This thesis is about thwo papers related to extra dimensions. Paper A discusses extrinsic curvature effects, and paper B treats symmetries of supersymmetric membranes. In the part of this thesis related to paper A, we extend the theory of non-relativistic quantum particles confined to submanifolds to relativistic boson fields. We show that a Klein-Gordon field constrained to a submanifold of a Lorentzian manifold experiences an induced potential similar to the one for the Schr{\"o}dinger equation. We embedd the Schwarzschild solution and the Robertson-Walker space-time and derive the induced potentials. Possible physical consequences of these induced potentials are also discussed. The second part is related to paper B, we study the dynamics of supersymmetric membranes, which are higher dimensional generalizations of supersymmetric strings. We derive a supersymmetric analogue of a dynamical symmetry for bosonic membranes. / QC 20110427

Syftet med den här studien är att undersöka och bidra med kunskap utifrån några idrottslärares erfarenheter av och förutsättningar för arbetet med extra anpassningar och särskilt stöd. I studien har det genomförts intervjuer med sex idrottslärare som undervisar på olika låg- och mellanstadieskolor. Intervjuerna har haft för avsikt att belysa deltagande idrottslärares erfarenheter av extra anpassningar och särskilt stöd, vad de upplever för hinder och möjligheter i arbetet samt deras arbetsgång vid framtagandet och arbetet med extra anpassningar och särskilt stöd. Analysförfarandet i studien har inspirerats av en fenomenografisk analysmetod som bygger på att frågorna är fokuserade på ett särskilt fenomen. Det insamlade materialet har kategoriserats efter de tre insatsnivåerna vid skolorsarbete med elever i behov av särskilt stöd: organisations-, grupp- och individnivå. Inom dessa kategorier har skillnader framställts utifrån det studerade fenomenet i fråga, samt huruvida det förhåller sig till ett relationellt eller kategoriskt perspektiv på specialpedagogik. Studiens resultat visar på stora organisatoriska skillnader hos skolorna, där resursrelaterade förutsättningar såsom lokal och personal skiljer sig åt markant beroende på både geografiskt läge och ledningens inställning till om idrott och hälsa anses viktigt och meningsfullt eller ej. Den visar även att lärare har ett relativt gemensamt synsätt kring insatser på gruppnivå, där samtliga arbetar liknande men i olika utsträckning. Vidare framkommer insatser på individnivå som skiljer sig åt i utformningen, men där extra färdighetsträning i olika formersåsom motorikträning och simundervisning finns som en gemensam nämnare. Utifrån resultatet framträder en bild av att insatser på olika nivåer, innefattas av olika perspektiv på specialpedagogik. De intervjuade idrottslärarna visar en skillnad i hur de väljer att involvera elevhälsan eller ej i arbetet med elever i behov av särskilt stöd. Samtidigt framhålls en upplevd saknad av ett likvärdigt bedömningsmaterial, för att möjliggöra en likvärdig bedömning och utbildning för eleverna.

Syftet med studien är att undersöka hur undervisande lärare inom kommunal vuxenutbildning på grundläggande nivå och svenska för invandrare beskriver att de arbetar med extra anpassningar, orienteringskurser och delaktighet. Studien utgår från följande forskningsfrågor: Hur beskriver lärare att de arbetar med identifiering av elevers behov av extra anpassningar och orienteringskurser? Hur beskriver lärare att de arbetar med återkoppling kring extra anpassningar och orienteringskurser? Hur beskriver lärare elevers delaktighet i arbetet med extra anpassningar och orienteringskurser? Studien har en kvalitativ ansats i form av semi-strukturerade intervjuer med nio pedagoger. Fyra av de nio pedagogerna arbetar på sfi, fyra arbetar på grundläggande nivå och en undervisar både på sfi och grundläggande nivå. Urvalet av medverkande lärare beskrivs som randomiserat och det slumpade sig så att samtliga medverkande lärare på grundläggande nivå undervisar i svenska som andra språk. Studien har tagit Vetenskapsrådet (2002) fyra forskningsetiska principer inom humanistisk-samhällsvetenskaplig forskning i beaktande. Resultatet analyseras främst ur olika specialpedagogiska perspektiv där kategoriskt kontra relationellt är mest framträdande. Kategoriskt perspektiv har sitt ursprung i psykologin och lägger fokus på individen och dess svårigheter. Det relationella perspektivet har utbildningssociologins normkritik som utgångspunkt och fokuserar på miljö och normer. I den avslutande diskussionen återfinns slutsatsen att lärarna anser att eleverna skulle kunna bli mer delaktiga i identifiering, genomförande, dokumentation och återkoppling kring extra anpassningar och orienteringskurser. Lärarna beskriver vidare bristen på tid som den främsta orsaken till frånvaron av elevers delaktighet. Lärarna ger en samlad bild av vilka extra anpassningar som görs samt när orienteringskurser används. Lärarna uppger att extra anpassningar och orienteringskurser används när elever riskerar att inte uppnå kursmålen inom kurstiden.

<p>Although decades of experience in human spaceflight have produced and refined a wealth of operational knowledge, the unique challenges posed to long-term extraterrestrial surface habitats will require new approaches to mission design. The key objectives of this thesis are to develop an understanding of 1) how to use simulation to study these habitats and 2) how to make contingency plans for these habitats under complex, changing conditions. In order to accurately represent the challenges posed, we identify the common qualities of mission architectures that are likely to be present in near-future habitats. These qualities are used to formulate sample crew schedules that contribute to developing realistic models for meaningful research. We discuss the development of such models and demonstrate the suitability of simulation to enable the design and study of resilient space habitats. Simulation can be used as a tool to understand the challenges and consequences associated with decision making, as well as the importance of resilient design choices in a hazard-prone environment. We then identify aspects of vulnerability in space habitat mission operations, the subfactors that influence changes in habitat vulnerability, and the effects of each identified category of vulnerability. These ‘vulnerability factors’ are subsystem availability, environmental conditions, safety control options, and recent events. Each vulnerability factor has several subfactors that influence its change during a mission.</p> <p><br></p> <p>The set of vulnerability factors is significant because each captures some category of behavior in surface habitats that changes over time and impacts the likelihood or consequences of risks to the habitat. We use these vulnerability factors to formulate six research questions which can be addressed via simulation-based research. A simulation set plan is developed to highlight the significant concepts at play in each research question. Finally, we conduct trials and analyses of these questions via simulation by injecting faults into a modular coupled virtual testbed for space habitats. The results of the simulations are used to develop lists of key implications for each vulnerability factor in practice. In addition, the lessons learned over the course of simulation set design and the usage of the simulation tool are discussed to support future simulation-based research efforts. We conclude by summarizing the major findings and potential for future work in the area.</p>

Vi har erfarit att fritidshemmet brister i inkluderingen av elever i behov av extra anpassningar och särskilt stöd vilket också bekräftas i tidigare forskning. Utifrån denna kunskapslucka och behovet av ytterliggare forskning valde vi därför att genomföra en kvalitativ intervjustudie med åtta fritidshemlärare/fritidspedagoger från olika skolor. Syftet med studien var att, urfritidshemslärares/fritidspedagogernas perspektiv undersöka om de arbetar med att inkludera elever i behov av extraanpassningar och särskilt stöd pch i så fall hur. Vidare var syftet att synliggöra vilka verktyg och resurser som används samt vilka eventuelle möjligheter ovh utmaningar som lyfts fram i arbetet med att inkludera elever i behov av extra anpassningar och särskilt stöd. Resultatet har analyserats utifrån de teoretiska begreppen inkludering och relationskompetens samt ur det relationella och kategoriska perspektivet. Två centrala begrepp som är återkommande i hela studien är extra anpassningar och särskilt stöd. En av våra slutsatser är att fritidshemslärare har ett inkluderande arbetssätt och besitter en god relationskompetens utifrån ett relationellt perspektiv, men att ett kategoriskt perspektiv kan skönjas.  En annan slutsats är attfritidsverksamheten behöver få bättre verktyg och resurser för att bättre kunna möta elever i behov av extra anpassning och särskilt stöd. Följande citat speglar den rådande situationen i fritidshemmet på ett tydligt sätt och blev därför titel på vår studie: "Vi skjuter från höften".

Considering the high reproductive investment of the social male and the cost to the female of losing this benefit by soliciting copulations outside the social pair bond, it is expected that most raptor populations would exhibit low to no occurrence of extra-pair paternity (EPP). This holds true for the majority of raptor species studied to date with only one exception of an urban Cooper's hawk (Accipiter cooperii) study which reported an unexpectedly high extra-pair young frequency of 19.29%. In our study we examined the frequency of EPP within a red-shouldered hawk (Buteo lineatus) population residing in the suburban/urban matrix of southwest Ohio. During the breeding seasons of 2018 and 2019, 181 breeding age and nestling individuals were color-banded and sampled for genetic analysis using nine microsatellite loci. After genotyping a total of 40 broods (with at least two nestlings per brood) and both presumptive parents of each brood, no clear evidence of EPP was detected. However, at one nest site, the entire brood of four chicks was not sired by the adult male observed during the courtship period, nor another adult male observed tending the chicks later in the season. We suspect that this particular nest represented two instances of rapid mate replacement rather than extra-pair fertilization by a third unsampled male, because none of the chicks were sired by either of the two adult males observed at the nest. We also reviewed potential factors contributing to our finding of overall genetic monogamy in our study population in comparison to other raptor taxa EPP studies. Our results suggested that factors other than habitat composition alone play an important role in determining the type of breeding strategy exhibited by different raptor populations.

Hartnor, Anja och Jansson, Emelie (2024). Differentierad undervisning: Ett sätt att tänka kring elevers extra anpassningar i klassrummet - En kvalitativ studie om specialpedagogers, lärares och elevers uppfattningar. Specialpedagogprogrammet, Institutionen för skolutveckling och ledarskap, Lärande och samhälle, Malmö Universitet, 90hp.      Det är ibland lätt att tänka “Hur i hela världen?” eller “Men det här går ju inte!”, men det är såhär det ser ut i klassrummet, på lektionerna, i skolan. Klassrummen består av heterogena grupper där alla är välkomna och alla ska kunna utvecklas och lära utifrån sina förutsättningar. Förväntningarna med vårt examensarbete är att fler ska våga differentiera sin undervisning och skapa förutsättningar för alla elever, redan genom sin planering. Att göra undervisningen tillgänglig för så många som möjligt. Många extra anpassningar kan byggas in i undervisningen och vara till gagn för alla elever och därmed ges möjligheter att skapa mindre stress hos både lärare och elever.      Studien utgår från syftet med vårt examensarbete där vi vill synliggöra innebörden och relationen mellan differentierad undervisning och behovet av extra anpassningar utifrån fyra olika perspektiv. Vad finns det för möjligheter och utmaningar och hur kan specialpedagoger bemöta och stötta arbetet med differentierad undervisning och extra anpassningar, samt hur uppfattar elever att lärare differentierar undervisningen.       Teorin utgår från ett sociokulturellt perspektiv med fokus på scaffolding och den proximala utvecklingszonen för att varje elev ska uppnå sin fulla potential. Därefter har vi valt att fördjupa oss inom relationsteori, relationskompetens och motivationsteori.       Studien utgår från en kvalitativ ansats i form av semistrukturerade intervjuer och anonyma elevenkäter. Sex intervjuer genomfördes på en gymnasieskola som arbetar med differentierad undervisning. Enkäterna lämnades sammanlagt ut till 46 elever i årskurs ett och två på gymnasieskolan varav 37 besvarade våra frågor. Empirin analyserades genom en tematisk innehållsanalys. Resultatet speglar utmaningarna med det heterogena klassrummet. Både personal och elever är överens om att det är viktigt med relationsskapande och bemötande för att känna trygghet och utveckla ett lärande. Resultatet redovisas utifrån ett vuxenperspektiv samt elevernas perspektiv med identifierade underteman. Vuxenperspektivets tema är: differentierad undervisning för motivation och meningsskapande, relationer - en förutsättning för differentierad undervisning och stöd till lärarna. Teman för att belysa elevernas perspektiv är: elevernas syn på arbetssättet med differentierad undervisning samt relation och motivation. Att använda differentierad undervisning som ett förhållningssätt kan gynna alla med rätt förutsättningar samt tydliggöra vilka elever som behöver stöd som sträcker sig bortom det som kan implementeras på gruppnivå.      Samarbete mellan specialpedagoger, lärare och ledning skapar bättre förutsättningar för eleverna att lyckas. Relationer och bemötande är en förutsättning för lärande. Specialpedagogens uppgift är bl.a. att vara en trygghet som kan stötta både elever och lärare i detta arbete.

No description available.

No description available.

No description available.