Syftet med denna studie är att undersöka grundskollärares syfte med undervisningen av begreppet friktion. Beprövade erfarenheter och tidigare forskning tyder på att lärarens syften med undervisningen kan kopplas till Roberts emfaser. Därmed är examensarbetets frågeställning: Vad har läraren för syfte med undervisningen av begreppet friktion? Vårt examensarbete analyseras utifrån Roberts emfaser. Detta innebär att lärarnas uttalanden i de semistrukturerade intervjuerna kategoriseras i Roberts olika emfaser. Studien är gjord på nio grundskollärare med behörighet inom de naturorienterande ämnena och med olika erfarenheter inom läraryrket. Resultatet i studien visar att lärare har minst ett syfte med undervisningen av begreppet friktion. Vidare visar resultatet att grundskollärarna behöver anpassa undervisningen utifrån faktorer som kan påverka lärarens syfte. Studiens slutsats visar att majoriteten av lärare syftar till att undervisningen av begreppet friktion skall ge eleverna en förståelse av begreppets innebörd samt ge eleven möjlighet att lära sig om den naturvetenskapliga kunskapen.