Orientador: Lidia Strauss / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Ciências Médicas / Made available in DSpace on 2018-07-19T22:11:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Marot_HerlenePersonRomano_M.pdf: 2175722 bytes, checksum: 80c5d11b644c621f4e8c85d027a75051 (MD5) Previous issue date: 1995 / Resumo: Nesta dissertação propomo-nos estudar a relação mãe-bebê no Primeiro ano de vida e o desenvolvimento psicossomático da criança a partir dessa relação. Trata-se de um estudo teórico clínico, de referencial psicanalítico, onde buscamos integrar conhecimentos a respeito da construção da unidade psicossomática do indivíduo nos períodos precoces do desenvolvimento e entender as manifestações psicossomáticas emergentes nesta fase, dentro do contexto psicodinâmíco da relação mãe-bebê. Nos dois primeiros capítulos, são revistas algumas teorias que priorizam o papel do vínculo materno-infantil no desenvolvi mento psicossomático do indivíduo. Em seguida, as manifestações psicossomáticas emergentes no primeiro ano de vida são enfocadas de maneira geral, tentando situá-Ias como sinalizadores de blo queio no desenvolvimento psicossomático da criança, oriundas da desarmonia na relação mãe-bebê. No quarto capítulo é feita a descrição de um caso clínico, onde buscamos enfocar a relação entre uma criança e sua mãe e, em seguida, são relatadas algumas considerações sobre o caso exposto. Finalmente, situamos o presente estudo como uma contribui ção para o entendimento das etapas primitivas do desenvolvimento humano,que fornece subsídios a serem utilizados com fins terapêuticos e profiláticos / Abstract: In this paper we propose to study the relationship between mother and child during the child's first year of life, and the child' s psychosomatic development derived from this relationship. It is a theoretic and clinic study with psychoanalytic referen ces, in which we try to gather knowledge about the formation of the individual's psychosomatic unity at its early development stages. We also try to understand the emergent psychosomatic manifestations at this stage within the psychodinamic context of the mother & child relationship. In the two first chapters some theories prioritizing the role of the link between mother and child in the individual's psychosomatic development are reviewed. Next, the emergent psy chosomatic manifestations in the first year of life are approa ched in a general sense, in an attempt to consider them as indi cations of a block in the child's psychosomatic development, de riving from disharmonies in the relationship between mother and child. In the fourth chapter the description of a clinical case is presented, where we try to focus on the relationship between a child and its mother. Next, some considerations about the case presented are made. Finally, we deem the present study as a contribution to the understanding of the early stages of the human development, which might provide data to be used with therapeutic and prophylactic / Mestrado / Mestre em Cirurgia

Orientadora: Ana Maria de Andrade Caldeira / Banca: Fúlvia Eloá Maricato / Banca: Rita Melissa Lepre / Resumo: O complexo cenário da Educação Infantil tem sido discutido e modificado durante os últimos anos e hoje temos contribuições teóricas importantes para o desenvolvimento de práticas pedagógicas realmente significativas durante essa etapa educativa. Diversos estudos atuais demonstram que o desenvolvimento e a capacidade de aprendizagem das crianças durante a primeira infância é altíssima e que o ocorrido nesse período pode repercutir durante toda sua vida. Levando em conta a exigência de atenção pedagógica dessa etapa educativa e a importância das atividades de Educação Ambiental para a formação de um cidadão crítico, problematizador e atuante na sociedade, planejamos e desenvolvemos atividades relacionadas a três principais temas: 1) Meio Ambiente; 2) Transformações e 3) Animais. Baseado nisso, esta pesquisa visa investigar formas de conduzir atividades representativas sobre Educação Ambiental na Educação Infantil, mais precisamente em uma turma de 9 alunos com idades entre 2 e 3 anos de uma escola de Educação Infantil localizada na cidade de Bauru, durante o ano letivo de 2018. As atividades propostas foram organizadas e avaliadas em pré categorias, desde sua apresentação aos alunos, a fim de analisar a recepção das crianças, o tempo de concentração, participação e possíveis demonstrações de significação. Assim foi possível analisar também a qualidade da trajetória cognitiva de cada uma dessas crianças, baseada em uma síntese de significação. Também serão discutidos o potencial... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Mestre

Orientador: Francisco Hashimoto / Banca: Rodrigo Sanches Peres / Banca: Catarina Satiko Tanaka / Banca: Walter José Martins Migliorini / Banca: Thassia Souza Emidio / Resumo: Este estudo toma por objeto principal de investigação as relações familiares estabelecidas entre a mãe e o bebê e o desencadeamento do distúrbio da desafetação. Joyce McDougall (1989), psicanalista de origem neo-zelandesa, radicada na França, cria o termo desafetação para fazer menção a um distúrbio da economia afetiva, que leva a um modo de funcionamento do aparelho psíquico que tende a fazer desaparecer do psiquismo, mediante a expulsão do plano consciente, os pensamentos, fantasias e representações associadas a afetos que podem suscitar algum tipo de sofrimento. O indivíduo tende a ejetar através de atos e não do trabalho mental os conteúdos dolorosos. É como se o indivíduo precisasse agir compulsivamente sobre o corpo para se livrar da dor psíquica. Estes conteúdos não possuem valor simbólico e equivaleriam a uma compensação pela impossibilidade de se pôr em marcha o processo de simbolização. Esse distúrbio seria o resultado de "falhas" na relação mãe-bebê num período precoce do desenvolvimento. Sendo assim, esta pesquisa focalizará os primórdios do desenvolvimento de um indivíduo, considerando ser através da mãe que a criança é inscrita no mundo da cultura e da civilização. Nesse período assentam-se as bases para a estabilidade emocional do ser humano e oferecem-se as condições necessárias para que a sua trajetória transcorra de maneira satisfatória. Dessa perspectiva, outras formulações atravessaram o trabalho: qual a dinâmica de funcionamento psíquico estabelecida nos primórdios do desenvolvimento infantil que diz respeito ao distúrbio da desafetação? Qual o papel que a família desempenha para esse padrão de funcionamento psíquico? Seria a desafetação uma patologia característica das famílias na atualidade? Esta pesquisa de caráter teórico-reflexivo tem como... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This study has as its main object the close exam of the familiar relationships established between the mother and the baby and the act of unleash the disaffection disturbance. Joyce MacDougall (1989), psychoanalyst from New Zealand, who lived in France, created the term disaffection to mention the disturbance of affective economy, that leads to an operation way of the psychic apparatus that is apt to disappear of the psychism, through the expulsion of the conscious plan, the thoughts, the fantasies and the representations related to the affections that can give rise to a kind of pain. The person is apt to eject through the acts and not through the mental work the painful subjects. It is as the person needed to act compulsively on the body to get rid of psychological pain. These subjects don't have a symbolical value and it would be equal to a compensation for the impossibility of applying the symbolization process. This disturbance would be the result of "absences" in the relationship between mother-baby in a precocious period of the development. Thus, this research will focus on the beginning of an individual development, considering that it is through the mother that the child is inserted in the culture and civilization world. In this period, the basis is established to the human being's emotional stability and it provides the necessary conditions to a satisfactory trajectory. From this perspective, other formulations permeated the work: what is the dynamic of the psychic functioning established in the beginning of the child development that concerns the disaffection disturbance? What is the role the family plays to this psychic functioning pattern? Would it be the disaffection a peculiar pathology of the families today? This theoretical reflexive research has its basis in the Psychoanalysis and the Psychosomatic and it aims to contribute to... (Complete abstract click electronic access below / Doutor

Orientador: Julianne Fischer. / Dissertação (mestrado) - Universidade Regional de Blumenau, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação.

Orientador(a): Sonia Regina Albano de Lima / Banca: Fabio Miguel / Banca: Neide Esperidião / Resumo: Esta pesquisa tem como objetivo elaborar uma proposta curricular voltada para o desenvolvimento integral do estudante. O estudo de caso que aqui desenvolvido, descreve e analisa os processos de ensino-aprendizagem musical como fator de desenvolvimento integral humano, realizados no Colégio Marupiara, instituição educacional privada, localizada na Zona Leste da cidade de São Paulo, durante o período de 2002 a 2017. Definiu-se o conceito de desenvolvimento integral a partir da análise e convergência do "Relatório Delors" (1996), com foco nos quatro pilares educacionais (aprender a conhecer, fazer, conviver e ser) e da "Carta da Transdisciplinaridade" (1994), complementado pelo levantamento bibliográfico. Foram levantados artigos e trabalhos acadêmicos voltados para a música na educação básica, os quais traziam as palavras-chave desenvolvimento integral ou formação integral. Analisou-se os planejamentos, projetos, notas e relatos dos processos de ensino-aprendizagem musical que desenvolvi nesse colégio. Na análise desses procedimentos, trago a epistemologia musical do ensino musical do Colégio Marupiara e defino a incontestável fundamentação deste trabalho nas ações pedagógicas relatadas pelos compositores e educadores musicais, H. J. Koellreutter e Murray Schafer. Constatei, ao final da pesquisa, a relevância em construir o currículo de música desenvolvido no colégio, obedecendo princípios pedagógicos, respeitando o Projeto Pedagógico, para além da ideia de um ensino voltado... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research aims to elaborate a curricular proposal focused on the integral development of the student. The case study that develops here describes and analyzes the processes of teaching musical learning as a factor of integral human development carried out in the Colégio Marupiara, private educational institution located in the East Zone of São Paulo, during the period from 2002 to 2017. The concept of integral development was defined from the analysis and convergence of the "Delors Report" (1996), focusing on the four educational pillars (learning to know, doing, living and being) and the " Charter of Transdisciplinarity " (1994), complemented by a bibliographical survey. Articles and academic works focused on music in basic education were brought up that included the words integral development or integral formation. The planning, projects, notes and reports of the teaching-learning processes that I developed in this college were analyzed. In the analysis of these procedures, I bring the musical epistemology of the musical education of the Colégio Marupiara and I define the undeniable foundation of this work in the pedagogical actions reported by musical composers and educators H. J. Koellreutter and Murray Schafer. I found at the end of the research, the relevance of constructing the music curriculum developed in this school obeying pedagogical principles, respecting the Pedagogical Project, besides the idea of a teaching focused exclusively on learning the musical... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:59Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2013-08-23Bitstream added on 2014-06-13T20:58:54Z : No. of bitstreams: 1 ribeiro_fs_me_bauru.pdf: 1806321 bytes, checksum: 50d8f54fee8c25aee0afa0060eda13c9 (MD5) / Há evidências de que o treino musical é subsidiado pela capacidade da memória operacional e envolve conceitos matemáticos. Entretanto não se tem muito conhecimento sobre a relação entre as habilidades matemáticas e a memória operacional durante o desenvolvimento das habilidades musicais em crianças com discalculia do desenvolvimento. Foram realizados dois estudos: Estudo pré-treino: O objetivo foi investigar o perfil de prejuízos das crianças com discalculia do desenvolvimento típico (DT) na capacidade intelectual, desempenho escolar, funções executivas, memória operacional, cognição numérica e comportamento emocional. Foram avaliadas 58 crianças de 8 anos etários: grupo DD (N=28) e DT (n=30). Por meio de testes cognitivos e escalas de comportamento. Os resultados demonstraram que o grupo DD apresentou piores resultados no subteste aritmética do TDE e seu total, assim, como em 11 subtestes e no total da Zareki-R em comparação com o grupo DT, em contraste com os dados normativos as crianças com DD apresentaram resultados abaixo do esperado para faixa etária nos subtestes Contagem Oral em Ordem inversa, Estimativa Contextual, Cálculo Mental e no Total da Zareki-R em comparação com o grupo DT, em contraste com os dados normativos as crainças com DD apresentaram resultados abaixo do esperado para faixa etária nos subtestes Contagem Oral em Ordem inversa, Estimativa Contextual Mental e no Total da Zareki-R. Crianças com DD apresentaram déficits específicos no processamento numérico e cálculo, resultado compatível com diagnóstico. Além disso, as crianças com DD possuíam reconhecimento sobre sua dificuldade, sendo assim, os sinais de incompetência podem levar a uma visão exacerbada de suas dificuldades, portanto, é necessário um diagnóstico especializado para um tratamento adequado. Estudo pós-treino:... / There are evidences that musical training is subsidized by the capacity of working memory and involves mathematical concepts. However do not have much knowledge about the relationship between working memory and mathematical skills during the development of musical abilities in children with developmental dyscalculia. Two studies were conducted. Pre-training study: The objective was to asses the damage profile of children with developmental dyscalculia (DD) compared to children with typical development (DT) in intellectual ability, school performance, executive function, working memory, numerical cognition and emotional behavior. The study included 58 children, age of 8 years, divided into two groups, DD group (N=28) and DT (N=30). Children were evaluated by cognitive taks and behavior scales. The results showed that the DD group the worst results in arithmetic subtest and TDE total, as well as 11 subtests and total Zareki-R, compared with DT, in constrast to normative data, the results were lower than expected for the age, in subtests Oral Count in reverse Order, Contextual Estimation, Mental Calculation and Total Zareki-R DD children showed specific deficits in number processing and calculation, compatible with dvscalculia. In addition, children with DD have recognition of their difficulty, so the signs of inadequacy can lead to a heightened view of the difficulties, thus requires a specialized diagnosis for adequate treatment. Post-training study: The aim of this study was to investigate the effects of two techniques of musical training on the ability of intelligence, shool performance, executive functions, working memory, numerical cognition and emotional behavior, through pre and post musical training in children DD and DT. The study included 53 children, divided into four groups according to the order of the musical training received: Typical... (Complete abstract click electronic access below)

Resumo: O acompanhamento do desenvolvimento de bebês implica na consideração de fatores de risco para os mesmos e na utilização de instrumentos que possibilitem a identificação de defasagens, comportamentais, visando à elaboração de intervenções pontuais junto a pais e outros cuidadores. O presente estudo prendendeu descrever variáveis distais e proximais do desenvolvimento de uma amostra de bebês, a partir de suas características peculiares, bem como das dos seus familiares e avaliar o repertório comportamental dos bebês, correlacionando-o com variáveis de risco como prematuridade, baixo peso ao nascer e filhos de mães adolescentes, comparando-o com bebês sem condição de risco identificada. Pretendeu, também, identificar comportamentos típicos nas áres do desenvolvimento avaliadas pelo inventário portage operacionalizado, mês a mês, durante o primeiro ano de vida, utilizando os critérios de estabilização, normalização e aparecimento destes comportamentos entre os meninos e meninas. Participaram do estudo 217 bebês que foram avaliados no decorrer do primeiro ano de vida, sendo que 33% eram prematuros, 28% filhos de mães adolescentes, 11% com baixo peso nascidos a termo, 3% sindrômicos ou filhos de mães portadoras de HIV+ e 25% do Grupo Controle, sem condições de risco identificado no nascimento. Os dados foram coletados a partir da entrevista inicial e da avaliação mensal do inventário. Os dados foram coletados a partir da entrevista inicial e da aplicação mensal do inventário portage operacionalizado (IPO), em um Centro de Psicologia Aplicada de uma universidade pública. Os desempenhos dos bebês no IPO e as condições de risco identificadas foram submetidas ao tratamento por meio do Statistic Package Social for Science (SPSS, versão 12.0). para a identificação de comportamentos típicos utilizaram-se os critérios de Estabilização... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: The follow-up on the development of babies implicates the consideration of risk factors for them and the employment of instruments that make feasible the identification of behavioral discrepancies, aiming the elaboration of prompt interventions towards parents and caregivers. The present study aimed to describe distal and proximal variations on the development of a sample of babies, from their specific characteristic, as well as their family members and also to evaluate the behavioral compilation of the babies, conneting them risk deviations as premature birth and babies of adolescent mothers, in comparison to babies without amy identified risk conditions. This study also aimed to identify typical behaviors concerning development evaluated by the inventário portage operationalizado (IPO) month after month, during the first year of life, employing stabilization, normalization and onset criteria for those behaviors between boys and girls. A total of 217 babies were evaluated during the first year of life, considering that 33% were premature, 28% babies of adolescent mothers, 11% had how wight at birth, 3% with syndrome or babies of mothers HIV + carriers and 25% from the Control Group. The data were collected from the initial interview and from the monthly employment of the IPO, in a Center of Applied Psychology of a public university. The performance of the babies concerning the IPO and the risk conditions identified were submited to treatment according to Statistic Package Social for Science (SPSS, version 12.0). For the identification of typical behaviors the Stabilization, Normalization and Onset criteria were employed. The outcomes presented a high amount of caesarian sugeries, non-planned pragnancies and nuclear families. Concerning the risk for the development of the proximal factors analyzed, the Group of premature babies presented a significantly different performance from... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Olga Maria Piazentin Rolim Rodrigues / Banca: Sonia Regina Loureiro / Banca: Paula Inez Cunha Gomide / Resumo: Práticas parentais são comportamentos emitidos pelos pais, determinados por variáveis sociodemográficas de seus filhos. A literatura aponta para a existência de práticas parentais positivas e negativas que influenciaram o desenvolvimento infantil desde os primeiros meses de vida. O presente estudo objetivou descrever, comparar e associar as práticas parentais de mães de bebês, os indicadores de saúde mental materna e variáveis sociodemográficas. Os instrumentos utilizados para avaliação foram: Inventário de Estilos Parentais de Mães de Bebês (IEPMB), Inventário de Ansiedade Traco-Estado (IDATE) e Inventário de Sintomas de Stress para Adultos de Lipp (ISSL). Participaram 100 mães de bebês com seis a 12 meses de idade que frequentavam um projeto de extensão cujo objetivo era monitorar o desenvlvimento de bebês até 12 meses. As mães que foram convidadas e que aceitaram participar desse estudo, responderam os instrumentos individualmente em horário previamente agendado, em uma sala de uma clínica escola de Psicologia. Os resultados apontaram que mães de bebes apresentaram alta frequência da prática de Monitoria Positiva, mas, também alto frequencia de Punição Inconsciente e Disciplina Relaxada. Mães com mais filhos apresentaram alta frequencia de todas as práticas negativas avaliadas enquanto que mães de família nuclear apresentaram alta frequencia de Negligencia e mães com escolaridade mais baixa alta frequencia de práticas negativas e baixa de Monitoria Positiva. Considerando a presença de indicadores de saúde mental observou-se que mães com estresse com Ansiedade-traço em nível clínico utilizam mais as práticas de Punição Inconsciente quando comparadas às mães sem estresse e às mães com Ansiedade-Traço controlada. Além disso, verificou-se correlação entre níve de estresse materno e uso das práticas... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: Parenting practices are behaviors used by parents, determined by sociodermographic and maternal characteristics, to educate, socialize and control the behavior of their children. The literature points to the existence of positive and negative parenting practices that influence child development in the first months of life. This study aimed to describe, compare and associate the parenting practices of mothers of babies, indicators of maternal mental health and sociodemographic variables. The instruments used for evaluation were: Parenting Styles Inventory Mothers of Babies (IEPMB), Beck Depression Inventory (BDI-II), Train Anxiety Inventory-State (STAI) and Inventory of Stress Symptoms for Lipp (ISSL). Participants were 100 mothers of infants six to 12 months of age who frequented an extension project whose objective was to monitor the development of infants up to 12 months. Mothers who were invited and agreed to participate in this study completed the instruments individually at time previoulsy scheduled, in a room of a clinical shool psychology. The results showed that mothers of babies presented high frequency Practice Monitoring Positive, but also high frequency Punishment Inconsistent and Discipline Relaxed. Mothers with more children showed high frequency of all negative practices evaluated while mothers nuclear family showed high frequency of Negligence and mothers with low schooling showed high frequency of all negative practices and low Positive Monitoring. Considering the presence of mental health indicators observed that mothers with mothers with stress and Trait-Anxiety in level clinical used more practices Inconsistent Punishment when compared to mothers without stress and mothers with Trait-Anxiety controlled. In addition, there was a correlation between the level of maternal stress and use practices... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Orientador: Flávia Heloísa dos Santos / Banca: César Alexis Galera / Banca: Vitor Geraldi Haase / Resumo: Há evidências de que o treino musical é subsidiado pela capacidade da memória operacional e envolve conceitos matemáticos. Entretanto não se tem muito conhecimento sobre a relação entre as habilidades matemáticas e a memória operacional durante o desenvolvimento das habilidades musicais em crianças com discalculia do desenvolvimento. Foram realizados dois estudos: Estudo pré-treino: O objetivo foi investigar o perfil de prejuízos das crianças com discalculia do desenvolvimento típico (DT) na capacidade intelectual, desempenho escolar, funções executivas, memória operacional, cognição numérica e comportamento emocional. Foram avaliadas 58 crianças de 8 anos etários: grupo DD (N=28) e DT (n=30). Por meio de testes cognitivos e escalas de comportamento. Os resultados demonstraram que o grupo DD apresentou piores resultados no subteste aritmética do TDE e seu total, assim, como em 11 subtestes e no total da Zareki-R em comparação com o grupo DT, em contraste com os dados normativos as crianças com DD apresentaram resultados abaixo do esperado para faixa etária nos subtestes Contagem Oral em Ordem inversa, Estimativa Contextual, Cálculo Mental e no Total da Zareki-R em comparação com o grupo DT, em contraste com os dados normativos as crainças com DD apresentaram resultados abaixo do esperado para faixa etária nos subtestes Contagem Oral em Ordem inversa, Estimativa Contextual Mental e no Total da Zareki-R. Crianças com DD apresentaram déficits específicos no processamento numérico e cálculo, resultado compatível com diagnóstico. Além disso, as crianças com DD possuíam reconhecimento sobre sua dificuldade, sendo assim, os sinais de incompetência podem levar a uma visão exacerbada de suas dificuldades, portanto, é necessário um diagnóstico especializado para um tratamento adequado. Estudo pós-treino: ... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: There are evidences that musical training is subsidized by the capacity of working memory and involves mathematical concepts. However do not have much knowledge about the relationship between working memory and mathematical skills during the development of musical abilities in children with developmental dyscalculia. Two studies were conducted. Pre-training study: The objective was to asses the damage profile of children with developmental dyscalculia (DD) compared to children with typical development (DT) in intellectual ability, school performance, executive function, working memory, numerical cognition and emotional behavior. The study included 58 children, age of 8 years, divided into two groups, DD group (N=28) and DT (N=30). Children were evaluated by cognitive taks and behavior scales. The results showed that the DD group the worst results in arithmetic subtest and TDE total, as well as 11 subtests and total Zareki-R, compared with DT, in constrast to normative data, the results were lower than expected for the age, in subtests Oral Count in reverse Order, Contextual Estimation, Mental Calculation and Total Zareki-R DD children showed specific deficits in number processing and calculation, compatible with dvscalculia. In addition, children with DD have recognition of their difficulty, so the signs of inadequacy can lead to a heightened view of the difficulties, thus requires a specialized diagnosis for adequate treatment. Post-training study: The aim of this study was to investigate the effects of two techniques of musical training on the ability of intelligence, shool performance, executive functions, working memory, numerical cognition and emotional behavior, through pre and post musical training in children DD and DT. The study included 53 children, divided into four groups according to the order of the musical training received: Typical... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

SANTOS, Celiane Oliveira dos. As concepções das crianças, professora e coordenadora pedagógica sobre o recreio como atividade da rotina em uma escola pública de educação infantil na cidade de Fortaleza. 2015. 190f. – Dissertação (Mestrado) – Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-graduação em Educação Brasileira, Fortaleza (CE), 2015. / Submitted by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-01-19T10:49:06Z No. of bitstreams: 1 2015_dis_cosantos.pdf: 2765570 bytes, checksum: 81418795d73f1fca6b12f8671d285b29 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo(marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2016-01-19T14:54:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_dis_cosantos.pdf: 2765570 bytes, checksum: 81418795d73f1fca6b12f8671d285b29 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-01-19T14:54:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2015_dis_cosantos.pdf: 2765570 bytes, checksum: 81418795d73f1fca6b12f8671d285b29 (MD5) Previous issue date: 2015 / Este estudo analisou as concepções que as crianças, a professora e a coordenadora pedagógica têm sobre o recreio, como atividade da rotina em uma escola pública de Educação Infantil. Para tanto, procurou conhecer a rotina estabelecida em um grupo de crianças da pré-escola, com foco no recreio e identificar quais são as concepções das crianças e da equipe pedagógica sobre essa atividade na rotina. A abordagem sociointeracionista do desenvolvimento humano, especificamente os estudos de Vygotsky (2007, 2010) e de Wallon (2007), e ainda os estudos na área da Sociologia da Infância e da Socioantropologia da Infância, nomeadamente, as contribuições de Corsaro (2002; 2009; 2011), Sarmento (2002, 2005, 2008), Pinto (1997), Prout (2010) e Delalande (2001, 2003, 2011, 2012) constituíram o quadro teórico do presente estudo. A problemática da pesquisa encontrou na abordagem qualitativa o caminho para atingir seus objetivos. A investigação foi realizada em uma escola pública de Educação Infantil, na cidade de Fortaleza. Participaram do estudo oito crianças de cinco a seis anos de idade, a professora do grupo e a coordenadora pedagógica. Os procedimentos utilizados para a construção dos dados foram: observação participante, entrevista semiestruturada com a professora e coordenadora pedagógica, entrevistas individuais e coletivas com as crianças utilizando desenhos feitos por elas e histórias a serem completadas, questionário e consulta a documentos “oficiais” da instituição. Os registros consistiram no emprego de diário de campo, fotografia, vídeo e gravador de voz (MP4). A análise dos dados mostrou que a rotina vivenciada pelas crianças é marcada por atividades escolarizantes, com o objetivo de prepará-las para o ingresso no Ensino Fundamental. Em contraposição, as crianças atribuíram maior importância à atividade do recreio na rotina. A regulação dos tempos das crianças na escola por meio das imposições dos adultos revela posturas adultocêntricas nas relações. A atividade do recreio representa uma das raras oportunidades na rotina para a realização de brincadeiras e para as crianças constitui a principal razão pela qual frequentam a escola. As brincadeiras e as interações com os pares, especialmente nas áreas externas, são os aspectos considerados mais importantes pelas crianças da pré-escola. As profissionais, embora destaquem a importância das brincadeiras, não acompanham o recreio das crianças, o que expressa a desvalorização das brincadeiras e a desconsideração da dimensão pedagógica dessa atividade, pela equipe de profissionais da escola.