Th.--Sci. math.--Nancy 1, 1980. N°: 718.

Reproduction de : Thèse de 3e cycle : informatique : Grenoble, INPG : 1989. / Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. p. 151-181.

L'objet de ce travail est de proposer et évaluer des dispositifs pédagogiques mis en place pour faciliter l'apprentissage du Dessin Assisté par Ordinateur, dans ses phases cruciales de méthodologie de représentation d'un dessin. Sur base d'observations et d'une revue de littérature relative au travail en groupe, à l'apprentissage par projets, à la conception et l'impact de didacticiels, nous rendons compte de trois expériences menées dans le cadre de la formation des ingénieurs. Pour ce faire, cinq didacticiels et six environnements de travail ont été créés et testés auprès d'étudiants de première année. Ils permettent d'aborder l'apprentissage du Dessin Assisté par Ordinateur via le logiciel AutoCad®, de ses possibilités de simple crayon électronique à l'animation en images de synthèse, et quelques notions de Conception Assistée par Ordinateur. Les principaux résultats de ces expériences mettent en évidence l'intérêt de l'auto-apprentissage, le rôle du groupe, celui du tuteur et l'importance de la nature de la tâche, dans le processus didactique. Plus particulièrement, nous démontrons la possibilité d'aborder les concepts de base du DAO de manière autonome à l'aide d'outils adéquats, la nécessité de combiner le travail en groupe à l'intervention d'un tuteur pour aborder, notamment, les questions de méthode associées à l'analyse des dessins à réaliser, et la nécessité de proposer, dans la formation des ingénieurs, des environnements d'apprentissage et d'enseignement contextualisés.

Texte remanié de: Thèse de doctorat--Paris--École des mines, 2006. Titre de soutenance : Jeux vidéo éducatifs et motivation, application à l'enseignement du jazz. / En appendice, choix de documents. Bibliogr. p. 105-108.

Reproduction de : Thèse de 3e cycle : informatique : Grenoble, INPG : 1983. / Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. p. 175-184.

Mémoire d'étude diplôme de conservateur des bibliothèques : Bibliothéconomie : Villeurbanne, ENSSIB : 2003.

Thèses (M.A.)--Université de Sherbrooke (Canada), 2003. / Titre de l'écran-titre (visionné le 20 juin 2006). Publié aussi en version papier.

Thèse doctorat : Informatique : Villeurbanne, INSA : 2004. / Titre provenant de l'écran-titre. Bibliogr. p. 227-242.

Thèse de doctorat : SCIENCES INFORMATION ET COMMUNICATION : Metz : 2000. / 2000METZ004L. 177 ref.

Le modèle d'élaboration de la base de données suggéré dans cette recherche s'inscrit dans le domaine de la planification de l'enseignement. Il fait partie de l'un des quatre domaines d'activités distincts encore que connexes formant la technologie de l'éducation identifiés par Eraut (1972): - La préparation et l'emploi de matériel pédagogique; - l'application du savoir concernant l'enseignement et 1 'apprentissage; - la planification, la mise au point et l'application des programmes; - l'organisation du personnel, des ressources et des activités pédagogiques. Le modèle d'élaboration de la base de données dont nous traitons, implique la préparation et l'emploi de matériel pédagogique dispensé par ordinateur, dans un contexte d'enseignement individualisé, avec l'assurance que ce moyen sera au service de l'enseignant et non pas le contraire. L'objectif principal de notre recherche est de montrer qu'il est possible d'appliquer au domaine de l'enseignement assisté par ordinateur des connaissances développées pour l'élaboration des bases de données, de telle sorte que l'ordinateur puisse guider l'étudiant en fonction d'un champ de connaissances structurées, et non pas uniquement en fonction d'une réaction pré-déterminée à une réponse de l'élève, anticipée ou prévue par l'auteur. À cet effet, nous développerons un modèle d'organisation des données faisant partie d'un ensemble, dans une mémoire d'ordinateur, qui optimise chacun des éléments de l'ensemble en vue de créer un système d'enseignement assisté par ordinateur. L'ensemble, pour tout enseignant, c'est l'année scolaire. Le modèle d'élaboration de la base de données qui est proposé ici est une combinaison de deux domaines dans le but de développer un système d'enseignement assisté par ordinateur qui réponde aux attentes de l'enseignant. L'un de ces domaines est celui de la gestion, plus particulièrement celui des systèmes d'information aux fins de gestion, qui fournissent des résultats aidant les gestionnaires à la prise de décision. Nous utiliserons ici l'analyse par réseaux de Forrester (1961). L'autre domaine est celui du design pédagogique tel que proposé par Gagné et Briggs (Brien, 1981). Notre modèle est appliqué ici à la préparation de leçons individualisées en mathématiques, devant être dispensées par ordinateur; l'auteur peut partir d'un matériel original ou encore d'un matériel déjà existant, en autant que certaines conditions préalables soient remplies. Il permet d'identifier tous les éléments qui devront être présents à l'intérieur de la machine et qui devront également fonctionner en parallèle lors du déroulement de la leçon. C'est ici que l'analyse par réseaux fournira un outil de travail pour arriver à les identifier. Notre modèle n'implique pas nécessairement l'utilisation de l'ordinateur pour dispenser toutes les leçons d'un cours; l'ampleur de l'utilisation est laissée à la discrétion de l'enseignant. Il permet d'ajouter en tout temps des leçons, aussi bien que d'en retrancher, compte tenu qu'il permet d'obtenir une image des données qui se trouvent à l'intérieur de la mémoire de l'ordinateur. Pour parvenir à déterminer quel sera le contenu des leçons et quelle importance a un comportement visé dans tout l'ensemble de l'année scolaire, nous utiliserons le design pédagogique proposé par Gagné et Briggs (Brien, 1981), et plus particulièrement, les hiérarchies d'apprentissage. Le premier chapitre de cette recherche permet de situer celle-ci parmi les autres recherches effectuées dans le domaine des applications pédagogiques de l'ordinateur et ainsi préciser notre point de départ. Dans le second chapitre, nous présentons le modèle d'élaboration de la base de données pour un système d'enseignement assisté par ordinateur. Nous décrivons celui-ci en termes d'étapes pour lesquelles une série de tâches doivent être effectuées. Au troisième chapitre, nous traitons un cas pratique d'enseignement assisté par ordinateur appliqué à un contexte d'enseignement individualisé; nous appliquons le modèle d'élaboration de la base de données présenté au chapitre précédent et détaillons le travail effectué à chaque étape. La mise à l'essai du modèle opérationnalisé est présentée au quatrièmé chapitre; le dernier chapitre fait part des résultats obtenus lors de la mise à l'essai du modèle opérationnalisé, en comparaison avec un autre système dont certaines variables d'activité et certaines accumulations ont été retirées. / Québec Université Laval, Bibliothèque 2015