Submitted by Nathanne_estagiaria Silva (nathanne.silva@fgv.br) on 2012-01-06T17:01:48Z No. of bitstreams: 1 000051562.pdf: 24274664 bytes, checksum: c322acd462b830d9c64fcbf1b4231dc5 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-06T17:02:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000051562.pdf: 24274664 bytes, checksum: c322acd462b830d9c64fcbf1b4231dc5 (MD5) / In this study . the historical development of the maternal function in Brasil is analysed. The day care center is chosen as the frame of reference for this analysis because of its r ole in the rupture in the exercise of maternity. The causes for guílty feeling of the mother who uses this institution in opposition to traditional forms of mothering are discussed. An analysis is also made of the reasons for social prejudice toward day care centers 10 spite of all positive evidence from research in this area. The aspects that changed and the ones that: stable 10 the maternal function historical process remained are studied and related to their influence on different social classes. Finally, the actual situation of day care center attendance in Rio de Janeiro is evaluated and possible roles of the psychologist in this institution are proposed. / A presente dissertação realiza um estudo histórico do desenvolvimento da função materna no Brasil . Por ter-se mostrado um sintoma de ruptura no exercício da maternidade, a instituição creche e que utilizada como referencial através do qual se analisa esta função. Pelo estudo do surgimento e da evolução da creche em nosso meio, procura-se mostrar• as causas do sentimento de culpa da mãe que utiliza seus serviços , fugindo ao exercício tradicional da função materna . Examina - se as razoes do preconceito social que ainda recai sobre esta instituição, apesar das pesquisas indicarem níveis de desenvolvimento adequados nas crianças que as frequentam. As transformações e permanências encontradas no exercício da função materna com o advento da creche são estudadas de acordo com sua influência nas diferentes classes sociais. Finalmente, realiza-se uma avaliação da situação atual do atendimento no Rio de Janeiro propondo-se possíveis atuações do psicólogo dentro da instituição creche.

Submitted by Julie_estagiaria Moraes (julie.moraes@fgv.br) on 2012-01-18T17:48:22Z No. of bitstreams: 1 000057768 Cópia.pdf: 10210665 bytes, checksum: 6afebb9662371f4028616ccfe74f90e7 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-18T17:49:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000057768 Cópia.pdf: 10210665 bytes, checksum: 6afebb9662371f4028616ccfe74f90e7 (MD5) Previous issue date: 1991 / This paper presents a historical study of day-care centers in Brazil, analysing how the same institution that bears the stigma of being a place for abandoning children is nowadays understood by some social groups as an educational space. The discussion of private day-care centers is privileged. Working within the framework of a perspective which acknowledges the importance of the social-economic context for the educational proposals, its starting point is a study analysing the relations between the dernand for day-care centers and the female status regarding work and the family, according to some studies about the female condition. Also highlighted are the relationship between the goals which historically were defined for this sort of institutions and the growth of specialized knowledge about the young child, emphasizing the study of the Escola Nova movement. A further stop consists in an analysis of the first magazines which since the 19705 have made accessible the knowledge about child development and helped creating a certain conception of day-care centers. Finally the insertion of the middle class as user of this type of instituion - which emphasizes its educational aspect takes into account the society's modernization process, the growing of women in the labour market and the diffusion of knowledge about young children. / Esta dissertação apresenta um estudo histórico da creche no Brasil, tendo por objetivo analisar como a mesma instituição que carrega o estigma de lugar de abandono é compreendida atualmente por alguns segmentos sociais como espaço educativo. A questão da creche particular é privilegiada. A partir de uma abordagem que reconhece a importância da influência do contexto sócio-econômico nas propostas educativas, inicialmente foi feito um acompanhamento da trajetória histórica da creche no Brasil, analisando à luz de alguns estudos sobre a problemática da mulher, as relações entre a demanda por creches e a situação feminina no que diz respeito ao trabalho e à família. Em seguida destacaram-se as relações entre os ob jetivos que historicamente foram sendo definidos para as instituições destinadas à criança pequena, e o desenvolvimento dos conhecimentos sobre esta criança, privilegiando-se o estudo do movimento da Escola Nova. Posteriormente, realizou-se a análise das primeiras revistas que desde a déca da de 70 popularizam estes conhecimentos e que vêm criando determinada visão de creche. Finalmente, a entrada da classe média como clientela desta instituição, que vai dar enfase ao seu aspecto educativo, é compreendida a partir do processo de modernização da sociedade, com o aumento da presença da mulher no mercado de trabalho, e a difusão do conhecimento sobre a criança pequena.

Orientador(a): Maristela Angotti / Banca: Maria José da Silva Fernandes / Banca: Bianca Cristina Corrêa / Resumo: A pesquisa em questão analisa as consequências da implementação do novo Estatuto Público Municipal de Ribeirão Preto, a Lei Complementar nº 2.524 de 05 de abril de 2012 e as mudanças nas condições de trabalho das professoras que atuam na Educação Infantil (0-3 anos). A nova lei foi aprovada após muitas lutas e discussões da classe, luta esta pelo reconhecimento público deste profissional enquanto professor e pela garantia de seus direitos. Buscamos analisar se após a implementação do novo estatuto as professoras deste segmento puderam sentir mudanças em suas condições de trabalho e se as tais refletiram de alguma maneira em seu trabalho docente e valorização profissional. Diante de tais objetivos, entendemos a necessidade de utilizar para este estudo os fundamentos da pesquisa de abordagem qualitativa. Realizamos uma análise comparativa documental dos estatutos da rede municipal na busca das mudanças na carreira destas professoras e coleta de dados empíricos por meio de aplicação de questionários buscando compreender a significação destas mudanças para o grupo pesquisado, relacionando a melhoria de suas condições de trabalho e seus desdobramentos no desenvolvimento de seu trabalho docente. Concluímos que a mudança legislativa municipal trouxe benefícios às condições objetivas de trabalho das professoras de creches e que a partir destas mudanças as referidas professoras se sentem mais valorizadas e satisfeitas com a profissão, demonstrando assim ter se apropriado de melhores c... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The survey under question analyses the consequences of implementation of a new Municipal Public Statute of Ribeirão Preto, Complementary Rule no. 2,524 of 5th April 2012 and the changes in the teachers' working conditions who teach in the Infantile Education (0-3 years old). The new rule was approved after many battles and class discussions, a battle for the public recognition of this professional as a teacher and by the guarantee of his or her rights. We tried to analyze if after a implementation of new statute the teachers in the segment could feel the changes in their working conditions and if such changes reflected in some way on their teaching work and profession valorization. In the face of these objectives, we understand the necessity of using this study the fundaments of the survey in a qualitative approach. We have made a documental comparative analysis of statutes in the municipal network in the search of changes in the career of these teachers and empiric data collection by questions sheet application trying to understand the meaning of these changes to the surveyed group, in a relation to the improvement of their working conditions and its influences in the development of the teaching work. We have concluded that the municipal rule changes have brought benefits to the objective working condition of teachers in kindergarten and from those changes the teachers under references feel more valuable and satisfied with the profession, by showing in this way to have taken better conditions to perform their teaching work / Mestre

Orientador: Gilza Maria Zauhy Garms / Banca: Célia Maria Guimarães / Banca: Tacyana Karla Gomes Ramos / Banca: Fatima Aparecida Dias Gomes Marin / Banca: Maria Carmen Silveira Barbosa / Resumo: Vinculado à linha de pesquisa "Infância e Educação", o presente trabalho apresenta os resultados da investigação que teve como objeto de estudo o ambiente educativo da creche - tomado como espaço de aprendizagens (de adultos e crianças), de compartilhamento e produção de novos conhecimentos e como um lugar de se viver à pequena infância. Tendo como premissas básicas que em espaços educacionais coletivos, nas interações adulto-criança, o papel do parceiro mais experiente (neste caso, o professor) é norteado pelas concepções e percepções do grupo cultural ao qual pertence, que por sua vez direcionam o olhar sobre a criança, suas formas peculiares de compreender e dar significados ao seu entorno (físico e social), defini como eixo articulador da discussão o entendimento de que os sentidos, valores e crenças que movem as ações/práticas pedagógicas dos profissionais que atuam neste espaço precisam ser "descortinados". Assim, delimitei como objetivos centrais de investigação apreender como a instituição creche vem desempenhando seu papel de ser espaço de promoção do desenvolvimento humano, buscando entender como os profissionais compreendem o seu papel social e o da creche, adotando como princípio que esta se configura como uma forma privilegiada de perceber, não a totalidade do fenômeno creche, tendo em vista sua amplitude, mas, um dos pontos nodais de sua dinâmica de funcionamento, partindo da percepção pessoal de que cabe aos profissionais "dar o tom" ou "manter o rumo" do traba... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This paper was developed linked to the line of research "Childhood and Education", and aims to present the results of research that had as study object the educational nursery environment - understood as a learning space (adults and children) to share and product a new knowledge and to live in the early childhood. According with the basic assumptions that in collective educational spaces, into the adult-child interactions, the role of the more experienced partner (in this case the teacher) is guided by the views and perceptions of the cultural group to which it belongs, which, in turn, direct the look on the child, its particular ways to understand and give meaning to its surroundings (physical and social), I defined as the central theme of this discussion the understanding that the meanings, values and beliefs that drive the pedagogical actions/practices of professionals who working in this space need to be "unveiled". So I had delimited as the main objectives of this research to learn how the nursery institution has been performed its role to be a space for the promotion of human development, seeking to understand how professionals understand their own social role and the nursery's role, adopting the principle that these both are configured as a privileged way of view, not as the entire nursery phenomenon, according its breadth, but one of the nodal points of its dynamic operation, based on the personal perception that it's a responsibility of the professionals to "set the tone" or "stay the course" in the daily work of collective education institutions. There are also specific objectives: to understand how early childhood professionals realize the nursery environment, how they see and value this space and its social function; searching the ways of understanding the professional nursery... / Doutor

Orientador: Ana Maria Segall Correa / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia de Alimentos / Made available in DSpace on 2018-09-11T20:54:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Leite_GabrielaPicarelliRusso_M.pdf: 6334324 bytes, checksum: 3a24d8061bfde8f668a230b52eedf135 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Em estudo longitudinal, foram acompanhadas durante um ano, 269 crianças de 3 meses a 6,5 anos de idade, divididas em dois grupo: aquele composto por crianças que frequentaram uma creche pública de Sorocaba,SP por no mínimo 10 mêses ininterruptos, e outro, por crianças residentes no mesmo bairro, que não frequentaram a instituição no periodo de estudo. Foi analisado o consumo alimentar prévio de todas as crianças utilizando-se do instrumento dietético, recordatório de 24 horas e caracteristicas outras incluindo-se as demo gráficas, sociais, de morbidade e estado nutricional ao início do estudo. Verificou-se a evolução do estado nutricional, pela antropometria, conforme adequação do consumo alimentar prévio e oferta da alimentação escolar. Ao início do estudo, foram encontrados 43,8% de pré-escolares com peso/altura abaixo do percentil 25 da população de referência (NCHS) entre o grupo que frequentou a instituição (GI) e 17,5% entre os que não frequentaram. Ambos os grupos apresentaram média de consumo alimentar deficiente em macro e micronutrientes. Porém a evolução do estado nutricional foi maior para o grupo GI, que migrou do canal 0-25 para peso/altura cerca de 30% , enquanto que o grupo comparação acumulou 63,4% neste mesmo canal durante o ano de estudo. Embora tenha sido verificado que a oferta da alimentação escolar está aquém da meta estipulada pela Prefeitura de Sorocaba, atende a 100% das necessidades de energia de crianças até 3 anos, 83% ,de crianças de 3,1 a 5 anos e 72% de crianças de 5,1 a 7 anos de idade, demonstrando que a assistência alimentar nessas instituições tem papel fundamental no consumo alimentar diário dessas crianças e provoca impacto positivo no estado nutricional, principalmente entre crianças mais jovens que representam o grupo biologicamente mais vulnerável / Abstract: During a one-year period, 269 children from 3 months to 6 1/2 years old have been observed in a longitudinal study. They were divided into two groups: one composed by the children that had attended to a public day-care center in Sorocaba - SP, during at least 10 continuos months, and the other of children living in the same neighborhood, but that had not attended to the institution during the period of study. The previous feeding habits of all children were analyzed, by making use of the dietetic instrument, 24 hours recall, and some other characteristics, such as the demographic, social, mortality and nutritional state in the beginning of the study. The nutritional state was checked by means of the antropometry, according to the previous feeding consumption adequacy and the feeding assistence at school. At the beginning of the study, 43, 8% of the preschoolers that had their weight for height 25% under of the reference population (NCHS), were among the children that had attended to the institution, and 17,5%, among the ones that hadn't. Both groups showed mean food consumption were deficient on macro and micro nutrients. However, the evolution of the nutritional state was higher for the "G.I." group, who moved around 30% from the band 0-25 for weight for height, as the group of comparison accumulated 63,4% in the same band, during the year of study. Although it has been noticed that school food assistence is beneath the aim destined by the Sorocaba City Government, it fulfills 100% of the energy requirements for the children under 3, 83% for children from 3.1 to 5 years old, and 72% for the children from 5.1 to 7 years old. Those numbers demonstrate that day-care center feeding plays an essential role in the daily feeding consumption of those children and causes positive impact in their nutritional state, my among the youngest that represent the most biologically vulnerable group / Mestrado / Mestre em Ciência da Nutrição

Orientadora: Julianne Fischer. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Made available in DSpace on 2014-05-29T12:01:38Z (GMT). No. of bitstreams: 4 license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) 0000046.pdf: 2388082 bytes, checksum: e9a5f523e4e73ef2425d79e68df5b140 (MD5) 0000046.pdf.txt: 267660 bytes, checksum: 2e33ee77d9c26c2bc49a14ca59374a84 (MD5) 0000046.pdf.jpg: 1346 bytes, checksum: 5e17861f95bebc85768038c3590e5fb7 (MD5) Previous issue date: 2013 / Introdução: No Brasil, desde a constituição de 1988, a creche passou a ser um direito da criança, um dever do Estado e uma opção da família. Considerando que o desenvolvimento infantil é um processo complexo resultante da interação do potencial biológico com o ambiente social e cultural no qual a criança está inserida, as creches se constituem como fator ambiental que influencia o desenvolvimento das habilidades cognitivas, motoras e sociais das crianças. Assim, conhecer situações que possam comprometer o desenvolvimento de crianças inseridas em creches é fundamental para a elaboração de políticas e estratégias que contribuam para melhorar a qualidade dos serviços ofertados por estas instituições. Objetivo: verificar a prevalência de atraso no desenvolvimento neuropsicomotor em lactentes inseridos em creches públicas na cidade de João Pessoa/PB e analisar fatores associados ao desenvolvimento infantil. Metodologia: de março a junho de 2012 realizou-se um estudo seccional nas turmas de berçários dos Centros de Referência em Educação Infantil (CREI) da Rede Municipal de Ensino da Cidade de João Pessoa/PB com a população de crianças na faixa etária entre 6 e 18 meses, e suas respectivas mães (biológicas ou substitutas). O desfecho estudado foi o desenvolvimento neuropsicomotor avaliado pelo Teste de Triagem do Desenvolvimento de Denver II. Variáveis explicativas de natureza biológica, materna, social e demográfica foram investigadas a partir de questionário aplicado a mãe/responsável, da avaliação da caderneta de saúde da criança e por um formulário sobre a creche por meio da observação do ambiente físico e pela entrevista com gestores. / As variáveis foram analisadas através das frequências absolutas e relativas e da média e desvio padrão. Para analisar as associações, o desenvolvimento foi categorizado como alterado ou normal. Para essas categorias, foi realizada análise de regressão logística, com estimativa da razão de chance (RC) bruta e ajustada e intervalo de confiança (IC) de 95 por cento. (...) Conclusão: a prevalência de crianças com desenvolvimento alterado foi bastante elevada. Os resultados corroboram a ideia de que o desenvolvimento infantil é o reflexo das condições sociais e econômicas das famílias, bem como da assistência recebida pelos serviços de educação e saúde. As políticas públicas devem se voltar para ações que promovam o desenvolvimento infantil pleno para garantir a construção de uma sociedade mais justa e igualitária.

Submitted by Nathanne_estagiaria Silva (nathanne.silva@fgv.br) on 2012-01-18T17:41:15Z No. of bitstreams: 1 000051543.pdf: 4252154 bytes, checksum: 169a985a49473e0f9b6eb94a8bbff110 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-18T17:41:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000051543.pdf: 4252154 bytes, checksum: 169a985a49473e0f9b6eb94a8bbff110 (MD5) / This study investigates some results of a recent 1nvestigation by Almeida, Colinvaux, Pardal and Penna (1985). One general hypothesis was tested: in day-care center children, the development of the object permanence concept is related to the development of attachment to the caretaker. The theoretical models for this study are J. Piaget's cognitive development theory (specially his explanation of the development of the notion of inanimate objects as permanent entities) and J. Bowlby's attachment theory. A sample of 39 children, aged from 0,6 to 2;0 and who spent all day in day-care centers was studied. The children were administered the series 'search of the missing object' from Casati and Lezine's scale (1968) and were also observed in a laboratory situation derived from Ainsworth and Wittig' s strange situation (1969). No significative relation was found between the two variables studied, although data shows a trend in this direction. The author suggests future investigations larger samples. She also proposes that the concept of using person permanence could be another variable to be considered in future investigations. / A presente investigação constitui um estudo específico de parte dos achados da pesquisa 'Influência das Condições de Atendimento das Creches no Desenvolvimento Cognitivo e Emocional das Crianças' (Almeida, L.S. de; Colinvaux, D.; Pardal, M.V.; e Penna, M.M.S., 1985). 'Teve como hipótese geral a existência de uma relação entre o desenvolvimento da noção de objeto e a evolução do comportamento de apego dirigido à figura principal de cuidados em crianças de creche. Fundamentou-se, teoricamente, nas postulações de J. Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo e mais especificamente ainda sobre o conceito de objeto e de J. Bowlby sobre o comportamento de apego. O estudo foi conduzido em uma amostra de 39 crianças, na faixa etária de 6 a 24 meses, que frequentavam creche externato em regime integral. Todas as crianças foram testadas na serie 'busca do objeto desaparecido' da escala 'As Etapas da Inteligência Sensório-Motora da Criança de Zero a Dois Anos' (I.Casati & I. Lezine, 1968) e participaram de uma situação experimental adaptada da 'situação do estranho' (M. Ainsworth & B. Wittig, 1969). Não foi estabeleci da uma relação significativa entre as variáveis em estudo. Contudo, os dados coletados evidenciaram uma tendência para essa correlação. A autora sugere, portanto, que outras investigações acerca dessas variáveis sejam conduzidas em amostras com um número significativamente maior de crianças. Propõe, ainda, que a variável noção de permanência de pessoa também seja considerada em futuras pesquisas nessa área.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2014. / Made available in DSpace on 2015-09-15T04:00:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 334230.pdf: 2151781 bytes, checksum: 0484e04d2989cf9f01639872cf216a05 (MD5) Previous issue date: 2014 / Esta pesquisa, em nível de mestrado, trata sobre o processo de inserção de um bebê na creche. O objetivo principal foi o de conhecer as relações estabelecidas entre um bebê entrante e sua família que ingressam na creche em um grupo já constituído. Analisa-se o modo como o bebê recém-chegado, o grupo que o acolhe e os profissionais reagem à nova situação, bem como as questões relativas ao planejamento docente deste período. Trata-se de um estudo de caso no contexto coletivo de educação infantil, que utilizou procedimentos metodológicos da etnografia. Metodologicamente, observa-se e registra-se o observado por meio de (diário de campo, fotografias e filmagens). As observações empíricas ocorreram em uma creche pública do município de Florianópolis/SC/Brasil, durante 1 semestre. De início, é feito um mapeamento da produção já existente acerca do tema, apresenta-se uma aproximação da discussão semântica entre os termos utilizados para descrever este período de entrada de crianças novas na creche; em seguida, faz-se o mapeamento dos indicativos apresentados pelos documentos legais, principalmente as publicações do MEC acerca do tema; e finaliza-se o trabalho com a exposição das reflexões tecidas a partir da observação do processo de inserção de um bebê num grupo de 15 crianças com idade de 6 meses a 1 ano e 3 meses em uma creche. No tecer das análises, foi considerada a ação docente em relação à criança que se inseria no grupo, em relação ao grupo de crianças que a recebeu e em relação à sua família. Primeiramente, observou-se às reações do bebê inserido no grupo, como choro e outros sinais de desconforto, bem como as estratégias pedagógicas dos docentes neste período. Percebeu-se ainda, que ocorreram modificações significativas nas relações sociais intragrupo, especialmente no tocante ao crescimento da necessidade de atenção aos bebês já integrantes do grupo. Com relação a presença da família, ficou evidente que sua participação foi fundamental para o conhecimento dos hábitos particulares da criança e para a diminuição do estranhamento que o novo meio aportou. As relações entre a família e as professoras também se mostraram um aspecto importante para a inserção de um bebê na creche. Quanto à ação docente, o planejamento para o a inserção de um bebê no meio do ano foi baseado no planejamento do início do ano onde todas as crianças entram no mesmo momento, bem como as ações de cuidado predominaram neste momento de inserção. Acentua-se a importância das relações entre os envolvidos no processo (família/mãe, bebê, grupo de crianças que recebe o novo12bebê e os profissionais), uma vez que são eles que contribuem para a aceitação e aproximação do novo bebê e da nova família.<br> / Abstract : This research on master's level is about a baby insertion process in a day care center. The main objective was to understand the relationship between an incoming baby and his family that enter a day care center in a group already constituted. It analyzes how the newcomer baby, the group that welcomes him and the professionals react to the new situation and also the issues related to the teaching planning for this period. This is a case study in the context of early childhood education, that used methodological procedures of ethnography. This methodology is conducted through observation, registration of things observed (field diary, pictures and filmings) and it is analyzed the way as the recently-arrived baby, the group that welcomes him and the professionals react to the new situation, as well as the subjects relative to the educational planning of this period. The empirical observations happened at a public day care center of the Florianópolis/SC/Brazil municipality, for 1 semester. At the beginning, there is made a survey of the existing production concerning the theme, it is done an approach of the semantic discussion about the terms used to describe this period of new children's entrance in the day care center; following, it is made the raising of the indicative parameters presented by the legal documents, mainly the publications of the Education and Culture Ministry (MEC) concerning the theme; and the study is concluded with the exhibition of the reflections woven starting from the observation of the process of a baby's insertion in a group of 15 children with age of 6 months to 1 year and 3 months in a day care center. In the performance of the analyses, the educational action was considered in relation to the child that was attached to the group, in relation to the children's group that received the new child and in relation to its family. Firstly, the baby's reactions inserted into the group were observed, signs as cry and other discomfort signs, as well as the teachers' pedagogic strategies in this period were observed. It was still noticed, that happened significant modifications in the social relationships among the group components, especially concerning the growth of the need of attention to the babies already integrants of the group. In relation to the family presence, it came clear that its participation was fundamental for the understanding of the peculiar habits of the child and for the decrease of the stranger feeling that the new environment brought. The relationships between the family and the teachers were also shown as an important aspect for a baby's insertion in the day care center. As it concerns to the educational action,14the planning for a baby's insertion in the middle of the year was based on the planning of the beginning of the year, where all the children enter in the same moment, as well as the care actions prevailed at this time of insertion. The importance of the relationships among the involved in the process (family/mother, baby, children's group that receive the new baby and the professionals) is emphasized, once that are they that contribute to the new baby´s and the new family´s acceptance and approximation.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-02-09T03:05:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 337026.pdf: 1502356 bytes, checksum: 40763dd8b694ffc9e37d48dc15c87c5b (MD5) Previous issue date: 2015 / A presente pesquisa, em nível de mestrado, teve como objetivo perscrutar o conceito de qualidade para o atendimento às crianças de 0 a 3 anos a partir da perspectiva das famílias de uma creche conveniada da Rede Municipal de Ensino de Florianópolis. Como metodologia de pesquisa optou-se por um estudo de caso em que foram analisados questionários realizados com as famílias e as professoras dos grupos G2 e G3 que atendiam as crianças com idade entre2e3 anos, bem como observações, registros escritos e fotográficos realizados na creche pesquisada. O referencial teórico eleito para as análises buscou levar em consideração que um atendimento de qualidade às crianças necessariamente deve estabelecer uma relação entre famílias e creche, sendo selecionados autores, como Dahlberg, Moss e Pence (2003); Souza (1991); Campos, Fullgraf e Wiggers (2006); Rosemberg (2002); Kuhlmann (2001); Kramer (2001) e Tiriba (1992). Para as análises, utilizou-se a Técnica de Análise de Conteúdo para a constituição das categorias. Com base nos dados gerados por meio dos questionários, observações e registros escritos evidenciou-se que a perspectiva das famílias sobre a qualidade do atendimento poderia ser agrupada nas seguintes categorias de análise: A qualidade como bem estar; Compartilhamento com as famílias como indicador de qualidade; Qualidade como garantia do acesso à educação infantil; A função educativa como indicador de qualidade.<br> / Abstract : This research on master's level, aimed to study the concept of quality for the care of children 0-3 years from the perspective of families in a contracted public day care center in Florianópolis municipality network. As a methodological procedure was chosen a case study in which whe reanalyzed questionnaires conducted with families and teachers of the G2 and G3 groups that met children age between two and three years, as well as observations, written and photographic records. The theoretical framework chosen for analysis sought to take in to consideration that quality care to children must necessarily establish a relationship between families and child care. The selected authors where: Dahlberg, Moss and Pence (2003); Souza (1991); Campos, Füllgraf and Wiggers (2006); Rosenberg (2002); Kuhlmann (2001); Kramer (2001) and Tiriba (1992). For the analyzes, we used the content analysis technique for the formation of the categories. Based on the data generated through the questionnaires, observation sand written records it became clear that the prospect of families on the quality of care could be grouped in to the following categories of analysis: The quality and well-being; Share with families as a quality indicator; Quality and ensuring access to early childhood education; The education al function as a quality indicator.