Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:19Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-31Bitstream added on 2014-06-13T19:51:52Z : No. of bitstreams: 1 vasques_alp_me_rcla.pdf: 1136327 bytes, checksum: 07c47ad246be53444e101c35f34543c9 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / A pesquisa focaliza o estágio supervisionado de prática de ensino em programas de formação em nível superior para professores em serviço, que surgem no âmbito do movimento de universitarização docente pós LDBEN (1996). Elegendo como referencial empírico quatro propostas paulistas de formação professores em exercício (PEC - Formação Universitária, Pedagogia Cidadã, PROESF e o curso de Licenciatura em Pedagogia da UNIVESP), objetivou identificar as concepções de estágio supervisionado presentes nesses cursos voltados para a formação de professores experientes no magistério e que, possivelmente, tenham já estruturado um habitus (BOURDIEU, 2009) ligado à docência. A pesquisa foi realizada sob uma abordagem qualitativa, a partir da análise de documentos relativos aos programas focalizados e de entrevistas semiestruturadas com sujeitos diretamente envolvidos com os estágios supervisionados nesses cursos (tutores, orientadores e coordenadores). A análise do conteúdo (BARDIN, 2009) dos documentos e entrevistas revelou um modelo formativo baseado na perspectiva de formação ao longo da vida, valorizando, portanto, o campo profissional e o trabalho docente como elementos essenciais para o desenvolvimento constante de novos conhecimentos e de competências ligadas à profissão docente. Nos programas focalizados, os estágios supervisionados eram considerados dispositivos para a formação de professores mais flexíveis e capazes de adaptarem-se aos contornos de uma nova profissão docente - cuja configuração encontra-se em curso -, e de gerirem continuamente sua própria formação por meio de uma atitude reflexiva e investigativa diante da prática profissional. A análise dos dados revelou, ainda, que em todos os cursos focalizados houve a consideração e o ‘aproveitamento’ da experiência docente... / The research focuses on supervised internship of teaching practice in education programs at the college level for teachers in service that arise within the movement of teaching universitarization post LDBEN (1996). Electing as empirical referent four proposals from São Paulo of teachers education in practicing (PEC - University Education, Citizen Pedagogy and PROESF and Degree in Pedagogy in UNIVESP), we aimed to identify the concepts of supervised internship in these courses for teacher education experienced in teaching and, possibly, that have already structured a habitus (BOURDIEU, 2009) linked to teaching. The research was conducted under a qualitative approach, based on an analysis of documents relating to the focused programs and semi-structured interviews with individuals directly involved with supervised internship in these courses (tutors, mentors and coordinators). The content analysis (BARDIN, 2009) of the documents and interviews revealed a training model based on the perspective of lifelong education, enhancing therefore the professional field and teaching as essential to the ongoing development of new knowledge and skills related the teaching profession. In the focused programs, supervised internship were considered the devices for a more flexible teacher education and able to adapt to the contours of a new teaching profession – whose configuration is ongoing – and continuously manage their own education through investigative and reflective attitude in the face of professional practice. Data analysis also revealed that in all courses, there were the consideration and ‘exploitation’ of teaching experience of the students-teachers attended; which, however, assumed a markedly pragmatic tone, far from valuing experience as a prime source of professional knowledge. It is noteworthy... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:24:36Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006-03-06Bitstream added on 2014-06-13T18:52:18Z : No. of bitstreams: 1 seixas_rb_me_arafcl.pdf: 1386724 bytes, checksum: a0dcd95e15bb82ded43ebede2163470b (MD5) / A grade curricular de alguns cursos técnicos do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS) apresenta uma disciplina denominada Tecnologia e Meio Ambiente (TMA), a qual cabe, entre outros aspectos, discutir a intrínseca relação entre o desenvolvimento tecnológico, os impactos ambientais e os possíveis caminhos, inclusive por meio da própria tecnologia, de criar alternativas de minimização dos problemas de degradação ambiental. Este trabalho analisou as dimensões de conhecimento, valorativas e políticas presentes nas práticas pedagógicas da referida disciplina, ministrada por duas professoras para os cursos técnicos de Eletrotécnica, Enfermagem, Informática, Laboratório de Prótese Dentária de uma escola técnica do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, da região de São José do Rio Preto, complementada com os dados obtidos dos planos dos referidos cursos, bem como dos planos de trabalhos da disciplina Tecnologia e Meio Ambiente. Considerando o quadro apresentado, pôde-se concluir que a dimensão de conhecimentos é predominante nas práticas pedagógicas desenvolvidas pelas professoras. Os resultados obtidos com a pesquisa demonstram a necessidade de uma reelaboração do trabalho realizado com a temática ambiental nesta escola do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, permitindo o conhecimento das concepções da Educação Ambiental, principalmente em virtude da nova proposta de modificação da grade curricular, alterando de uma proposta disciplinar para interdisciplinar da temática ambiental. / The curriculum of some technical courses of the Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza (CEETEPS) presents a discipline called Tecnologia e Meio Ambiente (TMA), that is concerned, among other aspects, with discussing the intrinsic relationship between the technological development, the environmental impacts and the possible ways, including technological ones, to create alternatives to minimize the problems of environmental degradation. This work has analysed the dimensions of knowledge, political and valuative present in the pedagogical practices of the referred discipline, taught by two professors to the technical courses of Eletrotécnica, Enfermagem, Informática, Laboratório de Prótese Dentária of a technical school of the Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, in the region of São José do Rio Preto, complemented with the data obtained from the syllabuses of the referred courses, as well as from the plans of work of the discipline Tecnologia e Meio Ambiente. Considering the situation presented, it could be concluded that the dimension of pieces of knowledge is predominant in the pedagogical practices developed by the professors. The results obtained by the present research demonstrate the necessity of a reelaboration of the work realized concerning the environmental thematic in that school of the Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, permitting the knowledge of the conceptions of environmental education, principally by virtue of the new proposal of modification of the curriculum, altering it from a disciplinary proposal of the environmental thematic to an inter-disciplinary one.

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:39:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2704.pdf: 1696690 bytes, checksum: f90447d71c242f9e3b1652a3a10858b3 (MD5) Previous issue date: 2009-08-31 / Abordamos nesta Dissertação de Mestrado o tema das escolas profissionalizantes e como, a partir da ótica do capital, esta tem sido utilizada por instrumento de preparo e colocação no mercado de trabalho. A partir desse tema, estudamos as escolas da cidade de Barra Bonita e observamos que, apesar de ser vista como uma possível solução ao desemprego nesta cidade, verificou-se que não há vínculo entre qualificação profissional e emprego no que tange às escolas profissionalizantes, ou seja, demonstra-se que a ideia de falta de emprego por falta de qualificação não necessariamente seja verdadeira, ficando demonstrado não ser, pois na concepção capitalista não há empregos para todos e a mão de obra excedente é essencial e sendo qualificada, isso torna suas opções ainda maiores. Numa cidade como Barra Bonita, com vocação turística, mas com grandes problemas de desemprego pela dependência de um outro setor (cana de açúcar), faz com que as escolas de profissões da cidade não sejam capazes de colocar os aprendizes no mercado de trabalho com o emprego garantido. Analisamos e estudamos dados que nos deixaram claro a total falta de encaixe entre emprego gerado pela qualificação profissional e na cidade de Barra Bonita, objeto de nosso estudo, isso fica evidente.

Submitted by CAMILA APARECIDA MACIEL DA SILVEIRA null (camila.a.silveira@hotmail.com) on 2018-02-09T17:55:23Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO_CAMILA_SILVEIRA_versão_final_2.pdf: 1141596 bytes, checksum: aac3a784706e46303bb16c96627d3922 (MD5) / Approved for entry into archive by Pamella Benevides Gonçalves null (pamella@feg.unesp.br) on 2018-02-11T04:06:41Z (GMT) No. of bitstreams: 1 silveira_cam_me_guara.pdf: 1141596 bytes, checksum: aac3a784706e46303bb16c96627d3922 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-02-11T04:06:41Z (GMT). No. of bitstreams: 1 silveira_cam_me_guara.pdf: 1141596 bytes, checksum: aac3a784706e46303bb16c96627d3922 (MD5) Previous issue date: 2017-12-21 / Em muitos aspectos a gestão de instituições de educação é similar à gestão de organizações de negócios, ambas buscam a redução dos custos e a melhoria da qualidade dos serviços. Em condições de turbulência, organizações podem realizar mudanças internas para lidar com o ambiente externo. A empregabilidade apresenta-se como um fator de análise em diversas organizações inclusive instituições de educação. Este trabalho tem por objetivo propor uma abordagem para analisar a empregabilidade dos instrutores de uma empresa de educação profissional. O trabalho apresenta abordagem qualitativa, sendo um estudo de caso, sendo realizada análise de 10 funcionários por meio dos critérios formação, tempo de empresa, polivalência, salário, cursos estratégicos, índice de desempenho e experiência diversificada. Os resultados serviram de base para gerar uma alternativa para o problema. Foi verificado que os empregados E3, E8 e E5 devem tomar medidas para melhorar o desempenho. O trabalho contempla uma análise de ranque reverso entre as alternativas e uma análise de sensibilidade / In many aspects, the management of educational institutions is similar to business management. Both of them look for costs savings and quality of service improvements. Employability is currently a top subject of research in the education, especially in Professional Education. The purpose of this study is to propose an approach to analyze the employability of the instructors of a professional education company. This paper is a case study that analyzes the employability of 10 employees through the criteria education, time in company, multiskilling, salary, key courses, performance and experience. The results are that employees E3, E8 and E5 should take measures to improve their performance, a rank reverse analysis was also performed among the alternatives and a sensitivity analyses as well

Made available in DSpace on 2015-05-07T15:10:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 1730979 bytes, checksum: 1724ea3477412bf0e7dcd9c57520078a (MD5) Previous issue date: 2010-12-22 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / En este trabajo de investigación se pretendió examinar cómo la experiencia se ha desarrollado dentro del PRONERA IFPB-Campus Sousa, sus aspectos educativos y los resultados más significativos de esta experiencia, tanto para IFPB como para las familias y los asentamientos involucrados. La base teórica y metodológica de este estudio se basó en una perspectiva cualitativa. La práctica del trabajo académico fue apoyada por un estudio y análisis de documentos oficiales involucrando definiciones políticas de la educación rural; bibliografías relacionadas con el tema investigado y los documentos de las clases del PRONERA IFPB-Campus de Sousa como para las familias y los asentamientos involucrados. La investigación se construye como un estudio de caso, llevado a cabo en el Campus IFPB Sousa, con la participación de egresos de los asentamientos que forman parte del programa. Para identificar y analizar los logros alcanzados de los estudiantes egresos del PRONERA utilizamos cuestionarios acompañados de observaciones participativas con el fin de captar la influencia de la formación de estos estudiantes en la dinámica de sus asentamientos, y por lo tanto disponer de más pruebas para justificar la ejecución de la propuesta institucional. La inclusión de los hijos de los asentados en los cursos de Formación Profesional en Agricultura y Agroindustria, concomitante, subsiguiente e integrado a la enseñanza media de IFPB Campus de Sousa, cuya demanda crece a cada año, está contribuyendo en la producción de la sostenibilidad, ya que estos profesionales, oriundos del campo, pueden tener una mayor sensibilidad a las cuestiones de esta realidad. En esta perspectiva, se destacan los resultados obtenidos en el corto, mediano y largo plazo, el crecimiento del interés de los jóvenes para la continuidad de los estudios en el que muchos de los egresos del PRONERA continúan sus estudios con la aprobación en concursos y pruebas de acceso a la universidad en áreas relacionadas con los cursos técnicos concluidos. La elevación del nivel educativo de los asentados, aumentando las posibilidades de participación y desarrollo de sus comunidades, facilitando así la construcción del proyecto de desarrollo sostenible del campo. La finalización de los estudios lleva los alumnos/alumnas a tener una mayor comprensión de las potencialidades y posibilidades del campo y un aumento cualitativo y cuantitativo de la renta familiar en consecuencia del mejor aprovechamiento - utilización sostenible de los recursos naturales y una mayor contribución en la construcción de una propuesta de convivencia con el semi-árido en la experiencia de Creación Animal; producción agroecológica/agricultura orgánica a través de huertas comunitarias agroecológica; apicultura, cría de cabras; Manejo de agua en la propiedad, construcción de cisternas y otras formas de aprovechamiento y almacenamiento de agua; gestión de producción a través de la comercialización de la producción en ferias comunitarias o agro-ecológicas, creadas por los propios productores. Esto es posible debido al cambio en la instancia técnico/profesional del asentamiento, a través de la mayor contribución de los alumnos / alumnas de los asentamientos con sus reflexiones e intervenciones a partir del saber científico obtenido a través de los contenidos curriculares de la escuela. / Nesse trabalho de pesquisa buscou analisar como vem se desenvolvendo a experiência do PRONERA dentro do IFPB-Campus Sousa, suas dimensões educativas mais significativas e os resultados dessa experiência tanto para o IFPB como para as famílias e os assentamentos envolvidos. A abordagem teórico-metodológica para realização dessa pesquisa situou-se numa perspectiva qualitativa. A prática do trabalho acadêmico pautou-se no levantamento e análise de documentos oficiais envolvendo as definições políticas da educação do campo; bibliografias relacionadas ao tema pesquisado e documentos das turmas concluintes do PRONERA no IFPB-Campus Sousa como para as famílias e os assentamentos envolvidos. O trabalho foi construído como um estudo de caso, realizado no IFPB Campus Sousa, envolvendo egressos dos assentamentos que fazem parte do programa. Para identificar e analisar os resultados alcançados dos alunos egressos do PRONERA utilizamos questionários acompanhados de observações participativas com o propósito de captar a influência da formação desses alunos na dinâmica dos seus assentamentos e, assim, dispor de mais elementos que justifiquem a exeqüibilidade da proposta institucional. A inclusão dos filhos dos assentados nos Cursos Técnicos em Agropecuária e Agroindústria, concomitante, subseqüente e integrado ao Ensino Médio no IFPB Campus Sousa, cuja demanda vem crescendo a cada ano, está contribuindo na produção da sustentabilidade, uma vez que esses profissionais, oriundos do campo, podem apresentar maior sensibilidade para as questões dessa realidade. Nessa perspectiva, destacamos como resultados produzidos a curto, médio e longo prazo, o despertar do interesse dos jovens para continuidade dos estudos na medida em que muitos egressos do PRONERA estão dando continuidade aos seus estudos pela aprovação em concursos vestibulares em áreas afins ao curso técnico concluído. A elevação do nível de escolarização dos assentados, aumentando as possibilidades de envolvimento e desenvolvimento de suas comunidades facilitando, assim, a construção do projeto de desenvolvimento sustentável do campo. A conclusão dos estudos leva os alunos/alunas a ter maior compreensão das potencialidades e possibilidades do campo e um aumento qualitativo e quantitativo da renda familiar em decorrência do melhor aproveitamento uso sustentável dos recursos naturais e uma maior contribuição na construção da proposta de convivência com o semi-árido na experiência de Criação Animal; produção agroecológica/agricultura orgânica através das hortas comunitárias agroecológica; apicultura; caprinocultura; Manejo de água na propriedade, construção de cisternas e outras formas de aproveitamento e armazenamento de água; gestão da produção através da comercialização da produção nas feiras comunitárias ou agroecológicas, criadas pelos próprios produtores. Isso é possível pela mudança na instância técnico-profissional do assentamento, através da maior contribuição dos alunos/alunas dos assentamentos com suas reflexões e intervenções a partir do saber científico obtido pelo conteúdo curricular da Escola.

Esta dissertação mostra como a organização empresarial pode oferecer educação e aprendizagem para alcançar os objetivos da própria organização e, ao mesmo tempo, os objetivos da formação do empregado como cidadão. Inicia apresentando, historicamente, que o ensino para o trabalho não é criação recente. Ao contrário, encontra raízes nas civilizações antigas. A história aponta relatos do ensinar para o trabalho, treinamento para aprender a fazer ou outras denominações equivalentes, já no Egito antigo, considerado o berço da civilização atual. Na Grécia, tida como origem da civilização ocidental e que traz aspectos da civilização egípcia e, em Roma, encontram-se registros mais abundantes do ensino para o trabalho dirigido às classes sociais dos trabalhadores, dos produtores, dos escravos. O ensino para o trabalho continuou na mesma perspectiva na Idade Média e adentrou na Revolução Industrial, chegando até os anos mais recentes, então com a denominação de Treinamento e Desenvolvimento (T&D). Essa modalidade, T&D, ainda persiste nos dias atuais, direcionada ao desenvolvimento de habilidades para a execução de tarefas e procedimentos operacionais. E, em determinados segmentos de organizações, continua como “ferramenta” exclusiva de capacitação de pessoas. Porém, no século XX, principalmente a partir da segunda metade, organizações mais atentas às mudanças, aos avanços tecnológicos e às inovações, de forma geral, passaram a perceber a necessidade de uma educação mais abrangente. Ingressaram fortemente no ensino da construção do conhecimento, que faz a diferença; que é a alavanca para a expansão corporativa e de mercado. Para elas o conhecimento tornou-se o principal recurso econômico. O novo cenário econômico da informação, do conhecimento e dos avanços tecnológicos levou-as a buscarem a implementação do ensino e da aprendizagem por inteiro. Isto é, o ensino ministrado com correção pedagógica, que estimule o indivíduo a aprender, a aprender a aprender, e a aprender continuadamente, como ser integral, e que, além dos aspectos profissionais e da obtenção do melhor resultado econômico, leve em conta o homem como sujeito de si, como cidadão. Assim, e nessa compreensão do ensino e aprendizagem no ambiente organizacional, a dissertação defende a ideia de que, na organização empresarial, realiza-se de fato a aprendizagem voltada para os interesses da organização e, igualmente, para a formação do cidadão. / Submitted by Ana Guimarães Pereira (agpereir@ucs.br) on 2015-09-29T17:52:33Z No. of bitstreams: 1 Dissertacao Nestor Basso.pdf: 979063 bytes, checksum: cccb260f54f627c8121dcecdec472ab1 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-09-29T17:52:33Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Dissertacao Nestor Basso.pdf: 979063 bytes, checksum: cccb260f54f627c8121dcecdec472ab1 (MD5) / This essay shows how an entrepreneurial organization can offer education and learning to achieve the goals of the own company and, at the same time, the goals of the employees' formation as citizens. It starts presenting, historically, that teaching how to work is not a recent creation. On the contrary, its roots are found in the old civilizations. History has shown accounts of teaching how to work, training for learning how to do it or other equivalent denominations already existent in old Egypt, which was considered the origin of civilization. Greece, seen as the origin of western civilization also brings aspects of Egyptician civilization and in Rome are found abundant registries of teaching how to work addressed to different walks of life such as: workers, manufacturers and slaves. The teaching how to work continued with the same perspective in Middle Age and got into Industrial Revolution, getting to the recent years with the denomination of Training & Development (T&D). This modality, T & D still persists nowadays, directed to skills development to carry out tasks and operational procedures. In some companies’ segments, it continues being an exclusive “tool” of people's capability. However, in the 20th century, mainly from its second half on, organizations that were more aware of changes at large, started perceiving the need of a wider education. They strongly started building up the knowledge construction, which makes the difference; and is the lever to corporative expansion and market. Knowledge became the main economic resource to them. The new information economic scenery, knowledge and technological advances made them to seek for the implementation of teaching and learning as a whole. That is, teaching with pedagogical guidance that encourages the individual to learn how to learn constantly as an essential part, and besides professional aspects and the acquisition of better economic output, it also takes into consideration the individual as a citizen. So, in this teaching and learning process within an organization environment, this essay supports the idea that inside an entrepreneurial organization, it is in fact, carried out the learning turned to the organization’s interests and the citizen formation as well.

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:00Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2011-12-15Bitstream added on 2014-06-13T20:38:02Z : No. of bitstreams: 1 camargo_vcv_me_bauru.pdf: 860901 bytes, checksum: 00e587361a97365f1ec784f0cef10ab8 (MD5) / O estresse corresponde a um processo que desencadeia uma relação neuropsicofisilógica nos indivíduos, auxiliando-os a se adaptarem a novas situações. Quando excessivo, pode provocar consequencias negativas para o funcionamento dos organismos, sendo uma das causas de desencadeamento da depressão. Também conhecida como transtorno de humor, a depressão relaciona-se à limitação da atividade e do bem-estar dos indivíduos, comprometendo sua qualidade de vida. O suporte familiar refere-se às características psicológicas presentes nas relações familiares, ajudando os indivíduos no enfrentamento de situações estressantes e funcionando como fator de proteção contra o desenvolvimento de doenças mentais como a depressão. Os estudantes da educação profissionalizante correspondem a uma categoria pouco investigada no que se refere a estresse, depressão e suporte familiar, a qual está sujeita às resposabilidades escolares, às exigências profissionais e às expectativas do mercado de trabalho. Estes fatores podem funcionar como fontes de desencadeadoras de estresse, evoluindo para sintomas mais graves, como é o caso da depressão. O apoio da familia pode funcionar como fonte amortecedora do estresse e a audiência do suporte familiar como uma fator de risco para a depressão. Considerando este contexto, este estudo teve como objetivo investigar os níveis de estresse, a intensidade dos sintomas de depressão e a percepção do suporte familiar em estudantes de educação profissionalizante e identificar possíveis diferentes entre estes construtos, considerando variáveis como sexo, idade, número de filhos, estado civil, nível escolar, nível sócio-econonômico, trabalho, local de residência, atividades físicas e de lazer e crença religiosa. Participaram da pesquisa 200 estudantes, de ambos os sexos, dos quais 117 (58,5%) eram do sexo masculino... / Stress is a process that triggers a neuropsysiology reaction in individuals, helping them to adapt to new situations. When excessive, can cause negative consequences for the functioning of organisms, being one of onset of depression. Also known as mood disorder, depression is related to activity limitation and well-being of individuals, affecting their quality of life. The Family Support refers to the psychological characteristics present in family relationships, assisting individuals in coping with stressful situations and working as a protective factor against the development of mental illnesses like depression. Studants of professional education correspond to a poorly investigated category with regard to stress, depression and family support, which is subject to shool responsibilities, the job requirements and expectations of the labor market. These factors can act as sources of stress triggering, progressing to more severe symptoms such as depression. Family support can act as a source of stress dramping and the absence of family support as a risk factor for depression. Considering the context, this study aimed to investigate the levels of stress, the intensity of the symptoms of depression and perception of family support in professional education students and identify possible differences between these constructs, considering variables such as gender, age, number of children, marital status, education, socio-economic level, work, place of residence, physical activity and leisure and religious belief, 200 students participated in the survey, of both sexes, of which 117 (58,5%) were male and 83 (41,5%) were female, the last cycle of training courses of a technical school in a district of west of São Paulo, being factors include being 18 years old and finishing high school. In addition to a Characterization... (Complete abstract click electronic access below)

Orientador: Joyce Mary Adam de Paula e Silva / Banca: Newton Antonio Paciulli Bryan / Banca: Marival Coan / Resumo: Esta dissertação dedica-se a estudar os meandros da relação educação e trabalho no contexto da sociedade brasileira, discutindo teoricamente com diversos autores, especialmente com Marx, Gramsci, Friedmann, Naville e Braverman. A pesquisa avalia o movimento teórico da formação e do emprego considerando a contemporaneidade como parte de um debate público tensionado pelas novas exigências internacionais e pelas políticas nacionais visibilizadas a partir da década de 1990. A investigação assumiu uma abordagem qualitativa, norteado pela Pesquisa Bibliográfica, Análise Documental e Análise de Conteúdo. A partir das análises, reflexões e debates que conseguimos realizar, os principais resultados são: Desde os processos mais rudimentares da educação profissional até os procedimentos robustos e modernos da atualidade, o sistema educacional brasileiro permanece com a concepção dual de educação, embora ações foram empreendidas na tentativa de superar a reprodução escolar entre o trabalho manual e o intelectual, mesmo assim, não foram suficientes, pois foram sufocadas ora por razões políticas, sociais ou pedagógicas. Além disso, foi possível identificar que a educação profissional sempre esteve voltada aos substratos da sociedade para o ensino de um ofício ancorado na separação do trabalho manual e do trabalho intelectual. Outro resultado interessante é que foi possível reunir os principais vocábulos utilizados na legislação brasileira de educação profissional, apontando para uma linguagem predominantemente relacionada ao mundo empresarial, além disso, grande parte das políticas desenvolvidas nas décadas de 1990 até o período em vigência se referem aos partidos políticos PSDB e PT. A ideia de que tais partidos apresentam diferenças nas propostas educacionais é mera especulação, trata-se de um suposto antagonismo e de continuidades de propostas no campo educacional. A partir de dados coletados... / Abstract: This thesis is dedicated to studying the intricacies of relationship education and work in the context of Brazilian society, theoretically arguing with several authors, especially with Marx, Gramsci, Friedmann, Naville and Braverman. The research evaluates the theoretical movement of training and employment considering the contemporary as part of a public debate tensioned by the new international requirements and national policies visualized from the 1990s. The investigation took a qualitative approach, guided by the Library Research, Document Analysis and Content Analysis. From the analysis, reflection and discussion we can achieve, the main results are: From the most rudimentary processes of vocational education to the robust and modern procedures today, the Brazilian educational system remains with the dual concept of education, although actions were undertaken in an attempt to overcome school play between manual and intellectual work, anyway, this were not enough, they have been stifled by political, social or educational reasons. Furthermore, we found that professional education has always been geared to the substrates of society for teaching a craft anchored in the separation of manual labor and intellectual labor. Another interesting result is that it was possible to bring together the key words used in the Brazilian legislation on professional education, pointing to a language predominantly related to the business world, moreover, most of the policies developed in the 1990s until the validity period refer to parties political PSDB and PT. The idea that such parties have differences in educational proposals is mere speculation, it is a supposed antagonism and continuities of proposals in the educational field. Based on data collected from large national databases was possible to outline the main characteristics of the Brazilian professional education, moreover, despite official documents show evidence that its purpose is to develop... / Mestre

Orientador: Antonio Carlos Carrera de Souza / Banca: Laurizete Ferragut Passos / Banca: Dario Fiorentini / Resumo: Este estudo teve por objetivo estabelecer relações entre o desempenho do aluno na Educação Profissional e os conhecimentos matemáticos por ele constituídos durante a Educação Básica. Participaram desta pesquisa doze alunos e cinco professores de uma escola técnica da rede particular de ensino e, tomando-se como base a literatura sobre Educação e Trabalho, foi realizada a análise dos dados coletados durante um ano de atividades destes alunos e professores. Nesta análise percebemos que os objetivos tanto do aluno como da educação estariam presentes nas respostas procuradas. Pôde-se concluir que a falta de conhecimentos matemáticos se reflete no perfil do técnico formado na Educação Profissional: uma formação fragmentada durante a Educação Básica acaba por propiciar uma formação técnica apenas parcial. / Abstract: The purpose of this study was to establish relations between the student's performance in the Professional Education and the mathematical knowledge acquired by him in the primary school. In this research participated twelve students and five teachers of a private technical school. Based on the literature about Education and Work, we carried out an analysis of the data collected during one year of students and teachers' activities. The result of this analysis was that both students and education goals were presented in the expected answers. The conclusion of this study is that the lack of mathematical knowledge can be seen in the technician skills after his Professional Education. The poor mathematical education provided in the primary school results in limited learning ability in the professional course. / Mestre

Orientador: José Luis Vieira de Almeida / Banca: Luci Regina Muzzeti / Banca: Marcos Antonio Lorieri / Resumo: O nosso interesse por esse estudo originou-se de indagações acerca da prática docente, desde o inicio da carreira profissional como professora, ainda na condição de formanda. Essa vivência e possibilidade de atuação permitiram-nos compreender a importância da teoria na fundamentação da prática. Daí o nosso interesse pela relação entre a teoria e a prática, compreendidas como uma totalidade e, desta forma, não atribuindo primazia a nenhuma delas. A investigação desses temas faz com que eles predominem nos programas de formação de professores que, desta forma, estão voltados exatamente para a prática reflexiva, em nome da qual pretendemos a melhora da qualidade de ensino, buscando responder ao "eterno" dilema de como se ensinar, o que e para quem? Diante deste quadro, este estudo examina o pensamento de autores como Dewey (1959) Tardif (2002) e Schön (2000) que discutem a formação dos docentes e a sua prática contribuindo com a difusão de idéias que apresentam a teoria e o conhecimento como secundários em relação à prática na formação e na atuação do professor. Esperamos com esse trabalho contribuir para a discussão sobre a epistemologia da prática docente, tema hoje constante de todos os espaços que tratam da formação docente. / Abstract: This study was motivated by the uncertainties derived from our experience as a teacher, since the beginning of our career as a trainee. This experience allowed us comprehend the importance of theory as a fundament for the teaching practice, provoking the interest by the relation between theory and practice, which must be comprehended as a totality, not attributing, though, primacy to any of them. From the growing investigation of these themes results their predominance in teacher training programs, which has turned to be centered in the reflexive practice. Thus, the reflexive practice has been related to a better quality in the teaching processes, as a try to solve the classic dilemmas: how to teach? Teach what and whom? Therefore, this study examines the ideas of authors such as Dewey (1959), Tardif (2002) and Schön (2000), which contribute to the diffusion of ideas that consider theory and knowledge as second-hand aspects in teacher training process and professional practice. We expect to contribute to the discussion on the teacher professional practice epistemology, a theme present nowadays in all places which debate the teacher training process. / Mestre