Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2017-07-31T13:18:07Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) A IMPLEMENTAÇÃO DOS CURSOS TÉCNICOS DO PRONATEC NO CAMPUS VITÓRIA DE SANTO ANTÃO DO IFPE ok.pdf: 2644607 bytes, checksum: 78c5c35727b5b68f3569994fb3238602 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-31T13:18:07Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 811 bytes, checksum: e39d27027a6cc9cb039ad269a5db8e34 (MD5) A IMPLEMENTAÇÃO DOS CURSOS TÉCNICOS DO PRONATEC NO CAMPUS VITÓRIA DE SANTO ANTÃO DO IFPE ok.pdf: 2644607 bytes, checksum: 78c5c35727b5b68f3569994fb3238602 (MD5) Previous issue date: 2016-05-31 / FACEPE / Esta pesquisa, caracterizada como estudo de caso, tem como objetivo principal analisar a implementação dos cursos técnicos (Técnico em Segurança de Trabalho e Técnico em Alimentos) da Bolsa-Formação do Pronatec no Campus Vitória de Santo Antão do IFPE. O Campus do IFPE que serviu como local de nossa pesquisa localiza-se na Zona da Mata de Pernambuco, uma região caracterizada por forte dependência da economia agrícola, notadamente o cultivo da cana-de-açúcar, por empreendimentos agroindustriais e da indústria de alimentos, e que apresenta indicadores sociais preocupantes. Nossa investigação teve como referencial teórico o materialismo dialético e utilizamos como instrumentos de pesquisa a análise documental, entrevistas estruturadas e entrevistas semiestruturadas. As entrevistas foram realizadas com docentes, egressos e gestores dos cursos pesquisados, servindo as estruturadas para uma caracterização do público pesquisado e as semiestruturadas para uma efetiva investigação sobre a implantação dos cursos. Verificamos que as iniciativas do Estado brasileiro referentes à qualificação profissional nos últimos vinte anos guardam importantes semelhanças com o Pronatec e se revelam como diferentes programas que favorecem o capital, inspirados pela Teoria do Capital Humano e consequentemente dissociados de uma efetiva preocupação com a elevação da escolarização dos trabalhadores e contrárias a uma formação integral dos mesmos. Identificamos na implementação dos cursos técnicos do Pronatec investigados problemáticas que se repetem também em outras iniciativas de formação profissional realizadas pelo Estado brasileiro como: problemas na seleção de cursistas, evasão escolar, precarização presente nos cursos, dificuldade para a realização de estágios obrigatórios e dicotomia entre a realidade e as expectativas dos egressos. Ao lado desta série de problemas, identificamos docentes satisfeitos com seu trabalho, egressos esperançosos com seu futuro profissional e uma expressiva parcela de jovens técnicos que ingressaram em cursos de nível superior. / This research, characterized as a case study, has its major goal to analyze the implementation of technical courses (occupational safety and health technical course and food technical course) of the scholarship called Bolsa-formação of the Pronatec at Campus Vitoria de Santo Antão, IFPE. The Campus of IFPE, which served as the site of our research, is located in the forest zone of Pernambuco, an area characterized by a strong dependence of the agricultural economy, especially the cultivation of sugarcane, agro-industrial enterprises and the food industry that presents alarming social indicators. Our investigation had the dialectical materialism as the theoretical framework and we used document analysis, structured and semistructured interviews as research tools. The interviews were conducted with teachers, graduated students and managers of the courses under study, serving the structured interviews for a characterization of the participants and the semi-structured one, for the effective study on the implementation of the courses. We found that the initiatives of the Brazilian State relating to professional qualifications in the last twenty years keep important similarities with Pronatec, revealing how different programs that favor capital, inspired by the Theory of Human Capital, are thus dissociated from an effective concern with the increasing of workers‟ schooling and contrary to their integral formation. In the implementation of the Pronatec technical courses, we identified problems that are also repeated in other vocational training initiatives undertaken by the Brazilian government as: student selection problems, school dropout, precariousness in the courses, difficulty performing compulsory internship, and dichotomy between the reality and expectations of graduated students. Alongside this series of problems, we identified teachers satisfied with their work, hopeful graduated students with their professional future and a significant portion of young technicians who started undergraduate courses.

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Antonio Carlos.pdf: 571810 bytes, checksum: c3d8d4d0b9c58f3ee59b7f9208067361 (MD5) Previous issue date: 2008-06-12 / The training and performance of the teacher in the initial series of basic education has been widely reviewed and discussed, especially with regard to deferents areas of knowledge. Accordingly, the objective of the survey was to analyze and understand how this process has been developed training in the discipline of geography, in the course of teaching. The research, a qualitative approach, set up as a case study - a way of teaching a private institution of learning - in which he sought perform analysis document (the plan of education), semi-structured interviews (teacher and students) and observations of the educational process. Once in possession of material, an analysis was made of them, setting up categories that emerged from the material. The results showed that the teaching of discipline, which this institution was termed Methodology for Teaching of Geography, is still based on a traditional education. With insufficient hours, the students remain far away from theoretical discussions and proposals of the latest teaching of geography. The discussion, criticism, the methodological point of view, are little used, or rather poorly developed. Furthermore, we noticed that there was a significant learning about the concepts of geographic science, geography still very focused on Traditional, without a relationship between theory and practice and without being guided in critical, in active relationship with the social events and reflection. / A formação e atuação do professor, nas séries iniciais do ensino fundamental tem sido amplamente analisada e discutida, principalmente no que diz respeito às diferentes áreas do conhecimento. Nesse sentido, o objetivo da pesquisa consistiu em analisar e compreender como vem sendo desenvolvido esse processo de formação para a disciplina de Geografia, no curso de Pedagogia. A pesquisa, numa abordagem qualitativa, configurou-se como um estudo de caso um curso de Pedagogia de uma instituição privada de ensino em que se buscou realizar análise documental (o plano de ensino), entrevistas semi-estruturadas (professor e alunos) e observações do processo pedagógico. De posse do material, procedeu-se à análise dos mesmos, definindo-se categorias que emergiram do próprio material. Os resultados revelaram que o ensino da disciplina, que nesta instituição recebe o nome de Metodologia do Ensino de Geografia, ainda é baseada em um ensino tradicional. Com horas insuficientes, as alunas permanecem distanciadas das discussões teóricas e das propostas mais recentes do ensino de Geografia. A reflexão, a crítica, do ponto de vista metodológico, são pouco exploradas, ou melhor, pouco desenvolvidas. Além disto, percebemos que não houve uma aprendizagem significativa sobre os conceitos da ciência geográfica, ainda muito centrada na Geografia Tradicional, sem uma relação entre teoria e prática e sem estar pautada na crítica, na relação ativa com os acontecimentos sociais e na reflexão.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Antonio Carlos.pdf: 571810 bytes, checksum: c3d8d4d0b9c58f3ee59b7f9208067361 (MD5) Previous issue date: 2008-06-12 / The training and performance of the teacher in the initial series of basic education has been widely reviewed and discussed, especially with regard to deferents areas of knowledge. Accordingly, the objective of the survey was to analyze and understand how this process has been developed training in the discipline of geography, in the course of teaching. The research, a qualitative approach, set up as a case study - a way of teaching a private institution of learning - in which he sought perform analysis document (the plan of education), semi-structured interviews (teacher and students) and observations of the educational process. Once in possession of material, an analysis was made of them, setting up categories that emerged from the material. The results showed that the teaching of discipline, which this institution was termed Methodology for Teaching of Geography, is still based on a traditional education. With insufficient hours, the students remain far away from theoretical discussions and proposals of the latest teaching of geography. The discussion, criticism, the methodological point of view, are little used, or rather poorly developed. Furthermore, we noticed that there was a significant learning about the concepts of geographic science, geography still very focused on Traditional, without a relationship between theory and practice and without being guided in critical, in active relationship with the social events and reflection. / A formação e atuação do professor, nas séries iniciais do ensino fundamental tem sido amplamente analisada e discutida, principalmente no que diz respeito às diferentes áreas do conhecimento. Nesse sentido, o objetivo da pesquisa consistiu em analisar e compreender como vem sendo desenvolvido esse processo de formação para a disciplina de Geografia, no curso de Pedagogia. A pesquisa, numa abordagem qualitativa, configurou-se como um estudo de caso um curso de Pedagogia de uma instituição privada de ensino em que se buscou realizar análise documental (o plano de ensino), entrevistas semi-estruturadas (professor e alunos) e observações do processo pedagógico. De posse do material, procedeu-se à análise dos mesmos, definindo-se categorias que emergiram do próprio material. Os resultados revelaram que o ensino da disciplina, que nesta instituição recebe o nome de Metodologia do Ensino de Geografia, ainda é baseada em um ensino tradicional. Com horas insuficientes, as alunas permanecem distanciadas das discussões teóricas e das propostas mais recentes do ensino de Geografia. A reflexão, a crítica, do ponto de vista metodológico, são pouco exploradas, ou melhor, pouco desenvolvidas. Além disto, percebemos que não houve uma aprendizagem significativa sobre os conceitos da ciência geográfica, ainda muito centrada na Geografia Tradicional, sem uma relação entre teoria e prática e sem estar pautada na crítica, na relação ativa com os acontecimentos sociais e na reflexão.

El presente proyecto, llamado “E-Classes”, es un negocio desarrollado de manera completamente virtual, de tal forma que podamos adaptarnos a las limitaciones existentes en el mercado dada la coyuntura actual que se vive a nivel global por la propagación del COVID-19. Nuestro modelo de negocio ofrece al público la posibilidad de tomar una amplia variedad de cursos y talleres que les permitan continuar desarrollando diversas habilidades, principalmente en el área artística, sin la necesidad de salir del hogar. Se identificó una necesidad bastante recurrente, la cual nos permitió dirigir nuestro proyecto correctamente. Las personas se encuentran buscando distintas formas de entretenerse y relajarse dentro de la seguridad de su hogar. Asimismo, las personas al contar con mayor tiempo libre están buscando desarrollar nuevas habilidades o reforzar las que ya poseían. “E-Classes” está dirigido a hombres y mujeres jóvenes tanto en etapa escolar como universitaria, pertenecientes al nivel socioeconómico A, B y C de las zonas 7 y 8 de la ciudad de Lima. En dichas zonas se encuentran comprendidos los distritos de Barranco, Chorrillos, La Molina, Miraflores, San Borja, San Isidro, San Juan de Miraflores, San Miguel, Santiago de Surco y Surquillo. Para la elaboración del trabajo de investigación se analizaron diversos factores internos y externos dentro del mercado. Asimismo, se emplearon diversas estrategias operativas y de marketing para lograr poner en marcha el negocio adecuadamente durante los primeros años de operación. Finalmente, se elaboró en plan financiero del proyecto lograr sustentar correctamente la viabilidad de nuestro modelo de negocio. / The present project, called “E-Classes”, is a business developed in a completely virtual way, in such a way that we can adapt to the existing limitations in the market given the current situation that is experienced globally by the spread of COVID-19. Our business model offers the public the possibility of taking a wide variety of courses and workshops that allow them to continue developing diverse skills, mainly in the artistic area, without the need to leave home. A fairly recurring need was identified, which allowed us to direct our project correctly. People find themselves looking for different ways to entertain and relax within the safety of their home. Likewise, people with more free time are looking to develop new skills or reinforce those they already had. "E-Classes" is aimed at young men and women both in school and university stage, belonging to socioeconomic level A, B and C of zones 7 and 8 of the city of Lima. These areas include the districts of Barranco, Chorrillos, La Molina, Miraflores, San Borja, San Isidro, San Juan de Miraflores, San Miguel, Santiago de Surco and Surquillo. For the preparation of this research work, various internal and external factors within the market were analyzed. In addition, various operational and marketing strategies were used to successfully launch the business during the first years of operation. Finally, the project's financial plan was drawn up to successfully support the viability of our business model. / Trabajo de investigación

Aim: To evaluate the research courses’ characteristics and the scientific output of its teachers within Peruvian medical schools. Methods: A cross-sectional descriptive study was performed, using data from the medical schools existing in Peru in 2011. The research courses’ syllabi and its teachers were evaluated. The number of courses, its teachers and the scientific output of them were assessed. Results: Schools had a median of 5.5 [range 2 to 18] credits of research courses, and 1.75% [0.6 to 6.3] was the median of percentages of total credits. In 18/32 (56%) schools existed at least one course requiring the student to present a final inform, and only one school entailed the students to publish the courses’ products in scientific journals. Furthermore, only five (16%) schools employed at least one instructor that had ever published at least one original article as the corresponding author in a Scopus-indexed journal. Conclusion: Peruvian medical schools’ research courses do not include the publication process as a targeted skill and its teachers have a poor scientific output. / percy.mayta@upc.edu.pe / Article / Objetivo: Describir las características de los cursos de investigación y la producción científica de sus docentes en las escuelas de medicina del Perú. Métodos: Se realizó un estudio descriptivo, con los datos de las 32 escuelas de medicina del Perú existentes al 2011, las currículas de los cursos de investigación de estas escuelas, y los docentes de dichos cursos. Se evaluó el número de cursos, docentes y sus publicaciones. Resultados: La mediana de créditos de investigación fue 5,5 [rango 2 a 18] por escuela, y la mediana del porcentaje del total de créditos fue de 1,75% [rango 0,6 a 6,3]. En 18/32 (56%) escuelas existió algún curso en el que se solicitó al estudiante la presentación de un informe final, pero solo una escuela tuvo algún curso que incluyó prácticas de envío a publicación. Además, solo 5 (15,6%) escuelas contaron con algún docente que haya publicado al menos un artículo original como autor corresponsal en Scopus alguna vez en su vida. Conclusión: Los cursos de investigación de las escuelas de medicina del Perú no enseñan el proceso de publicación en revistas indizadas y los docentes de estos cursos tienen una baja producción científica. / Revisión por pares

Publicación a texto completo no autorizada por el autor / Evalúa los datos recolectados en la zona de captación (topográfico y batimétrico), con la finalidad de determinar y evaluar la morfología a través de perfilamientos topobatimétricos en los tres sectores definidos como alternativa de emplazamiento de la bocatoma en el proyecto de la C.H. El Naranjal, así como también, el cálculo del caudal del río Vilcanota mediante aforo en uno de los perfiles topobatimétricos del sector Captación. / Trabajo de suficiencia profesional

Dentro del ámbito educativo, las metodologías de enseñanza que incorporan el empleo de tecnologías digitales demandan destrezas y comprensiones particulares por parte de los educadores, lo que conlleva a una reevaluación y creación de enfoques pedagógicos distintos a los que inicialmente adquirieron. En ese escenario, se realizó una investigación con el propósito de sugerir un curso en línea masivo y abierto (MOOC) con el fin de cultivar las habilidades digitales en profesores pertenecientes a la facultad de una universidad privada. Se utilizó el diseño propositivo, con pre-prueba, a una muestra de 34 docentes universitarios, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó como instrumento de recojo de información la encuesta basada en el Marco DigcompEdu. Los resultados del instrumento muestran que los participantes de la evaluación diagnóstica obtuvieron de nota promedio 14.77, siendo 13 el valor que se repite con mayor frecuencia. Asimismo, existe más del 80% cuyo resultado indica que los participantes se encuentran un nivel insuficiente y suficiente del rango de medición. Se concluyó que los docentes a pesar de que tienen conocimiento sobre el uso de competencias digitales no logran alcanzar el nivel universitario.

¿Cómo diseñan curricularmente los docentes de tres instituciones educativas de Lima el curso Teoría del Conocimiento del Programa de Diploma del Bachillerato Internacional? Es la pregunta de investigación del presente estudio, que analiza el proceso de diseño del curso Teoría del Conocimiento en el marco del desarrollo del Programa de Diploma del Bachillerato Internacional como objetivo principal, en tres instituciones educativas privadas de Lima El enfoque de esta investigación es de tipo cualitativo descriptivo y el método utilizado fue el estudio de casos. Se recogió la información haciendo uso de dos técnicas: la entrevista semiestructurada y el análisis documental. Para ello se contó con tres docentes - informantes de tres instituciones privadas de Lima. Los resultados de esta investigación muestran que los elementos curriculares, reflejan una relación de coherencia entre ellos, apuntando a que el diseño curricular pueda llevar a la práctica el objetivo del curso Teoría del Conocimiento, como una asignatura que promueve el pensamiento crítico y la indagación sobre el proceso de conocer. Con relación al diseño curricular del curso Teoría del Conocimiento, este se presenta como un proceso organizado, dinámico, flexible, participativo y deliberativo con un carácter interdisciplinario, en el cual los alumnos y su aprendizaje, ocupan un lugar central. Se aborda desde un currículo abierto a la discusión crítica, integrado y contextualizado, evidenciando así, la viabilidad de realizar el diseño curricular de un curso de una temática compleja como es Teoría del Conocimiento. Los momentos del diseño curricular del curso TdC, junto con sus características, criterios de decisión y participación del docente, responden a una construcción multifacética que configura su proceso. En consecuencia, estos aspectos relacionados entre sí y entendidos desde una aproximación global y holística, permiten expresar la complejidad del proceso del diseño curricular.

Made available in DSpace on 2015-04-22T22:11:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Flaviano Queiroz.pdf: 712429 bytes, checksum: 5e711660b4290113b580b64989404c33 (MD5) Previous issue date: 2012-04-25 / This work aims to analyze the performance of post-graduate studies at the Federal University of Amazonas from the perspective of the indicators of CAPES in the last three operating triennia (2001-2009). The main focus is to identify factors related to the performance of existing faculty, guidance in preparing a thesis / dissertation, and existing infrastructure. In order to investigate the quality of programs in the last three study periods, we performed a literature review, survey of concepts through the records and reports on existing programs and departments of the CAPES website. Data collection was done in October and December/2011, through interviews with the coordinators of the current courses. In the data analysis we used the quantitative and qualitative approaches focusing on the performance statistics of the courses in the last three assessments (2004, 2007, 2010) at the Federal University of Amazonas. The data showed the bottlenecks and the need for mechanisms to contribute to the improvement of the concepts of evaluation of courses / programs. The study proposed a management policy courses in the graduate studies program with an emphasis on efficiency to meet the requisites of the system of CAPES evaluation, taking into account the reality of programs and other important elements for its improvement, and indicated mechanisms that may contribute to the improvement of the concepts at the time of evaluation / Este trabalho objetiva analisar o desempenho dos cursos de Pós-Graduação Stricto Sensu da Universidade Federal do Amazonas sob a ótica dos indicadores da CAPES nos últimos três triênios (2001-2009). O foco principal é verificar os fatores existentes relacionados com o desempenho do corpo docente, orientação na elaboração tese/dissertação, e da infraestrutura existente. Com o intuito de investigar a qualidade dos programas nos três últimos triênios, foi realizada a revisão de literatura, levantamento dos conceitos por meio das fichas e relatórios existentes nas secretarias dos programas e website da CAPES. A coleta de dados foi feita nos meses de outubro a dezembro/2011, através de entrevista com os coordenadores atuais dos cursos. Na análise dos dados utilizou-se das abordagens quantitativas e qualitativas enfocando dados estatísticos do desempenho dos cursos nas três últimas avaliações (2004, 2007, 2010) na Universidade Federal do Amazonas. O estudo permitiu detectar os gargalos existentes e a necessidade da criação de mecanismos para contribuir com a melhoria dos conceitos da avaliação dos cursos/programas. O estudo propôs uma política de gerenciamento nos cursos e programas stricto sensu com ênfase na eficácia para atender aos quesitos do sistema de avaliação da CAPES, levando-se em conta a realidade dos programas e demais elementos importantes para o seu contínuo aprimoramento, e indicou mecanismos que possam contribuir para a melhoria dos conceitos no momento da avaliação

Made available in DSpace on 2011-05-04T12:36:17Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2009 / Este trabalho teve como objetivo analisar a contribuição da formação profissional do Técnico em Vigilância Sanitária e Saúde Ambiental para a prática profissional exercida nos serviços municipais de vigilância sanitária, da Baixada Cuiabana, no estado de Mato Grosso. Antes, os trabalhadores atuavam nas Vigilâncias Sanitárias dos municípios do Estado de Mato Grosso sem uma formação específica, recebendo apenas capacitações emergenciais para assumirem as complexidades das funções do setor da vigilância. Buscando atender essa clientela a Escola de Saúde Pública do Estado de Mato Grosso (ESPMT) realiza, desde 1996, a profissionalização desses trabalhadores, através do curso Técnico em Vigilância Sanitária e Saúde Ambiental em parceria com o Escritório Regional de Saúde (ERS) e as Secretarias Municipais de Saúde. A pesquisa envolveu duas estratégias: uma foi análise documental sobre o assunto; e a segunda foi pesquisa de caráter exploratório e abordagem qualitativa, com o emprego de observação não participante sistemática e entrevista semi-estruturada para coleta dos dados. Foram observados os aspectos estruturais das Vigilâncias e detalhes relacionados às atividades realizadas no momento da coleta dos dados, bem como a organização das atividades. Com a entrevista semiestruturada foram indagadas questões sobre as atividades por eles realizadas, as dificuldades e facilidades encontradas para o desenvolvimento das atividades. Também foi possível identificar a participação em outros cursos e o que conseguiu ou não colocar em prática depois do curso técnico. Os resultados obtidos revelam a existência de realidades distintas entre os municípios, passando pelas diversidades socioeconômicas, dificultando muitas vezes a questão gerencial. Os dados relacionam à carência de pessoal qualificado com a ausência de investimentos em capacitação e de mecanismos para a fixação dos profissionais qualificados nos municípios. A profissionalização realizada pela ESPMT é apontada como fator importante no sentido de preparar os trabalhadores para a atuação no SUS. É de fundamental importância a revisão da matriz buscando atender a novo perfil profissional traçado; e que os gestores e técnicos estejam preparados para assumirem sua responsabilidade tanto técnica quanto social. / This study aimed at analyzing the contribution of the professional training of the Technician in Health Surveillance and Environmental Health for the professional practice exercised in the municipal health surveillance services of the Baixada Cuiabana, in the state of Mato Grosso. Formerly, the workers acted in the Health Surveillance of the municipalities of the state of Mato Grosso with no specific training, receiving only emergency qualifications to take on the complexities of the health surveillance sector. To reach this clientele the ESPMT has been carrying out the professionalization of these workers since 1996, through the technical course in Health Surveillance and Environmental Health in partnership with the ERS and the Municipal Health Departments. The research involved two strategies: one was the documental analysis about the subject; and the second was an exploratory research and qualitative approach, using systematic and non-participating observation and semi-structured interviews for data collection. The structural aspects of the Surveillances and information related to the activities performed at the time of data collection as well as the organization of the activities were observed. With the semi-structured interviews, questions were asked about the activities they performed, the difficulties and facilities found for the development of the activities. It was possible to identify the participation in other courses and what was put into practice after the technical course. The results obtained revealed the existence of distinct realities among the municipalities, going through socioeconomic diversities, making the managerial issue difficult. The data are related to a lack of qualified professionals with the absence of investment in training and means for the establishment of qualified professionals in the municipalities. Professionalization held by the ESPMT is considered the most important factor to prepare the workers for their performance in the SUS. It is vital to review the matrix seeking to meet the new professional profile established; and that managers and technicians are prepared to assume their responsibilities both technical and social.