Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2015-11-12T00:19:22Z No. of bitstreams: 1 Disserta??o Paulo Henrique Portela Oliveira vers?o final.pdf: 1348341 bytes, checksum: 70d99d7cd73a18ebb8bab0aac9f5e921 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-11-12T00:19:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Disserta??o Paulo Henrique Portela Oliveira vers?o final.pdf: 1348341 bytes, checksum: 70d99d7cd73a18ebb8bab0aac9f5e921 (MD5) Previous issue date: 2015-08-31 / The Physics textbooks constitute the main teacher's working tool, although surveys indicate the need to prepare own teaching materials prepared by the teacher and the use of the textbook as support.We conducted a study of Kepler's Laws of Planetary Motion in Physics textbooks recommended by the National Textbook Program (PNLD in Portuguese) in 2014. The main objective is to verify how that content is addressed in these works. We use as conceptual, didactic-methodological and historical aspects analysis criteria. They are linked to that recommended by the PNLD Guide, the National Curriculum Guidelines for Secondary Education, and academic papers that focus urges that a History of Science in teaching Physics.The methodologywasqualitative in nature. We analyzed the 14 books of PNLD by analysis of the content. Based on our investigation, we concluded that the definition of concepts considered important for the understanding of the laws is not yet satisfied. We highlight the omission, in some books, the concept of the ellipse, which constitutes a basic element for learning content. Analysis of didactic and methodological aspects showed that contextualization is not included in the approach taken by textbooks, and interdisciplinary is attuned to the purpose of integrating the different areas of knowledge. About to the use of the History of Science, although it has an important role in learning in physics, is not present. There is no a concern with this aspect by most authors. / Os livros did?ticos de F?sica constituem o principal instrumento de trabalho do professor, apesar de algumas pesquisas recomendarem a necessidade da elabora??o de material did?tico pelo pr?prio professor e do uso do livro-texto como apoio. Realizo um estudo sobre as Leis de Kepler do Movimento Planet?rio nos livros did?ticos de F?sica recomendados pelo Programa Nacional do Livro Did?tico (PNLD) no ano de 2014. O principal objetivo foi verificar de que forma esse conte?do se encontra abordado nestas obras. Utilizo como crit?rios de an?lise aspectos conceituais, did?tico-metodol?gicos e hist?ricos. Os mesmos encontram-se atrelados ao que preconiza o Guia de Livros Did?ticos da Disciplina F?sica do PNLD, nas Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino M?dio e em trabalhos acad?micos cujos enfoques defendem a inclus?o da Hist?ria da Ci?ncia no Ensino de F?sica. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa. Avalioos 14 livros do PNLD, ? luz da An?lise do Conte?do. Com base na nossa investiga??o, concluo que a defini??o de conceitos considerados importantes para a compreens?o das leis ainda n?o ocorre de forma satisfat?ria. Destaco a omiss?o, em alguns livros, do conceito da elipse, que se constitui em um elemento b?sico para o aprendizado do conte?do. A an?lise dos aspectos did?tico-metodol?gicos evidenciou que a contextualiza??o n?o ? contemplada na abordagem feita pelos livros did?ticos, e a interdisciplinaridade encontra-se em sintonia com o prop?sito de integrar as diferentes ?reas do conhecimento. Com respeito ao uso da Hist?ria da Ci?ncia, embora possua um relevante papel no aprendizado em F?sica, ela n?o est? presente, pois n?o h? uma preocupa??o com esse aspecto pela maioria dos autores.