Essa pesquisa teve por objetivo central analisar a formação de programadores de software do Arranjo Produtivo Local (APL) de Tecnologia da Informação (TI), da região sudoeste do Paraná. Considerando a emergência desse setor a partir da década de 1990 no Brasil e, posteriormente, seu fortalecimento na região sudoeste desse Estado na última década, esforços foram empreendidos na constituição de processos formativos para o atendimento das demandas de qualificação da força de trabalho no setor. Atrelada à existência do APL, a oferta de cursos de graduação em instituições públicas e privadas da região nos levaram a considerar os processos formativos na área de Tecnologia da Informação um objeto a ser explorado, especialmente a partir de uma perspectiva dos estudos de trabalho e educação, perpassando os estudos de Ciência, Tecnologia e Sociedade. Diante disso, buscamos entender como é realizada a formação e qualificação para o trabalho na área, tanto nos cursos de graduação como na própria prática produtiva, analisando a aderência ou não das Instituições de Ensino Superior (IES) às demandas do setor produtivo. Destacamos, ainda, os processos de autoqualificação pelos quais passam os programadores de software, entendidos por nós como ampliação da exploração dessa força de trabalho. Pautados na orientação teórico-metodológica do materialismo histórico e dialético, realizamos análise de referências sobre a temática, de documentos orientadores para os cursos de graduação e dos dados obtidos na pesquisa de campo, que contou com questionários e entrevistas com programadores de software da região e entrevistas com coordenadores de cursos de graduação da área de TI. Diante disso, entre tantas questões, pudemos concluir a existência de um tríplice e constante processo de formação desses trabalhadores, composto pela educação formal, a aprendizagem na prática produtiva e a autoqualificação. Esses processos, permeados ideologicamente pelos discursos de empreendedorismo, são naturalizados levando à intensificação do trabalho e da aprendizagem. Dessa maneira, há uma ampliação da exploração de sua força de trabalho, que, ao qualificar-se constantemente, implica diretamente na produção de mais-valia relativa. / The main objective of this research was to analyze the training of software programmers from the Local Productive Arrangement (APL) of Information Technology (IT), in the southwestern region of Paraná. Considering the emergence of this sector from the 1990s in Brazil and later its strengthening in the southwestern region of the State of Paraná in the last decade, efforts were made in the constitution of formative processes to meet the demands of qualification of the workforce in the sector. Linked to the existence of APL, the offer of undergraduate courses in public and private institutions in the region led us to consider the training processes in the area of Information Technology an object to be explored, especially from a perspective of work and education studies , passing through the studies of Science, Technology and Society. Therefore, we seek to understand how the training and qualification for the work in the area is carried out, both in the undergraduate courses and in the productive practice itself, analyzing the adherence or not of Higher Education Institutions (IES) to the demands of the productive sector. We also highlight the self-qualification processes through which software programmers, understood by us as an expansion of the exploitation of this workforce, pass. Guided by the theoretical-methodological orientation of the dialectical historical materialism, we carried out an analysis of references on the subject, of guiding documents for the undergraduate courses and of the data obtained in the field research, which included questionnaires and interviews with software programmers from the region and interviews with coordinators of undergraduate IT courses. Faced with this, among many questions, we could conclude the existence of a threefold and constant process of training these workers, composed of formal education, learning in productive practice and self-qualification. These processes, permeated ideologically by the discourses of entrepreneurship, are naturalized leading to the intensification of work and learning. In this way, there is an expansion of the exploitation of its workforce, which, by constantly qualifying, directly implies the production of relative surplus value.