O surgimento das tecnologias da informação e da comunicação na sociedade moderna, faz emergir também novas formas e possibilidades de comunicação e educação, em um processo de inter-relação. A mediação tecnológica presente nos espaços educativos altera a maneira de pensar e intervir, produzindo novas educações e modificando de fato as relações sociais. Os grupos de estudo instalados dentro de universidades são, na atualidade, diretamente influenciados pelo avanço tecnológico e permitem, com o advento da Internet, a comunicação e a interação com outros espaços educativos, possibilitando a criação de uma rede de conhecimento. O Grupo de Estudo Cibernética Pedagógica Laboratório de Linguagens Digitais LLD, reforçando seu histórico na relação entre comunicação e educação por meio das novas tecnologias, propõe ampliar essa discussão, contribuindo para o desenvolvimento de pesquisas na área. / The emergence of information technology and communication in modern society, bring out new forms and possibilities of communication and education, in a process of interrelationship. The technological mediation present in the educational spaces, changes the way of think, producing \"new educations\" and changing the social relations. The study groups are installed in universities, in currently, are influenced by technology advanced and allow, with the advent of Internet communication and interaction with other educational spaces enabling the creation of a knowledge network. The Study Group Pedagogical Cybernetics - Digital Language Lab - LLD, increasing its history in the interrelationship communication and education through new technologies proposes to extend this discussion by contributing to the development of research in the area.

Estudo de caso exploratório que se baseia no Nudi Núcleo de Desenvolvimento de Relações Institucionais e de Inovação e visa identificar os estímulos à inovação nas pesquisas tecnológicas no âmbito das necessidades informacionais dos professores da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo e as mudanças sucedidas, produzidas pela publicação dos boletins On-line, oriundo das ciências exatas engenharias. Foram analisados os conteúdos de onze boletins nacionais e internacionais e investigadas quais as fontes de informação utilizadas pelos pesquisadores para participação em editais de fomento à pesquisa. A metodologia etnográfica utilizada comportou o envolvimento do pesquisador no ambiente explorado como observador participante pelo foco do grupo pesquisado. As informações de campo foram coletadas por meio de entrevistas roteirizadas, realizadas com 48 pesquisadores entre os 473 membros da Escola Politécnica da Universidade de São Paulo. Os dados coletados revelaram uma série de sugestões oferecidas pelos entrevistados durante a pesquisa, que abrem possibilidades de pesquisas futuras e o aprofundamento nas questões que surgem deste estudo de caso no sentido de aperfeiçoar as redes de conhecimento por meio da utilização das tecnologias da informação e comunicação no incentivo à inovação. / An exploratory case study is presented, based on Nudi Núcleo de Desenvolvimento de Relações Intitucionais e de Inovação viewing to identify the stimulus to innovation in technologic researches in sphere of action of professors information necessities from Escola Politécnica da Universidade de São Paulo and the succeeded changes, produced by publication of Bulletins online, derived of science exact engineerings. Was analyzed eleven bulletins content national and international and investigated the online information sources used by researches. The ethnographic methodology utilized make the investigator to be involved with the explored ambient like participant observer by inquired group focus. The information collected by interview route from the group, realized with 48 researches among 473 members from Escola Politécnica da Universidade de São Paulo. The data collected revealed series of suggestions gave by researchers during the interviews that open future possibilities to make a profound study with the questions that emerge from this case study to improve the Knowledge net by utilization of Information and Communication Technologies to encourage innovation.

Este trabalho busca compreender o comportamento da Folha de S.- Paulo em dois períodos, na cobertura da educação. Em 1973, quando o jornal implantou editoria específica para a cobertura da área, e em 2002, ocasião em que as matérias sobre o tema eram editadas no caderno Cotidiano, como ocorre ainda na atualidade. Trata-se de um comparativo, levando-se em consideração a análise de conteúdo de 62 edições da Folha: 31 no o ano de 1973, e outras 31 em 2002. A hipótese central partiu da premissa que a Folha de S. Paulo afirma em seus editoriais que está na educação a solução dos graves problemas sociais brasileiros, porém não dedica atenção à cobertura jornalística dessa temática. Além do comparativo, foram realizadas entrevistas com o propósito de analisar o comportamento editorial do jornal nos dois períodos. O estudo faz referência, ainda, às áreas da Educação e Educomunicação (novo campo de intervenção social que agrega princípios da educação e da comunicação), e pondera sobre o papel do jornal na sociedade. / This thesis tries to examine Folha de S.Paulos standing in two time periods with regard to the coverage of education issues. In 1973, when the Brazilian daily newspaper created a specific section to cover the area, and in 2002, when reports on the subject began to appear in the Metropolitan section, as is still the case today. A comparison was made from the analysis of 62 editions of the paper: 31 during 1973 and another 31 in 2002. Our main hypothesis derived from the premise that Folha advocates education as the solution to Brazils grave social problems but fails to give the subject due coverage in its pages. Apart from comparing the two time periods, we conducted interviews with a view to analyzing the editorial patterns of the newspaper in the given periods. This work also makes reference to the areas of Education and Educommunication a new field of social intervention which encompasses principles of education and communication and ponders on the role of the media in society these days.

Esta dissertação se dedica ao estudo dos processos comunicacionais mediados pelo tutor a distância junto a cursos oferecidos na modalidade de EAD, por meio de ambientes virtuais de aprendizagem, que fazem uso de várias ferramentas digitais de comunicação, tendo como principal objetivo verificar se esse agente educacional pode ser chamado de educomunicador. Partimos da revisão de duas teorias emergentes da EAD surgidas em países como Canadá, Estados Unidos e Reino Unido que fundamentam e consolidam as práticas voltadas ao estabelecimento da comunicação dialógica dentro desses espaços virtuais, práticas essas edificadas na adoção de processos ligados à gestão da comunicação e que são desenvolvidas por esse tutor a distância, para que pudéssemos mapear indicadores que fossem comuns também às práticas educomunicativas. Valemo-nos também da análise de estudos sobre programas de EAD já implementados na França e na Austrália, que têm esse tutor a distância como um dos pilares dessa modalidade de ensino. A possibilidade de aproximação da EAD com a Educomunicação nas práticas desse agente educacional foi verificada a partir da realização de um estudo de caso como pesquisa de campo junto ao programa FGV Online. Uma das conclusões foi que esse tutor a distância ou professor tutor, como denominado pela referida instituição, pode ser chamado de educomunicador, posto que houve a identificação de atividades voltadas à comunicação dialógica e ao estímulo do protagonismo dos alunos conjuntamente com esses educadores virtuais, enfatizando que se observou a ocorrência desse contexto por conta da opção de abordagem metodológica focada em tais práticas pelo programa de EAD da instituição e quando há uma formação prévia desse agente educacional sobre as práticas educomunicativas voltadas à gestão da comunicação e à formação de ecossistemas comunicativos. / This dissertation is dedicated to the study of communication processes mediated by the e-moderator at distance education courses, through virtual learning environments that use various digital communication tools, to verify if this agent might be called educommunicator (educomunicador). We developed a review of some key recent theories of Distance Education emerged in countries like Canada, USA and UK, along these last 20-30 years, which underpin and consolidate practices of dialogical communication in these virtual spaces, built in processes linked to communication management, which are developed by the e-mentoring, so we could map indicators which were also common to the new educommunication practices. We have also analysed studies on distance education programs already implemented in France and Australia, that have this e-mentoring as one of the pillars of this context. In order to verify the possibility of rapprochement between Distance Education and Educommunication based on the practices of that education agent, we adopted the method of case study in conducting our field research near FGV Online Program. One of the conclusions reached was that the e-moderator may be called educomunicador according to dialogic communication and leadership traits of the students along with this virtual environments, since the program of distance education institution adopts the use of such practices and this agent attends a previous course on specific communicative practices focused on communication management and training of communication ecosystems.

Este trabalho surgiu da inquietação de que muito do que a sociedade moderna cultiva como normal e bom contribui para tirar de nós pouco a pouco o que nos torna humanos. Por trás de pequenas e isoladas situações comuns do cotidiano, tão banais que já é mesmo difícil reparar nelas, é possível observar a existência de alguns modos específicos de encarar a vida que deterioram nosso próprio humanismo. Apesar de se manifestarem constantemente em diversos aspectos de nossas vidas diárias, parecemos sofrer uma miopia que nos impede de enxergá-los, nosso olhar se revela incapaz de vê-los através de suas manifestações. A educação formal, por sua vez, não contribui para mudar o cenário. É evidente que o compromisso da maioria das instituições formais de ensino não é com a formação de seres mais humanos, mas sim de profissionais mais competitivos para o mercado de trabalho ou alunos mais competitivos para o vestibular. O conhecimento se transforma em ferramenta de conquista ao invés de porta para a reflexão, que poderia nos libertar das miopias do nosso olhar, permitindo-nos ver através de nossos comportamentos e das situações do dia a dia aquilo que cultivamos dentro de nós que nos torna cada vez menos humanos. Entendendo que a qualidade do olhar é fundamental para o resgate do humanismo, este trabalho aponta alguns caminhos que se mostram capazes de contribuir para o exercício de ver através, até chegar, por fim, ao projeto de pesquisa deste mestrado: o site Redes de Sentido. / This work arose out of the concern that much of what modern society takes as normal and good helps to take away little by little what makes us human. Behind small and isolated common situations of daily life, so banal that it is already difficult to notice them, you can observe the existence of some specific ways of looking at life that undermine our own humanism. Although they constantly manifest themselves in various aspects of our everyday lives, we seem to suffer from a myopia that prevents us to see them, our eyes seem incapable of seeing them through their manifestations. Formal education does nothing to change the scenario. It is clear that most formal institutions of education are not concerned by the human aspects of their students, but rather by training the most competitive professionals to the market or the most competitive students to college entrance exams. Knowledge becomes a tool of conquest rather than door to reflection, which could free us from our myopia, allowing us to see through our behaviors and situations of everyday life what we cultivate within us that makes us less human. Understanding that the ability to see is critical to the revival of humanism, this study highlights some possibilities of contributing to the exercise of \"seeing through\", in which lays the research project of this work: the site \"Networks of Meaning\".

Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-09-06T18:12:37Z No. of bitstreams: 1 emiliademattosmerlini.pdf: 1553297 bytes, checksum: ce869237e03cfb87bc6569c29cd7e70c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-04T12:25:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 emiliademattosmerlini.pdf: 1553297 bytes, checksum: ce869237e03cfb87bc6569c29cd7e70c (MD5) / Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-10-04T12:25:45Z (GMT) No. of bitstreams: 1 emiliademattosmerlini.pdf: 1553297 bytes, checksum: ce869237e03cfb87bc6569c29cd7e70c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-04T12:25:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 emiliademattosmerlini.pdf: 1553297 bytes, checksum: ce869237e03cfb87bc6569c29cd7e70c (MD5) Previous issue date: 2013-03-25 / Esta dissertação investigou a relação entre a produção de comunicação e de mídia e o exercício da cidadania entre jovens da zona rural do município de Lima Duarte (MG), que cursavam o segundo ano do ensino médio da E. E. Tiago Delgado no primeiro semestre de 2012. A experiência se deu dentro da disciplina de Língua Portuguesa, empregou a educomunicação e a pesquisa participante como orientações metodológicas e os Estudos Culturais como paradigma teórico. A pesquisa abordou o papel da escola no contexto atual em que os meios de comunicação exercem papel preponderante; refletiu sobre a importância da participação para o exercício da cidadania; sobre a relação da produção de comunicação com as identidades e visões de mundo; sobre as juventudes do Brasil em sua trajetória educacional; além de abordar aspectos da situação da educação na zona rural do Brasil. Constatou-se que produzir comunicação por meio de metodologias participativas e dialógicas proporcionou aos jovens a reflexão sobre seus próprios interesses e condições de vida – locais e globais. Proporcionou ainda o fortalecimento de laços de solidariedade; o senso crítico com relação aos meios de comunicação de massa e o exercício da cidadania. / This paper is the result of the research on the relationship between the production of communication and media, and the exercise of citizenship in youths from the rural area of Lima Duarte (MG – Brazil). The research was done amongst students attending the first semester of the second year of secondary school at Tiago Delgado State School, in 2012. The experience took place within the subject of Portuguese Language, using the methodologies of “educommunication” and participatory action research, as well as the Cultural Studies as theoretical paradigm. The investigation discussed the role of school in the current context where media is an important player in society. It pondered on the importance of participation for the exercise of citizenship and the relationship between the production of communication and the construction of identities and world views. It also draws attention to the educational trajectory of Brazilian youths, looking into the current condition of education in the rural area of the country. The investigation proved that producing communication through a participatory and dialogical methodology offers youths the opportunity to think about their own issues and their living conditions, both local and global. Not least important, it strengthens solidarity ties, increases critical thinking about mass media and raises the exercise of citizenship in the community.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The More Education Program, established in 2007, came as a strategy of the Brazilian Federal Government to induce the extend of school day and curriculum organization, from the perspective of Integral Education, to improve students learning of public schools by activities inter/transdisciplinary of varied types, among them, communication and digital culture. Given the wide mission and different contexts and realities, we decided to focus in Santa Maria - RS. Therefore, we question: how public schools from Santa Maria - RS appropriate the educommunication to develop the activities of different macrocampos of More Education Program? What are the specifics, identity, of the macrocampo communication and digital culture of Santa Maria schools? (monitor profile, methodologies, themes, devices and processes). To answer these questions, we investigated the appropriation of educommunication by different macrocampos of the More Education Program at Santa Maria - RS, from 2010 to 2014. In addition to this overall objective, we seek to: 1) study the interface between communication and education in the context of public policies in a integral educational perspective; 2) Map the schools that have joined the More Education Program in Rio Grande do Sul State and macrocampos chosen to contextualize the local research; 3) Investigate the development process of More Education Program (profile monitors, methodologies, themes, devices), of the macrocampo Communication and Digital Culture in Schools of Santa Maria / RS; 4) Understand the challenges and opportunities in the development of More Education Program in the schools of the Municipal Network of Santa Maria - RS; 5) Identify whether and how the More Education Program enables the learner empowerment in: cognitive, psychological, cultural and political aspects. To achieve the proposed objectives, we conducted a qualitative and quantitative research at exploratory level (LOPES, 2010). As a method, we choose the case study (FACHIN, 2001). To discuss the epistemology and practice of educommunication and discuss the integral education, we conducted literature (STUMPF, 2011) (re) visiting authors like Soares (1999; 2011a; 2011b, 2014), Moll (2012), Titton and Pacheco (2012 ), Morin (2007), Certeau (2008; 2005; 2003), Santos (2007), Touraine (2006), Kaplun (1998) and Freire (1978; 1983), and also documentary research (FONSECA, 2002) to analytical deepening the object. Related to research techniques, we apply questionnaires semi-open model with semi-structured questions and indeterminate answers (DUARTE, 2011) with coordinators and monitors and conducted in-depth interviews with advisors and students. We also conducted direct observation (Yin, 2005) in five municipal schools in the same city. As a result, we identified the centrality of the subject in the process, both from monitor and coordinator. For despite all the adversities encountered, mainly by lack of infrastructure, most schools are managing to articulate partnerships, develop activities creatively, engage the school community and to overcome the historical and social resistance. Regarding the appropriation of educommunication, we identified that occurs in a creative way, both across the different macrocampos and in particular macrocampo . The main empowerment opportunities identified by research subjects occur in the psychological and cognitive level, with changes in self-esteem and improved student learning. On the other hand, we also found much resistance relative to the More Education Program. These are linked to the lack of infrastructure, cultural shocks caused by the school open to new subjects and changes in school routine. In terms of state responsibility in the development of this public policy it was found the disproportion between available resources and infrastructure in relation to the mission required to increase opportunities, time and educational subjects. / O Programa Mais Educação (PME), instituído em 2007, surge como uma estratégia do Governo Federal para indução da ampliação da jornada escolar e a organização curricular, na perspectiva da Educação Integral, visando uma melhor aprendizagem aos estudantes das escolas da rede pública, por meio de atividades inter/transdisciplinares de variadas naturezas, dentre elas, a comunicação e a cultura digital. Tendo em vista a ampla missão e que se insere em diferentes contextos e realidades, optamos por aprofundar em Santa Maria RS. Para tanto, nos questionamos de que forma as escolas da rede municipal de ensino de Santa Maria RS se apropriam da educomunicação para o desenvolvimento das atividades propostas pelos diferentes macrocampos do Programa Mais Educação (PME)? Quais as especificidades, identidade, do macrocampo da comunicação e cultura digital nas Escolas de Santa Maria? (perfil do monitor, metodologias, temáticas, dispositivos e processos). Para responder a esses questionamentos, buscouse investigar as apropriações da educomunicação pelos diferentes macrocampos do Programa Mais Educação na Rede Municipal de Ensino de Santa Maria RS, no período de 2010 a 2014. Além desse objetivo geral, almejouse: 1) estudar a interface entre comunicação e educação no contexto de políticas públicas numa perspectiva de ensino integral; 2) Mapear as escolas que aderiram ao Programa Mais Educação no RS e os macrocampos escolhidos pra fins de contextualização da pesquisa local; 3) Investigar o processo de desenvolvimento do PME (perfil dos monitores, metodologias, temáticas, dispositivos), do macrocampo Comunicação e Cultura Digital nas Escolas de Santa Maria/RS; 4) Compreender os desafios e oportunidades no desenvolvimento do PME nas escolas da Rede Municipal de Santa Maria RS; 5) Identificar se e de que forma o PME possibilita o empoderamento do educando nos aspectos: cognitivo, psicológico, cultural e político. Para alcançar aos objetivos propostos, realizamos uma pesquisa quali/quantitativa, de nível exploratório (LOPES, 2010). Como método, nos apropriamos do estudo de caso (FACHIN, 2001). Para discutir a epistemologia e práxis da educomunicação e discorrer sobre a educação integral, realizamos pesquisa bibliográfica (STUMPF, 2011) (re)visitando autores como Soares (1999; 2011a; 2011b, 2014), Moll (2012), Titton e Pacheco (2012), Morin (2007), Certeau (2008; 2005; 2003), Santos (2007), Touraine (2006), Kaplún (1998) e Freire (1978; 1983), e também pesquisa documental (FONSECA, 2002) para aprofundamento analítico do objeto. Em relação às técnicas de pesquisa, aplicamos questionários modelo semiaberto, com questões semiestruturadas e respostas indeterminadas (DUARTE, 2011) com coordenadores e monitores e realizamos entrevistas em profundidade com assessores e estudantes. Além disso, também realizamos observação direta (YIN, 2005) em cinco escolas municipais da cidade. Como resultados, identificamos a centralidade do sujeito no processo, tanto do monitor quanto do coordenador. Pois mesmo com todas as adversidades encontradas, principalmente pela falta de infraestrutura, a maioria das escolas está conseguindo articular parcerias, desenvolver as atividades de forma criativa, envolver a comunidade escolar e superar as resistências históricas e sociais. Em relação à apropriação da educomunicação, identificamos que ocorre de maneira criativa, tanto transversalmente nos diferentes macrocampos, quanto no macrocampo específico. As principais possibilidades de empoderamento identificadas pelos sujeitos de pesquisa ocorrem no âmbito psicológico e cognitivo, com mudanças na autoestima e melhora no aprendizado do estudante. Por outro lado, também constatamos muitas resistências em relação ao PME. As mesmas estão ligadas à falta de infraestrutura, aos choques culturais causados pela abertura da escola a novos sujeitos e mudanças no cotidiano escolar. Em termos da responsabilidade do Estado no desenvolvimento dessa política pública constatouse a desproporção entre os recursos e infraestrutura disponibilizada em relação à missão exigida de ampliação dos espaços, tempos e sujeitos educativos.

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:49:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao.pdf: 773197 bytes, checksum: 1fc2c88cb81d50aef2361544aa69b850 (MD5) Previous issue date: 2009-06-24 / This research intends to investigate how the computer technology, the Moodle platform, called Learning, has been used in an institution as a pedagogical tool, in order to assist students in interaction and collaborative learning. The theoretical foundation of this work consists, in particular, authors researching the possibilities that open up with the technologies of communication and information, among them José Manuel Moran. We opted for the quantitative and qualitative research, statistical data for which were the subject of interpretative care. This research presents an object of study a virtual platform known as Learn and their forms of use in the Faculty of Informatics of the State of Sao Paulo that includes three courses. Studies were conducted to quantify the accesses, which are realized by types of days and types of resources and thus it was possible to profile the use of Moodle for students and teachers in the key period indicated in the report. The research and analysis of data suggested that the use of virtual environment aid teaching was unsatisfactory, considering the various possibilities of resources it offers. All these features were classified into three major categories (management, interaction and collaboration), and only the first one meaningful participation. This proves that the computer and internet, at school, are still used only as an electronic substitute for the same tasks performed in the traditional model of education. Thus, teachers and students lose the chance to explore what computer, Internet and systems to better their teaching and pedagogical resources that lead to interaction and knowledge construction. / A presente pesquisa pretende investigar de que maneira a tecnologia computacional, da plataforma Moodle, denominada Aprender, tem sido utilizada, em uma instituição como ferramenta pedagógica, com o intuito de auxiliar os alunos na interação e em aprendizagens colaborativas. A fundamentação teórica deste trabalho constitui-se, especialmente, de autores que pesquisam sobre as possibilidades que se abrem com as tecnologias de comunicação e informação, entre eles José Manuel Moran. Optou-se pela pesquisa quanti-qualitativa, cujos dados estatísticos foram objeto de cuidados interpretativos. Esta pesquisa apresenta como objeto de estudo uma plataforma virtual conhecida como Aprender e suas formas de utilização em uma Faculdade de Informática do interior do Estado de São Paulo que contempla três cursos. Foram realizados estudos para quantificar os acessos, os quais são realizados por tipos de dias e por tipos de recursos e, dessa forma, foi possível traçar o perfil de utilização do Moodle por alunos e professores no período-chave indicado em relatório. A pesquisa e a análise dos dados permitiram concluir que a utilização desse ambiente virtual de auxílio pedagógico mostrou-se insatisfatória, considerando-se as diversas possibilidades de recursos por ele proporcionadas. Todos esses recursos foram classificados em três grandes categorias (gerenciamento, interação e colaboração), e apenas a primeira apresentou uma participação significativa. Isso comprova que o computador e a internet, na escola, ainda são utilizados apenas como um substituto eletrônico para as mesmas tarefas realizadas no tradicional modelo de ensino. Assim, professores e alunos perdem a chance de explorar o que computador, internet e sistemas têm de melhor, seus recursos didático-pedagógicos que levam a interação e construção do conhecimento.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:54:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertacao.pdf: 773197 bytes, checksum: 1fc2c88cb81d50aef2361544aa69b850 (MD5) Previous issue date: 2009-06-24 / This research intends to investigate how the computer technology, the Moodle platform, called Learning, has been used in an institution as a pedagogical tool, in order to assist students in interaction and collaborative learning. The theoretical foundation of this work consists, in particular, authors researching the possibilities that open up with the technologies of communication and information, among them José Manuel Moran. We opted for the quantitative and qualitative research, statistical data for which were the subject of interpretative care. This research presents an object of study a virtual platform known as Learn and their forms of use in the Faculty of Informatics of the State of Sao Paulo that includes three courses. Studies were conducted to quantify the accesses, which are realized by types of days and types of resources and thus it was possible to profile the use of Moodle for students and teachers in the key period indicated in the report. The research and analysis of data suggested that the use of virtual environment aid teaching was unsatisfactory, considering the various possibilities of resources it offers. All these features were classified into three major categories (management, interaction and collaboration), and only the first one meaningful participation. This proves that the computer and internet, at school, are still used only as an electronic substitute for the same tasks performed in the traditional model of education. Thus, teachers and students lose the chance to explore what computer, Internet and systems to better their teaching and pedagogical resources that lead to interaction and knowledge construction. / A presente pesquisa pretende investigar de que maneira a tecnologia computacional, da plataforma Moodle, denominada Aprender, tem sido utilizada, em uma instituição como ferramenta pedagógica, com o intuito de auxiliar os alunos na interação e em aprendizagens colaborativas. A fundamentação teórica deste trabalho constitui-se, especialmente, de autores que pesquisam sobre as possibilidades que se abrem com as tecnologias de comunicação e informação, entre eles José Manuel Moran. Optou-se pela pesquisa quanti-qualitativa, cujos dados estatísticos foram objeto de cuidados interpretativos. Esta pesquisa apresenta como objeto de estudo uma plataforma virtual conhecida como Aprender e suas formas de utilização em uma Faculdade de Informática do interior do Estado de São Paulo que contempla três cursos. Foram realizados estudos para quantificar os acessos, os quais são realizados por tipos de dias e por tipos de recursos e, dessa forma, foi possível traçar o perfil de utilização do Moodle por alunos e professores no período-chave indicado em relatório. A pesquisa e a análise dos dados permitiram concluir que a utilização desse ambiente virtual de auxílio pedagógico mostrou-se insatisfatória, considerando-se as diversas possibilidades de recursos por ele proporcionadas. Todos esses recursos foram classificados em três grandes categorias (gerenciamento, interação e colaboração), e apenas a primeira apresentou uma participação significativa. Isso comprova que o computador e a internet, na escola, ainda são utilizados apenas como um substituto eletrônico para as mesmas tarefas realizadas no tradicional modelo de ensino. Assim, professores e alunos perdem a chance de explorar o que computador, internet e sistemas têm de melhor, seus recursos didático-pedagógicos que levam a interação e construção do conhecimento.

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2017-07-12T20:12:52Z No. of bitstreams: 1 Cosmo Luciano do Nascimento.pdf: 7099458 bytes, checksum: d3b0eac72a1bfbf9486a7b0b23a9fd5a (MD5) / Made available in DSpace on 2017-07-12T20:12:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cosmo Luciano do Nascimento.pdf: 7099458 bytes, checksum: d3b0eac72a1bfbf9486a7b0b23a9fd5a (MD5) Previous issue date: 2017-04-28 / En esa reflexión se investiga la posibilidad de encauce administrativo-pedagógico de una experiencia en educomunicación. La Escuela Municipal de Ensenanza Fundamental Abrão de Moraes, localizada en Villa Nhocuné, región leste de la ciudad de Sao Paulo en 2004 desarolló el Proyecto Educo.Radio en el que el investigador ministró Oficinas de Lenguaje Radiofónica. Dicha asesoría estuvo contratada por la Municipalidad para subsidiar el Proyecto, en la formación de Professores(as). Estudiantes y Funcionários(as) en el objetivo de “adoptar” el lenguaje radiofónico para calificar a las practicas de enseñanza y aprendizaje. La investigación analizó documentos, testigos de grabación, registros sonoros y de imágenes gravados y editados en 2004. De modo complementario el investigador realizó entrevistas actuales con educadoras que, en la época, protagonizaron la experiencia educomunicativa. La fundamentación teórica se embasa en el saber de experiencia de J. Larrosa y en las perspectivas de comunicación, de diálogo e educación de, respectivamente, Juan E. Bordenave, David Bohm, Paulo Freire e Carlos Brandão. Los autores Capitão, Heloani e Piolli contribuyeron para reflexión acerca de las dimensiones colectivo y motivación. Bosi, Josso, Meihy e Priore colaboraron para analice de las inferencias relacionables a las narrativas de las experiencias relatadas por los diferentes actores. / This research investigates the pedagogical-administrative potential of an experience in Edu-communication. The mentioned experience took place at the public elementary school Abrao de Moraes, located at Vila Nhocume – a neighbourhood of SaoPaulo/Brasil. Where in 2004 the Project Educom.radio was developed. In such Project, the researcher of the present paper used to give lectures and workshops about Radio Language, whose aim was to train teachers, professors, students and the school staff, to learn how to make use of a Radio Language to improve their teaching practices. The research analysed documents, recorded depositions and declarations, images and radio programs registered in 2004 during the execution of the Proyect. In addition, the researcher interviewed those profesoors, teachers, school staff people who lived the Project EduCom.Radio back in 2004, in order to comprehend what they feel and think about the impact os that experience in their lives. The theoretical basis relies on the knowledge acquired by this singular experience, and in the communication, dialogue, and educational perspectives of Juan Bordenave, David Bohm, Paulo Freire and Carlos Brandao. Others authors, Capital, Helene and Piolli also contributed to the thinking about the dimensions of collective (group) work and motivation. Lastly, Bosi, Josso, Meihy and Priore helped in analyzing the interferences related to the narratives of this Edu-communication experiences told by various actors. / A presente pesquisa investiga o potencial pedagógico-administrativo de uma experiência em educomunicação. A escola municipal de ensino fundamental Abrão de Moraes, situada na Vila Nhocuné – bairro da zona leste da cidade de São Paulo – desenvolveu em 2004 o projeto Educom.Rádio; ali ministrei oficinas de linguagem radiofônica. Tal assessoria foi contratada pela municipalidade para subsidiar o projeto, e o foco priorizado era a formação de professoras(es), estudantes e funcionárias(os), tendo em vista “adotar” a linguagem radiofônica para melhorar as práticas de ensino/aprendizagem. A pesquisa analisou documentos, depoimentos gravados, registros sonoros e imagéticos gravados e produzidos em 2004; complementarmente, o pesquisador fez entrevistas em 2017 com as educadoras que, na época, protagonizaram a experiência. A fundamentação teórica baseia-se no saber de experiência de Larrosa e nas perspectivas de comunicação, diálogo e educação de Juan Enrique Díaz Bordenave, David Bohm, Paulo Freire e Carlos Brandão. Os autores Capitão, Heloani e Piolli contribuíram para a reflexão sobre as dimensões de coletivo e motivação; Bosi, Josso, Meihy e Priore colaboraram para a análise de inferências relacionadas às narrativas sobre as experiências educomunicacionais relatadas pelos diversos protagonistas.