Emigracija iš Lietuvos įtakoja ne tik šalies socialinę ir ūkio raidą, tačiau daro ypatingą žalą šeimoms bei vaikams dėl šios priežasties gyvenantiems skyrium. Problemos, su kuriomis yra susiduriama, vaikų tėvams laikinai ar nuolatinai išvykus į užsienį, yra kompleksinės, susijusios su vaiko juridinio atstovavimo aspektais, kuomet vaikas paliekamas kitų asmenų priežiūrai, su vaiko emocine, moraline būsena, jo ugdymo procesu ir panašiai. Šiame darbe tiriamos vaikų, kurių tėvai emigravę į užsienį, edukacinės problemos, jų teisių ir teisėtų interesų, gyvenimo sąlygų užtikrinimas. Aptariamas tėvų migracijos procesas ir jo padariniai, Lietuvoje likusio vaiko edukacinės problemos, vaikų teisių ir teisėtų interesų, gyvenimo sąlygų užtikrinimas ir pateikiami įvertintos problemos preliminarūs sprendimo būdai ir rekomendacijos.. Aiškinamasi, kokia šveitimo vadybos vieta bei socialinio pedagogo vaidmuo sprendžiant šių vaikų edukacines problemas. / Emigration from Lithuania has an impact not only on social and economic development of the country but also causes particular harm to families and children residing separately due to this reason. The problems that are encountered, when parents move abroad temporarily or permanently, are complex, related to juridical representation aspects or a child, when the child is left for other persons` supervision, whit emotional, moral condition of the child, his/ her development process, etc. The present thesis analyses educational problems and assurance of rights, legal interests and living conditions for the children whose parent had emigrated abroad. Parents` migration process and its consequences along whit educational problems of the child left in Lithuania, assurance of children`s rights, legal interests and living conditions are discussed as well as preliminary methods with regard to the resolution of the estimated problem and recommendations are provided. Importance of educational management and role of a social pedagogue are discussed when resolving educational problems of children.

Su jaunimu dirbančiose nevyriausybinėse organizacijose (NVO) dirba įvairūs specialistai, kuriuos svarbu tinkamai motyvuoti. Jų motyvavimas yra vienas svarbiausių organizacijos uždavinių, nes nuo darbuotojų darbo efektyvumo, produktyvumo ir elgsenos priklauso visos organizacijos tikslų įgyvendinimas. Tyrimo objektas: specialistų motyvavimas dirbti socialines – edukacines paslaugas jaunimui teikiančiose nevyriausybinėse organizacijose. Tyrimo tikslas: atskleisti specialistų motyvavimo dirbti socialines – edukacines paslaugas jaunimui teikiančiose nevyriausybinėse organizacijose galimybes. / There are different professionals who work with youth in non-governmental organizations (NGO) and it is important to motivate them properly. Their motivation is one of the most important tasks to organization, because goal achievement of the whole organization depends on the effectiveness of employees’ activity, efficiency and behavior. Research object: motivating professionals to work in non-governmental organizations in the field of social-educational services for youth. Research goal: to identify opportunities of motivating professionals to work in non-governmental organizations in the field of social-educational services for youth.

Lietuvoje organizuojamas neformalus muzikinis ugdymas susilaukia vis didesnio ne tik visuomenės, bet ir švietimo sistemos atstovų susidomėjimo. Poreikiams tenkinti ir srities tikslus įgyvendinti nepakanka pagrindinį dėmesį sutelkti tik į interesus atitinkančius ugdymo įstaigą ar mokymo programą. Reikšmingais tampa tokie neformaliojo muzikinio ugdymo faktoriai, kaip meno vartotojo ugdymas, moralinių nuostatų formavimas, kritinio požiūrio puoselėjimas, emocinio sąmoningumo skatinimas, kūrybinių galių plėtojimas, ugdytinių džiaugsmo pasirinkta muzikine veikla skatinimas. Minėtus faktorius apjungia šiuolaikinės edukacinės paradigmos. Pastarosios kritiškai vertina klasikinį mokymo modelį, stipriai išreikštą vertinamąją aplinką, paklusnumo / naudingumo bei leista / uždrausta santykiais. Šiame kontekste išryškėja mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo proceso svarba, kuris meno / muzikos mokyklose pasitelkiamas siekiant susidoroti su drausmės problemomis, nusirašinėjimu, sąmoningu vėlavimu į pamokas arba jų praleidinėjimą be pateisinamos priežasties ir pan. Nors pastaruoju metu pastebimas vis didesnis mokslininkų susidomėjimas mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo sistemos problemų sprendimui bendrojo lavinimo mokykloje, tačiau vertinimo sritis neformaliame muzikiniame ugdyme iki šiol vis dar lieka nepakankamai tyrinėta. Ši problema ypač aktuali rengiant būsimuosius muzikos pedagogus, kurie ateityje dirbs su ugdytiniais meno / muzikos mokyklose, prisidės prie pažangios ir... [toliau žr. visą tekstą] / The Non-formal musical education organized in Lithuania is getting more and more attention not only from society, but as well from educational community too. In order to fulfill the needs and aims it is not sufficient to focus on the interests, which satisfy the educational institution or a training program. Such non-formal musical education factors as education of the art consumer, moral attitude formation, fostering critical approach, encouragement of emotional awareness, development of creative capacity, inducement of students’ joy using a chosen musical activity become significant. The factors mentioned above are linked by the contemporary educational paradigms. The latter criticize the classical model with its strongly expressed evaluative environment, obedience / usefulness and allowed / forbidden relations. In this context the importance of the assessment process of students’ progress and achievement becomes intense. It is necessary for art / music schools to manage the discipline problems, copying, intentional lateness to classes or being absent without a justifiable reason and so on. Recently an increasing interest of scientists in solving the students’ progress and achievement assessment system problems in the secondary schools can be noticed. However, the assessment area in non-formal musical education still has not been sufficiently investigated. This problem is especially relevant while preparing the future music pedagogues, who will work with students in art /... [to full text]

Dinamiškos aplinkos reikalavimai įpareigoja švietimo institucijas nuolat keistis, persvarstyti ne tik naujus konceptualius veiklos principus, mokyklos narių naujų, neįprastų vaidmenų prisiėmimą (novatoriaus,kaitos iniciatoriaus,tarpininko,įgyvendintojo), bet ir diskutuoti apie optimalesnes valdymo strategijas,modelius, metodus. Todėl iš esmės turi būti kuriama nauja mokyklos veiklos erdvė. Visa tai lemia edukacinių novacijų ir jų diegimo procesų tyrimų poreikį, modernizuojant bendrojo lavinimo mokyklų veiklą. Tyrimo objektas: miesto ir rajono bendrojo lavinimo mokyklų veiklos modernizavimo ypatumų edukacinių novacijų kontekste vadovų ir pedagogų vertinimai. Tikslas: ištirti miesto ir rajono mokyklų veiklos modernizavimo ypatumus edukacinių novacijų kontekste, vadovų ir pedagogų požiūriu. Šiame darbe naudoti tyrimo metodai: mokslinės literatūros, švietimo dokumentų analizė, nestandartizuota apklausa raštu, duomenų analizė ir interpretavimas. Tyrimo imtis. Tyrime dalyvavo 203 respondentai: 182 pedagogai, 21 vadovas iš Šiaulių ir Kelmės regionų mokyklų. Darbo teorinėje dalyje analizuojamos edukacinių novacijų sampratos ir raiškos teorinės interpretacijos; bendrojo lavinimo mokyklos veiklos modernizavimo procesas vadovų ir pedagogų veiklos kaitos procese.Empirinėje dalyje siekta identifikuoti miesto ir rajono mokyklų veiklos modernizavimo ypatumus edukacinių novacijų kontekste, vadovų ir pedagogų požiūriu; atlikti lyginamąją miesto ir rajono mokyklų pedagogų ir vadovų... [toliau žr. visą tekstą] / Dynamic environmental conditions require the continuous change of educational institutions, a review of new conceptual operational principles and the assumption of novel unusual roles (those of novator, change initiator, mediator, implementer) by the school members, as well as a discussion of more optimal resources, management strategies, models, and methods. Therefore fundamentally new expanse of school activities should be developed. All this leads to the need for research into educational novations and their deployment in modernising the general education school activities. The subject of the research: The leadership and teacher assessment of the characteristics of city and district general education school activity modernization in the context of educational novations. The goal: A research into the characteristics of city and district general education school activity modernization in the context of educational novations from the leadership and teachers’ viewpoint. In the present paper, the following research methods were employed: the scientific literature and educational documentation analysis, a non-standardized written questionnaire survey, data analysis and interpretation. The research sample: 203 respondents participated in the research: 182 teachers and 21 heads of Šiauliai and Kelmė regional schools. The theoretical part of the paper provides the analysis of the theoretical interpretations, the classification, and the implementation of the concept and expression... [to full text]

The thesis deals with the construction of the model for training Self-efficacy of young people with moderate intellectual disabilities based on A.Bandura’s Social Learning Theory. The hypothesis of three conditions is developed: Self-efficacy of young people with moderate intellectual disabilities will be trained if: 1) educational situations are based on the educator and the learners’ harmony of aims and equipotential interaction; 2) the learner is able to express his feelings and images in the creative work spontaneously by means of art expression and the educator is able to express his expectations; 3) the educator is active creating conditions for art expression searching for the ways of social promotion and analysing the changes in the topics and graphic patterns of creative works of young people with moderate intellectual disabilities. To implement and study these three conditions the art expression studio initiated its activity and educational situations adequate to the hypothesis were created. The pedagogical interaction was investigated employing standardised observational method, the elements of Grounded theory and H-T-P methods were employed to analyse the learners’ drawings, and the manifestations of the learners’ Self-efficacy were searched employing phenomenological investigation performing case analyses. It is proved that consciously and purposefully constructed equipotential pedagogical interaction is the precondition of Self-efficacy of young people with MID.

The thesis deals with the construction of the model for training Self-efficacy of young people with moderate intellectual disabilities based on A.Bandura’s Social Learning Theory. The hypothesis of three conditions is developed: Self-efficacy of young people with moderate intellectual disabilities will be trained if: 1) educational situations are based on the educator and the learners’ harmony of aims and equipotential interaction; 2) the learner is able to express his feelings and images in the creative work spontaneously by means of art expression and the educator is able to express his expectations; 3) the educator is active creating conditions for art expression searching for the ways of social promotion and analysing the changes in the topics and graphic patterns of creative works of young people with moderate intellectual disabilities. To implement and study these three conditions the art expression studio initiated its activity and educational situations adequate to the hypothesis were created. The pedagogical interaction was investigated employing standardised observational method, the elements of Grounded theory and H-T-P methods were employed to analyse the learners’ drawings, and the manifestations of the learners’ Self-efficacy were searched employing phenomenological investigation performing case analyses. It is proved that consciously and purposefully constructed equipotential pedagogical interaction is the precondition of Self-efficacy of young people with MID.

Magistro darbo tikslas – grįžtamosios migracijos procese, kylančių tapatybės ir susvetimėjimo problemų identifikavimas, taikant pedagoginės hermeneutikos analizės metodą. Pagrindinis tyrimo metodas – pusiau struktūruotas interviu. Darbe konceptualizuojamas grįžtamosios migracijos reiškinys. Atskleidžiama šio reiškinio pokyčio analizė nuo ekonominės, patriotinės sąvokos iki globalios tarpkultūrinės patirties sampratos traktavimo. Kadangi grįžtamoji migracija šiandienos kontekste apima ir vaikų grįžimą į tėvynę, svarbus faktorius tampa grįžtamųjų mokinių edukacinis procesas. Grįžtamosios migracijos pedagoginiame procese ypatingas dėmesys tenka subjektui, gebančiam adaptuoti ir interpretuoti užsienio šalies patirtį savo šalies ugdymo sistemoje. Edukacinės patirties perkeliamumas ir gebėjimas ją interpretuoti yra siejamas su pedagogine hermeneutika. Remiantis užsienio ir Lietuvos autoriais, analizuojama pedagoginė hermeneutika ir jos santykis su grįžtamąja migracija. Tyrimas patvirtina darbo autorių iškeltą hipotezę, kad re-emigrantų mokinių integraciją į Lietuvos edukacinę sistemą, sąlygoja skirtingas mokymo(si) ir kultūrinių skirtumų supratimas. / The aim of this paper is to identify the problems of alienation and identification, influenced by return migration, using the pedagogical hermeneutics analysis method. The instrument of the research – open interview questionnaire created by the authors. By analyzing the foreign and local academic literature, was conceptualized the phenomena of return migration. Was explored the transformation of notion of the return migration from understanding it as economical, patriotic idea to the concept of global intercultural experience treatment. Since the return migration of today's context includes the child's return to the homeland, the important factor is becoming pupils’ educational process. In the pedagogical process of the return migration particular attention goes to the subject enable to adapt and interpret the foreign country’s experiences in the homeland educational system. Educational experience transferability and the ability to interpret is related with pedagogical hermeneutics. The research confirmed the hypothesis that the integration of re-emigrated pupils in Lithuanian education system is determined by the different educational systems and cultural diversity.