Orientador: Jose Roberto Bonilha / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Civil / Made available in DSpace on 2018-07-23T00:24:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Martins_MarciaVianaLisboa_M.pdf: 2921848 bytes, checksum: 65a171340054ec685e50f369e7d1cb1c (MD5) Previous issue date: 1997 / Resumo: O escoamento nos cursos d'água litorâneos faz-se em regime não permanente. Escoamento é descrito pelas equações diferenciais parciais de Saint Venant, que admitem modelação matemática, desde que se conheça os parâmetros geométricos do leito fluvial e das condições de contorno. Na engenharia, a utilização desses modelos é restrita devido ao custo dos trabalhos de campo necessários à obtenção dos parâmetros geométricos. Neste trabalho, demonstra-se que na região, entre a Serra do Mar e o Oceano Atlântico, os cursos d'água podem ser substituídos por canais de grande largura. Esta hipótese simplifica o modelo matemático, reduz os trabalhos de campo e pode viabilizar a aplicação prática desses modelos / Abstract: The unsteady flow in open channels is described by the Saint Venant partial differential equations, wich can be solved by mathematical models provided that the river bed geometric parameters and boundary conditions are known. In engeneering, the application of these models is restricted due to the high cost of the field work required to obtain the geometric parameters . In this dissertation, it is emonstrated that the rivers in the region between the Mar mountain range and Atlantic Ocean can be substituted by a very wide channel. This assumption simplifies the mathematical models, reduces the field work and may enable the practical application of these models / Mestrado / Recursos Hidricos / Mestre em Engenharia Civil

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-01-10T16:43:22Z No. of bitstreams: 1 patriciadesadiasdesouza.pdf: 1215841 bytes, checksum: 782aa87fb895d89e34fa16335cbdc0dc (MD5) / Approved for entry into archive by Diamantino Mayra (mayra.diamantino@ufjf.edu.br) on 2017-01-31T11:20:02Z (GMT) No. of bitstreams: 1 patriciadesadiasdesouza.pdf: 1215841 bytes, checksum: 782aa87fb895d89e34fa16335cbdc0dc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T11:20:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 patriciadesadiasdesouza.pdf: 1215841 bytes, checksum: 782aa87fb895d89e34fa16335cbdc0dc (MD5) Previous issue date: 2016-05-30 / O estudo de caso analisará os fatores relacionados às reprovações no primeiro ano dos cursos técnicos integrados ao ensino médio no Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Sudeste de Minas Gerais – Campus Juiz de Fora a partir da percepção dos atores escolares. Pretende-se realizar um diagnóstico para compreender os fatores que ocasionam as retenções, além de propor ações voltadas para o problema do baixo rendimento e consequente retenção escolar. Constatou-se que o fracasso escolar, materializado na reprovação, apresenta diferentes fatores, muitos dos quais independem da vontade do aluno e estão inseridos na organização do sistema escolar. A reprovação acaba se tornando um instrumento de reprodução social da desigualdade. Adotou-se como metodologia de investigação a pesquisa bibliográfica, a documental e a de campo. Como instrumentos foram utilizados o questionário e a entrevista. Com relação aos resultados desta pesquisa pode-se observar o quanto meninos e indivíduos negros têm mais chances de obter uma reprovação. Além disso, os pais dos não repetentes demonstraram ter alcançado níveis mais elevados de estudos e participam mais da vida acadêmica dos filhos. A percepção dos atores escolares no que tange os fatores que influem na reprovação constatou que estes não estão hierarquicamente subordinados e não possuem ordem de prevalência. Diante disso, é necessário superar as desigualdades de acesso e permanência para garantir uma educação de qualidade, especialmente em uma escola federal onde há oferta qualitativa de recursos materiais e humanos. / The case study will examine the factors related to failures in the first year of the integrated high school technical courses at the Federal Institute of Education Science and Technology of Southeast Minas Gerais - Campus Juiz de Fora from the perception of school actors. We intend to conduct a diagnosis to understand the factors that cause the retention, in addition to proposing actions for the low-income problem and consequent school retention. It was found that school failure, materialized in failure, has different factors, many of which are independent of the will of the student and are embedded in the organization of the school system. The failure ends up becoming a social instrument reproduction of inequality. It was adopted as research methodology the bibliographical research, documentary and field. The instruments used were the questionnaire and interview. Regarding the results of this research can be seen as the boys and blacks are more likely to get a failing grade. In addition, the parents of not repeating shown to have achieved higher levels of studies and participate more in the academic lives of their children. The perception of school actors regarding the factors that influence the failure found that they are not hierarchically subordinate and have no order of prevalence. Therefore, it is necessary to overcome the inequalities of access and permanence to ensure quality education, especially in a federal school where there is qualitative supply of material and human resources.

Submitted by Elenize Cristina Oliveira Silva (elenize_oliveira@yahoo.com.br) on 2018-09-29T01:07:20Z No. of bitstreams: 4 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Processo de avaliação do Sinaes.pdf: 1952597 bytes, checksum: 963ea4c89225a0a826046b611cbd2a0f (MD5) Ata.pdf: 912239 bytes, checksum: def3dc5f384a7ed12f2a34ff9f59477c (MD5) Carta Elenize.pdf: 370304 bytes, checksum: b12a045e2a26faf471bd6d03494fe66d (MD5) / Rejected by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br), reason: A Carta depositada deve ser '"Carta de Encaminhamento para Autodepósito" Acesse-a no link http://biblioteca.ufam.edu.br/servicos/teses-e-dissertacoes on 2018-10-01T12:55:39Z (GMT) / Submitted by Elenize Cristina Oliveira Silva (elenize_oliveira@yahoo.com.br) on 2018-10-01T17:02:22Z No. of bitstreams: 4 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Processo de avaliação do Sinaes.pdf: 1952597 bytes, checksum: 963ea4c89225a0a826046b611cbd2a0f (MD5) Ata de defesa pública.pdf: 912239 bytes, checksum: def3dc5f384a7ed12f2a34ff9f59477c (MD5) CartaEncaminhamentoAutodepósito.pdf: 41692 bytes, checksum: dc73c24534437ab19dd806e1603b725e (MD5) / Approved for entry into archive by Divisão de Documentação/BC Biblioteca Central (ddbc@ufam.edu.br) on 2018-10-01T19:11:35Z (GMT) No. of bitstreams: 4 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Processo de avaliação do Sinaes.pdf: 1952597 bytes, checksum: 963ea4c89225a0a826046b611cbd2a0f (MD5) Ata de defesa pública.pdf: 912239 bytes, checksum: def3dc5f384a7ed12f2a34ff9f59477c (MD5) CartaEncaminhamentoAutodepósito.pdf: 41692 bytes, checksum: dc73c24534437ab19dd806e1603b725e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-01T19:11:35Z (GMT). No. of bitstreams: 4 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Processo de avaliação do Sinaes.pdf: 1952597 bytes, checksum: 963ea4c89225a0a826046b611cbd2a0f (MD5) Ata de defesa pública.pdf: 912239 bytes, checksum: def3dc5f384a7ed12f2a34ff9f59477c (MD5) CartaEncaminhamentoAutodepósito.pdf: 41692 bytes, checksum: dc73c24534437ab19dd806e1603b725e (MD5) Previous issue date: 2018-07-31 / CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This thesis, located in the axis of line 2 of the Postgraduate Program in Education of the Federal University of Amazonas, analyzes the process of institutional evaluation of the graduation course in Letters of the Federal University of Roraima - Campus Paricarana and the problems inherent to the mismatch between the institutional evaluation and the reality of this course. The analysis covers the course evaluation processes of the most recent Sinaes cycle, the period 2011-2014, in which both the field of regulation and the relation with self-assessment were considered. As an analytical presupposition, dialectical historical materialism was adopted as a way of understanding the object and reality. On the methodological aspects, the present research was constructed under a qualitative approach, starting from the techniques of documentary analysis (whose data include pedagogical project of course, laws, decrees, technical notes and reports concerning Sinaes and the processes of institutional evaluation of the course Letters) and semi-structured interviews. Initially, the thesis starts from the contextualization on the subject, addressing the influences of multilateral agencies in educational policies in emerging countries until the implementation of Sinaes in order to locate the object in the scenario of globalization and its relations with the mutations undergone by higher education in the country. It then outlines an overview of the degree course in Letters, its operating norms and specific forms of self-assessment, and the implementation of Sinaes in this scenario. After these steps, the work brings, through a critical analysis of the collected data, the academic community's view of the courses of Letters on the institutional evaluation process of the course in contrast to the results of the evaluation. For the procedure of analysis of the material, the techniques of codification and comparative analysis were used. At the end of the research, it was concluded that the academic community knows and participates, to a certain extent, in the institutional evaluation processes of the courses. What is configured as a problem, according to the analysis made in the documents referring to these processes, besides the looks of the academic community, is that the concepts attributed to undergraduate courses in Literature are far from reflecting their reality because it ignores important lines of actors who do the course, such as teachers and administrative technicians, which confirms the central question of research raised at the beginning of the work. Therefore, the assessment becomes innocuous and does not contribute to qualify the course. This evaluation model aims to promote the ranking and to some extent build an environment for possible decision-making regarding proposals to defend the privatization of public higher education. / Esta tese, situada no eixo da linha 2 do Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Federal do Amazonas, analisa o processo de avaliação institucional do curso de licenciatura em Letras da Universidade Federal de Roraima – Campus Paricarana e a problemática inerente ao descompasso entre a avaliação institucional e a realidade desse curso. A análise abrange os processos avaliativos de cursos do ciclo mais recente do Sinaes, o período de 2011-2014, em que foi considerado tanto o campo da regulação quanto a relação com a autoavaliação. Como pressuposto analítico, foi adotado o materialismo histórico dialético como forma de compreensão do objeto e da realidade. Sobre os aspectos metodológicos, a presente pesquisa foi construída sob uma abordagem qualitativa, partindo das técnicas de análise documental (cujos dados englobam projeto pedagógico de curso, leis, decretos, notas técnicas e relatórios concernentes ao Sinaes e aos processos de avaliação institucional do curso de Letras) e entrevistas semiestruturadas. Inicialmente, a tese parte da contextualização sobre a temática, abordando as influências dos organismos multilaterais nas políticas educacionais nos países emergentes até a implantação do Sinaes, a fim de localizar o objeto no cenário da globalização e suas relações com as mutações que sofre a educação superior no país. Em seguida, traça um panorama do curso de licenciatura em Letras, suas normas de funcionamento e formas específicas de autoavaliação e a implementação do Sinaes nesse cenário. Após essas etapas, o trabalho traz, por meio da análise crítica dos dados coletados, o olhar da comunidade acadêmica dos cursos de Letras sobre o processo avaliativo institucional do curso em contraste com os resultados da avaliação. Para o procedimento de análise do material, utilizou-se as técnicas de codificação e análise comparativa. Ao final do trabalho de pesquisa, chegou-se à conclusão de que a comunidade acadêmica conhece e participa, em certa medida, dos processos avaliativos institucionais dos cursos. O que se configura como problema, conforme a análise feita nos documentos referentes a esses processos, além dos olhares da comunidade acadêmica, é que os conceitos atribuídos aos cursos de licenciatura em Letras estão longe de refletir sua realidade porque desconsidera falas importantes de atores que fazem o curso, como os docentes e técnicos administrativos, o que confirma a questão central de pesquisa levantada no início do trabalho. Portanto, a avaliação se torna inócua e não contribui para qualificar o curso. Esse modelo de avaliação tem como objetivo promover o ranqueamento e em certo grau construir uma ambiência para possíveis tomadas de decisão quanto a propostas de defesa da privatização da educação superior pública.

A busca pela inovação nos mercados cada vez mais globalizados faz com que a procura por caminhos estratégicos torne-se relevante. Mas, ao se tratar da área de moda, observa-se que o surgimento e a expansão dos cursos de nível universitário acompanham essa tendência recente. Este estudo visa analisar o perfil dos professores dos cursos de bacharelado da área de moda na cidade de São Paulo, para tal foi realizado um estudo de caso, quanti-qualitativo com consulta a dez cursos de moda das FaSM, FPA, UAM, SENAC, FMU-FIAMFAAM, Belas Artes, USP, FAAP da cidade de São Paulo, por possuírem maior número de trabalhos científicos publicados, bem como por serem as Universidades com maior reconhecimento. As consultas na Plataforma Lattes foram realizadas durante o desenvolvimento deste estudo. Pela análise comparativa realizada, os cursos subdividem-se em três pilares, com foco em Design, Gestão e Tecnologia. Os que possuem foco em Design propõe-se a habilitar o graduando em diversas atividades extracurriculares, os cursos com foco principal em Gestão propõem o desenvolvimento de estratégias mercadológicas inovadoras, capazes de atuar em negócios concorrenciais e propiciarem a formação profissional com repertório cultural ampliado e visão estratégica da moda, mercado e negócios e os cursos com a proposta em Tecnologia visam uma grade curricular diversificada com foco na produção de tecidos. Concluiu-se pela análise das oito Instituições FaSM, FPA, UAM, SENAC, FMU-FIAMFAAM, Belas Artes, USP, FAAP, que o corpo docente dos cursos analisados apresenta uma formação acadêmica consolidada, que favorece a formação de profissionais completos e mais preparados para o mercado de trabalho e à própria atividade docente, conforme sugere a análise dos dados / The search for innovation in the globalized market makes the search for strategic ways more relevant. When discussing the Fashion area, it is observed that this trend is accompanied by the emergence and expansion of university-level courses. This study aims the analysis on the teachers profile in the fashion bachelor courses in the city of São Paulo. It is a case study, quantitative and qualitative, researching ten fashion courses from FaSM, FPA, UAM, SENAC, FMU-FIAMFAAM, Belas Artes, USP and FAAP universities and faculties due to having a greater number of published scientific papers, as well as being the universities with greater recognition. Consultations on the Lattes Platform were held during the development of this study. For comparative analysis, the courses are divided into three pillars, focusing on Design, Management and Technology. Those with a focus on Design are proposed to enable majoring in various extracurricular activities, courses with main focus on Management propose the development of innovative marketing strategies, enabling the student to act in a competitive business and to develop an enlarged cultural repertoire and strategic vision of Fashion, market and business and courses with the proposal in Technology aim a diverse curriculum focused on the production of fabrics. The analysis of the eight institutions, FaSM, FPA, UAM, SENAC, FMU-FIAMFAAM, Belas Artes, USP, FAAP, concluded that the faculty of the analyzed courses presents a consolidated academic training, which favors the formation of complete professional and more prepared for the market and to the teaching activity, as suggested by the analyzed data

Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-01-26T20:11:05Z No. of bitstreams: 2 Eloisa Camargo Penna.pdf: 4483271 bytes, checksum: 691a72c66849a331bc844c34dcabbc32 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Eliezer Santos (eliezer.santos@mackenzie.br) on 2017-01-31T15:22:23Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Eloisa Camargo Penna.pdf: 4483271 bytes, checksum: 691a72c66849a331bc844c34dcabbc32 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-31T15:22:23Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Eloisa Camargo Penna.pdf: 4483271 bytes, checksum: 691a72c66849a331bc844c34dcabbc32 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-11-28 / The aim of this research is the appreciation and documentation of Wilson Choji Iguti’s significant manual shaping through his most relevant works. His manual technique has stood out in the growing universe of digital processes, which is generally called 3D printing. The chapter Modeling and Design discusses the importance of these two processes and their main features in design courses and also highlights manual modeling as essential in developing new products as part of design thinking. The procedures that substantiate this work employ qualitative research. It makes use of interviews with context interpretation and cases, which are most suitable for collecting data about the life of a professional. This research is supported by the method of Oral History by tape recording interviews and testimonials which had their own strategies to drive the narrative. In addition to documentation, this method allows the transcription of information as interviewee’s quotes along the work. After diving in the work of more than thirty years of Estudio Iguti, which contributed to the toy market and also other products, models produced by Wilson Choji Iguti were judiciously selected and organized in chronological order from the 1980s to the present. Iguti’s working method was documented by two products, in the case of one of them we accompanied and recorded the modeling process on a daily basis. His deep knowledge of industrial processes, his experience with different materials and techniques, his self-criticism and the “flow” of his creative process make the difference between him and other manual modelers evident. Five cases were selected from the interviews and they are intrinsic parts of stories he told. Wilson Choji Iguti shares his experience with those who wants to talk to him about his work; this is the way he spread his knowledge, on the other hand he never bothered to register his own production. This work wishes to leave references of the manual modeling method for future generations. / O objetivo desta pesquisa é a valorização e documentação da expressiva modelagem manual do profissional Wilson Choji Iguti através do registro de suas obras de maior relevância. A técnica manual utilizada por ele vem se destacando no meio do crescente universo de opções de processos digitais, comumente denominados de impressão 3D. Em modelagem e design é abordada a importância dos dois processos com suas principais características em cursos superiores de Design, e destaca a modelagem manual como sendo essencial no desenvolvimento de novos produtos, como parte do pensamento projetual. Os procedimentos utilizados para fundamentar a dissertação empregam métodos de Pesquisa Qualitativa, usando entrevistas com interpretação de contexto e casos, sendo eles os mais indicados para o levantamento da vida de um profissional. A pesquisa teve também o apoio do método da História Oral que utiliza a técnica da entrevista por meio de gravação dos depoimentos e contou com estratégias próprias para conduzir a narrativa. Além de tal método funcionar para documentação, permite transcrever parte das informações como citações do próprio entrevistado. Após mergulhar no universo do Estúdio Iguti, que tem uma produção de mais de trinta anos contribuindo com o mercado dos brinquedos e outros produtos, os modelos produzidos por Wilson Choji Iguti foram criteriosamente selecionados e cronologicamente organizados a partir da década de 1980 até a atualidade. O método de trabalho do profissional foi documentado através de dois produtos, sendo que um deles foi registrado dia a dia, acompanhando a modelagem. Seu profundo conhecimento dos processos industriais, experiência com diferentes tipos de materiais e técnicas, autocrítica e o “fluir” do seu processo criativo deixaram evidente o que faz a diferença entre ele e outros modeladores manuais. Como resultado das entrevistas iniciais foram filtrados os cinco cases apresentados e fazem parte da tessitura das histórias por ele narradas. Wilson Choji Iguti compartilha sua experiência com aqueles que o procuram; esse é o modo de propagar os conhecimentos, mas nunca se deteve para sistematizar a sua produção. A dissertação objetiva deixar para futuras gerações referências do método de trabalho da modelagem manual.

A partir dos pressupostos de que crenças exercem um papel importante na aquisição e aprendizagem de línguas e de que o ensino de línguas tem chegado a uma fase que pode ser caracterizada como pós-métodos, o presente trabalho investiga em que medida um curso interativo e intensivo de alemão atua sobre as crenças dos aprendizes. O curso é baseado nos conceitos da teoria de aquisição de línguas estrangeiras de Stephen Krashen que apresenta uma distinção entre aquisição e aprendizagem e também demonstra que fatores afetivos atuam como um filtro para o aprendizado. Ao mesmo tempo, esta teoria é ampliada com aspectos de outras teorias de aquisição e aprendizagem de línguas. Desta forma o curso oferecido é focalizado na oralidade, aquisição e interação. Dentro do âmbito deste curso são pesquisadas no presente trabalho especialmente as crenças dos participantes do curso a respeito de autonomia, nas aulas de língua alemã e de língua em geral. A investigação aconteceu mediante o critério temporal, verificando-se quais as crenças os participantes possuíam antes e depois do curso. Ao mesmo tempo, o trabalho propõe a identificação de relações entre motivação, expectativas específicas sobre o curso, decisões programáticas dentro do curso e sua percepção pelos participantes. Também foram observados fatores afetivos que influenciam mudanças nas crenças gerais sobre aulas de línguas. No trabalho, investigam-se os pontos indicados mediante questionários, diários de aprendizagem, entrevistas, testes de desempenho e gravações das aulas. Os resultados do trabalho indicaram mudanças nas crenças dos participantes do curso para algumas determinadas áreas. Destacam-se aqui as crenças sobre a língua alemã e, em parte, sobre aulas de línguas. As crenças sobre autonomia não foram alteradas significativamente. Porém as interdependências das várias crenças se demonstraram complexas e múltiplas. / Parting from the supposition that beliefs have a considerable impact on language learning and language acquisition and that language teaching has reached a point that can be characterized as a post-methods era, the present work investigates what impacts an intensive and interactive German language course has on the participants beliefs. The language course in question is based on the theory established by Stephen Krashen and concerns in particular the learningacquisition distinction and the affective filter. Furthermore, this basis is amplified through aspects of other language learning theories. Thus, the offered language course focuses on oral skills, provides language acquisition rather than learning and interaction in the classroom. In the framework of such a course the beliefs of the participants are investigated, especially concerning affective variables and beliefs about the German language, language classes in general and autonomy. The investigation was carried out using questionnaires, interviews, learning diaries, achievement tests and audiotapes of class interaction. The participants beliefs held before and after the course were compared. At the same time, possible relations between motivation, expectations about the course and how the participants perceived the course were investigated. Affective variables throughout the course and how these affect learning and the beliefs of the participants were also investigated. The results of the work indicate that the participants beliefs in certain areas change throughout the course. Especially the beliefs about learning German and the German language seem to have changed. Partial changes were noticed in the beliefs about language learning in general. The course seems not to have an impact on the students beliefs on autonomy. The links between alteration of beliefs, motivations and expectations were found to be complex and diverse.

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-03-04T10:23:09Z No. of bitstreams: 1 fernandorobertoamorimsouza.pdf: 6328191 bytes, checksum: a067c0691137d10461bb9b1d610680dd (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-04-24T01:49:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 fernandorobertoamorimsouza.pdf: 6328191 bytes, checksum: a067c0691137d10461bb9b1d610680dd (MD5) / Made available in DSpace on 2016-04-24T01:49:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 fernandorobertoamorimsouza.pdf: 6328191 bytes, checksum: a067c0691137d10461bb9b1d610680dd (MD5) Previous issue date: 2013-08-14 / A temática em estudo explora a educação profissional no Brasil, considerada atualmente matéria principal das políticas públicas do Ministério da Educação – MEC, por ser uma iniciativa que vem ao encontro do apelo midiático sobre a existência de um apagão de mão de obra no âmbito do mercado de trabalho brasileiro. Trata da Rede e-Tec Brasil, como estratégia adotada pelo governo para a qualificação de trabalhadores, constituindo-se numa ação de incentivo e apoio à oferta e expansão de cursos técnicos na modalidade a distância, que envolve instituições públicas de educação profissional e tecnológica das esferas federal e estaduais. Reflete sobre o crescimento significativo de matrículas nos cursos técnicos e o aporte orçamentário que aumenta, anualmente, e, proporcionalmente, ao número de matrículas para financiar as instituições, apontando que apesar do volumoso recurso público aplicado, não há por parte do MEC nenhuma ação de avaliação para mensurar sua eficiência de modo a garantir a eficácia desse investimento. Apresenta a sistematização de dados e informações sobre a educação profissional no Brasil, notadamente a avaliação das condições da oferta dos cursos da Rede e-Tec Brasil, contextualizada na Secretaria de Estado de Pernambuco, possibilitando levantar as potencialidades e fragilidades dos cursos, notadamente dos aspectos referentes ao processo de ensino-aprendizagem, além de subsídios para corrigir as possíveis distorções detectadas. A pesquisa permitiu um exame da realidade concreta, com a aplicação de questionários envolvendo alunos, coordenadores, tutores e professores dos cursos. Os resultados trouxeram contribuições importantes, vez que as questões abordadas envolveram diferentes componentes: cursos, polo e disciplinas onde cada avaliador trouxe informações importantes para a compreensão dos problemas investigados. A expectativa é que este estudo possa trazer contribuições significativas para elevar as condições de oferta de todos os cursos promovidos por meio da Rede e-Tec Brasil. / This study presents the systematization of data and information on vocational education in Brazil currently considered as the main theme of the policies of the Ministry of Education – MEC, as an initiative that is in agreement with the media appeal about the existence of a manpower blackout in the Brazilian labor market. This is the Brazil e-Tec Network, a strategy adopted by the government for qualifying employees, constituting an act of encouragement and support to technical courses in the distance mode expansion, which involves public institutions of professional and technological on federal and intrastate sphere. It reflects on the significant growth of enrollments in technical courses and budgetary support that increases every year, proportionally to the number of enrollments for financing institutions, indicating that despite the massive public resource applied, there is no evaluation by MEC in order to measure the strategy efficiency to ensure the effectiveness of this investment. It presents the systematization of data and information on professional education in Brazil, especially the conditions evaluation of the courses offered from Brazil e-Tec Network, contextualized in the Secretary of the State of Pernambuco, enabling the strengths and weaknesses raisings of its courses, particularly referring to the teaching and learning process as well as subsidies to remedy possible distortions detected. The research allowed an examination of the concrete reality, with questionnaires involving students, coordinators, tutors and teachers from the courses. The results brought important contributions, since the issues discussed involved different components: courses, pole and disciplines where each evaluator provided important information for the understanding of problems studied. The expectation is that this study should provide significant contributions for raising the supply conditions of all courses offered by Brazil e-Tec Network.

The professional project "Technologies for higher education using MOOC” have for objective to make a proposal for a technological and educational model of implementation under the concept MOOC (Massive Open Online Courses) whose translation is massive and open courses online, this model it adapts to the School of Systems Engineering and Computer of the Peruvian University of Applied Sciences (UPC). The proposed model is based on previous research on major virtual platforms that provide higher education under the concept MOOC method also comprises the analysis of hardware resources, software, human and financial which are necessary for the composition of the model. The research project consists of various management documents such as: the definition of project scope, objectives, success indicators, research scheme, etc. The project team is made up of the authors mentioned at the beginning of this document and was conducted in two semesters corresponding to the curriculum of the Engineering Information Systems of the Peruvian University of Applied Sciences (UPC). Finally, we must emphasize that the main objective of this project is the proposal of a model of investigation of a MOOC platform and resources needed for their implementation adapted to the School of Systems and Computer Engineering of the UPC, but not the implementation platform investigated. / El prsente proyecto tiene por objetivo realizar una propuesta de un modelo de implementación tecnológica y educativa bajo el concepto de MOOC (Massive Open Online Courses) cuya traducción es cursos en línea masivos y abiertos. Este modelo se adapta a la Escuela de Ingeniería de Sistemas y Computación de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). El proyecto de investigación se compone de diversos documentos de gestión, tales como los siguientes: la definición del alcance del proyecto, objetivos, indicadores de éxito, esquema de investigación, entre otros. El proyecto fue realizado en dos semestres académicos correspondientes a la malla curricular de la carrera de Ingeniería de Sistemas de Información de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). El proyecto de investigación se llevó a cabo bajo los estándares de la empresa virtual SSIA- Software y Sistemas de Información para la acreditación, que se encuentra dentro de la carrera de Ingeniería de Sistemas de Información. Dicha empresa asignó a un profesor gerente y al cliente, quienes se encargaron de monitorear el proyecto mediante reuniones semanales y realizar correcciones en el caso se requiera. Por último, es necesario resaltar que el objetivo principal de este proyecto es la propuesta de un modelo bajo la investigación de una plataforma MOOC y los recursos necesarios para su implementación adaptada a la Escuela de Ingeniería de Sistemas y Computación de la UPC, mas no la implementación de la plataforma investigada.

The expansion of graduate system in Brasil has reinforced discussion about teaching quality and the need of permanent evaluation by institutions and courses. The current work has the aim to propose a reflexion about the Graduate Evaluation System, specially the National one called big Exam in Business Administration Course at Centro Universitário Feevale. The lack of systematic on pertinent informations concerning to this evaluation by this institution and the need of finding out the perception of academicals community about this there were the motivating factors for this works realization. By using a qualitative research with case study, graduate among the years of 1996 to 2003 and head people from this institution linked to the above course were interviewed trying to identify how public policies of evaluation are understood. Besides that, questions such as quality on Graduate System, the evaluation of this system itself, historical basis of Graduate System in the Country as well as this institution characterization and the Business Administration course. During eight years of constant evaluation, this course has got four A s, two B s and two C s, creating discussions and need of understanding about what exactly does this mean, so that on future actions that are going to be taken, quality can be kept up. / A expansão do ensino superior brasileiro tem reforçado as discussões acerca da qualidade de ensino e da necessidade de avaliação permanente das instituições e dos cursos. O presente trabalho propõe uma reflexão sobre da sistemática de avaliação do ensino superior, especialmente o Exame Nacional de Cursos - Provão, no curso de Administração de Empresas do Centro Universitário Feevale. A falta de sistematização das informações pertinentes a esta avaliação por parte da instituição e a necessidade de descobrir a percepção da comunidade acadêmica em torno deste tema foram os fatores que motivaram para a realização deste trabalho. Através de uma pesquisa qualitativa com estudo de caso, foram entrevistados egressos compreendidos entre os anos de 1996 e 2003 e dirigentes da instituição vinculados ao referido curso, buscando-se identificar como são entendidas as políticas públicas de avaliação. Além disso, são abordadas questões referentes à qualidade no ensino superior, avaliação do ensino superior, bases históricas do ensino superior no país, bem como a caracterização da instituição e do curso de Administração de Empresas. Em oito anos de avaliação, o curso obteve quatro conceitos A, dois conceitos B e dois conceitos C, gerando discussões e necessidade de entendimento do significado desta avaliação para que ações futuras possam ser realizadas com o intuito de assegurar a qualidade do ensino.

U-Cursos es una plataforma de apoyo al desarrollo de la docencia creada por el Área de Infotecnologías (ADI) de la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas (FCFM) de la Universidad de Chile. U-Cursos en su constante misión por entregar herramientas tecnológicas en el campo de la educación, necesita proporcionar una solución a la pérdida de continuidad de clases presenciales, debido entre otras razones, a los viajes que los docentes realizan a seminarios, conferencias y convenciones en el extranjero o en otras regiones del país. Este problema fue confirmado y validado a través de un estudio realizado en la presente memoria con 183 docentes de la FCFM, en el cual también se investigó el expertise computacional y uso de tecnologías en la sala de clases. Esto entregó la base para proponer el uso de un ambiente virtual de aprendizaje, lo cual se concretó con la integración de la plataforma U-Cursos con el mundo virtual 3D de Second Life, entregando así una serie de herramientas que facilitan a los usuarios realizar una clase en el ciberespacio. La metodología de trabajo se llevó a cabo en 4 etapas; análisis de la situación actual que abarcó un sondeo a las formas y normas de desarrollo tanto en U-Cursos como Second Life; toma de requerimientos, para establecer las metas y objetivos a cumplir; y diseño e implementación de la solución, las cuales fueron realizadas mediante la metodología iterativa e incremental de desarrollo de software. El resultado final es un auditorio virtual dentro del mundo de Second Life, el cual está equipado con un presentador de diapositivas, sillas para los asistentes y un control de acceso para realizar clases privadas cuando se requiera. Las clases deben ser planificadas y organizadas previamente en la plataforma U-Cursos a través del servicio de clases virtuales disponible para los cursos que se imparten en la FCFM. Con esto, se logró cumplir exitosamente todos los objetivos del presente trabajo, y el producto final será puesto en producción por ADI en el semestre de Otoño del 2010 para comenzar así con su utilización e impartir las primeras clases a través de este mundo virtual.