nÃo hà / A pesquisa circunscrita neste trabalho dissertativo apresenta como objeto de investigaÃÃo a avaliaÃÃo em processo da construÃÃo da intersetorialidade no Paif do Centro de ReferÃncia da AssistÃncia Social (CRAS) do Bairro Mondubim, municÃpio de Fortaleza. A pesquisa apresenta delineamentos teÃrico-metodolÃgicos configurados em postulaÃÃes epistemolÃgicas que demarcam a proposiÃÃo do âRacionalismo aberto e crÃticoâ de Alba Carvalho, como via do conceber e fazer ciÃncia. Nessa direÃÃo, o traÃado metodolÃgico da pesquisa foi materializado com a realizaÃÃo de pesquisa bibliogrÃfica, de pesquisa documental e de pesquisa empÃrica. Considerando-se a demarcaÃÃo teÃrico-empÃrica, circunscrita no objeto da investigaÃÃo, a construÃÃo dos aportes analÃticos da pesquisa foi estruturada com base no levantamento e na leitura de produÃÃes cientÃficas sobre os temas: Estado, pobreza, proteÃÃo social, polÃtica pÃblica de assistÃncia social e intersetorialidade. O campo empÃrico da pesquisa està circunscrito ao Ãmbito de espaÃos institucionais que operacionalizam a polÃtica de assistÃncia social em Fortaleza, no decurso dos anos de 2012 e 2013, a saber: Secretaria Municipal de AssistÃncia Social; Distrito de AssistÃncia Social da Secretaria Executiva Regional V e, por fim, o Cras do Bairro Mondubim. A pesquisa apresenta um enfoque qualitativo, articulando-se à adoÃÃo de aportes prÃprios da abordagem quantitativa. Nessa direÃÃo, foram aplicados 54 questionÃrios com profissionais de nÃvel superior e mÃdio do Paif da SER V e realizadas entrevistas em profundidade com 19 profissionais e usuÃrios(as) do Paif do Cras Mondubim. No percurso metodolÃgico da pesquisa, tambÃm foi realizado o levantamento e a anÃlise de documentos e, por fim, foi efetivado intenso processo de observaÃÃo do desenvolvimento do Paif no Ãmbito do Cras Mondubim. No que diz respeito aos resultados demarcados pela investigaÃÃo, destacam-se: os(as) interlocutores da pesquisa â em meio Ãs diferenciaÃÃes quanto à perspectiva analÃtica e as especificidades delineadas pelos seus discursos â postulam que a categoria da intersetorialidade apresenta lugar de destaque na configuraÃÃo da identidade e do modus operandi da polÃtica de assistÃncia social, indicando que o estabelecimento desta categoria na operacionalizaÃÃo dos programas, projetos e serviÃos da assistÃncia social demarca uma importante via para a sua afirmaÃÃo como polÃtica pÃblica de proteÃÃo social nÃo contributiva. / The research circumscribed in this argumentative work presents as its main object of investigation the evaluation of the intersectoral construction process in the Paif Social Assistance Reference Center (CRAS) of Mondubim, a neighborhood in Fortaleza . The research presents theoretical and methodological designs configured in epistemological postulations that mark the proposition of "open and critical rationalism" as proposed by Alba Carvalho, as a way of conceiving and doing science. In this sense, the methodological route of the research was done through bibliographical research, desk research and empirical research. Considering the theoretical and empirical demarcation, confined to the subject of the investigation, the construction of the analytical contributions of the research was structured based on the survey and the reading of scientific papers on the themes: State, poverty, social protection, public policy social assistance and intersectoral. The empirical field of the research is limited to the scope of institutional spaces which operationalize social assistance policy in Fortaleza, during the years 2012 and 2013, namely: Secretaria Municipal de AssistÃncia Social; Distrito de AssistÃncia Social da Secretaria Executiva Regional V; and, finally, Cras Mondubim. The research presents a qualitative approach, linking to the adoption of contributions of the quantitative approach. In this sense, interviews questionnaires were applied to 54 professionals of high and medium levels from Paif SER V and conducted in depth with 19 professionals and users (as) the Paif of Cras Mondubim. In the methodological research route, it was also carried out the survey and the analysis of documents and, finally, an intense process of Paifâs development observation was done in Cras Mondubim. With regard to the results marked by the research, we can point out: the interlocutors results â through differences on the analytical perspective and the specifications outlined by their speeches - postulate that the intersectoral category has a prominent place in the configuration of identity and the modus operandi of social welfare policy, indicating that the establishment of this category in the operationalization of programs, projects and services of social work marks an important route to its statement as a public policy of non-contributory social protection.

nÃo hà / O presente trabalho à um esforÃo de avaliar qualitativamente o processo de efetivaÃÃo do ensino mÃdio integrado à educaÃÃo profissional na escola Marvin situada no bairro Pirambà em Fortaleza, CearÃ. Procura-se relacionar a trajetÃria do programa com o contexto das polÃticas educacionais a nÃvel local, nacional e mundial, numa tentativa de compreender que tipo de repercussÃes a atual crise do capital insere na reconfiguraÃÃo do trabalho e como estas mudanÃas se articulam com a sustentaÃÃo de ânovosâ paradigmas educacionais. Baseia-se numa proposta de avaliaÃÃo compreensiva e processual, onde procura-se compreender o fluxo da polÃtica nas diferentes arenas de formulaÃÃo, implementaÃÃo e repercussÃo na populaÃÃo atendida. O significado do programa à exposto e transmutado na medida em que se investigam os diferentes atores envolvidos. As categorias estudadas foram Ensino MÃdio, FormaÃÃo Profissional, Teoria do Capital Humano e AvaliaÃÃo de programas. Como marco teÃrico destacou-se o conceito de AvaliaÃÃo baseada no modelo experiencial. Neste sentido a contribuiÃÃo da presente pesquisa à justamente numa perspectiva de avaliaÃÃo compreensiva entender como as prÃticas desenvolvidas dentro da escola profissional Marvin pelos seus atores (alunos, professores e gestores) passam a ressignificar sua cultura de aÃÃo, moldando, reproduzindo e introjetando discursos, fabricando crenÃas e modos operacionais de conduta e expectativas que se adequem Ãs contradiÃÃes do mundo do trabalho. Os resultados demonstraram que a incorporaÃÃo dos pressupostos da Tecnologia empresarial socioeducacional (TESE) se fazem como prÃ-requisitos para adesÃo dos sujeitos ao programa. Quanto à ideia de corresponsabilidade ela està intrinsecamente articulada aos fundamentos da teoria do capital humano. Quando os atores da escola sÃo convidados a assumir as responsabilidades pelo sucesso escolar (metas e formaÃÃo pessoal) assim como pelos inÃmeros problemas estruturais do ensino mÃdio pÃblico estes estÃo ao mesmo tempo compactuando com o ideal de desenvolvimento econÃmico pautado no investimento individual em educaÃÃo e reproduzindo a ideia de que sà por meio do sistema educacional a classe que vive do trabalho possa realizar a mobilidade social. / O presente trabalho à um esforÃo de avaliar qualitativamente o processo de efetivaÃÃo do ensino mÃdio integrado à educaÃÃo profissional na escola Marvin situada no bairro Pirambà em Fortaleza, CearÃ. Procura-se relacionar a trajetÃria do programa com o contexto das polÃticas educacionais a nÃvel local, nacional e mundial, numa tentativa de compreender que tipo de repercussÃes a atual crise do capital insere na reconfiguraÃÃo do trabalho e como estas mudanÃas se articulam com a sustentaÃÃo de ânovosâ paradigmas educacionais. Baseia-se numa proposta de avaliaÃÃo compreensiva e processual, onde procura-se compreender o fluxo da polÃtica nas diferentes arenas de formulaÃÃo, implementaÃÃo e repercussÃo na populaÃÃo atendida. O significado do programa à exposto e transmutado na medida em que se investigam os diferentes atores envolvidos. As categorias estudadas foram Ensino MÃdio, FormaÃÃo Profissional, Teoria do Capital Humano e AvaliaÃÃo de programas. Como marco teÃrico destacou-se o conceito de AvaliaÃÃo baseada no modelo experiencial. Neste sentido a contribuiÃÃo da presente pesquisa à justamente numa perspectiva de avaliaÃÃo compreensiva entender como as prÃticas desenvolvidas dentro da escola profissional Marvin pelos seus atores (alunos, professores e gestores) passam a ressignificar sua cultura de aÃÃo, moldando, reproduzindo e introjetando discursos, fabricando crenÃas e modos operacionais de conduta e expectativas que se adequem Ãs contradiÃÃes do mundo do trabalho. Os resultados demonstraram que a incorporaÃÃo dos pressupostos da Tecnologia empresarial socioeducacional (TESE) se fazem como prÃ-requisitos para adesÃo dos sujeitos ao programa. Quanto à ideia de corresponsabilidade ela està intrinsecamente articulada aos fundamentos da teoria do capital humano. Quando os atores da escola sÃo convidados a assumir as responsabilidades pelo sucesso escolar (metas e formaÃÃo pessoal) assim como pelos inÃmeros problemas estruturais do ensino mÃdio pÃblico estes estÃo ao mesmo tempo compactuando com o ideal de desenvolvimento econÃmico pautado no investimento individual em educaÃÃo e reproduzindo a ideia de que sà por meio do sistema educacional a classe que vive do trabalho possa realizar a mobilidade social.

nÃo hà / Este estudo trata do processo de aprendizagem dos articuladores do Programa de Aprendizagem Cooperativa em CÃlulas Estudantis â PACCE da Universidade Federal do CearÃ. O Objetivo da pesquisa foi avaliar a aprendizagem de articuladores nas formaÃÃes propostas pelo Programa e sua possÃvel aplicaÃÃo em suas cÃlulas de estudo. Os conceitos propostos pelos irmÃos D. Johnson e R. Johnson (1999) fundamentam a base teÃrica para a Metodologia da Aprendizagem Cooperativa adotada pelo Programa. A pesquisa foi classificada como estudo de caso por visar à compreensÃo do comportamento de um grupo de sujeitos. à aplicada e descritiva por buscar compreender problemas identificados nas relaÃÃes sociais em um processo de formaÃÃo. Sobre a natureza dos dados à quantitativa e qualitativa ao avaliar valores atribuÃdos a critÃrios especÃficos de participaÃÃo e envolvimento e os pareceres registrados semanalmente pelos facilitadores. Adotou-se como referencial teÃrico para as anÃlises os conceitos de L. Bardin (2009), R. Yin (2010), L. Depresbiteris (2009), A. Gil (2010) e R. Richardson (2007). TrÃs instrumentos foram usados para compor a avaliaÃÃo: 1) Dados Pessoais e AcadÃmicos que proporcionaram o perfil do articulador; 2) AvaliaÃÃo pelos Facilitadores com o acompanhamento semanal das participaÃÃes dos articuladores nas formaÃÃes; 3) RelatÃrio de CÃlulas com informaÃÃes semanais do desenvolvimento das cÃlulas dos articuladores. Os trÃs instrumentos sÃo oriundos do banco de dados do Programa. Os resultados sugerem que o envolvimento dos articuladores nas oficinas propostas e suas aplicaÃÃes nas cÃlulas proporcionam um aprendizado significativo ao conseguirem aplicar a metodologia proposta em suas cÃlulas. Percebe-se uma relaÃÃo direta apresentada nos resultados entre envolvimento nas oficinas, sua aplicaÃÃo nas cÃlulas e o nÃvel de aprendizado apresentado. / This study is about the cellsâ articulatorâs from the Program of Cooperative Learning in Studentâs Cells â PACCE â learning processes, from the Federal University of CearÃ. The objective of the research was to evaluate the learning achieved by the cell organizers in the training offered by the program and itâs possible application in their study of cells. The concepts proposed by the brothers D. Johnson and R. Johnson (1999) establish the theoretical basis for the methodology of the cooperative learning adopted by the Program. The research was classified as a case study for it aims to understand the behavior of a group of subjects. It is applied and descriptive because it seeks to understand problems identified in social relations in the process of formation. Regarding the nature of the data, it is quantitative and qualitative as it evaluates values assigned to specific criteria of participation and involvement and the opinions recorded weekly by the facilitators. For the analysis, the concepts from L. Bardin (2009), R. Yin (2010), L. Depresbiteris (2009), A. Gil (2010) and R. Richardson (2007) were used as theorical framework. Three instruments were used to compose the review: 1) Personal and Academic data that provided the articulatorâs profile; 2) Evaluation by the Facilitators to the weekly survey of the attendances of the articulators in training; 3) Cell Report with weekly information of the development of articulatorâs cell. The three instruments come from the Programâs database. The results suggest that the involvement of the articulators in the workshops proposals and their applications in cells provide a significant learning experience as they learn to apply the proposed methodology in their cells. We can see a direct relationship between the presented results among their involvement in the workshops, their application in the cells and the displayed level of learning.

nÃo hà / A presente pesquisa tem por objeto de estudo as aÃÃes de saÃde do trabalhador, pautadas na PolÃtica Nacional de SaÃde do Trabalhador do MinistÃrio da SaÃde. Gestada inicialmente como um plano nacional, foi posta para consulta pÃblica e, posteriormente, no ano de 2004, entrou em vigor. Esta traz como proposta a reduÃÃo dos acidentes e doenÃas relacionadas ao trabalho, mediante a execuÃÃo de aÃÃes de promoÃÃo, reabilitaÃÃo e vigilÃncia na Ãrea de saÃde. Em uma visÃo ampla, o Sistema Ãnico de SaÃde (SUS) pauta- se na noÃÃo de integralidade do sujeito, percebendo-o como um ser completo e Ãnico. A dissertaÃÃo teve por objetivo avaliar as aÃÃes de saÃde do trabalhador e suas repercussÃes para o processo de trabalho dos sujeitos envolvidos (garis), por meio de investigaÃÃo realizada na Empresa Municipal de Limpeza e UrbanizaÃÃo (EMLURB), na Ãrea de abrangÃncia da Secretaria Executiva Regional (SER) IV, onde estÃo situadas as zonas geradoras de lixo (ZGL) 13, 14 e 15. No sentido de fundamentar tal estudo, foram realizadas leituras diferenciadas acerca das concepÃÃes diversas que envolvem as categorias norteadoras do estudo, como saÃde e trabalho. A pesquisa parte do pressuposto de que o sujeito à um ser integral e, desta forma, a concepÃÃo de saÃde preconizada pelo SUS deve estar evidenciada nas diversas prÃticas, em diferentes instÃncias institucionais, no sentido de facilitar a compreensÃo e prÃtica do princÃpio da integralidade proposto por esta polÃtica. Trata-se de uma pesquisa avaliativa que intencionou a escuta dos sujeitos por meio da realizaÃÃo de entrevistas abertas e aplicaÃÃo de questionÃrios fundamentais para a coleta e a anÃlise dos dados, bem como a pesquisa documental, bibliogrÃfica e observaÃÃo in loco, que viabilizaram a compreensÃo da realidade. O estudo possibilitou perceber o entendimento sobre as aÃÃes de saÃde do trabalhador praticadas em Ãmbito institucional e como este aspecto està posto no processo de estruturaÃÃo da polÃtica estudada.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Os resultados das avaliaÃÃes de desempenho, especialmente com foco em lÃngua portuguesa e raciocÃnio lÃgico, tÃm permeado o cenÃrio escolar e educacional. Nos Ãltimos anos, o tema âsucesso escolarâ tornou-se notÃrio ao ser associado aos sistemas de avaliaÃÃo de larga escala e, sobretudo, a partir do fortalecimento de sistemas federais e estaduais de avaliaÃÃo. Neste trabalho, apresentamos as perspectivas de professor, gestor e alunos sobre avaliaÃÃo externa e trazemos as contribuiÃÃes dos estudos sobre polÃtica educacional com o intuito de auxiliar a discussÃo sobre a polÃtica de avaliaÃÃo estadual, o Sistema Permanente de AvaliaÃÃo da EducaÃÃo BÃsica do Cearà (SPAECE), e o uso dos resultados desta avaliaÃÃo em sala de aula. Escolhemos como cenÃrio de pesquisa as escolas que registraram os melhores resultados nos Anos Iniciais no SPAECE na sÃrie histÃrica 2009-2013 do municÃpio de MaracanaÃ, elegendo aquela que apresentou um perfil homogÃneo de crescimento, destacando-se entre as escolas com maiores pontuaÃÃes nos cinco anos analisados. O estudo caracteriza-se pelo uso de dados quantitativos e qualitativos, constituindo-se, portanto em uma pesquisa mista. O aspecto quantitativo refere-se aos dados computados atravÃs dos resultados do SPAECE, Ãndices numÃricos que registram em uma escala de 0 a 500, a proficiÃncia mÃdia dos alunos participantes e ainda o uso de dados secundÃrios, que colaboram com a anÃlise da amostra. O teor qualitativo se faz presente na anÃlise do trabalho desenvolvido pelos atores do processo escolar. Como estratÃgias metodolÃgicas, escolhemos o uso de entrevistas com professor e gestor, alÃm de um grupo focal com alunos que participaram do 5 ano em 2013. Seguindo os parÃmetros definidos, foi identificada a escola Walmiki Sampaio de Albuquerque como lÃcus de pesquisa. Quando analisamos as entrevistas e os indicadores educacionais, encontramos pontos de congruÃncia entre as falas e os dados, pois emerge a diferenÃa que os Anos Iniciais possuem dos Anos Finais. Se, para os alunos, o contato com o professor à um dos pontos de destaque dos Anos Iniciais, para professora e gestora, a aprendizagem consolidada apoiada em formaÃÃes e materiais elaborados contribuem para o sucesso do aluno. No entanto, os indicadores apontam que os Ãxitos registrados nos Anos Iniciais nÃo migram para os Finais. Nas falas dos trÃs sujeitos pesquisados à possÃvel inferir um direcionamento das atividades em sala de aula para as avaliaÃÃes externas, tendo por base, simulados e pequenas avaliaÃÃes realizadas pela professora. Trazemos a tona a dicotomia processo/produto, pois tambÃm nos questionamos em que momentos hà ensino (processo) e em que momentos estariam acontecendo as avaliaÃÃes (produtos)? Um de nossos objetivos neste trabalho foi estabelecer pontes entre a avaliaÃÃo, a polÃtica educacional cearense por meio de seu sistema de avaliaÃÃo e o uso dos resultados do mesmo, em que pesem estarem inseridos em um cenÃrio exitoso. Nas entrevistas foi possÃvel observar que os resultados estÃo sendo usados de forma enviesada, servindo para novos simulados e avaliaÃÃes, faltando uma maior consistÃncia no uso dos resultados quando ao redirecionamento de atividades pedagÃgicas que induzam a aprendizagem discente real. Como se vÃ, existe a Ãnfase no produto, sem, no entanto ter atenÃÃo ao processo que o antecipa.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / Torna-se pertinente à avaliaÃÃo sistemÃtica do crescimento infantil para a detecÃÃo precoce de possÃveis alteraÃÃes na saÃde da crianÃa. Objetivou-se identificar o perfil das condiÃÃes socioeconÃmica e educacional da mÃe da crianÃa prematura de muito baixo peso (MBP) egressa da Unidade de InternaÃÃo Neonatal (UIN), investigar seu crescimento, por meio das medidas: peso, comprimento e perÃmetro cefÃlico e verificar associaÃÃes entre estas e condutas terapÃuticas do perÃodo de internaÃÃo. Estudo exploratÃrio, descritivo e quantitativo, realizado em ambulatÃrio de follow-up de uma maternidade pÃblica, em Fortaleza-CearÃ, e no domicÃlio de cada crianÃa. Realizado de dezembro de 2004 a abril de 2005, com amostra de 33 crianÃas, obedecendo aos critÃrios: peso ao nascer (< 1.500g), perÃodo de egresso de julho a dezembro/2004, acompanhamento no ambulatÃrio de follow-up da instituiÃÃo e residir em Fortaleza. Utilizou-se um questionÃrio contemplando a histÃria materna, condiÃÃes neonatais, intervenÃÃes terapÃuticas, aferiÃÃo mensal das medidas antropomÃtricas e avaliaÃÃo da curva de crescimento nos grÃficos normatizados pelo MinistÃrio da SaÃde, de referÃncia internacional do "National Center for Health Statistics" â NCHS. Os dados foram processados via software SPSS versÃo 11.0, e apresentados em tabelas e grÃfico. Quanto aos dados maternos, registraram-se nove (29.0%) com idade entre 14 a 19 anos, 20 (64.6%) convivem com seus companheiros, 22 (71.0%) possuem o ensino fundamental e nÃo trabalham fora de casa, 18 (58.0%) sobrevivem com uma renda menor do que um salÃrio mÃnimo, 11 (35%) realizaram entre quatro e seis consultas de prÃ-natal, nove (29.0%) eram primigestas. Quanto Ãs crianÃas, 16 (48.5%) sÃo do sexo masculino e 17 (51.5%) do feminino, 13 (39.4%) nasceram com menos de 29 semanas de idade gestacional (IG) e 17 (51.5%) com 30 a 33 semanas; 22 neonatos (66.7%) considerados pequenos para idade gestacional (PIG) e 11 (33.3%) adequados para idade gestacional (AIG). Quanto Ãs medidas antropomÃtricas ao nascer, 26 (78.8%) crianÃas apresentaram peso entre 1.000g e 1.440g, 18 (54.6%) o comprimento de 35 â 40 cm e 19 (57.6%) o perÃmetro cefÃlico entre 26 e 28 cm. Nasceram de parto normal 16 (48.5%), 17 (51.5%) de parto cesÃreo, 28 (84.8%) foram feto Ãnico, cinco (15.2%) fetos gemelares, 14 (42.4%) bebÃs apresentaram Apgar entre 4 e 6 no primeiro minuto de vida. 21 (63.6%) crianÃas foram reanimadas, necessitando de oxigenoterapia, destacando-se seis (18.0%) em uso de ventilaÃÃo mecÃnica por 26 a 110 dias. Analisou-se a curva de crescimento, considerando os percentis de referÃncia para peso, comprimento e perÃmetro cefÃlico. A tendÃncia dos percentis das crianÃas de MBP, ao longo do perÃodo de dez/2004 a abril/2005, nÃo se encontrou crescimento dentro das faixas dos percentis, tanto para variÃvel peso como comprimento, todavia, observou-se tendÃncia de crescimento para o perÃmetro cefÃlico. Na associaÃÃo das variÃveis com os percentis identificados na curva de crescimento, notou-se influÃncia para aquelas crianÃas com reanimaÃÃo neonatal, uso de oxigenaÃÃo e fototerapia, tempo de internaÃÃo e escolaridade materna, porÃm, nem sempre mostrou influÃncia nos percentis das trÃs medidas antropomÃtricas. Os resultados da pesquisa apontaram que as crianÃas de MBP sobrevivem Ãs intempÃries da internaÃÃo e apresentam um dÃficit no crescimento no primeiro ano de vida. / The systematic assessment of infant growth becomes pertinent to the early detection of possible alterations in the infantâs health. The objective this study was to identify the profile of the socio-economic and educational conditions of the very low weight premature childâs mother discharged from the Unit of Neonatal Hospitalization (UNH), to investigate the infantâs growth, through the measurements (weight, height and cephalic perimeter), and to verify associations between this growth and the therapeutical conditions in the period of hospitalization. Exploratory, descriptive and quantitative study, carried out in a follow-up ward of a public maternity hospital, in Fortaleza-CearÃ, and in the domicile of each child. The study was carried out between December 2004 and April 2005, involving a sample of 33 children, according to the criteria: neonatal weight (1500g), discharge period between July and December 2004, attendance in the follow-up ward of the institution and domicile in Fortaleza. A questionnaire was employed, concerning the motherâs background, neonatal conditions, therapeutical interventions, monthly anthropometric measurements and assessment of the growth curve in the chart normalized by the Ministry of Health, of international reference by the âNational Center for Health Statisticsâ â NCHS. The data were processed via software SPSS release 11.0, and presented in tables and chart. The motherÂs data showed that nine of them (29.0%) have age between 14 and 19 years-old; 20 (64.6%) live with their partners in consensual union; 22 (71.0%) have finished high school and do not work outside their homes; 18 (58.0%) get by on an income of less than one minimum wage, 11(35%) attended between four to six prenatal care appointments, nine (29.0%) were primipare. In what concerns the infants, 16 (48.5%) are male and 17(51.5%) are female; 13 (39.4%) were born when they were less than 29 weeks of Gestational Age (GA) and 17 (51.5%) when they were between 30 to 33 weeks, 22 neonates (66.7%) were considered small-for-gestational-age (SGA) and 11 (33.3%) appropriate-for-gestational-age (AGA). As for the anthropometric measurements, 26 (78.8%) infants stood out with weight between 1,000g and 1,440 g, 18 (54.6%) with height between 35 to 40cm and 19 (57.6%) with cephalic perimeter between 26 and 28cm. Were delivered through natural childbirth sixteen (48.5%), 17 (51.5%) through cesarean section, 28 (84.8%) were singleton fetuses, five (15.2%) twin fetuses, 14 (42.4%) babies presented an Apgar scoring of 4-6 in their first minute of life. 21 (63.6%) of the infants were resuscitated, and needed oxygen therapy, while six (18.0%) needed mechanical ventilation for 26 to 110 days. Analysing the percentiles of the very-low-birth-weight (VLBW) infants, throughout the period between December of 2004 and April of 2005, we have not found growth between the percentile ranks, either for the variable weight, as for height; however, we have found a increase in the cephalic perimeter measurements. After the associaytion of the variables with the identified percentiles in the growth curve, it was noticed influence of the neonateâs resuscitation, the oxygenation period, the phototherapy use period, the hospitalization period, as well as the motherâs educational level, on the anthropometric measurements. The research showed that (VLBW) infants survive the hospitalization difficulties and present a deficit in growth in their first year of life.

nÃo hà / Este estudo apresentou como objetivo geral avaliar a repercussÃo na prÃtica docente das propostas oficiais implementadas pela Secretaria da EducaÃÃo BÃsica do Cearà (SEDUC) em 2000 e 2004 acerca da avaliaÃÃo da aprendizagem no Ãmbito do Ensino MÃdio da rede pÃblica estadual. De modo mais especÃfico, intencionou-se identificar as concepÃÃes de avaliaÃÃo da aprendizagem que norteiam a prÃtica docente; verificar se os professores estÃo informados sobre os fundamentos teÃricos que orientam as propostas avaliativas instaladas pela SEDUC; identificar a reaÃÃo docente Ãs propostas de avaliaÃÃo da SEDUC de 2000 e 2004; e observar se os instrumentos e procedimentos de avaliaÃÃo utilizados pelos professores correspondem Ãqueles sugeridos pelas propostas da SEDUC. Muitos estudos sÃo realizados sobre avaliaÃÃo, podendo-se atà afirmar que a produÃÃo teÃrica acerca desse tema à rica, entretanto o que se questiona neste trabalho à a dissociaÃÃo entre essa produÃÃo e a prÃtica escolar. Se a produÃÃo teÃrica avanÃou, servindo de referencial inclusive para a elaboraÃÃo de novas propostas avaliativas implementadas pela SEDUC na rede oficial de ensino, por que a prÃtica continua reproduzindo mitos e valores jà contestados e superados teoricamente? Acredita-se que a avaliaÃÃo da aprendizagem implica mais do que um debate tÃcnico, envolve um debate polÃtico sobre suas finalidades educacionais, pois a avaliaÃÃo pode ser um instrumento poderoso na reconstruÃÃo da EducaÃÃo brasileira, servindo como elemento de promoÃÃo do educando e do educador, integrado ao processo de ensino aprendizagem. Nesse sentido, foi realizada uma pesquisa de natureza quali-quantitativa, sob a forma de um estudo de caso, com 13 sujeitos (9 professores do Ensino MÃdio e 2 supervisoras da E.E.F.M. JoÃo Mattos, uma tÃcnica da SEDUC e uma tÃcnica do CREDE de Fortaleza, durante o ano de 2005. A intenÃÃo foi coletar desses sujeitos suas percepÃÃes sobre a repercussÃo dessas propostas na prÃtica docente. Inicialmente foram aplicados os questionÃrios, seguidos de entrevistas semi-estruturadas com todos os sujeitos. Os resultados indicam que ainda permeia, nas prÃticas docentes, o reducionismo com relaÃÃo Ãs funÃÃes da avaliaÃÃo e que houve resistÃncia por parte dos docentes ante a proposta avaliativa de 2000 e aceitaÃÃo à proposta de 2004. Mostram, ainda, que as transformaÃÃes pretendidas no campo da avaliaÃÃo da aprendizagem devem ser qualificadas duplamente, tanto em termos de formaÃÃo quanto em termos de condiÃÃes materiais, sob pena de limitar-se a um aperfeiÃoamento tÃcnico de orientaÃÃo imediatista, pragmÃtica e descontextualizada. Assim, o caminho para superar a resistÃncia na perspectiva da constituiÃÃo de novas prÃticas avaliativas a serem efetivadas no cotidiano escolar precisa levar em consideraÃÃo os professores como sujeitos de criaÃÃo e nÃo como meros executores, criando espaÃos de formaÃÃo que possibilitem o diÃlogo teÃrico-prÃtico para que a prÃtica avaliativa seja ressignificada, bem como a garantia de condiÃÃes adequadas de trabalho para que, de fato, possam evoluir de forma democrÃtica e consciente na elaboraÃÃo e concretizaÃÃo de aÃÃes que promovam a melhoria do ensino-aprendizagem, mediante a efetivaÃÃo de um processo avaliativo formativo. / The present study had as general goal analyze the outcome of the official proposals related to the teaching practices on the learning process evaluation encompassing the basic procedures of State Schools, which were set up in the years 2000 and 2004 by the Basic Education Bureau of Cearà â SEDUC. Its aim was to identify the concepts of learning acquisition which support the teaching practice; identify whether or not the teachers are aware of the theoretical evaluation proposals set up by SEDUC; identify the teachersâ reactions to these proposals and, observe whether or not the means and procedures of evaluation followed by the teachers correspond to the ones set up by SEDUC. A lot of studies have been developed on this subject, where there is a rich theoretical development of research and studies. However, what call our attention is the division between the output and the classroom practice. If the theoretical research has been developed, being the support for the creation of new evaluation proposals for public schools set up by SEDUC, why does its practice keep repeating myths and ideas which have already been considered old-fashioned or theoretically contested? People believe that the assessment evaluation encompasses more than a technical discussion. It demands a political discussion about the educational goals, since the evaluation is a powerful tool not only in the reorganization of the Brazilian Education, but also as a tool for the enhancement of the learner and the teacher, integrated in the teaching-learning process. A qualitative-quantitative research was developed, as a case-study having 13 subjects as participants (9 teachers of secondary schools and 2 supervisors from E.E.F.M. JoÃo Mattos, a technician from SEDUC and a technician from CREDE de Fortaleza) during the year of 2005. The aim was to collect their ideas about the outcome of these proposals among teachers. First, they answered some questionnaires followed by semi-structured interviews with all subjects. The results show that there is still a tendency of reducing the evaluation procedures and also the tendency of being resistant to the evaluation proposal of 2000 and the acceptance of the2004âs proposal. The results also show that changes related to the assessment evaluation field should be qualified not only in relation to the making of these transformations but also in relation to material conditions in order to avoid the failure of only focusing on the immediate, pragmatic and, out of context technical improvement. Thus, the way to overcome the resistance to the construction of new evaluative practices, which should be implemented in our everyday school system, should take into consideration not only the teachers as subjects of creation, seen as mere doers, building spaces for their improvement, but allowing the theoretical-practical dialogue to give a new meaning to the evaluation practice; but also guarantee adequate work atmosphere making teachers able to develop in a democratic and conscious way the actions which may shed light on the improvement of the teaching-learning process as a result of an evaluative and instructive process practice.

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / A identificaÃÃo dos principais diagnÃsticos de enfermagem presentes nos pacientes com Angina InstÃvel contribui para o conhecimento do perfil de respostas humanas destes pacientes, colaborando para o planejamento de intervenÃÃes mais adequadas, viabilizando a sistematizaÃÃo da assistÃncia de enfermagem. O objetivo deste estudo foi analisar o perfil de diagnÃsticos de enfermagem apresentado por pessoas com Angina InstÃvel internadas em um hospital especializado em doenÃas cardÃacas. A populaÃÃo foi composta pelos clientes portadores do diagnÃstico de Angina InstÃvel, sob atendimento nesse hospital. Trata-se de estudo descritivo do tipo transversal, com abordagem de anÃlise quantitativa. Foram avaliados 57 pacientes com Angina InstÃvel, no perÃodo de janeiro a outubro de 2006. O instrumento de coleta foi um formulÃrio preenchido durante entrevista e exame fÃsico. Estes pacientes sÃo predominantemente do sexo masculino, com mÃdia de idade de 61 anos, sem companheiro, originÃrios do interior do estado do Cearà e procedentes da capital do estado. TÃm renda familiar prÃxima a 650 reais, tendo estudado por volta de quatro anos, pertencentes à religiÃo catÃlica e a maioria està aposentada. O tempo de internamento desses pacientes atà a coleta dos dados foi de, em mÃdia, cinco dias e estavam, em sua maioria, no primeiro episÃdio de Angina InstÃvel. Verificamos que as principais caracterÃsticas clÃnicas de base foram: HipertensÃo Arterial, Fumo, Cateterismo cardÃaco anterior e Menopausa. A mÃdia da RelaÃÃo Cintura-Quadril desses indivÃduos estava dentro do risco considerado alto, independente do sexo e da idade e a maior parte dos pacientes estava acima do peso ideal para a altura e a compleiÃÃo corporal. Constatamos que esses pacientes apresentavam em mÃdia, cinco diagnÃsticos de enfermagem, doze caracterÃsticas definidoras, quatro fatores relacionados, e sete fatores de risco. Examinamos que os diagnÃsticos de enfermagem mais freqÃentes eram decorrentes do quadro anginoso ou favoreciam seu surgimento, sendo o diagnÃstico de Risco de quedas o mais presente. Os fatores relacionados mais presentes eram relacionados aos diagnÃsticos de Dor aguda, IntolerÃncia à atividade, PadrÃo de sono perturbado e Estilo de vida sedentÃrio. Neste estudo tivemos a oportunidade de identificar aspectos do cuidado ao paciente anginoso possÃveis de serem aprimorados, por meio da anÃlise dos diagnÃsticos de enfermagem. Isso pode contribuir para conscientizar e incentivar a enfermagem na execuÃÃo de mais estudos cientÃficos nÃo sà com relaÃÃo à Angina InstÃvel, mas tambÃm alusivos a outras doenÃas isquÃmicas miocÃrdicas, alÃm de nortear a assistÃncia de enfermagem à populaÃÃo.

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / A presente pesquisa teve como objetivo principal compreender o EstÃgio a partir da percepÃÃo e avaliaÃÃo dos gestores e dos professores que recebem os estagiÃrios. Teve a preocupaÃÃo de conhecer a escola-campo, em sua estrutura e funcionamento, no decorrer de um semestre letivo, bem como investigar o EstÃgio curricular supervisionado a partir das reflexÃes teÃricas, prÃticas, documentais. Foi utilizada a teoria da Gestalt para compreender o objeto de estudo â a relaÃÃo entre a Escola-Campo e a universidade, no tocante à formaÃÃo de professores, atravÃs do EstÃgio Curricular Supervisionado, nos cursos de Licenciatura em Biologia. DistribuÃdo em introduÃÃo e quatro capÃtulos, utilizou como aporte teÃrico os estudos de Franco e Ghedin (2008), Merleau Ponty (2006), Vianna (2000), Saviani (1996, 2009), Pimenta (1993, 2002, 2006), Romanelli (2006), Fusari (1987), Pimenta e Lima (2004), entre outros, alÃm dos documentos legais redigidos e publicados pelo MEC e CNE. A pesquisa apoiou-se na metodologia avaliativa, que permite que os procedimentos da pesquisa qualitativa se agreguem na construÃÃo de conhecimentos e aprendizagens que dÃo significado à reflexÃo - anÃlise e avaliaÃÃo curricular. A entrevista qualitativa de base fenomenolÃgica auxiliou na compreensÃo dos dados que marcaram o espaÃo/tempo da pesquisa. Os principais achados desta investigaÃÃo constituÃram os seguintes pontos de reflexÃo: a percepÃÃo dos gestores e professores de Biologia sobre o EstÃgio, os quais ofereceram elementos formativos para a pesquisadora, uma vez que alargou o campo de aprendizagens no campo da pesquisa educacional e na vivÃncia com o cotidiano da escola pÃblica. Para os educadores entrevistados foi tambÃm uma oportunidade de reflexÃo, quando passaram a elaborar suas experiÃncias de vida, formaÃÃo. Os professores de Biologia demonstram respeito por sua Ãrea de conhecimento e reafirmam a valorizaÃÃo da Biologia, enquanto ciÃncia da vida. Esperam que os estagiÃrios os ajudem a incentivar os alunos, pois estes se encontram desmotivados, o que dificulta o diÃlogo. Esta pesquisa registra um tempo difÃcil para a escola, por conta do envolvimento dos seus gestores com processos eletivos. Na passagem dos estagiÃrios e da pesquisadora, ficou o convite para a reflexÃo e a proposta de um trabalho coletivo que envolva a escola e a universidade; A complexidade das relaÃÃes entre a Universidade e as Escolas està longe de ser compreendida se nÃo houver diÃlogo sobre a formaÃÃo com qualidade do professor, nos espaÃos concretos em que ela acontece. / This research project has as main purpose understanding supervised stage activities, under school managerâs and teacherÂs point-of-view, seeing that they are responsible for the teachers-students reception at school. For one semester class period, the field-school was analyzed in its structure and action, as well as the supervised stage considering practical reflexive documental theory. Gestaltâs theory was used to comprehend the researched object that is the relationship between field-school and university reffering to a Biology major, through supervised stage. This workâs components are introduction and four chapters supplied in Franco and Ghedinâs (2008) Marleau Pontyâs (2006) ViannaÂs (2000) Romanelliâs (2006) Fusaryâs (1987) Pimenta and Limaâs (1993) studies, among others, beyond legal documents published by MEC and CNE. The research has based itself in the evaluative methodology, that can make possible the aggregation of the qualitative research procedures in the knowledge and learning construction. Both of these can give real mean to the study purpose reflection, analysis and evaluation. The qualitative research in phenomenological basis helped to understand data that has marked the space/time of the research. The most important results in this investigation are constituted by these points of reflection: the school managers and Biology teachers perception about supervised stage offered formative elements to the searcher, because they increased the learning field in education area and in the time spent inside public school. That was very important also for the teachers involved in this research through the opportunity of reflection, when they discussed their life experience. Biology teachers respect their knowledge area and hava Biology as The Science of Life. They also hope the teachers-students can help them encourage the students, because keeping the dialog is very difficult, when the class is disarticulated. The searcher marked her presence in the school, inviting to do a work involving school and university, that is an emergency. Teachers formation needs to increase the dialogue in the real spaces where it happens.

O presente estudo objetivou investigar quais as necessidades formativas dos educadores das escolas da rede pÃblica estadual da cidade de Fortaleza; se estÃo satisfeitos com a formaÃÃo que possuem ou com a formaÃÃo que obtiveram em serviÃo e, consequentemente, se sÃo aptos para o atendimento educativo de alunos com Necessidades Educacionais Especiais (NEEs). Para tanto, apresentou uma revisÃo de literatura referente à histÃria da EducaÃÃo Especial, à importÃncia da EducaÃÃo Inclusiva, da FormaÃÃo Continuada de professores e da avaliaÃÃo de programas de formaÃÃo, conduzindo entÃo a uma reflexÃo mais aprofundada quanto ao atendimento de pessoas com NEEs em sala de aula regular. Neste trabalho, foi adotada a investigaÃÃo quali-quantitativa, na forma de uma pesquisa exploratÃria, que abordou as experiencias cotidianas dos professores. Como instrumento, foi aplicado um questionÃrio semi-estruturado na escola, com a apresentaÃÃo de opiniÃes pessoais dos professores sobre a prÃpria formaÃÃo continuada. A amostra foi selecionada intencionalmente, em conformidade com a natureza do estudo: finita, foi constituida por professores de Ensino Fundamental de escolas da rede pÃblica estadual de Fortaleza que atendiam alunos com NEEs em sala de aula regular, perfazendo um total de 64 sujeitos. Os dados coletados enfatizaram a preocupaÃÃo dos professores com a qualidade do atendimento prestado aos educandos com NEEs em sala de aula regular, perfazendo um total de 64 sujeitos. Os dados coletados enfatizaram a preocupaÃÃo dos professores com a qualidade do atendimento prestado aos educandos com NEEs. Os resultados indicaram que desejam cursos de formaÃÃo continuada com ampla abordagem de conceitos que possibilitem desde a identificaÃÃo e/ou diagnÃstico das NEEs atà mÃtodos de ensino voltados para a prÃtica cotidiana do professor.