Submitted by Leonardo Cavalcante (leo.ocavalcante@gmail.com) on 2018-05-17T17:07:29Z No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 8944794 bytes, checksum: 4a5c7495effe3b0ef651821d6e5f9cf0 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-17T17:07:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Arquivototal.pdf: 8944794 bytes, checksum: 4a5c7495effe3b0ef651821d6e5f9cf0 (MD5) Previous issue date: 2017-04-17 / Dans cette thèse nous prétendons analyser le mouvement de la conformation de la Géographie scolaire dans la Province d´Alagoas au XIXe siècle e sa configuration en tant que discipline, notamment dans l´instruction secondaire, dont la forme d´organisation a favorisée, sous diverses stratégies, sa viabilité. Pour cela nous partons de la problématique: comment s´est formée, du point de vue historique, la Géographie scolaire dans d´Alagoas au XIXe siècle? Dans ce sens, notre argument de la thèse est centré sur l´idée que l´histoire de la Géographie scolaire, dans son procès d´insertion, de permanence e de configuration, instaurée dans la province d´Alagoas, était articulée avec un mouvement plus ample de formation et consolidation de l´État-nation, caractérisé par une politique institutionnelle centralisée. La période délimitée par cette étude a considéré comme moment initial l´année 1844, quand est apparue la publication de l´oeuvre Opúsculo da Descrição Geographica, Topographica, Phizica, Politica, e Historica do que unicamente respeita à Província das Alagôas no Imperio do Brazil, attribuée à Antonio Joaquim de Moura. L´année 1890 est considérée comme la fin de la période et correspond à la publication du Compendio de Geographia e Cosmografia, écrit par Manoel Balthazar Pereira Diegues Junior. Les deux compendium se sont tenus à la région d´Alagoas ou alors elles ont été écrites par professeurs d´Alagoas. Au delà de l´utilisation des oeuvres citées comme sources pour cette recherche, nous avons utilisés aussi, un ensemble de documents variés, entre autres la législation, discours e rapports de présidents de la province e directeurs de l´instruction publique, en plus de journaux qui circulèrent dans la localité. Nous fixons notre discussion a partir du référentiel théorique e méthodologique qui concerne l´histoire des curriculum articulée avec l´histoire des disciplines scolaires, spécialement considérant les études réalisées par Goodson, (1990), Chervel (1990) et Viñao Frago (2008). Nous guidons doncnotre investigation de tel mode à apprendre la configuration d´un code disciplinaire pour la Géographie, produit sur la matière/discipline comme partie du procès de scolarisation de la province de Alagoas. Une telle procédure nous a possibilité de la mettre pari passu avec la production d´une culture scolaire, pour laquelle l´enseignement de la Géographie a eu un rôle significatif. Nous utilisons encore les notations par Foucault (1986) sur la théorie du discourt dans le but de réaliser la lecture et l´analyse d´énoncés constituants et pour la conformation de la Géographie scolaire. Ainsi, nous nous sommes centrés sur les finalités, dans les propositions pédagogiques et formatives, indiquées principalement dans les compendium antérieurs mentionnés. Dans l´analyse des sources nous avons identifiés deux moments importants pour la conformation de la discipline Géographie dans la province de Alagoas: le premier, compris entre 1844 et 1873, caractérisé par la présence d´une Géographie locale, e le second, de 1874 à 1890, par une Géographie générale et du Brésil. Il est réaffirmé, pourtant, que la conformation de la Géographie scolaire dans cette province constitue un instrument approprié pour un projet de l´élite politique e intellectuelle locale en ce qui concerne la formation des jeunes, en accord avec l´interprétation subjacente à la production de tant de compendium en deux directions, à savoir: le procès civilisant pour la population et celui de la formation et consolidation de l´État-nation. / Nesta tese visamos analisar o movimento de conformação da Geografia escolar na Província das Alagoas Oitocentista e sua configuração como disciplina, notadamente na instrução secundária, cuja forma de organização favoreceu, sob estratégias diversas, a sua visibilidade. Para tanto, partimos da seguinte problematização: Como foi sendo conformada, historicamente, a Geografia escolar nas Alagoas Oitocentista? Nesse sentido, o nosso argumento de tese centra-se na ideia de que a história da Geografia escolar em seu processo de inserção, permanência e configuração, processada na Província das Alagoas, esteve articulada a um movimento mais amplo de formação e consolidação do Estado-nação, caracterizado por uma política institucional centralizada. O período delimitado para este estudo tomou como marco inicial o ano de 1844, quando ocorreu a publicação da obra Opúsculo da Descrição Geographica, Topographica, Phizica, Politica, e Historica do que unicamente respeita à Província das Alagôas no Imperio do Brazil, de autoria atribuída a Antonio Joaquim de Moura. Já o ano de 1890 como marco final corresponde à publicação do Compendio de Geographia e Cosmografia, escrito por Manoel Balthazar Pereira Diegues Junior. Ambos os compêndios se detiveram à territorialidade alagoana ou foram escritos por professores-autores alagoanos. Para além da utilização das referidas obras como fontes para esta pesquisa, utilizamos, também, um conjunto documental variado, entre eles a legislação, fallas e relatórios de presidentes da província e diretores da instrução pública, além de jornais que circularam na localidade. Ancoramos a nossa discussão a partir do referencial teóricometodológico concernente à história dos currículos articulada com a história das disciplinas escolares, especialmente considerando os estudos realizados por Goodson, (1990), Chervel (1990) e Viñao Frago (2008). Encaminhamos, portanto, a nossa investigação de modo a apreender a configuração de um código disciplinar para a Geografia, produzido sobre a matéria/disciplina como parte do processo de escolarização na Província das Alagoas. Tal procedimento nos possibilitou colocá-la pari passu com a produção de uma cultura escolar, na qual o ensino de Geografia teve papel significativo. Recorremos ainda aos apontamentos elaborados por Foucault (1986) em relação à teoria do discurso no sentido de realizarmos a leitura e análise de enunciados constitutivos da e para conformação da Geografia escolar. Assim sendo, nos centramos nas finalidades, nas proposições pedagógicas e formativas, indicadas principalmente nos compêndios acima mencionados. Na análise das fontes identificamos dois momentos importantes para a conformação da disciplina Geografia na Província de Alagoas: o primeiro, compreendido entre os anos de 1844 a 1873, caracterizado pela presença de uma geografia local, e o segundo, de 1874 a 1890, por uma geografia geral e do Brasil. Reafirma-se, portanto, que a conformação da Geografia escolar nessa Província constituiu-se como instrumento apropriado a um projeto da elite política e intelectual local no que se referia à formação da mocidade, conforme interpretação subjacente à produção de tantos compêndios em duas direções, a saber: o processo civilizatório para a população e o da formação e consolidação do Estado-nação.