Orientador: Dirce Djanira Pacheco e Zan / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-20T23:47:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Evangelista_Eduardo_M.pdf: 1437960 bytes, checksum: f669e38555ebaf693f7aa596fef95c66 (MD5) Previous issue date: 2012 / Resumo: As alterações mais recentes na Legislação educacional para o ensino profissionalizante visam atender as demandas de mão de obra exigidas pelo sistema produtivo contemporâneo. Partindo deste pressuposto, no início dos anos 2000 a Instituição Federal de Ensino Educação e Tecnologia de Santa Catarina iniciou cursos técnicos que se mostravam em consonância com essas questões. Alguns cursos trouxeram em suas matrizes curriculares uma prática pedagógica denominada Projeto Integrador. No IF-SC de Jaraguá do Sul a prática pedagógica do Projeto Integrador só chegou aos currículos dos cursos técnicos no ano de 2007. Esta unidade curricular aponta para uma metodologia de aprendizagem pautada na perspectiva da integralidade curricular, na interdisciplinaridade e na filosofia do ensino por competências. Esse trabalho se efetivou visando compreender o processo de surgimento desta nova unidade curricular, e para tal utilizou-se a metodologia da História Oral. O objetivo maior desta dissertação foi, portanto, investigar acerca de quais foram as circunstâncias e os motivos que levaram a escola técnica industrial de Jaraguá do Sul a fazer esta opção. O trabalho conclui que a reestruturação curricular para o modelo de competências refletiu uma tendência mundial para o ensino (final dos anos 1990 e início dos anos 2000) e que os movimentos de reforma curricular desta época aconteceram em consequência de reformas políticas e econômicas, e se deram por meio de muita resistência interna nas escolas. Concluiu-se também que o Projeto Integrador tem por objetivo maior, promover a integração curricular de diversos saberes do ensino profissional do IFSC, moldado na lógica das competências. / Abstract: The latest changes in Education's Laws for vocational training got aimed at meeting the demands of labor required by modern production system. Under this assumption, in the early 2000s the IF-SC, Instituto Federal de Ciência, Educação, Ciência e Tecnologia of Santa Catarina begun technical course showed that in consonance with issues. Some courses begin in their curricular matrices a pedagogical practice known as Project Integrator. In the IF-SC Jaraguá do Sul the pedagogical practice of the Projeto Integrador, only came to the curriculum of technical courses in the year 2007. This curricular unit indicates a learning methodology guided on the perspective of integrality of curriculum, on the interdisciplinary, and about the philosophy of education by competency. This work was accomplished aiming at understanding the process of emergence of this new course, and for it used the methodology of Oral History. The main objective of these studies was therefore to investigate about what were the circumstances and reasons which led to industrial technical school Jaraguá do Sul make this choice. The study concluded that the restructuring of the curriculum for the competency model was reflected a global trend for education (end of the 1990s and beginning of the 2000s) and that the curriculum reform movements of this period happened as a result of political and economic reforms, and happened with great internal resistance in schools. It was also concluded that the Project Integrator aims to greater, promote curricular integration of several knowledge of professional education of the IFSC, shaped in the logic of competency model. / Mestrado / Ensino e Práticas Culturais / Mestre em Educação