tanto em uma disciplina específica como nos outros momentos que compõem essa formação, como a extensão e o estágio supervisionado. As principais estratégias e/ou espaços que as docentes consideram importantes para privilegiar a discussão das atribuições privativas e, principalmente, o exercício do magistério são a monitoria e o estágio supervisionado.A pesquisa revelou que as docentes levam trabalho para casa, a fim de conseguirem cumprir integralmente suas atribuições e ainda assumem funções administrativas nas instituições. A intensificação do trabalho docente é percebida no aumento do número de alunos nas turmas ministradas pelas professoras, bem como pela exigência no cumprimento das metas sem que sejam remuneradas para tal. A intensificação do trabalho docente não é percebida por todas as professoras entrevistadas, o que enfraquece o movimento de resistência contra a lógica empresarial no ensino superior.