Submitted by Sílvia Maria Brandão null (brandao_sii@hotmail.com) on 2018-03-22T17:15:58Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_VF_BRANDÃO.pdf: 2475134 bytes, checksum: b516ed430064cf3fc47348a33bd41e3c (MD5) / Approved for entry into archive by Milena Maria Rodrigues null (milena@fclar.unesp.br) on 2018-03-22T18:20:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 brandao_sm_me_arafcl.pdf: 2475134 bytes, checksum: b516ed430064cf3fc47348a33bd41e3c (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-22T18:20:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 brandao_sm_me_arafcl.pdf: 2475134 bytes, checksum: b516ed430064cf3fc47348a33bd41e3c (MD5) Previous issue date: 2018-01-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Esta pesquisa apresenta, com base nos pressupostos teórico-metodológicos da Sociolinguística variacionista (WEINREICH; LABOV; HERZOG, 2006 [1968]; LABOV, 2008 [1972], 1994, 2001, 2010), um estudo descritivo-interpretativo acerca das diferentes formas verbais que se realizam em construções condicionais encabeçadas pela conjunção se, em dados de fala produzidos por falantes do interior paulista e presentes no projeto ALIP - “Amostra Linguística do Interior Paulista” (GONÇALVES, s.d.). Parte-se do pressuposto de que, dentro de um conjunto de condicionais em que formas verbais se alternam, há formas em variação que podem ser delimitadas por meio de paráfrases, a fim de se testar se o pressuposto se mantém o mesmo (STALNAKER, 1978; 2002). Este trabalho propicia a identificação de formas verbais que estão em um mesmo domínio funcional, o que constiui variação. Trabalhando com o conceito de empregabilidade (HYMES, 1972), a análise variacionista é feita com três combinações modo-temporais, quais sejam as mais empregadas nas orações potenciais (GIVÓN, 1982): (i) futuro do subjuntivo + presente do indicativo (Se José tiver dinheiro, compra uma ilha); (ii) futuro do subjuntivo + futuro do indicativo perifrástico (Se José tiver dinheiro, vai comprar uma ilha) e (iii) presente do indicativo + presente do indicativo (Se José tem dinheiro, compra uma ilha). Para as análises estatísticas, utilizou-se a plataforma R (CORE TEAM, 2017). A literatura apresenta, geralmente, formas de subjuntivo associadas ao valor de dúvida, menor asserção e menos realidade do enunciado, enquanto as de indicativo estariam mais próximas da realidade e imprimiriam maior asserção por parte do falante, mais realidade, mais certeza. Os resultados a que se chegou, entretanto, mostram uma explicação distinta dessa. Analisando modalidade da condicional, temporalidade, definitude do sujeito, tipo textual, sexo/gênero do informante, idade e escolaridade, viu-se, principalmente, uma forte correlação, por um lado, entre presente do indicativo e atemporalidade e sujeito genérico, bem como, por outro, temporalidade e sujeito definido associados a combinações com futuro, sobretudo o futuro do subjuntivo. A idade dos falantes também se mostrou fator atuante sobre as combinações, na medida em que aponta para uma possível mudança em curso. / This research presents, based on the theoretical-methodological assumptions of the variationalist sociolinguistics (WEINREICH, LABOV, HERZOG, 2006 [1968], LABOV, 2008 [1972], 1994, 2001, 2010), a descriptive-interpretative study on the different verbal forms which are carried out in conditional constructions headed by the conjunction, in speech data produced by speakers from the interior of São Paulo and present in the ALIP project - "Linguistic Sample of the Paulista Interior" (GONÇALVES, sd). It is assumed that within a set of conditionals in which verbal forms alternate, there are varying forms that can be delimited by paraphrases in order to test whether the assumption remains the same (STALNAKER, 1978; 2002). The analysis shows which verbal forms are in the same functional domain, constituting variation. Working with the concept of being used (HYMES, 1972), the variationist analysis is done with three modetime combinations, which are the most used in potential sentences (GIVON, 1982): (i) present + present (if José has money, he buys an island); (ii) present + future (If Jose has money, he will buy an island) and (iii) present + present (If José has money, he buys an island). For the statistical analysis, we used the R platform (CORE TEAM, 2017). Literature usually presents forms of subjunctive associated with the value of doubt, less assertion and less reality of the utterance, while the ones of indicative would be closer to reality and would impart more assertion on the part of the speaker, more reality, more certainty. The results, however, show a distinct explanation for this. Analyzing conditional modality, temporality, definiteness of suject, textual type, sex / gender of the informant, age and education, we observed a strong correlation, on the one hand, between the present tense and timelessness and generic subject and, on the other, temporality and definiteness suject associated with combinations with future, especially the future of the subjunctive. The age of the speakers was also an active factor on the combinations, in that it points to a possible change in course.

Orientador: Ítala Maria Loffredo D'Ottaviano / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas / Made available in DSpace on 2018-08-19T12:55:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Andrade_RamonSouzaCapelle_D.pdf: 2199404 bytes, checksum: 2cfe6779d4b1e626d3847b217ffd7a7f (MD5) Previous issue date: 2011 / Resumo: O objetivo desta Tese consiste em defender que (a) os condicionais constituem a forma lógica subjacente à manifestação das leis naturais, das leis biológicas e dos hábitos psicocomportamentais. Defendemos, também, que, (b) embora tenhamos a mesma forma lógica subjacente à manifestação dessas regularidades (leis, hábitos), não temos, contudo, o mesmo grau de conexão entre antecedentes e conseqüentes nesses contextos de realidade (físico-químico, biológico e psicocomportamental). Em concordância com a nossa interpretação de parte da Hipótese Cosmológica de Peirce, defendemos que: (c) as leis naturais fortemente determinam seus conseqüentes (Se o antecedente acontece, então o conseqüente quase-necessariamente se segue), (d) as leis biológicas moderadamente determinam seus conseqüentes (Se o antecedente acontece, então o conseqüente muito provavelmente se segue) e (e) os hábitos psicocomportamentais fracamente determinam seus conseqüentes (Se o antecedente acontece, então o conseqüente provavelmente se segue). Anexamos o rótulo Hipótese do Espectro de Determinação de Condicionais Causais a essas diferentes (quase-necessária, muito provável e provável) modalidades de conexão entre antecedentes e conseqüentes. Oferecemos (f), com base na semântica de David Lewis (2005), um modelo para esse espectro de determinação, e procuramos expressar a determinação do condicional e, ao mesmo tempo, deixar espaço para a indeterminação ou acaso. Procuramos (g) caracterizar sistema e organização, e (h) argumentamos que um hábito constitui um componente organizacional da estrutura psicocomportamental de um agente. Oferecemos (i) uma classificação dos hábitos em hábitos que estabelecem os traços da identidade do sistema/agente, hábitos racionais e hábitos degenerados. Procuramos ainda (j) caracterizar a auto-organização e (l) analisar como um processo de auto-organização secundária se estabelece na estrutura psicocomportamental de um agente / Abstract: The objective of this thesis consists in arguing that (a) conditionals constitute the logical form underlying the manifestation of natural laws, biological laws, and psycho-behavioral habits. It is also argued that (b) even though we find the same logical form underlying the manifestation of these regularities (laws and habits), we do not find, however, the same degree of connection between antecedents and consequents in the relevant contexts of reality (physico-chemical, biological, and psycho-behavioral). In accord with our interpretation of part of Peirce's cosmological hypothesis, we argue that (c) natural laws strongly determine their consequents (if the antecedent occurs, then the consequent almost necessarily follows), (d) biological laws moderately determine their consequents (if the antecedent occurs, then the consequent very probably follows), and (e) psycho-behavioral habits weakly determine their consequents (if the antecedent occurs, then the consequent probably follows) We use the appellation "hypothesis of the spectrum of determination of causal conditionals" to express these different modalities of connection between antecedents and consequents (almost-necessary, very probable, and probable). Based on the semantics of David Lewis (2005), we propose (f) a model for this spectrum of determination, and we seek to express the determination of the conditional and, at the same time, to allow room for indetermination or chance. We seek (g) to characterize system and organization, and we argue that (h) a habit constitutes an organizational component in the psycho-behavioral structure of an agent. We offer (i) a threefold classification of habits into habits that establish the features of the identity of the system/agent, rational habits, and degenerate habits. We seek (j) to characterize self-organization, and (k) to analyze how a process of secondary self-organization establishes itself in the psycho-behavioral structure of an agent / Doutorado / Filosofia / Doutor em Filosofia

Submitted by Bruno Arruda (bparruda@gmail.com) on 2012-05-17T14:57:06Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao_BPA.pdf: 1593580 bytes, checksum: c8ac7ce5f23e303056df8ba1f45181b3 (MD5) / Approved for entry into archive by Gisele Isaura Hannickel (gisele.hannickel@fgv.br) on 2012-05-17T16:17:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 Dissertacao_BPA.pdf: 1593580 bytes, checksum: c8ac7ce5f23e303056df8ba1f45181b3 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-05-17T16:40:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao_BPA.pdf: 1593580 bytes, checksum: c8ac7ce5f23e303056df8ba1f45181b3 (MD5) Previous issue date: 2012-04-19 / Este estudo testa a hipótese de contágio entre setores da economia dos Estados Unidos e do Brasil durante a crise do Subprime. A metodologia econométrica baseia-se em modelos de correlações condicionais dinâmicas e na aplicação de testes LM robustos para testar a presença de quebras estruturais na estrutura de dependência das séries. Eventos considerados relevantes para o desfecho da crise do Subprime, assim como interações entre momentos das próprias séries foram utilizados para identi car as quebras de interesse. A principal conclusão deste trabalho é que houve contágio relacionado a praticamente todos os indicadores entre os setores dos Estados Unidos. O mesmo não ocorreu no Brasil, onde apenas alguns eventos específicos pareceram responsáveis por mudanças nas relações de dependência entre os setores.

Programas de transferência de renda condicionais estão sendo amplamente utilizados ao redor do mundo com um objetivo duplo de aliviar a pobreza no curto e médio prazo. A partir das transferências em dinheiro ou em bens, tais programas procuram atender às necessidades materiais imediatas das famílias beneficiárias. Condicionando a participação à investimentos educacionais, espera-se que os filhos beneficiários acumulem mais capital humano e, consequentemente, adquiram melhores condições para romper com a pobreza no médio-prazo. A partir de uma rica base de dados no nível do indivíduo com informações para o Estado de São Paulo sobre matrículas, boletins, exames padronizados, variáveis sócio-econômicas e transferências mensais do Programa Bolsa Família, avaliamos o impacto desta política sobre diferentes variáveis escolares do aluno beneficiário. Encontramos efeito sobre aquelas que estão diretamente atreladas às condicionalidades do programa, como frequência e matrícula, mas nenhum sobre variáveis de desempenho. Verificamos uma redução no abandono escolar na ordem de 20%, uma redução de 3% sobre aulas ausentes e nenhuma alteração sobre o desempenho dos alunos no boletim ou em exames padronizados. Além disso, avaliamos diferentes canais teóricos explorando a heterogeneidade do impacto do programa sobre grupos específicos. Por fim, os resultados mantêm-se válidos quando utilizamos diferentes técnicas de estimação, testamos as prétendências das variáveis dependentes e imputamos valores para os alunos do grupo de controle que abandonaram a escola. / Conditional cash transfer programs have been widely implemented in different countries to aleviate poverty in both the short and long run. The transfers in cash or in kind have the objective of aleviating the immediate material needs of the benefited families. The conditionalities in educational issues should improve the accumulation of human capital of the benefited students and, as a consequence, provide the necessary conditions to break with the intergenerational transmission of poverty. Using a rich dataset on the individual level with information about enrollment, transcripts, socio-economic variables and transfers of the Programa Bolsa Família, we evaluated the impact of the brazilian conditional cash transfer program on different educational variables of the benefited student. We found an impact of the program over the variables which are directly related to the conditionalities of the program, enrollment and attendance rate, but no effect over performance variables. The program reduces drop out rates in 20%, reduces absence rate on 3% and has no impact on the perfomance of the students on the school transcripts or padronized exams. Furthermore, we investigated different theoretical channels exploring the heterogeneity of the impact over specific groups. Finally, we tested the pre-treatment trends, we used different estimation techniques and we imputed values for the students of the control group who did drop out. Our results remained valid after those robustness checks.

Programas de transferência de renda condicionais estão sendo amplamente utilizados ao redor do mundo com um objetivo duplo de aliviar a pobreza no curto e médio prazo. A partir das transferências em dinheiro ou em bens, tais programas procuram atender às necessidades materiais imediatas das famílias beneficiárias. Condicionando a participação à investimentos educacionais, espera-se que os filhos beneficiários acumulem mais capital humano e, consequentemente, adquiram melhores condições para romper com a pobreza no médio-prazo. A partir de uma rica base de dados no nível do indivíduo com informações para o Estado de São Paulo sobre matrículas, boletins, exames padronizados, variáveis sócio-econômicas e transferências mensais do Programa Bolsa Família, avaliamos o impacto desta política sobre diferentes variáveis escolares do aluno beneficiário. Encontramos efeito sobre aquelas que estão diretamente atreladas às condicionalidades do programa, como frequência e matrícula, mas nenhum sobre variáveis de desempenho. Verificamos uma redução no abandono escolar na ordem de 20%, uma redução de 3% sobre aulas ausentes e nenhuma alteração sobre o desempenho dos alunos no boletim ou em exames padronizados. Além disso, avaliamos diferentes canais teóricos explorando a heterogeneidade do impacto do programa sobre grupos específicos. Por fim, os resultados mantêm-se válidos quando utilizamos diferentes técnicas de estimação, testamos as prétendências das variáveis dependentes e imputamos valores para os alunos do grupo de controle que abandonaram a escola. / Conditional cash transfer programs have been widely implemented in different countries to aleviate poverty in both the short and long run. The transfers in cash or in kind have the objective of aleviating the immediate material needs of the benefited families. The conditionalities in educational issues should improve the accumulation of human capital of the benefited students and, as a consequence, provide the necessary conditions to break with the intergenerational transmission of poverty. Using a rich dataset on the individual level with information about enrollment, transcripts, socio-economic variables and transfers of the Programa Bolsa Família, we evaluated the impact of the brazilian conditional cash transfer program on different educational variables of the benefited student. We found an impact of the program over the variables which are directly related to the conditionalities of the program, enrollment and attendance rate, but no effect over performance variables. The program reduces drop out rates in 20%, reduces absence rate on 3% and has no impact on the perfomance of the students on the school transcripts or padronized exams. Furthermore, we investigated different theoretical channels exploring the heterogeneity of the impact over specific groups. Finally, we tested the pre-treatment trends, we used different estimation techniques and we imputed values for the students of the control group who did drop out. Our results remained valid after those robustness checks.

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Giselda Zanco.pdf: 6185376 bytes, checksum: 8cef8b4f0ce858ad66039aeafbc708a9 (MD5) Previous issue date: 2011-10-07 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Teaching reading and writing from conditional discriminations for high school. Before the low-rate performance in reading and writing presented by high school students, it urges to conduct researches that help them acquire such repertoirs. Studies about equivalent relations present themsevles as a possible way yet to be explored, aiming at the student s formation that although perceived as included within classroom spaces, are excluded from the literate world. The present work s goal was to evaluate the efficiency of a reading and writing repertoir teaching proposal through conditional discriminations for high school students. Such proposal based on the model of stimulus equivalence and applied with the use of JClic software, had clauses as teaching units. The set of stimulus that were used were planned according to the following criteria: clauses composed only by simple syllables (Unit 1); clauses that presented Portuguese language complexities: digraph n (Unit 2), interpolated r and at the syllable s end (Unit 3) and digraphs ch and nh (Unit 4). The stimulus were presented in form of sound/dictated clauses (A), images/scenes that represented clauses (B), text/written clauses (C) and letters (E). Five students of Embu das Artes city s State Public School participated in the program. The experimental procedure held: a repertoir previous evaluation (through instruments IAL-In and IAL-I); Unit pre-test (words and generalization clauses reading and writing), Relations teaching (AB, BC, CC, AC, CE, CE- syllables and AE), Emerging relations test (CB, CD, BE, AF e BF), Unit post-test (words and generalization clauses reading and writing), Test generalization reading and final repertoir Evaluation (reaplication of IAL-I). After the teaching experience, the emergence of both relations concerning reading and writing ocurred. Comparing the previous performance with the one presented after the teaching procedure, it was verified that most of participants presented generalized reading and writing skills for both words and clauses, obtaining at least 80% of hits, besides presenting texts generalized reading (reading repertoir varied between 75,5% and 100% hits). Hence it is considered that the teaching of conditional discriminations having clauses as teaching units was proven effective to install reading and writing repertoirs in a more complex level / Diante do baixo desempenho apresentado por alunos do Ensino Médio, em leitura e escrita, fazem-se necessárias pesquisas que permitam auxiliá-los a adquirir tais repertórios. Os estudos sobre relações de equivalência apresentam-se como um caminho possível de ser explorado com vistas à formação dos alunos que, embora inclusos no espaço da sala de aula, são excluídos do mundo letrado. O presente trabalho teve como objetivo avaliar a eficácia de uma proposta de ensino dos repertórios de leitura e escrita, por meio de discriminações condicionais, para alunos que frequentavam o Ensino Médio (EM). Tal proposta, baseada no modelo de equivalência de estímulos e aplicada com auxílio do software JClic, teve orações como unidade de ensino. Os conjuntos de estímulos utilizados foram planejados de acordo com o seguinte critério: orações formadas apenas por sílabas simples (Unidade 1); orações que apresentam complexidades da Língua Portuguesa: o dígrafo n (Unidade 2), o r intercalado e no final de sílaba (Unidade 3) e os dígrafos ch e nh (Unidade 4). Os estímulos foram apresentados nas modalidades som/orações ditadas (A), imagem/cenas representativas das orações (B), texto/orações escritas (C) e letras (E). Participaram da programação de ensino cinco alunos do Ensino Médio de uma Escola Estadual Pública do município de Embu das Artes. O procedimento experimental realizado constou de: Avaliação prévia do repertório (através dos instrumentos IAL-In e IAL-I); Pré-Teste da Unidade (leitura e escrita de palavras e orações de generalização), Ensino de relações (AB, BC, CC, AC, CE, CE-sílabas e AE), Teste das relações emergentes (CB, CD, BE, AF e BF), Pós-teste da Unidade (leitura e escrita de palavras e orações de generalização), Teste de Generalização de Leitura de Textos e Avaliação do repertório final (com a reaplicação do IAL-I). Após o ensino, ocorreu a emergência de relações tanto relativas à leitura quanto à escrita. Comparando o desempenho prévio com o apresentado após o procedimento de ensino, verificou-se que a maioria dos participantes apresentou leitura e escrita generalizada, tanto de palavras quanto de orações, tendo obtido, no mínimo, 80% de acertos, além de apresentar leitura generalizada de textos (o repertório de leitura variou entre 75,5% e 100% de acertos). Considera-se, pois, que o ensino de discriminações condicionais, tendo orações como unidades de ensino, mostrou-se eficaz para instalar repertórios de leitura e escrita em nível mais complexo

Made available in DSpace on 2016-04-28T20:56:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Stefan Bovolon Feliciano.pdf: 2718427 bytes, checksum: b6877723dd0ced87bd9405b0777b9039 (MD5) Previous issue date: 2013-04-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The low performance of deaf students of high school for writing conducts researches to help them acquire such repertoires. The deaf students are included only in classroom space, for in reality they are excluded from the literate world. The studies about equivalent relations are a possible way to be explored. The present work´s goal was to evaluate the efficiency of a proposal to teach to write as is expected by the Portuguese language, through conditional discriminations, using educational software. The procedure had sentences as teaching units. Three deaf students of São Paulo city´s High School participated. The stimulus were: sentences dictated (A), images/scenes that represented the sentences (B), printed sentences (C), and printed words (E). The experimental conditions were: evaluation of the previous repertoire, pre-test of the teaching units (write words and sentences), teaching of conditional relations (AB, BC, CEp e AE), emergent relations set (CB e BE), handwriting test (AF, BF), post-test of the teaching units (generations of writing sentences). Although variables rhythms presented by three students, all showed positives changes. Comparing the previous performance with the one presented after the teaching procedure, it was verified that, with the teaching proposal, the students more frequently wrote sentences with grammatical elements that sre in the Portuguese language (as article, noun, verbs and adverb). With the present work, show up possibilities of applying the teaching of conditional discriminations to the deaf students for the acquires and enlarge their repertoires, according to what is defend by Behavior Analysis / Frente ao baixo desempenho demonstrado por alunos surdos em escrita, existe a necessidade de pesquisas que lhes possibilitem adquirir tal repertório. Os alunos surdos convivem com a realidade da inclusão apenas do espaço físico da sala de aula, pois na verdade são excluídos do mundo letrado. Nesse panorama, os estudos com relações de equivalência, apresentam-se como um caminho a ser trilhado. O presente trabalho teve como objetivo avaliar uma proposta de ensino de escrita, por meio de discriminações condicionais e aplicada com software educativo, para alunos surdos. A proposta teve a oração como unidade de ensino. Os participantes foram três alunos surdos do Ensino Médio Regular de uma Escola Particular da cidade de São Paulo. Para o ensino de discriminações condicionais, foram utilizados os seguintes estímulos: orações ditadas (A), imagens/cenas (B), orações escritas (C) e palavras (E). O procedimento experimental foi realizado nas seguintes etapas: Avaliação de Repertório Prévio, Pré-teste da Unidade de ensino (escrita de palavras e orações), Ensino de relações (AB, BC, CE com sílabas e AE), Teste de relações emergentes (CB e BE), Teste de escrita manuscrita da oração (AF e BF), Pós-teste da Unidade (escrita de orações de generalização). O número de sessões variou entre 7 e 10. Embora os participantes mostrassem claramente ritmos de aprendizagem diferenciados, todos apresentaram mudanças positivas. Comparando-se os resultados dos testes antes e após o ensino, verificou-se que, com o procedimento de ensino implementado, a escrita de orações passou a apresentar, com maior freqüência, os elementos componentes de uma oração (entre os quais, artigo, substantivo, verbo, advérbio). Com o presente estudo, evidenciou-se a possibilidade de, por meio do ensino de discriminações condicionais, possibilitar que alunos surdos adquiram novos repertórios e de ampliá-los, conforme um dos princípios básicos da Análise do Comportamento

Submitted by Joshua spierts (spierts_joshua@msn.com) on 2018-02-05T13:06:36Z No. of bitstreams: 1 ThesisFinalDraftFGV.pdf: 377288 bytes, checksum: 63f6a61517939667b90055195c227c37 (MD5) / Rejected by Josineide da Silva Santos Locatelli (josineide.locatelli@fgv.br), reason: Dear Hubertus, Please, correct just 2 things in your thesis: Page 2: Please, put the full name of your adviser; Page 5: The text of resumo needs to be justify, it is untidy on 2018-02-05T18:56:26Z (GMT) / Submitted by Joshua spierts (spierts_joshua@msn.com) on 2018-02-06T12:09:03Z No. of bitstreams: 1 ThesisFinalDraftFGV.pdf: 377628 bytes, checksum: e0b66926412c6787392f57e3b5d60e44 (MD5) / Rejected by Josineide da Silva Santos Locatelli (josineide.locatelli@fgv.br), reason: Joshua, I will send an email. on 2018-02-06T12:23:03Z (GMT) / Submitted by Joshua spierts (spierts_joshua@msn.com) on 2018-02-06T12:27:01Z No. of bitstreams: 1 ThesisFinalDraftFGV.pdf: 378305 bytes, checksum: c0cad61d2c11c1f94697ddaf8dd37791 (MD5) / Approved for entry into archive by Josineide da Silva Santos Locatelli (josineide.locatelli@fgv.br) on 2018-02-06T12:29:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ThesisFinalDraftFGV.pdf: 378305 bytes, checksum: c0cad61d2c11c1f94697ddaf8dd37791 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-06T12:33:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ThesisFinalDraftFGV.pdf: 378305 bytes, checksum: c0cad61d2c11c1f94697ddaf8dd37791 (MD5) Previous issue date: 2018-01-16 / This paper will follow Pettengill et al.’s (1995) approach to examine the unconditional and conditional relationship between beta and returns from January 1995 to May 2017 in a well globally diversified sample of 22 emerging markets and 23 developed markets. Additionally, Pettengill et al.’s (1995) methodology is adjusted to take into account 1-year time-varying beta values to supplement and check the robustness of the initial results. The empirical results for the full sample as well as both sub-samples indicate that there is no significant unconditional relationship between beta and returns, however, when differentiating between up- and down-markets a significant conditional relationship is found. This paper adds to the existing literature by examining and comparing a large sample of both developed and emerging markets, as well as, confirming the results according to Pettengill et al.’s methodology with timevarying betas. / Este artigo seguirá a abordagem de Pettengill et al. (1995) para examinar a relação incondicional e condicional entre beta e retornos de janeiro de 1995 a maio de 2017 em uma amostra globalmente diversificada de 22 mercados emergentes e 23 mercados desenvolvidos. Além disso, a metodologia de Pettengill et al. (1995) é ajustada para levar em conta valores beta de variação do tempo de 1 ano para complementar e verificar a robustez dos resultados iniciais. Os resultados empíricos para a amostra completa, bem como as duas sub-amostras, indicam que não existe uma relação incondicional significativa entre beta e retorno, no entanto, quando se diferencia entre os mercados ascendentes e descendentes, é encontrada uma relação condicional significativa. Este artigo acrescenta-se à literatura existente, examinando e comparando uma grande amostra de mercados desenvolvidos e emergentes, bem como, confirmando os resultados de acordo com a metodologia de Pettengill et al., Com betas variáveis no tempo.

Made available in DSpace on 2016-06-02T20:25:19Z (GMT). No. of bitstreams: 1 5291.pdf: 1691147 bytes, checksum: 6237019159d4f6ec433bc53b411ea868 (MD5) Previous issue date: 2013-03-18 / Universidade Federal de Sao Carlos / In this research, we propose the synchronic study of adverbial clauses initiated by conjunctions dado que, desde que and uma vez que in written Brazilian Portuguese. Considering that these conjunctions may express causality and conditionality, the distinction between the interpretation of causal clauses and conditional clauses is not only a result of syntactic features but also of semantic and pragmatic ones. The analysis is based on the Functionalist Theory, in the terms of Dik (1989), Hengeveld (1998), Hengeveld and Mackenzie (2008), Sweetser (1990), among others, and this study provides, through a detailed description of these conjuctions at the discourse level, characteristics of dado que, desde que and uma vez que in their effective use. The corpus of this research is composed by written texts, which were collected at the Corpus do Português, available at: http://www.corpusdoportugues.org. The features considered in this analysis were: (i) the order of the causal and the conditional clauses in relation to the main clause, (ii) the verbal tenses correlations, (iii) the semantic parameters (type of entity; factuality; presupposition and time dependence) proposed by Hengeveld (1998), (iv) levels and layers of analysis, according to Hengeveld and Mackenzie (2008), and (v) domains of use of Sweetser (1990). This research aims at showing how a natural language user 'acts', so that his/her verbal interaction is successful in face of his/her communicative intentions. This study also provides linguistic subsidies for the automatic treatment of language. / Neste trabalho, propõe-se o estudo sincrônico das orações adverbiais iniciadas pelas locuções conjuntivas dado que, desde que e por uma vez que no português escrito do Brasil. Considerando que essas locuções conjuntivas podem expressar as relações de causalidade e de condicionalidade, a distinção entre uma interpretação e outra não é resultado apenas de fatores sintáticos mas também de fatores de natureza semântica e pragmática. Baseada em pressupostos teóricos funcionalistas como os de Dik (1989), Hengeveld (1998), Hengeveld e Mackenzie (2008), Sweetser (1990), entre outros, esta pesquisa fornece, por meio de uma descrição detalhada do comportamento funcional dessas locuções no nível discursivo, as características de dado que, desde que e de uma vez que em contextos reais de uso. Com base nas ocorrências fornecidas por textos escritos, obtidas no Corpus do Português, disponível em: <http://www.corpusdoportugues.org>, examinam-se fatores como: (i) a ordem frasal dominante da oração causal/condicional em relação à oração-núcleo; (ii) as correlações modotemporais; (iii) os parâmetros semânticos (tipo de entidade; factualidade; pressuposição e dependência temporal) propostos por Hengeveld (1998); (iv) níveis e camadas de Hengeveld e Mackenzie (2008), e (v) os domínios de Sweetser (1990). Esta pesquisa procura demonstrar como o usuário de uma língua natural opera de modo que a interação verbal seja bem sucedida conforme suas intenções comunicativas e ainda fornece subsídios linguísticos para o tratamento automático da linguagem.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:46:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 4965.pdf: 2275840 bytes, checksum: f3a8995eccaa99d2296b9d474424986c (MD5) Previous issue date: 2013-02-22 / Financiadora de Estudos e Projetos / Cochlear implants have been effective on cases of deep hearing loss, by allowing sound perception. People with prelingual deafness must learn hearing skills, when using this implant. This study is part of a research program on the development of speech comprehension. Goals were, regarding a sample of four children using cochlear implant: using matching-to-sample model, to teach them conditional relations among articulatory model and figures (AC), dictated words and figures (BC); to verify the effects of these relations on new emerging ones (CA, CB, AB and BA), and also on figures naming, echoic behavior and lip reading skills. Multiple baseline design was used with two participants in order to assess teaching outcomes. Participants performance was also assessed via tasks involving copying and selecting, as well as their auditory and expressive abilities. In order to control teaching tasks sequence effects, half of participants were taught AC followed by BC, and the other half BC followed by AC. Participants learned eight trained conditional relations (four ACs and four BCs) and learning was more effective on BC/AC sequence. Participants formed equivalent stimuli classes, which included figures, dictated words and articulatory models. Three participants have demonstrated a better performance on echoic behavior tasks. In selecting and copying tasks, and also in vocal imitation of nonexperimental stimuli, three participants have shown improvements when comparing to pretest. Results confirm that teaching can improve important rehabilitation skills for individuals with prelingual deafness who are using cochlear implant. Furthermore, results suggest that some tasks might be more appropriate for learning effectiveness. / O implante coclear tem sido eficaz nos casos de perdas auditivas profundas, possibilitando a percepção de sons. Pessoas com surdez pré-lingual usuárias de implante precisam aprender as habilidades auditivas. Este estudo faz parte de um programa de pesquisas de desenvolvimento da compreensão de fala. Teve por objetivo ensinar, pelo procedimento de emparelhamento com o modelo, relações condicionais entre modelo articulatório e figuras (AC) e entre palavras ditadas e figuras (BC) e verificar seus efeitos sobre a emergência de novas relações (CA, CB, AB e BA), nomeação de figuras, comportamento ecoico e leitura labial em quatro crianças usuárias de implante coclear. O delineamento linha de base múltipla foi empregado em metade dos participantes para avaliar os efeitos do ensino. O desempenho dos participantes também foi avaliado em tarefas de cópia, de seleção, de habilidades auditivas e expressivas. Para controle de efeitos de ordem das tarefas de ensino, metade dos participantes realizaram as tarefas AC seguidas por BC e a outra metade BC/AC. Os participantes aprenderam as oito relações condicionais ensinadas (quatro AC e quatro BC) e a aprendizagem foi mais eficaz na sequência BC/AC. Os participantes formaram classes de estímulos equivalentes incluindo figuras, palavras ditadas e modelos articulatórios. Três participantes mostraram melhor desenvolvimento na tarefa de comportamento ecoico. Nas tarefas de seleção, de cópia e na imitação vocal com estímulos não experimentais, três participantes apresentaram melhoras, em comparação ao pré-teste. Os resultados confirmam que o ensino pode melhorar habilidades relevantes na reabilitação de usuários de implante coclear com surdez pré-lingual. Sugerem, também, que algumas tarefas são mais apropriadas do que outras para acelerar a aprendizagem.