Esta dissertação apresenta dados e reflexão sobre o papel de fontes formais e informais que atuam mediando o acesso ao patrimônio natural-cultural constituído pela diversidade de espécies ou biodiversidade. A apresentação segue recente tendência de divisão em capítulos que guardam certa independência, embora interligados pelo eixo temático. O primeiro capítulo traz um pequeno histórico das iniciativas referentes a educação conservacionista, especialmente as que envolvem a flora e a fauna. Traz também breve discussão sobre a necessidade de se inserir os objetivos específicos dos programas educativos envolvendo flora, fauna e ambientes naturais aos objetivos mais abrangentes da Educação Ambiental e do ambientalismo. O segundo capítulo apresenta uma análise de ilustrações da flora e da fauna presentes em livros didáticos das disciplinas de Ciências, Biologia e Geografia para o ensino fundamental e médio. O terceiro capítulo traz dados referentes a uma amostra de alunos do ensino médio de escolas públicas, da região de Campinas-SP, e o quarto capítulo apresenta a consulta a uma amostra de professores de Ciências, Biologia e Geografia. Incluiu-se ainda um capítulo com algumas propostas de ações concretas potencialmente aplicáveis a educação formal. Pode-se concluir que o cotidiano urbano e a forma como se desenvolve o processo de escolarização, propiciam mais o contato e o aprendizado a partir de ambientes bastante antropizados, de paisagens artificializadas e do excesso de espécies exóticas, contribuindo para manter em relativo anonimato a rica e diversificada flora e fauna nativa. Detectou-se também que há limitadas fontes destinadas a intermediar e a fomentar a obtenção de informação, o contato e a aproximação com tais elementos. Com efeito, fontes informais, como a convivência, acabam destacadas como sede do aprendizado e de obtenção de informações sobre a temática da flora, da fauna e dos ambientes naturais / not available

Orientador: João Francisco Regis de Morais / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T17:25:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Furlan_VeraIrma_D.pdf: 8911335 bytes, checksum: 71a80d87697c080746c4a7417a854a49 (MD5) Previous issue date: 1998 / Resumo: O momento de crise generalizada que estamos vivendo sinaliza a possibilidade de uma transformação para padrões de percepção de mundo mais sutis (transformação de paradigmas) dos já experimentados pela maioria dos seres humanos até aqui. Estamos a caminho da passagem da manifestação da consciência racional e pessoal para outro mais abrangente e profundo que são as faixas transracional e transpessoal. É necessário ampliar as referências da razão ocidental e integrar as conquistas nos diversos campos (científico, ético e estético) e evitar os reducionismos cientificistas (fragmentação das partes) e holistas (valorização somente do todo). Felix Guattari (as ecosofias e o paradigma estético), Edgar Morin (o paradigma da complexidade) vislumbram processos abrangentes de percepção da realidade, mas diferentemente de Ken Wilber (paradigma compreensivo) não colocam a possibilidade do acesso, através da experiência contemplativa , às dimensões transracional e transpessoal da consciência. Estes três autores se fundamentam nas hipóteses mais recentes apresentadas pelas chamadas ciências da complexidade que afirmam que as esferas físicas, biológicas e humanas se inter-relacionam e se organizam segundo princípios que incluem a ordem e a desordem (caos). Ken Wilber aponta os princípios gerais que governam o desenvolvimento do "Kosmos". Este se apresenta como contextos dentro de contextos (redes e hierarquias) chamados "hólons" (totalidades/partes) numa correlação dinâmica de nossas dimensões internas/externas individuais/coletivas. A consciência é a manifestação destas dimensões nos seus diversos níveis e faixas. (nível da mente, faixas filosóficas, faixas biossociais, nível existencial, faixas transpessoais e nível da Mente) que se diferenciam pelo grau de abrangência. Este estudo baseia-se na complementaridade das abordagens ocidentais e orientais. Através dos mecanismos de repressão-projeção a consciência se divide e se toma cada vez mais contraída. Trata-se de integrar as bipolaridades para níveis de saúde mais abrangentes e profundos. Isto só poderá ocorrer se assumirmos a responsabilidade da parte que nos cabe neste processo. Estão em jogo as forças da distorção, manifestas através da separatividade e confusão, contra as da realização, que se traduzem no discernimento e integração. Entendendo a educação como o desenvolvimento de nossas capacidades de aprender, reaprender e ensinar os significados de viver e morrer, esta tese aponta que somente a mudança de paradigmas que começa internamente, em cada um de nós, será capaz de dar conta das transformações em percurso / Abstract: The moment we are facing is the one of generalised crisis, and it signals the possibility of transforming our current and most subtle world perceptional pattems (paradigm's transformation); of transforming the pattems already experienced for the majority of the human beings up to this moment. We are in the passage from the manifestation of a rational and personal conscience to a wider and deeper way of life that represent the transrational and transpersonal zones. It is necessary to broaden the references of occidental reason and integrate the conquests in various fields (scientific, ethic and aesthetic) and to avoid scientificist's (fragmentation) and holistic's (valorisation only ofthe whole) reductionism. Felix Guattari (the ecosophies and the aesthetic paradigm), Edgar Morin (the paradigm of complexity) see wider processes of reality perception, but - different from Ken Wilber (comprehensive paradigm) - they do not state the possibility of accessing the transrational and transpersonal dimensions of consciousness through the thoughtful experience. These three authors base their conclusions on the most recent hypothesis presented by the sciences of complexity, which affirm that the physical, biological and human spheres are inter-related and organised according to some principIes that include order and disorder (chaos). Ken Wilber points out the general principIes that govem the development of "Kosmos"; they are contexts inside contexts (nets and hierarchy) called "holons" (wholenessl parts) in a dynamic co-relation of our intemallextemal - individuallcollective dimensions. The conscience is the manifestation of these dimensions in their various levels and zones (mind leveI, philosophical, biossocial zones, existentiallevel, transpersonal zones and Mind leveI), which differ themselves according to the reaching degree. This research is based on the complementarity of occidental and oriental approaches. Through the devices of repression-projection, the conscience divides and contracts itself more and more. The aim 'Ís to integrate the bipolarities into wider and deeper levels of health. This will only occur with the acceptance of the responsibility of our involvement in the processo We are dealing with distorted forces, expressed through the separation and confusion, forces that work against those of realisation, translated in discemment and integration. Understanding education as the development of our capacities of learning, relearning and teaching the significance of life and death, this thesis points out that only the change of paradigms, which begins intemally inside each one of us, will be able to control the already occurring transformations / Doutorado / Filosofia da Educação / Doutor em Educação

Orientador: Maria Margaret Lopes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Geociencias / Made available in DSpace on 2018-07-25T02:03:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Guimaraes_ElianaMariaAlves_M.pdf: 8356467 bytes, checksum: 888caf48450fcc06cc662aea0ea643f6 (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Nesta pesquisa realizo uma análise das atividades do Projeto de Educação Ambienta! nas microbacias dos córregos Areia e Areia Branca/Projeto Microbacias enfatizando os trabalhos de campo desenvolvidos por professores das escolas públicas de Campinas. Incluo ~ atividades do Projeto de Descentralização do Museu Dinâmico de Ciências, o qual considero como o desencadeador do Projeto Microbacias, e as contribuições do Projeto Microbacias nas atividades educativas do Museu Dinâmico de Ciências, especialmente na atividade Geologia à beira da estrada. Realizo um levantamento bibliográfico qualitativo sobre trabalho de campo em publicações de Geografia, visando aprofundar as reflexões sobre o campo e os trabalhos de campo: as concepções de trabalho de campo, sua importância para o ensino, seu potencial educativo, os papéis didáticos desempenhados e as metodologias empregadas em sua execução. Abordo a importância do desenvolvimento de trabalhos de campo em bacias hidrográficas, com o objetivo de subsidiar ações de Educação Ambiental e contribuir para a concepção de uma nova visão da bacia hidrográfica como unidade espacial adequada ao desenvolvimento de estudos que abordem o meio ambiente e, em particular, a gestão das águas. Desta forma, a contribuição que pretendo oferecer com este estudo consiste em uma reflexão sobre o campo e o potencial educativo dos trabalhos de campo para a melhoria da qualidade do ensino, enfatizando o desenvolvimento de atividades de Educação Ambiental que adotem a bacia hidrográfica como recorte temático e espacial para a realização de atividades interdisciplinares / Abstract: This research that 1 realized through analysis from activities developed by the Environrnental Education Project Areia and Areia Branca (Micro-basins Project), had the participation of teachers from public schools located at Campinas' city - State ofSão Paulo. So, this study mostly tries to show the importance of fieldwork as a methodology that was used by them. 1 also insert in this study the activities developed by the Dynamic Museum Decentralization Project, considered in my opinion as a promoter of micro-basins project, and also the contributions from the Micro-basins Project especially the activity: Geology on the road. 1 realized a bibliographic survey too, about fieldwork in geography publications, in order to show its importance as a field of study and as a study of the field, to improve teaching, to develop an educational potential for new methodologies. As far as 1 am concerned, the main importance of fieldwork as a methodology in teaching practices occurs when it is able to subsidy the real Environrnental Education actions. It can contribute for a new perception of river basin as a geographical space suitable for studies of environrnent and water management. So far, the fundamental contribution 1 intend to offer with this work is the need for a deep reflection about fieldwork, as a matter of environrnental education that could be able to inc1ude activities in river basins, considering it is a subject to discuss environrnental problems and as a place to make possible the interdisciplinarity - a good mechanism to improve teaching quality / Mestrado / Educação Aplicada as Geociencias / Mestre em Geociências

Orientador: Isaura Rocha Figueiredo Guimarães / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T13:19:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Siqueira_MariaLuizaNeto_D.pdf: 1362863 bytes, checksum: 3dfbefcdca37e7b457d6793af714bd83 (MD5) Previous issue date: 1999 / Doutorado

Orientador: Cecilia Azevedo Lima Collar / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-25T12:23:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Carvalho_OlgamirFranciscode_D.pdf: 13729461 bytes, checksum: 04d0f9d187d36d79e4d1fa67588791ee (MD5) Previous issue date: 1999 / Resumo: Este estudo buscou identificar, na perspectiva dos trabalhadores, os elementos fundamentais para uma política de educação profissional para o Brasil neste final de século, no âmbito da educação formal, em especial, no nível médio do ensino.Tais elementos, constituem o núcleo consensual das propostas das entidades de trabalhadores e foi aqui denominado de educação do trabalho. educação do trabalho é parte integrante de um projeto social contra-hegemônico e, se contrapõe, a aqui denominada educação do capital. Essa compreensão é possibilitada porque o trabalhador é visto neste estudo sob uma dupla perspectiva: de classe e das entidades que os representam e o seu protagonismo é defendido no processo de construção e implementação da política educativa, aí inserida, a educação profissional, como forma de disputar ética e politicamente, a sua direção. As análises empreendidas nesse estudo, tiveram como referência as transformações atuais no mundo do trabalho e as demandas educativas resultantes desse processo, tendo assim, como fio condutor, as contradições que medeiam as relações sociais no capitalismo contemporâneo. Ancorado nas contribuições da economia política, da sociologia do trabalho e da educação histórico-crítica, este estudo procurou resgatar as positividades e negatividades engendradas nesse processo, delineando-se a possibilidade da construção de uma política de educação profissional, comprometida com a transformação social. A contribuição desse estudo, se traduz assim, no esforço de interpretação das propostas das diferentes entidades, consolidando-as, na perspectiva da educação do trabalho / Abstract: The purpose of this study is to identify, from the workers¿ perspective, the fundamental elements for a professional education policy for Brazil at the and of this century, in the context of formal education, especially at the secondary school level.These elements constitute the consensual nucleus of the proposals of workers¿ entities and is here named work education.The worker is seen in this astudy from a double perspective: from the class and from the entities that represent them, and his leading role is defined in the process of construction and implementation of na educational policy, hereby inserted, professional education as a form of disputing ethically and politically its direction. The analyses undertaken in this study have as a reference the actual changes in the workers¿s world and the educational demands resulting from this process such as the contradictions which mediate social relations in modern capitalism. Supported by the constribuitions of economic policy, the sociology of worl and critical-historical education, this study seeks to redeem the positive and negative aspects of this process, delinating the possibility of the construction of a professional education policy committed to social change. The contribution of this study, as seen in this way, in na effort to interpret the proposals of the different entities, consolidating them into a work education perspective / Doutorado / Psicologia Educacional / Doutor em Educação

Orientador : Moacir Gadotti / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T00:14:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Barreiro_IraideMarquesdeFreitas_M.pdf: 8128966 bytes, checksum: 96feec0647eb3d704cf3cae4daccedd8 (MD5) Previous issue date: 1989 / Resumo: Analisa-se aqui o trabalho desenvolvido pela Campanha Nacional de Educação Rural, desde a sua fundação em 1952 até o encerramento de suas atividades, ocorrido no ano de 1963. Tendo como preocupações especificas o entendimento do fenômeno da Educação Rural Capitalista no Brasil dos anos cinqüenta, a investigação procurou desvendar as contradições e as lutas sociais que emergiram ao longo de toda a atuação da Campanha Nacional de Educação Rural. Para a consecução desse objetivo foram utilizados os conceitos de educação e modernizadora e educação de classe. Da perspectiva dos camponeses, essas contradições e lutas envolviam uma complexa mistura de horizontes culturais, determinando entre eles um comportamento de ignorância e saber que os levavam em certas situações a resistir e, em outras, a aceitar as imposições da educação modernizadora, ministrada pela Campanha Nacional. Do lado da Campanha nacional ressaltava-se um conflito que permeava a própria ação de seus técnicos e educadores, cuja ação parece ter-se constituído, em alguns momentos, a partir da mistura conflituosa entre os valores da cultura camponesa e o pensamento modernizador da própria Campanha / Mestrado / Mestre em Educação

Orientador : Lafayette de Moraes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T03:53:40Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Pavanello_ReginaMaria_M.pdf: 10248438 bytes, checksum: 9ddf55ea73753c976e6661e5348b371c (MD5) Previous issue date: 1989 / Resumo: A análise histórica do que aconteceu, no Brasil e no mundo, com o ensino em geral torna evidente que a luta pelo conhecimento pode ser vista corno urna luta pelo poder. As decisões relativas ao ensino não podem, pois, serem vistas corno desvinculadas do contexto histórico, polÍtico e social. o ensino de certas disciplinas, importantes para a formação dos indivíduos, foi negligenciado, e não por acaso. Este trabalho mostra corno este fato se deu com re lação ao ensino da geometria / Abstract: Not informed. / Mestrado / Metodologia do Ensino / Mestre em Educação

Orientador : Maria Lucia Rocha Duarte de Carvalho / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-14T04:03:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Neptune_JussaraBressan_M.pdf: 8679429 bytes, checksum: 102fe6576bf5fa5172c57553759b0e1f (MD5) Previous issue date: 1989 / Mestrado

Orientador : Orly Zucatto Mantovani de Assis / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-31T20:55:59Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Palma_AngelaPereiraTeixeiraVictoria_D.pdf: 62954992 bytes, checksum: 3aeff4d149326380136c5fba3256c2ff (MD5) Previous issue date: 2001 / Doutorado

Orientador: James Patrick Maher / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-07-24T08:11:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tuppy_MariaIsabelNogueira_D.pdf: 909423 bytes, checksum: 560ea3f2004b93dea3374d31e316c8da (MD5) Previous issue date: 1998 / Doutorado