Spelling suggestions: "subject:"economía infantil""
1 |
Desarrollo de la autonomía en niños de 18 a 24 meses de edad según la filosofía de Reggio Emilia aplicada en el nido La Casa AmarillaYábar Tito, Cyndi Sheila, Bronzoni Zlatar, Lucia Violetta 02 October 2018 (has links)
La presente tesis tiene como objetivo identificar la manera en que se fomenta
la autonomía en niños y niñas de 18 a 24 meses de edad, según la filosofía
de Reggio Emilia aplicada en el Nido La Casa Amarilla.
La investigación profundiza en la autonomía como concepto y en su
desarrollo en los niños y niñas de edad temprana; así como también, brinda a
profesionales en educación una serie de valores y estrategias de acción para
fomentar la autonomía en la escuela. A partir de un enfoque cualitativo de
nivel exploratorio y a través de un estudio de caso, este estudio demuestra
las implicancias que tiene la filosofía de Reggio Emilia en el despliegue
continuo de dicha facultad en los niños. La información recopilada evidencia
que el maestro promueve la autonomía a nivel físico y desde el soporte
emocional que brinda al niño, desde el lenguaje verbal y no verbal que
emplea, y desde la empatía para entender sus necesidades, decisiones y
tiempos. Asimismo, el ambiente físico, considerado como un “tercer maestro”,
propicia dicha facultad a partir del orden, estética y distribución de los
materiales en el espacio, lo cual invita al niño a explorar de manera segura y
por iniciativa propia. Finalmente, la investigación confirma que la rutina de los
niños, al ser organizada y al contemplar transiciones amables en las que son
conscientemente partícipes, suscita en ellos seguridad para actuar y tomar
decisiones acordes a su edad. / Tesis
|
2 |
El rol del docente como favorecedor del desarrollo de la autonomía en los niños de tres años de una I. E. de MirafloresMaldonado Palacios, Betty Carol 03 July 2017 (has links)
La autonomía es una de las cualidades humanas que nos ofrece la
posibilidad de actuar por nosotros mismos que convierte al ser humano en
protagonista irrepetible de su propia vida en un contexto interaccional determinado.
Esta cualidad supone desarrollar en los niños y las niñas todas sus
capacidades; ser capaz de imaginar, crear, emprender y desarrollar acciones con
responsabilidad y sentido crítico en un ambiente de confianza y seguro.
La esencia de la autonomía es que los niños lleguen a ser capaces de tomar
sus propias decisiones porque cuanta más autonomía adquiera un niño, mayores
posibilidades tiene de llegar a ser más autónomo y actuar con responsabilidad en
sus acciones y decisiones.
Hoy en día se observa que el sistema de la autonomía escolar apenas se
realiza con la poca colaboración del profesor. Se aplican métodos educativos
diferentes que no dejan al niño en libertad indispensable para el desarrollo de su
autonomía. Por lo que es necesario que la docente conozca el valor de la misma,
sea paciente en las dificultades que presenta el niño, ayudándolo a que se sienta
libre para equivocarse y aprender de sus errores. Y reconozca también su alma
infantil. Solo así, la docente será capaz de comprender el sentido de la autonomía. / Tesis
|
3 |
Influencia de la implementación del aula en el desarrollo de la autonomía infantil en un aula de 4 años de una institución privada del distrito de San IsidroBobadilla Hernandez, Andrea Carolina 02 October 2018 (has links)
Durante la etapa escolar, niñas y niños pasan un número significativo de horas en la
escuela y en su mayoría, dentro del aula. Allí se realizan diversas interacciones entre las
personas, entre ellas y el espacio que ocupan. Estas interacciones enseñan y forman parte
del llamado currículo oculto.
Por otro lado, al centrarnos en la primera infancia, se reconoce que una de las capacidades
importantes a desarrollar en esta etapa es, la autonomía. Esta capacidad que nos empodera
y nos hace sentir capaces de realizar diferentes acciones por nosotros mismos, empieza a
desarrollarse desde los primeros años de vida: el aula de clase y todo lo que esta conlleva,
no es ajeno a ello.
Por tal motivo, en la presente investigación se muestra la relación existente entre dos
variables: la implementación del espacio físico del aula y el desarrollo de la autonomía
infantil. Para ello, se ha realizado un estudio de caso en un aula de niños y niñas de cuatro
años de una institución educativa privada del distrito de San Isidro. / Tesis
|
4 |
Estilo motivacional, necesidades psicológicas básicas, tipos de motivación, vitalidad y agotamiento en deportistas escolaresRodríguez Romero, José Miguel 06 April 2018 (has links)
La práctica deportiva a nivel competitivo y pertenecer a las categorías de menor
edad, puede significar un factor positivo de desarrollo; no obstante, también puede resultar
ser una experiencia de presión, estrés y agotamiento para el deportista. Por ello, el
acompañamiento a deportistas desde el nivel formativo es sumamente importante para el
seguimiento y progreso de los mismos. El objetivo del presente estudio fue analizar la
relación entre el estilo motivacional del entrenador (apoyo a la autonomía versus control),
las necesidades psicológicas básicas (NPB; satisfacción o frustración de las necesidades de
autonomía, competencia y relación), la calidad motivacional (motivación autónoma versus
controlada), la vitalidad subjetiva y el agotamiento físico y emocional. La muestra estuvo
compuesta por 118 deportistas escolares, representantes de un colegio privado y religioso
de Lima Metropolitana. Se encontró que a mayor autonomía percibida por parte de los
deportistas con respecto a sus entrenadores existe una mayor satisfacción de las NPB. Esto
a su vez fue un predictor positivo de un tipo de motivación más autónoma y también de una
mayor vitalidad subjetiva. Por el contrario, se obtuvo que a mayor control por parte del
entrenador hubo mayor frustración de las NPB, lo cual genera un tipo de motivación más
controlada; sin embargo, no se encontró un efecto directo sobre el agotamiento físico y
emocional. Además de dichos efectos directos, se encontró mediante un análisis de
senderos, una mediación parcial debido a la existencia también de efectos indirectos sobre
las variables mediadoras, así como sobre la vitalidad. / Competitive sports practice and belonging to the younger age categories can be a
positive development factor; however, it may also be an experience of pressure, stress and
exhaustion for the athlete. Therefore, sports support since early ages is extremely important
for the monitoring and progress of them. The purpose of the present study was to analyze
the relationship between the coach motivational style (autonomy support versus control),
the basic psychological needs (BPN; autonomy, competence and relatedness satisfaction or
frustration), the quality of motivation (autonomous versus controlled motivation),
subjective vitality and physical and emotional exhaustion. The sample was composed of
118 school athletes from a private and religious school of Metropolitan Lima. It was found
that greater perceived autonomy support of the coach predicted a greater satisfaction of the
BPN. This was also a positive predictor of an autonomous type of motivation and
subjective vitality. On the opposite, it was found that a greater perceived controlling style
of the coach predicted greater frustration of the BPN and controlled motivation. However,
no direct effect over physical and emotional exhaustion was found. In addition to these
direct effects, using Path analysis, a partial mediation was found because of the existence of
indirect effects over mediating variables and over vitality. / Tesis
|
5 |
El desarrollo de la autonomía a través de la aplicación del Aprendizaje Basada en Proyectos (ABP) en niños de 5 años de una I.E. de Lima en el contexto de educación a la distanciaPeñaherrera Sandoval, Melanie 10 July 2023 (has links)
El presente estudio tiene como objetivo general analizar el desarrollo de la autonomía
a través de la aplicación del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en un aula de
niños de 5 años de una I.E de Lima. Los motivos de cómo surge esta investigación se
debe a irregularidades observadas durante el proceso de planificación y ejecución de
los proyectos dentro de distintas escuelas, en las que la investigadora ha formado
parte del staff; también, en el desarrollo de su trabajo de bachiller identificó breve
información sobre el tema en las fuentes consultadas, lo cual generó inquietud dado
que es una metodología empleada en diferentes países. La metodología de la
investigación es cualitativa y de tipo descriptivo, permitiendo abordar a mayor medida
la aplicación del ABP para adquirir capacidades y habilidades autónomas; asimismo,
se aplicaron los instrumentos y técnicas de recojo de información: lista de cotejo y
entrevista, de manera apropiada siguiendo los protocolos éticos de la investigación.
Los resultados demostraron que la aplicación de la metodología del ABP en la
modalidad a distancia contribuye de manera parcial para el desarrollo de la autonomía,
debido a las pocas estrategias y herramientas implementadas para la realización de
las actividades dentro del hogar pues se ha tenido en cuenta sus posibilidades;
incluso, cabe mencionar que se redujeron los espacios de interacción. Por ello, es
imprescindible abordar nuevas estrategias que consideren espacios de diálogo y
debate entre los pares para generar discernimiento y contraste de pensamientos,
fomentando la autonomía. / The general objective of this study is to analyze the development of autonomy through
the application of Project Based Learning (PBL) in a classroom of 5 year old children
in a school in Lima. The reasons for this research are due to irregularities observed
during the process of planning and execution of projects in different schools, in which
the researcher has been part of the staff; also, in the development of her bachelor's
degree work she identified brief information on the subject in the sources consulted,
which generated concern since it is a methodology used in different countries. The
methodology of the research is qualitative and descriptive, allowing to approach to a
greater extent the application of PBL to acquire autonomous abilities and skills;
likewise, the instruments and techniques of data collection were applied: checklist and
interview, in an appropriate manner following the ethical protocols of the research. The
results showed that the application of the PBL methodology in the distance modality
contributes partially to the development of autonomy, due to the few strategies and
tools implemented for the realization of the activities at home, since their possibilities
have been taken into account; it is even worth mentioning that the spaces for
interaction were reduced. Therefore, it is essential to address new strategies that
consider spaces for dialogue and debate among peers to generate discernment and
contrast of thoughts, fostering autonomy.
|
6 |
Estilo motivacional, necesidades psicológicas básicas, tipos de motivación, vitalidad y agotamiento en deportistas escolaresRodríguez Romero, José Miguel 06 April 2018 (has links)
La práctica deportiva a nivel competitivo y pertenecer a las categorías de menor
edad, puede significar un factor positivo de desarrollo; no obstante, también puede resultar
ser una experiencia de presión, estrés y agotamiento para el deportista. Por ello, el
acompañamiento a deportistas desde el nivel formativo es sumamente importante para el
seguimiento y progreso de los mismos. El objetivo del presente estudio fue analizar la
relación entre el estilo motivacional del entrenador (apoyo a la autonomía versus control),
las necesidades psicológicas básicas (NPB; satisfacción o frustración de las necesidades de
autonomía, competencia y relación), la calidad motivacional (motivación autónoma versus
controlada), la vitalidad subjetiva y el agotamiento físico y emocional. La muestra estuvo
compuesta por 118 deportistas escolares, representantes de un colegio privado y religioso
de Lima Metropolitana. Se encontró que a mayor autonomía percibida por parte de los
deportistas con respecto a sus entrenadores existe una mayor satisfacción de las NPB. Esto
a su vez fue un predictor positivo de un tipo de motivación más autónoma y también de una
mayor vitalidad subjetiva. Por el contrario, se obtuvo que a mayor control por parte del
entrenador hubo mayor frustración de las NPB, lo cual genera un tipo de motivación más
controlada; sin embargo, no se encontró un efecto directo sobre el agotamiento físico y
emocional. Además de dichos efectos directos, se encontró mediante un análisis de
senderos, una mediación parcial debido a la existencia también de efectos indirectos sobre
las variables mediadoras, así como sobre la vitalidad. / Competitive sports practice and belonging to the younger age categories can be a
positive development factor; however, it may also be an experience of pressure, stress and
exhaustion for the athlete. Therefore, sports support since early ages is extremely important
for the monitoring and progress of them. The purpose of the present study was to analyze
the relationship between the coach motivational style (autonomy support versus control),
the basic psychological needs (BPN; autonomy, competence and relatedness satisfaction or
frustration), the quality of motivation (autonomous versus controlled motivation),
subjective vitality and physical and emotional exhaustion. The sample was composed of
118 school athletes from a private and religious school of Metropolitan Lima. It was found
that greater perceived autonomy support of the coach predicted a greater satisfaction of the
BPN. This was also a positive predictor of an autonomous type of motivation and
subjective vitality. On the opposite, it was found that a greater perceived controlling style
of the coach predicted greater frustration of the BPN and controlled motivation. However,
no direct effect over physical and emotional exhaustion was found. In addition to these
direct effects, using Path analysis, a partial mediation was found because of the existence of
indirect effects over mediating variables and over vitality.
|
7 |
Influencia de la implementación del aula en el desarrollo de la autonomía infantil en un aula de 4 años de una institución privada del distrito de San IsidroBobadilla Hernandez, Andrea Carolina 02 October 2018 (has links)
Durante la etapa escolar, niñas y niños pasan un número significativo de horas en la
escuela y en su mayoría, dentro del aula. Allí se realizan diversas interacciones entre las
personas, entre ellas y el espacio que ocupan. Estas interacciones enseñan y forman parte
del llamado currículo oculto.
Por otro lado, al centrarnos en la primera infancia, se reconoce que una de las capacidades
importantes a desarrollar en esta etapa es, la autonomía. Esta capacidad que nos empodera
y nos hace sentir capaces de realizar diferentes acciones por nosotros mismos, empieza a
desarrollarse desde los primeros años de vida: el aula de clase y todo lo que esta conlleva,
no es ajeno a ello.
Por tal motivo, en la presente investigación se muestra la relación existente entre dos
variables: la implementación del espacio físico del aula y el desarrollo de la autonomía
infantil. Para ello, se ha realizado un estudio de caso en un aula de niños y niñas de cuatro
años de una institución educativa privada del distrito de San Isidro.
|
8 |
Desarrollo de la autonomía en niños de 18 a 24 meses de edad según la filosofía de Reggio Emilia aplicada en el nido La Casa AmarillaYábar Tito, Cyndi Sheila, Bronzoni Zlatar, Lucia Violetta 02 October 2018 (has links)
La presente tesis tiene como objetivo identificar la manera en que se fomenta
la autonomía en niños y niñas de 18 a 24 meses de edad, según la filosofía
de Reggio Emilia aplicada en el Nido La Casa Amarilla.
La investigación profundiza en la autonomía como concepto y en su
desarrollo en los niños y niñas de edad temprana; así como también, brinda a
profesionales en educación una serie de valores y estrategias de acción para
fomentar la autonomía en la escuela. A partir de un enfoque cualitativo de
nivel exploratorio y a través de un estudio de caso, este estudio demuestra
las implicancias que tiene la filosofía de Reggio Emilia en el despliegue
continuo de dicha facultad en los niños. La información recopilada evidencia
que el maestro promueve la autonomía a nivel físico y desde el soporte
emocional que brinda al niño, desde el lenguaje verbal y no verbal que
emplea, y desde la empatía para entender sus necesidades, decisiones y
tiempos. Asimismo, el ambiente físico, considerado como un “tercer maestro”,
propicia dicha facultad a partir del orden, estética y distribución de los
materiales en el espacio, lo cual invita al niño a explorar de manera segura y
por iniciativa propia. Finalmente, la investigación confirma que la rutina de los
niños, al ser organizada y al contemplar transiciones amables en las que son
conscientemente partícipes, suscita en ellos seguridad para actuar y tomar
decisiones acordes a su edad.
|
9 |
El rol del docente como favorecedor del desarrollo de la autonomía en los niños de tres años de una I. E. de MirafloresMaldonado Palacios, Betty Carol 03 July 2017 (has links)
La autonomía es una de las cualidades humanas que nos ofrece la
posibilidad de actuar por nosotros mismos que convierte al ser humano en
protagonista irrepetible de su propia vida en un contexto interaccional determinado.
Esta cualidad supone desarrollar en los niños y las niñas todas sus
capacidades; ser capaz de imaginar, crear, emprender y desarrollar acciones con
responsabilidad y sentido crítico en un ambiente de confianza y seguro.
La esencia de la autonomía es que los niños lleguen a ser capaces de tomar
sus propias decisiones porque cuanta más autonomía adquiera un niño, mayores
posibilidades tiene de llegar a ser más autónomo y actuar con responsabilidad en
sus acciones y decisiones.
Hoy en día se observa que el sistema de la autonomía escolar apenas se
realiza con la poca colaboración del profesor. Se aplican métodos educativos
diferentes que no dejan al niño en libertad indispensable para el desarrollo de su
autonomía. Por lo que es necesario que la docente conozca el valor de la misma,
sea paciente en las dificultades que presenta el niño, ayudándolo a que se sienta
libre para equivocarse y aprender de sus errores. Y reconozca también su alma
infantil. Solo así, la docente será capaz de comprender el sentido de la autonomía.
|
10 |
Modelo prolab: Play, Learn and Work (PLW), cadena de nidos – guardería con metodología montessoriDíaz Vega, Cristhian Osmar, Nogueira Solis, Jocelyne Estelita, Vivanco Chirinos, Lucía, Vivanco Enciso, Jessica Paola 22 October 2022 (has links)
La educación es uno de los factores más importantes que impulsa el crecimiento de la
sociedad, siendo la educación preescolar la base para el desarrollo de las siguientes etapas
educativas de los niños. Por esta razón, el proyecto denominado Play, Learn and Work
(PLW) busca brindar un servicio de nidos – guardería, en diferentes distritos de Lima
Metropolitana, basados en la metodología Montessori, y con servicios innovadores y
accesible a niños de diferentes sectores socioeconómicos, a través de la participación de los
sectores A-B como fuente de financiamiento para sectores más vulnerables.
Para el presente proyecto, se realizó la validación de las necesidades de los padres
respecto a los servicios educativos de niños entre cero y cinco años, identificando que el
desarrollo cognitivo, emocional y social de los niños en etapa preescolar era lo más
importante para ellos. Asimismo, la pandemia trajo consigo una nueva modalidad de trabajo a
distancia la cual ha sido incluida en el proyecto incorporando espacios de trabajo compartido
para padres, brindándoles las facilidades necesarias para trabajar desde los espacios del nido -
guardería. Con estas validaciones y la utilización de una gran variedad de metodologías
ágiles, encuestas, entrevistas y simulaciones se logró desarrollar el prototipo de la cadena de
nidos - guardería, el plan de marketing, el plan de operaciones, el cronograma de
implementación y con ello sustentar la viabilidad del proyecto.
PLW no solo genera un VAN financiero de S/4’000,312 en cinco años y un retorno de
inversión al tercer año, sino también un VAN social, que asciende a S/8’610,264 soles a
cinco años, confirmando ser un proyecto rentable, atractivo y sostenible. / Education is one of the most important factors that drives the development of society,
being preschool education the basis for the following educational stages in children. For this
reason, the project called Play, Learn and Work (PLW) seeks to provide an accessible and
innovative nursery and preschool service, based in the Montessori methodology, for children
from different socioeconomic status through the participation of A-B sectors as a source of
funding for the most vulnerable sectors.
For the present project, we assessed the needs of parents regarding educational
services for children between zero and five years old, concluding that cognitive, emotional,
and social development was the most important skills for them. Furthermore, the pandemic
allowed a new way of work, based on this, the project incorporates shared workspaces in the
nursery for parents to work from the preschool and nursery facilities. From these findings and
the use of a wide variety of agile methodologies, such us surveys, interviews, and
simulations, it was possible to develop the preschool and nursery prototype, the marketing
plan, the operations plan, the implementation schedule in order to support the viability of the
project.
PLW not only generates a financial NPV of more than S/4’000,312 in five years and a
return on investment in the third year, but also a social NPV of S/ 8'610,264 in five years,
confirming that it is a profitable, attractive, and sustainable project.
|
Page generated in 0.0552 seconds