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This study aimed to answer the research question: “What role do stakeholders believe character education might play in strengthening UAE university students’ local knowledge?” Implementing character education was explored in terms of its potential influence on national identity and local knowledge in UAE education. The literature review covers several studies that inform a relevant research design. The literature review determines the best-fit term to use in this study by comparing and contrasting suitability of related pedagogical fields to character education, such as citizenship, civic, moral, and ethics education. Additionally, studies that serve as useful examples, such as the Crick Report, Lee’s Taiwan study, and regionally relevant articles such as Al Kharusi and Atweh, are discussed to inform the reader of the study’s design for the Dubai context. A mixed methods methodological design was used with a two-phased approach, a quantitative questionnaire survey and a qualitative series of interviews using an interview schedule. With a relativist, constructivist interpretive viewpoint, three groups were assessed with more than 300 participants: students and administrators at a Dubai case study university were assessed, as well as a group of external education leaders. Findings generally supported the idea of strengthening local knowledge learning both in and outside of educational institutions, with a focus on culture and language familiarity. Also, stakeholders strongly felt the need for choice in how and where learning takes place. Findings that inform the current status quo include that there is already a sentiment of citizenship within the UAE by expatriate residents. Many residents allude to the ‘third culture’ phenomenon, and thus feel belonging to several societies. Thus, results show that character education has potential to influence local knowledge and national identity within the UAE, and be directed at all students, both national and non-national.

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A mixed-methods study, conducted in 2007-2008, designed to quantify and assess behaviors that either protect or expose data at academic institutions to information security attacks. This study focused on computing practices at two academic institutions: East Tennessee State University and Milligan College. Interviews with six information technology professionals and online surveys were used to assess faculty and staff members' awareness and practice of safe computing behaviors. The constant comparison method was used to analyze qualitative data. Descriptive statistics and univariate and multivariate analysis of variance techniques were used to analyze the quantitative data. Overall, the analyses indicated that the faculty and staff members at these institutions were equally aware of information security issues and practices and tended to practice safe computing behaviors--though apparently at a level that was less than commensurate with their awareness of these behaviors. Raised awareness correlated with safe computing behaviors, as did computer usage: those who had used computers for more than 20 years appeared to be more aware of safe practice than those who had used computers for 20 years or less. Password management emerged as a major challenge for the participants. They were also concerned with phishing emails and they tended not to be aware of FERPA regulations.

p. 1-215 / Submitted by Santiago Fabio (fabio.ssantiago@hotmail.com) on 2013-04-01T17:25:44Z No. of bitstreams: 1 11111.pdf: 1743030 bytes, checksum: 1eb810ccffbaad916f5eee8489869601 (MD5) / Approved for entry into archive by Tatiana Lima(tatianasl@ufba.br) on 2013-04-05T17:21:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1 11111.pdf: 1743030 bytes, checksum: 1eb810ccffbaad916f5eee8489869601 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-04-05T17:21:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 11111.pdf: 1743030 bytes, checksum: 1eb810ccffbaad916f5eee8489869601 (MD5) Previous issue date: 2002 / Esta dissertação tem como tema a Avaliação de Desempenho, em que se partiu de uma pesquisa com os segmentos da Comunidade Acadêmica, acerca da importância e aplicabilidade de um Sistema de Avaliação na Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia - UESB. Embora a UESB venha conseguindo uma expansão no desenvolvimento das suas atividades de ensino, pesquisa e extensão e esteja implementando um processo de mudança em sua gestão, alicerçado em um modelo de organização participativa, ainda não dispõe de um Sistema de Avaliação qualitativa de professores e técnicos, que faça jus à relevância e à repercussão social e acadêmica das atividades individuais e coletivas nela realizadas. Em decorrência disso, as atividades são avaliadas apenas em termos quantitativos, desprezando-se a qualidade e a repercussão das ações. O foco central desta dissertação foi o de explorar as possibilidades e potencialidades da avaliação de desempenho do ponto de vista qualitativo, a partir das percepções, opiniões e crenças da comunidade acadêmica. A metodologia utilizada para a realização da pesquisa empírica foi a qualitativa e a técnica empregada foi a dos Grupos Focais, que reuniu 31 pessoas da Comunidade Acadêmica, divididas em 5 grupos (Grupo de Diretores de Departamentos e Coordenadores de Colegiados, Grupo de Docentes, Grupo de Servidores Técnico-Administrativos, Grupos de Discentes e Grupo da Administração Central) que teve como tema para discussão a “Avaliação de Desempenho e o Estágio Probatório”. Uma das conclusões da pesquisa é a de que a Comunidade Universitária está consciente da necessidade de controle sistemático dos processos acadêmico e institucional na UESB, mas isto deverá ser feito a partir da elaboração de um Programa de Avaliação de Desempenho discutido de maneira pública e democrática, como forma de garantir caminhos estratégicos para a expansão e consolidação da Universidade. Fica evidente na pesquisa que, levando-se em conta os argumentos representativos dos componentes dos 5 grupos focais, a avaliação de desempenho na UESB deve ser desenvolvida utilizando a metodologia de avaliação por objetivos onde o foco é o trabalho e as comparações a serem feitas devem estar pautadas no trabalho e seus resultados. Deverão assim ser analisados o fornecimento dos meios e condições necessárias à realização dos trabalhos e padrão de comportamento apresentado pelos servidores em sua realização, a partir de um processo de decisão colegiada que possui como fatores chaves os aspectos comportamentais, aspectos técnicos e de qualidade nos resultados e aspectos de conhecimento e domínio teórico. Dessa forma, e tomando-se como base as informações e as expectativas da Universidade, dos Discentes e dos Servidores que a compõem, devem ser estabelecidos os planos de ação a curto, médio e longo prazos. / Salvador

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