153 f. / Submitted by Suelen Reis (suziy.ellen@gmail.com) on 2013-04-29T12:19:12Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Cristiane Machado.pdf: 1531978 bytes, checksum: 2a2b689ede53c8a66b52a6c0773f12a6 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-10T18:35:32Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao Cristiane Machado.pdf: 1531978 bytes, checksum: 2a2b689ede53c8a66b52a6c0773f12a6 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-10T18:35:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Cristiane Machado.pdf: 1531978 bytes, checksum: 2a2b689ede53c8a66b52a6c0773f12a6 (MD5) Previous issue date: 2009 / Em 2005 é implantado o Programa Nacional de Inclusão de Jovens (ProJovem) como componente estratégico da Política Nacional de Juventude. O Programa tem a finalidade de integrar ações para elevação do grau de escolaridade dos jovens, promover a qualificação profissional e a ação comunitária. O objetivo da pesquisa é analisar a Ação Comunitária do ProJovem como instrumento para promover a participação do jovem. O governo é um estimulador da participação e é necessário que questionemos que participação é essa. A pesquisa foi realizada entre os jovens egressos que fizeram a inscrição para participação do ProJovem, no ano de 2006, em Salvador. Para definir a metodologia, traçamos semelhanças entre a avaliação e a pesquisa. A coleta de dados e informações se deu por meio do levantamento bibliográfico, das análises das fontes documentais, da realização das entrevistas por questionários e a realização do grupo focal. Utilizamos o referencial teórico relativo aos conceitos de políticas públicas, juventude, políticas públicas de juventude, ProJovem, participação e ação comunitária. A pesquisa aponta para uma mudança na forma de agir e pensar dos egressos. Identificamos limitações na implementação do Programa e descontinuidade na realização de ação comunitária, mas houve mudanças em outros aspectos relativos à participação. / Salvador

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-04-30T14:35:34Z No. of bitstreams: 6 Marcelo Matos parte 6.pdf: 5694523 bytes, checksum: ee84344f94340c50a896fc0c2d111ec6 (MD5) Marcelo Matos parte 5.pdf: 1740865 bytes, checksum: c397d3aebfc1af7aa17ec21557ccbfa6 (MD5) Marcelo Matos parte 4.pdf: 3185925 bytes, checksum: 9870e4e89d430c6f4642e8bd6cdc9cff (MD5) Marcelo Matos parte 3.pdf: 6092990 bytes, checksum: 72a854468561c1f0bb0fa30c10451666 (MD5) Marcelo Matos parte 2.pdf: 3219501 bytes, checksum: b35b600ef77600e343d0abf294c5bd7f (MD5) Marcelo Matos parte 1.pdf: 4750672 bytes, checksum: de3eee4d55886bca6c584dd266aacfe5 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-12T16:24:48Z (GMT) No. of bitstreams: 6 Marcelo Matos parte 6.pdf: 5694523 bytes, checksum: ee84344f94340c50a896fc0c2d111ec6 (MD5) Marcelo Matos parte 5.pdf: 1740865 bytes, checksum: c397d3aebfc1af7aa17ec21557ccbfa6 (MD5) Marcelo Matos parte 4.pdf: 3185925 bytes, checksum: 9870e4e89d430c6f4642e8bd6cdc9cff (MD5) Marcelo Matos parte 3.pdf: 6092990 bytes, checksum: 72a854468561c1f0bb0fa30c10451666 (MD5) Marcelo Matos parte 2.pdf: 3219501 bytes, checksum: b35b600ef77600e343d0abf294c5bd7f (MD5) Marcelo Matos parte 1.pdf: 4750672 bytes, checksum: de3eee4d55886bca6c584dd266aacfe5 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-12T16:24:48Z (GMT). No. of bitstreams: 6 Marcelo Matos parte 6.pdf: 5694523 bytes, checksum: ee84344f94340c50a896fc0c2d111ec6 (MD5) Marcelo Matos parte 5.pdf: 1740865 bytes, checksum: c397d3aebfc1af7aa17ec21557ccbfa6 (MD5) Marcelo Matos parte 4.pdf: 3185925 bytes, checksum: 9870e4e89d430c6f4642e8bd6cdc9cff (MD5) Marcelo Matos parte 3.pdf: 6092990 bytes, checksum: 72a854468561c1f0bb0fa30c10451666 (MD5) Marcelo Matos parte 2.pdf: 3219501 bytes, checksum: b35b600ef77600e343d0abf294c5bd7f (MD5) Marcelo Matos parte 1.pdf: 4750672 bytes, checksum: de3eee4d55886bca6c584dd266aacfe5 (MD5) Previous issue date: 2006 / Esta dissertação é composta de dois planos distintos e inseparáveis. O primeiro intentou forjar uma noção de formação (bildung) implicada ao campo descrito e inspirada, principalmente, em uma linhagem de pensadores da diferença: Friedrich Nietzsche, Henri Bergson, Gilles Deleuze e Rolland Barthes. Junto com estes autores a formação pode ser concebida como sendo (1) o processo de chegar a ser o que se é; (2) o passado que insiste em atualizar-se no presente; (3) a busca do tempo perdido e (4) o viver-junto, respectivamente. O segundo plano buscou descrever, a partir de dentro, a itinerância formativa dos comungos – um grupo constituído predominante por graduados em Psicologia da Universidade Federal da Bahia – enfatizando os espaços de vizinhança, o trabalho comunitário, a arte, a crítica e a amizade como elementos constituintes da formação dos integrantes do grupo. A descrição foi divida em três rapsódias e compreende: (1) o período universitário caracterizado pela constituição do grupo como um território existencial; (2) a criação da Comungos: conexões comunitárias – uma ONG -onde, depois de graduados, a formação foi marcada pela consolidação do território existencial constituído na Universidade e pela tensão entre este e o plano organizacional da associação e (3) a dissolução do grupo, momento em que os integrantes entraram no mercado de trabalho. / Salvador

p. 1-64 / Submitted by Santiago Fabio (fabio.ssantiago@hotmail.com) on 2013-05-02T17:50:27Z No. of bitstreams: 1 11111a.pdf: 449241 bytes, checksum: 443bd65fe492d4b7763a2bf11455f53b (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Creuza Silva(mariakreuza@yahoo.com.br) on 2013-05-04T17:39:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 11111a.pdf: 449241 bytes, checksum: 443bd65fe492d4b7763a2bf11455f53b (MD5) / Made available in DSpace on 2013-05-04T17:39:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 11111a.pdf: 449241 bytes, checksum: 443bd65fe492d4b7763a2bf11455f53b (MD5) Previous issue date: 2007 / Objetivo: analisar a produção científica brasileira relacionada à problemática da “Participação e Controle Social em Saúde” (PCSS), nos últimos 25 anos. Metodologia: Trata-se de um estudo bibliométrico realizado na base de dados LILACS para o período compreendido entre 1980-2005. A análise das informações coletadas permitiu descrever a evolução temporal do conjunto de documentos selecionados. Desse modo, estabeleceu-se uma periodização para análise da produção na área de PCSS que considerou diferentes “conjunturas sanitárias”. Resultados: O levantamento das referências evidenciou uma gama razoável de artigos em periódicos, livros, capítulos de livros, anais de congressos ou conferências, relatórios técnico-científicos, teses e dissertações, que, em seu conjunto, totalizam 693 documentos, os quais se distribuíram entre as seguintes subáreas: Estudos teórico-metodológicos (20%), Educação em Saúde (14%), Promoção da Saúde (13%), Experiências de Participação em Saúde (13%), Mecanismos e Canais de participação (11%), Políticas de Saúde e PCSS (9%) e Movimentos Sociais em Saúde (6%), Capacitação para PCSS (3%), Comunicação e Informação em Saúde (3%), e Direito e Legislação sobre PCSS (3%). / Salvador

Submitted by Edileide Reis (leyde-landy@hotmail.com) on 2013-05-07T13:20:53Z No. of bitstreams: 1 Marlene dos Santos.pdf: 790614 bytes, checksum: 07e348511d79134419768b2a2d8adc63 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Auxiliadora Lopes(silopes@ufba.br) on 2013-06-10T18:06:05Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Marlene dos Santos.pdf: 790614 bytes, checksum: 07e348511d79134419768b2a2d8adc63 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-06-10T18:06:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marlene dos Santos.pdf: 790614 bytes, checksum: 07e348511d79134419768b2a2d8adc63 (MD5) Previous issue date: 2007 / Essa pesquisa encontra-se no campo das discussões sobre formação continuada e professores que trabalham em escolas comunitárias, com foco no percurso formativo, e constitui-se num estudo interpretativo e crítico-reflexivo dos sentidos atribuídos por professoras aos seus percursos formativos, a partir de experiências vividas e sentidas por cinco professoras que lecionam nas séries iniciais do Ensino Fundamental em uma escola comunitária localizada no bairro do Uruguai, em Salvador. Buscou-se compreender esses sentidos por meio de narrativas captadas da entrevista semi-estruturada, da observação participante e dos encontros coletivos, e das perspectivas de formação continuada que consideram a escola como um locus de formação, de produção e de valorização de saberes e práticas, e que possibilitam o desenvolvimento pessoal e profissional do professor e da instituição. A opção teórico-metodológica adotada neste estudo fundamenta-se no diálogo entre tendências epistemológicas da formação continuada de professores e a abordagem qualitativa e etnográfica da pesquisa em educação, e no estudo sobre a origem, o contexto sociopolítico da escola comunitária e a formação de seus professores, que se inscreve num cenário de debate sobre políticas públicas. Como resultados desta investigação aponta-se que os sentidos atribuídos pelas professoras a seus percursos formativos estão inter-relacionados com reconstrução e afirmação da identidade étnica e de gênero, com o compromisso com a sua formação, com a socialização do conhecimento construído, com a resiliência e com a conquista e realização pessoal e profissional. Conclui-se, portanto, que as ações de formação continuada experienciadas pelas professoras, na Escola Comunitária Luiza Mahin e em outras instituições, estão matizadas de diversas referências socioculturais e político-pedagógicas e que elas vêm contribuindo para a ressignificação de seu projeto de vida e de sua profissão. / Salvador

Made available in DSpace on 2014-05-29T12:01:45Z (GMT). No. of bitstreams: 4 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) 0000040.pdf: 4088907 bytes, checksum: 676545808ebe50db3bb27de72ec784fb (MD5) 0000040.pdf.txt: 397583 bytes, checksum: 7bd1428d56dded2a17d318af03f19718 (MD5) 0000040.pdf.jpg: 1425 bytes, checksum: 971ed8564b90117e54288ffe02f7f5d0 (MD5) Previous issue date: 2013 / Essa pesquisa discutiu a organização do modelo de atenção dos Distritos Sanitários Especiais Indígenas (DSEI) a partir da experiência do DSEI Alto Rio Negro (DSEIRN),com ênfase na implementação da atenção diferenciada e no trabalho do AIS. Elegemos como foco da pesquisa a dimensão técnica dos modelos de atenção, e incorporamos a perspectiva antropológica de Menéndez. Essa pesquisa qualitativa adotou a abordagem hermenêutica para compreender o "ponto de vista dos atores" na produção dos sentidos e na construção da realidade social, e as técnicas de pesquisa utilizadas foram: a) observação participante em duas comunidades no DSEIRN; b) entrevistas com roteiro semi-estruturado com AIS; c) análise documental. Constamos que a proposta da atenção diferenciada baseia-se na adequação das tecnologias e da atuação dos profissionais à realidade indígena, e sua operacionalização está fortemente assentada na atuação do AIS. Entretanto, observa-se que o trabalho desenvolvido pelo AIS está centrado no uso e distribuição de tecnologias biomédicos, não executando a diferenciação da atenção. A partir da análise do manejo de tecnologias em saúde no trabalho do AIS, identificamos que as adequações culturais desenvolvidas se referem principalmente aos modos de gerir essas tecnologias. Ademais,apontamos que os agentes possuem atribuições desproporcionais a sua baixa qualificação e supervisão. Por outro lado, nas comunidades indígenas coexistem diferentes formas de atenção, como a biomédica, tradicional e auto atenção, o que aponta a diversidade de recursos e fluxos utilizados nos itinerários terapêuticos. Também discutimos situações de conflito moral identificados pelos usuários indígenas, que emergem do cuidado tecnicamente padronizado existente nos serviços de saúde.

ALENCAR, Alana Braga. A ética na formação em Psicologia Comunitária no Ceará. 2015. 141f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Psicologia, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-01-20T11:30:24Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_abalencar.pdf: 1486607 bytes, checksum: 4281612b0bd01bc300415c32a0b1014c (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-01-20T12:17:09Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_abalencar.pdf: 1486607 bytes, checksum: 4281612b0bd01bc300415c32a0b1014c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-20T12:17:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_abalencar.pdf: 1486607 bytes, checksum: 4281612b0bd01bc300415c32a0b1014c (MD5) Previous issue date: 2015 / Esta pesquisa se insere no contexto de uma pesquisa nacional e de uma pesquisa multicêntrica na América Latina, proposta pela Rede Latino-Americana de Formação em Psicologia Comunitária (RLAFPC) que busca compreender como se dá a presença da discussão e da sistematização de questões relacionadas à ética em Psicologia Comunitária na formação dos/as psicólogos/as. A Psicologia Comunitária na América Latina nasce orientada por reflexões éticas explícitas, questionando a alienação política da Psicologia, colocando a necessidade da transformação social, o que imprime uma perspectiva ética e também política à formação e ao trabalho com comunidades. Nossa pergunta de partida é ‘como a dimensão ética se faz presente na formação em Psicologia Comunitária no Ceará?’. O objetivo geral é analisar a dimensão ética na formação em Psicologia Comunitária e os objetivos específicos são descrever os principais conteúdos e métodos para o ensino de Psicologia Comunitária; identificar os aspectos relacionados à dimensão ética no ensino da Psicologia Comunitária e compreender os sentidos e os significados atribuídos pelos docentes e discentes sobre a ética na formação em Psicologia Comunitária. A metodologia é qualitativa, onde utilizamos a triangulação de técnicas com análise documental dos programas das disciplinas de PC, entrevistas individuais em profundidade e Círculo de Cultura. A pesquisa foi desenvolvida junto a 8 Instituições de Ensino Superior (IES) do Ceará que lecionam Psicologia e que têm a Psicologia Comunitária como disciplina na matriz curricular. O processo de construção de dados compreendeu a realização de análise documental dos programas de 7 IES, realização de seis entrevistas em profundidade com os professores das disciplinas de PC e um circulo de cultura com 7 estudantes destas IES. Os dados gerados foram analisados a partir da proposta da Análise de Conteúdo com auxílio do software Atlas TI 5.2. Ao final, consideramos que a ética faz-se presente na formação em Psicologia Comunitária no Ceará, sendo colocada como transversal à disciplina e estando fortemente perpassada pela perspectiva libertadora latino-americana. Percebe-se que a presença da ética na formação em PC no Ceará encontra-se fortalecida em seu propósito de transformação social e ainda fragilizada em seu aspecto teórico-reflexivo. A formação utiliza de metodologias participativas, referenciais teóricos locais, brasileiros e latinoamericanos tendo como perspectiva o desenvolvimento de profissionais comprometidos com a transformação social, com a libertação e com o fortalecimento das comunidades. / Esta investigación se inserta en el contexto de una investigación nacional y de una investigación multicéntrica en América Latina, propuesta por la Red Latinoamericana de Formación en Psicología Comunitaria (RLAFPC) que busca comprender como aparece la discusión y la sistematización de cuestiones relacionadas a la ética en Psicología Comunitaria en la formación de los/las psicólogos/as. La Psicología Comunitaria nace orientada por reflexiones éticas explícitas, cuestionando la alienación política de la Psicología, incorporando la necesidad de cambio social, lo que se traduce en una perspectiva ética y también política en la formación. Nuestra pregunta de partida es “¿cómo la dimensión ética se materializa en la formación en Psicología Comunitaria en Ceará?”. El objetivo general es analizar la dimensión ética en la formación en Psicología Comunitaria y los objetivos específicos son describir los contenidos y métodos principales para la enseñanza de Psicología Comunitaria; identificar los aspectos relacionados con la dimensión ética en la enseñanza de la Psicología Comunitaria y comprender los sentidos y los significados atribuidos por los docentes y estudiantes sobre la ética en la formación en Psicología Comunitaria. La metodología es cualitativa, donde utilizamos la triangulación de técnicas con análisis documental, entrevistas individuales en profundidad y Círculo de Cultura. La investigación se desarrolló junto a 8 Instituciones de Enseñanza Superior (IES) de Ceará que imparten Psicología y que tienen la Psicología Comunitaria como materia en la matriz curricular. El proceso de construcción de datos comprendió la realización del análisis documental de los programas de 7 IES, realización de seis entrevistas en profundidad con los profesores de las materias de PC y un círculo de lectura con 7 estudiantes de estas IES. Los datos generados se analizaron a partir de una propuesta de Análisis de Contenido con ayuda del software Atlas TI 5.2. Al final, consideramos que la ética se hace presente en la formación en Psicología Comunitaria en Ceará, siendo incorporada como transversal a la materia y estando fuertemente atravesada por la perspectiva libertadora latinoamericana. Se entiende que la presencia de la ética en la formación en PC en Ceará se encuentra fortalecida en su propósito de transformación social y todavía frágil en su aspecto teórico-reflexivo. La formación utiliza metodologías participativas, referenciales teóricos locales, brasileños y latinoamericanos teniendo como perspectiva el desarrollo de profesionales comprometidos con la transformación social y con el fortalecimiento de las comunidades.

Submitted by Marco Antônio de Ramos Chagas (mchagas@ufv.br) on 2016-09-19T10:49:54Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1926463 bytes, checksum: ab428139657ab051d94d0c7cf51111c4 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-19T10:49:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1926463 bytes, checksum: ab428139657ab051d94d0c7cf51111c4 (MD5) Previous issue date: 2016-05-16 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Esta pesquisa tem como objetivo analisar o processo de constituição da Reserva Extrativista Marinha de Canavieiras e as mudanças ocorridas para os extrativistas após sua criação. Para tanto, buscou-se analisar o contexto de surgimento das Unidades de Conservação no Brasil, bem como da Resex Marinha de Canavieiras, enfatizando nas principais formas de mobilização coletiva dos extrativistas no processo de criação dessa Resex. Buscou-se também identificar os espaços institucionais de articulação e mobilização dos extrativistas e suas formas de funcionamento na Resex, enfatizando, sobretudo, o papel do Conselho Deliberativo enquanto espaço democrático de decisão. Além disso, procurou-se identificar as conquistas coletivas adquiridas na Resex Marinha de Canavieiras e os desafios do modelo de gestão adotado no território. A metodologia aplicada baseou-se em pesquisa qualitativa realizada por meio de estudo de caso, cujos dados primários foram obtidos através de entrevistas semiestruturadas e observação participante. Como resultado, foi possível observar que a criação da Resex Marinha de Canavieiras representou uma conquista significativa para a manutenção dos meios de vida da população tradicional que a compõe, bem como para a proteção do meio ambiente que a integra. Esse espaço, no entanto, só se tornou possível em virtude da mobilização social e do protagonismo dos extrativistas no enfrentamento dos conflitos que emergiram no contexto de constituição da Resex, conflitos esses que tiveram uma função importante para a mobilização social, impulsionando a articulação dos extrativistas com vistas ao seu enfrentamento. Além disso, a criação da Resex contribuiu para ampliar a capacidade organizativa das comunidades que a compõem, bem como para criar novas parcerias com atores e instituições importantes no desenvolvimento de diversas ações em seu território. Esse aumento no nível de organização, por sua vez, permitiu também uma diversidade de conquistas que se deram no âmbito coletivo e que se tornaram possíveis em virtude da configuração organizativa que a criação da Resex proporcionou, fato que também viabilizou o acesso a diversas políticas públicas e conquistas sociais que não seriam adquiridas e/ou acessadas de forma individual ou isoladas. / This research aims to analyze the process of establishment of the Marine Reserve Extractive of Canavieiras and the changes for the extractivists after its creation. Therefore, it sought to analyze the onset of the context of protected areas in Brazil and the Resex Navy Canavieiras, emphasizing the main forms of collective mobilization of extractivists in the creation process of this Resex. It also sought to identify the institutional articulation spaces and mobilization of extractivists and their ways of working in Resex, emphasizing especially the role of the Governing Council as a democratic decision space. In addition, it sought to identify the collective achievements acquired in Resex Navy Canavieiras and challenges of the management model adopted in the territory. The methodology was based on qualitative research through case study, whose primary data were obtained through semi-structured interviews and participant observation. As a result, we observed that the creation of Resex Canavieiras Navy represented a significant achievement for the maintenance of livelihoods of traditional populations that compose it, as well as for environmental protection that integrates. This space, however, only became possible because of the social mobilization and the role of extractivists in confronting conflicts that emerged in the context of the constitution of Resex, the conflicts which had an important role in social mobilization, boosting the articulation of extractivists with a view to solving them. In addition, the creation of Resex contributed to increase the organizational capacity of the communities that comprise it, as well as to create new partnerships with important actors and institutions in the development of several actions in its territory. This increase in the level of organization in turn, also allowed a diversity of achievements that took place in the collective framework and made it possible because of organizational configuration that the creation of Resex provided a fact that also enabled access to various public policies and social achievements which would not be acquired and/or accessed individually or in isolated form.

Esta tese se insere no campo de estudos da Linha de Pesquisa Universidade: teoria e prática do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). O objetivo da pesquisa é compreender implicações das ações de Pedagogia Universitária (PU) desenvolvidas pela Pró-Reitoria de Ensino de uma Universidade Comunitária de Santa Catarina - Brasil para o desenvolvimento dos currículos de cursos de graduação e para a docência no contexto das reformas educacionais pós-LDB de 1996. A instituição apresenta um modelo de gestão com características de empreendedorismo, inovação e busca por sustentabilidade financeira. Está realizando uma mudança curricular tomando como princípios o ensino por competências e a articulação entre ensino, pesquisa e extensão nas atividades formativas desenvolvidas com os estudantes. No processo de pesquisa, foram analisados: a) discursos dos dirigentes, divulgados no portal da universidade na internet; b) documentos como o Projeto Pedagógico Institucional e as Diretrizes Acadêmicas Institucionais; c) conteúdos programáticos de eventos promovidos pela Pró-Reitoria de Ensino para formação dos professores para os novos currículos, no período de 2012 a 2014; e d) depoimentos de 90 docentes participantes destas ações de PU registrados em fórum de discussão no ambiente de educação à distância da universidade. As análises são sustentadas pelo pensamento sobre currículo e reforma de José Gimeno Sacristán e de Thomas Popkewitz, além de conceitos desenvolvidos por pesquisadores do campo da PU. Os resultados indicam que inovações foram introduzidas nas salas de aula e ambientes virtuais na reforma. Todavia, as condições de trabalho dos docentes não se qualificaram: 51% dos professores são horistas, o que dificulta que invistam voluntariamente em ações de planejamento e formação continuada. Nestas condições, está limitada a possibilidade dos docentes de discutir o currículo e moldá-lo com autonomia, de acordo com as necessidades de aprendizagem dos estudantes. / This dissertation is a part of the line of studies called Linha de Pesquisa Universidade: teoria e prática do Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEDU) of the Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). The goal of this research is to understand the implications of the university pedagogy actions carried out by the Vice-Rectorate for Teaching and Learning of a Community University in the state of Santa Catarina – Brazil for the development of the curricula for undergraduate courses and for teaching in the context of the post-LDB educational reforms of 1996. The institution presents a management model with characteristics of entrepreneurship, innovation and the striving for financial sustainability. The institution is carrying out a curricular change towards principles such as skills-based education and the articulation between teaching, research and extension in the educational activities developed with the students. During the research, we analyzed: a) the discourse of the directors, which are available on the university’s website; b) documents such as the Institutional Pedagogical Project and the Institutional Academic guidelines; c) programmatic contents of events promoted by the Vice-Rectorate for Teaching and Learning on professor training for the new curricula, from 2012 to 2014; and d) testimonials of 90 professor who participated in these university pedagogy actions recorded on discussion forums on the university’s distance learning environment. The analyses are based on the thoughts on curriculum of José Gimeno Sacristán and Thomas Popkewitz, and also concepts developed by researches of the university pedagogy field. Results indicate innovations were introduced in classrooms and virtual environments with the reform. However, professors’ work conditions did not improve: 51% of professors receive hourly wages which makes it difficult for them to voluntarily invest in planning actions and continuing education. In these conditions the professorate’s possibility of discussing and molding the curriculum with autonomy according to the students’ learning needs is limited.

O tema desenvolvimento local tem sido objeto de crescente interesse tanto no ambiente político, quanto no acadêmico. No mundo todo, cada vez mais se busca soluções que permitam o aproveitamento das potencialidades atuais das comunidades sem comprome ter os recursos e as possibilidades das gerações futuras. Um dos desafios centrais nesta área é a compreensão de como o capital social se relaciona com o desenvolvimento de uma comunidade ou de uma região. Esta pesquisa focalizou essa questão, investigando o relacionamento dos estoques de capital social no município de Lagoa dos Três Cantos com a sustentação das iniciativas do PRODER, um programa de desenvolvimento local operacionalizado pelo SEBRAE. Seguindo um enfoque qualitativo, composto de coleta de dados históricos, entrevistas em profundidade e observações participantes, foi verificado o capital social presente na comunidade, investigando-se atributos tais como confiança, civismo, coesão social e nível de pleitos, bem como sua inter-relação com a continuidade do PRODER. Os resultados da pesquisa demonstraram significativa influência dos estoques de capital social da comunidade com o sucesso dos esforços de desenvolvimento ali empreendidos, trazendo importantes contribuições tanto para o aperfeiçoamento da metodologia do PRODER, quanto para a reflexão sobre os temas de gestão pública e desenvolvimento local.

Made available in DSpace on 2015-12-06T23:46:20Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013 / A presente pesquisa teve como objetivo geral analisar a percepcao dos academicos do primeiro ano do Curso de Medicina sobre as acoes de integracao de ensino Saúde e comunidade (IESC), no contexto da Atencao Basica de Saúde (ABS), e da visao dos profissionais de Saúde pertencente as Unidades Basicas do Municipio de Macapa do Estado do Amapa. Retrata sobre o papel da Integracao Ensino Servico e Comunidade, como inovacao nos componentes curriculares. A IESC enfatiza, atraves do Pro-Saúde, a reorientacao da atencao e atendimento dentro das UBS, integrando e aproximando alunos academicos de medicina com a realidade da pratica assistida fora das salas de aula. A aprendizagem da IESC tem qualidade da visao do profissional aos riscos a Saúde relacionados aos seus determinantes e condicionantes: modo de vida, condicoes de trabalho, habitacao ambiente, educacao, lazer, cultura, acesso a bens e servicos essenciais. A pesquisa foi aplicada com 11 alunos do 1ª ano e com 12 profissionais de Saúde, que executam a atividade da IESC nas UBS, onde os alunos desempenham suas atividades de campo, a pesquisa quali-quantitativa, com aplicacao de questionario e entrevista. No decorrer dos resultados, tanto os alunos e preceptores da IESC, destacaram a importancia da aplicacao da metodologia dentro do curso de medicina da Universidade Federal do Amapa, citaram ainda as fragilidades e potencialidades deste modelo de ensino. / The general as objective of this study was to analyze the perception of academics of the first year of medical school on the actions of integration and community health education (IESC) in the context of primary health care (ABS), and vision health professionals belonging Basic Units of the Municipality of Macapá the state of Amapá. Portrays the role of Integration and Community Education Service, as innovation in curriculum components. The IESC emphasizes through the Pro-Health on the reorientation of attention and care within UBS, integrating and bringing students medical students with the reality of assisted practice outside the classroom. Learning the IESC has vision quality of the professional risks related health conditions and their determinants: lifestyle, working conditions, housing, environment, education, leisure, culture, access to goods and services essentials. A research was applied eleven students of first year and twelve health professionals who perform IESC activity in UBS where students perform their field activities, qualitative and quantitative research with questionnaire and interview. Throughout the results, both students and tutors of IESC, emphasized the importance of applying the methodology within the medical school of Universidad Federal do Amapá, even cited the weaknesses and strengths of this teaching model. / BV UNIFESP: Teses e dissertações