Submitted by Liliane Ferreira (ljuvencia30@gmail.com) on 2018-04-26T11:17:20Z No. of bitstreams: 2 Dissertação - Renata Borges Silva - 2018.pdf: 11310768 bytes, checksum: fb948e6c45370b09ebe388437088a5d5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Luciana Ferreira (lucgeral@gmail.com) on 2018-04-26T11:27:03Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Dissertação - Renata Borges Silva - 2018.pdf: 11310768 bytes, checksum: fb948e6c45370b09ebe388437088a5d5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-04-26T11:27:03Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Dissertação - Renata Borges Silva - 2018.pdf: 11310768 bytes, checksum: fb948e6c45370b09ebe388437088a5d5 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2018-03-27 / In Brazil, the quality of teaching, in all its stages, has been questioned triggering many discussions, mainly in relation to the students' performance. These discussions have demonstrated the need to treat education and, consequently, educational building as a priority, since education is largely responsible for preparing individuals for life in society. The educational process, however, can not be separately evaluated. The educational building is the place where teaching and learning processes are developed and the relationship between pedagogy and architecture, especially with regard to early childhood education, should be explored. Interlocution between architecture and education can lead to a jump in quality and in children's school performance. For this reason, this theme becomes relevant. This dissertation aims to identify and prioritize which design elements can influence the relation between teaching and learning, acting as an integral part of the pedagogical methodology, highlighting how the building can contribute to the dynamics of children's knowledge, as well as to analyze which elements are capable of forming lasting affective ties, altering the meaning of the school, recoding its image to the little apprentice. It is also necessary to highlight different design elements, from schools of different pedagogical methodologies, evaluating the architectural choices relating them to the type of approach practiced; Therefore, as a working methodology, two schools are used as a case study, both aimed at early childhood education; the House of Letters (Casa das Letras) guided in the socio-interactionist pedagogy and the Creative Space (Espaço Criativo) directed by the humanistic pedagogy and constructivist partner, thus the teaching-learning relationship and building is observed. / A qualidade do ensino, em todas as suas fases, no Brasil, tem sido questionada desencadeando muitas discussões, especialmente em relação ao desempenho dos alunos. Essas discussões têm demonstrado a necessidade de tratar a educação e, consequentemente, o edifício educacional como prioridade, visto que a instrução é a grande responsável pela preparação dos indivíduos para a vida em sociedade. O processo educativo, contudo, não pode ser avaliado de modo isolado. O edifício educacional é o local onde são desenvolvidos os processos de ensino e aprendizagem e a relação entre a pedagogia e a arquitetura, sobretudo no que diz respeito à educação infantil, deve ser explorada. A interlocução entre a arquitetura e a educação pode provocar um salto na qualidade e no desempenho escolar infantil. Por essa razão este tema se torna relevante. Esta dissertação tem como objetivos principais identificar e hierarquizar quais elementos projetuais podem influenciar na relação ensinoaprendizagem, atuando como parte integrante da metodologia pedagógica, destacando de que maneira o edifício pode contribuir para a dinâmica do conhecimento infantil, bem como analisar quais elementos são capazes de formar laços afetivos duradouros, alterando o significado da escola, recodificando sua imagem para o pequeno aprendiz. Deve-se, também, destacar elementos projetuais distintos, de escolas de metodologias pedagógicas diferentes, avaliando as escolhas arquitetônicas, relacionando-as ao tipo de abordagem praticada. Para tanto, como metodologia de trabalho, utiliza-se o estudo de caso de duas escolas, ambas destinadas à educação infantil: a Casa das Letras, norteada pela pedagogia sociointeracionista, e o Espaço Criativo, direcionado pela pedagogia humanista e socioconstrutivista, assim observa-se a relação ensinoaprendizagem e edifício.