Made available in DSpace on 2016-04-04T18:33:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 TATIANE CRISTINA MOREIRA ANDRIETTA.pdf: 253971 bytes, checksum: fc9eb3b9b87004a5b533f712a8172ac7 (MD5) Previous issue date: 2014-06-30 / This research addresses the initial formation of teachers, which is the one achieved through higher education in the Pedagogy course. The research problem focuses in understanding the role of initial formation in the construction of future teachers educational knowledge. We aim to investigate the formation path of pedagogy students, with regard to the construction of their teaching knowledge. We intent to understand the political and historical background of teacher formation in order to verify the historical changes that have occurred in the profession and, consequently, the change in the knowledge acquired in the professional training process. We investigated the formation path of senior students from a pedagogy course regarding the construction of their educational knowledge. The development of the theoretical background about this subject was based on Tardif s ideals, through which we sought to define the educational knowledge and understand how it is constructed. We also based the research in Gauthier and Shulman s studies about professional knowledge, aiming to expand the theoretical comprehension on the subject. In order to produce the empirical material, we used the focus group technique. This research, which is a qualitative study, occurred in two phases: the first was done through a questionnaire to trace a profile of the senior students from the pedagogy course. The second phase was the composition and the focus group. The analysis and interpretation of the empirical material was done in light of the historical-critical pedagogy. Our results showed that the initial formation has incorporated experience and professional knowledge in future teachers through internships and the correspondent theoretical classes. Also, the students indicated that there was a gap in terms of disciplinary and curricular knowledge, due to the fact that the emphasis was in experience. Finally, we pointed out that the initial formation is far from a critical and transformer training because, in order to do so, it is essential for all knowledge besides experience to compose the context of formation and, therefore, assist in a more effective way in the articulation between theory and practice, a subject that is widely discussed and researched in our academic environment. / Esta pesquisa aborda a forma??o inicial de professores, entendida como aquela realizada em n?vel superior, no curso de pedagogia. O problema de investiga??o centra-se em compreender qual o papel da forma??o inicial na constru??o dos saberes docentes de futuras professoras. Temos como objetivo investigar a trajet?ria de forma??o de alunas de um curso de pedagogia, no que se refere ? constru??o dos seus saberes docentes. Visamos conhecer o percurso hist?rico-pol?tico da forma??o de professores, no intuito de verificar as mudan?as hist?ricas que ocorreram na profiss?o e, consequentemente, as mudan?as nos saberes adquiridos no processo de forma??o profissional. Investigamos a trajet?ria de forma??o de alunas concluintes de um curso de pedagogia no que se refere ? constru??o de seus saberes docentes. A constru??o te?rica sobre o tema aqui desenvolvido teve como base as ideais de Tardif, por meio das quais buscamos compreender quais s?o esses saberes docentes e quais as vias de constru??o desses. Apoiamo-nos, tamb?m, nos estudos sobre saberes profissionais de Gauthier e Shulman, visando ampliar a compreens?o te?rica sobre esses saberes. Para a produ??o do material emp?rico, utilizamos a t?cnica do grupo focal. Essa investiga??o, que ? de cunho qualitativo, ocorreu em duas fases: a primeira foi por meio de question?rio que visou tra?ar o perfil das alunas concluintes do curso de pedagogia. A segunda foi a composi??o e realiza??o do grupo focal. A an?lise e interpreta??o do material emp?rico foi feita ? luz da pedagogia hist?rico-cr?tica. Nossos resultados evidenciaram que a forma??o inicial tem constru?do nas futuras professoras os saberes da experi?ncia e da forma??o profissional por meio dos est?gios e das aulas que teorizam tais est?gios. Mostraram ainda, na voz das alunas, que n?o houve men??o nos saberes disciplinares e curriculares, pois a ?nfase maior ficou centrada no saber da experi?ncia. Por fim, apontamos que essa forma??o est? distante de ocorrer de forma cr?tica e transformadora, pois, para isso, ? preciso que todos os saberes al?m daqueles da experi?ncia componham igualmente o contexto de forma??o e auxiliem de forma mais efetiva na articula??o entre teoria e pr?tica, assunto esse t?o discutido e pesquisado em nosso meio acad?mico.

O estudo em microescala sobre a relação entre a forma arquitetônico-urbana e o meio ambiente constitui o objetivo desta pesquisa. Parte-se da hipótese de que existem formas arquitetônico-urbanas mais apropriadas do que as previstas pela legislação urbana e edilícia para o alcance do melhor desempenho ambiental, sendo possível avaliar quais as composições mais adequadas segundo os condicionantes locais. Nesse contexto, apresenta-se como objeto de estudo o recorte espacial de uma área urbana com alta densidade construída em Florianópolis-SC, que constitui a referência para analisar o impacto ambiental gerado pela forma arquitetônico-urbana e o resultado de seu desempenho final. Para essa avaliação, foram considerados os fatores ambientais associados com o desempenho térmico, luminoso e acústico do espaço urbano e arquitetônico, assim como algumas questões sobre a qualidade ambiental em escala local. A metodologia utiliza dados quantitativos e qualitativos obtidos em campo e em trabalhos de gabinete, por meio das seguintes etapas: 1. Exploratória (investigação bibliográfica, documental e infográfica); 2. Indutiva experimental (levantamento em campo de informações microclimáticas, individuais e subjetivas) e 3. Dedutiva computacional (simulação de modelos preditivos). A estrutura do trabalho está organizada para demonstrar como o objeto de pesquisa foi compreendido e como podem ser desenvolvidos os estudos nessa temática, apresentando primeiramente os condicionantes ambientais (paisagem natural e clima local) e a forma arquitetônico-urbana considerada, para posteriormente desenvolver a associação entre os temas principais – arquitetura e ambiente. A análise considera a percepção subjetiva da autora, a partir da observação de fragmentos do espaço arquitetônico-urbano, pertencentes a um todo. O trabalho comprova a hipótese inicial, na medida em que recomenda proposições de desenho arquitetônico e urbano para o caso estudado, tendo por base os critérios de desempenho ambiental. Além disso, estimula a discussão, o interesse e o conhecimento sobre o tema e corrobora a urgência de incorporação dos estudos ambientais no planejamento e nas propostas de desenho arquitetônico e urbano. / The study in microscale of the relationship between the architectural-urban form and the environment is the goal of this research. It starts with the hypothesis that there are more appropriate architectural-urban forms than those provided by the urban and construction legislation to achieve the best environmental performance, making possible to assess what are the most suitable compositions according to the local conditions. In this context, it is presented as a study object an urban area with high density built in Florianópolis-SC, which is the reference to analyze the environmental impact generated by the architectural-urban form and the result of their final performance. For this evaluation, it was considered the environmental factors associated with the heat, light and acoustic performance of urban and architectural space, as well as some features of the local environmental quality. The methodology uses quantitative and qualitative data obtained in loco and by the office work, through the following steps: 1. Exploratory (bibliographic, documentary and infographic research); 2. Experimental inductive (field measurements and structured interviews) and 3. Computational deductive (simulation of predictive models). The structure of the work demonstrates how the research object was understood and how can be developed studies in this subject, first presenting the environmental conditions (natural landscape and climate) and the architectural-urban form considered to further develop the association among the main themes - architecture and environment. The analysis considers the subjective perception of the author, from the observation of fragments of architecturalurban space, belonging to a whole. The work confirms the initial hypothesis, according as recommends architectural and urban design propositions for the case study, based on the environmental performance criteria. In addition, it stimulates discussion, interest and knowledge on the topic and confirms the urgent incorporation of environmental studies in the urban planning and in the architectural design proposals.

Submitted by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-06T20:58:28Z No. of bitstreams: 1 ErianedeAraujoDantasDissertacao2016.pdf: 2670434 bytes, checksum: 3e6fd76e27288bd33a61fce502ee643f (MD5) / Approved for entry into archive by Sara Ribeiro (sara.ribeiro@ucb.br) on 2017-04-06T20:58:48Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ErianedeAraujoDantasDissertacao2016.pdf: 2670434 bytes, checksum: 3e6fd76e27288bd33a61fce502ee643f (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-06T20:58:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ErianedeAraujoDantasDissertacao2016.pdf: 2670434 bytes, checksum: 3e6fd76e27288bd33a61fce502ee643f (MD5) Previous issue date: 2016-08-12 / This study, developed under the Stricto Sensu Post Graduation Program in Education at Universidade Cat??lica de Bras??lia (UCB), discusses the continuous education for teachers of public education in the Federal District (Distrito Federal ??? DF) developed by the Education Professionals Improvement Center (Centro de Aperfei??oamento dos Profissionais de Educa????o ??? EAPE), a Federal District Education Secretary (Secretaria de Estado de Educa????o do Distrito Federal ??? SEDF) unit, existing since 1995. The objective of this study was to analyze the limits and possibilities of this institution in the development of continuous education for teachers. For such, we selected the period from 1995 to 2010, divided into three sessions (1995-1998, 1999- 2002/2003-2006 and 2007-2010), when the administration of DF was conducted by three different governments, with diversified political orientations. For collecting data, we reached for semi-structured interviews and document analysis. The individuals chosen for research were professionals involved with the management of EAPE and the execution of continuing education activities as well as directors of the Federal District Teachers??? Union (Sindicato dos Professores no Distrito Federal ??? Sinpro/DF) in each of the three sessions. Based on data analysis, there were differences noted in what concerns the relevance conferred to continuing education for teachers and to EAPE depending on the political conception of the government in front of the DF administration. We also observed differences in how the continuing education for teachers policy was developed and in whether involved individuals could participate in the formulation of such activities. Throughout its history, EAPE suffered material limitations, such as lack of financial resources and the inadequacy of physical structure for the activities??? execution. In general, EAPE???s actions were also limited due to the absence of closeness of its professionals to the schools, in order to get to know the teachers??? realities and their needs for training; deficiency of teachers??? mobilization strategies to participate on continuing education activities; and lack of effectiveness evaluation of actions developed by the Improvement Center. On the other hand, EAPE may be considered successful in establishing a state policy, which keeps organizing the continuous training of DF education professionals, notwithstanding the influences and alterations it suffers from government changes. We consider that, by overcoming the limitations presented in this study, EAPE will be able to reconstitute itself as a space for the mobilization of teachers and allow a bigger participation of scholars in the elaboration of continuing education principles and activities, in a medium range. We also consider that EAPE will be able to retrieve educational propositions that take the diversity of realities in the DF schooling system and needs of teachers into consideration, investing as well in continuing education activities in the institutions??? spaces. / Este trabalho, desenvolvido no Programa de P??s-Gradua????o Stricto Sensu em Educa????o da Universidade Cat??lica de Bras??lia (UCB), aborda a forma????o continuada de professores da educa????o b??sica p??blica do Distrito Federal (DF) desenvolvida pelo Centro de Aperfei??oamento dos Profissionais de Educa????o (EAPE), unidade da Secretaria de Estado de Educa????o do Distrito Federal (SEDF) em funcionamento desde 1995. O objetivo do trabalho foi analisar os limites e as possibilidades dessa institui????o no desenvolvimento da forma????o continuada docente. Para tanto, optou-se pelo recorte temporal de 1995 a 2010, dividido em tr??s per??odos (1995-1998, 1999- 2002/2003-2006 e 2007-2010), durante os quais a administra????o do DF foi comandada por tr??s diferentes governos, com orienta????es pol??ticas diversas. Para coleta dos dados, recorreu-se ?? entrevista semiestruturada e ?? an??lise documental. Escolheram-se como sujeitos da pesquisa profissionais envolvidos com a gest??o da EAPE e com a realiza????o das atividades de forma????o continuada bem como representantes do Sindicato dos Professores no Distrito Federal (Sinpro/DF) de cada um dos tr??s per??odos. A partir da an??lise dos dados, observaram-se diferen??as em rela????o ?? relev??ncia dada ?? forma????o continuada e ?? EAPE a depender da concep????o pol??tica do governo ?? frente da administra????o do DF. Notou-se tamb??m altera????o na forma como a pol??tica de forma????o continuada foi desenvolvida e na possibilidade de os sujeitos envolvidos participarem da elabora????o das atividades formativas. Em sua trajet??ria, a EAPE sofreu limita????es materiais, como a falta de recursos financeiros pr??prios e a inadequa????o da estrutura f??sica para implementa????o das a????es. De um modo geral, limitaram a a????o da EAPE tamb??m a aus??ncia de aproxima????o de seus profissionais com as escolas, de modo a conhecer a realidade dos educadores e suas necessidades de forma????o; a falta de estrat??gias de mobiliza????o da categoria docente para participarem das atividades formativas; e a car??ncia de avalia????o da efetividade das a????es desenvolvidas pelo Centro de Aperfei??oamento. Por outro lado, pode ser considerado um ponto forte o fato de a EAPE se constituir uma pol??tica de Estado, que, n??o obstante as influ??ncias e as altera????es sofridas por for??a das mudan??as de governo, se mant??m organizando a forma????o continuada dos profissionais da educa????o do DF. Considera-se que, com a supera????o das limita????es observadas, a m??dio prazo a EAPE tem possibilidades de se reconstituir como um espa??o de mobiliza????o dos professores e de permitir uma maior participa????o dos docentes na elabora????o dos princ??pios e das atividades de forma????o continuada assim como de resgatar propostas formativas que levem em conta a diversidade de realidades do sistema de ensino do DF e as necessidades dos professores, investindo tamb??m em atividades formativas no ambiente das institui????es escolares.

Šiandieninėje visuomenėje tiek komercinė, tiek socialinė reklama užima svarbią vietą. Komercinė reklama ragina pirkti, įsigyti vienokį ar kitokį daiktą. Socialinė reklama aprėpia opiausias žmonių problemas ir bando parodyti vartotojams tinkamo elgesio normas. Iki šiol bakalauro darbo tema „Liepiamosios nuosakos vartojimas komercinėje ir socialinėje reklamoje“ nėra plačiai nagrinėta. Šiame darbe pabandyta pasižiūrėti į liepiamosios nuosakos funkcijas bei paskirtį reklamose. Palyginta, kokia forma, vienaskaitos ar daugiskaitos, labiau vartojama reklamose. / In today's society, both commercial and social advertising plays an important role. Commercial advertising prompts to buy, to possess some sort of object. Social advertising covers the most acute problems of people and tries to show its consumers the proper norms of behavior. So far, the Bachelor thesis on the use of imperative mood in commercial and social advertising is not widely examined. The thesis attempted to look at the imperative mood functions and purpose in advertising. The comparison was made of what form, singular or plural, is used more in commercials.

Made available in DSpace on 2016-08-03T12:29:30Z (GMT). No. of bitstreams: 1 GISELE FLOR PG 1_108.pdf: 3382173 bytes, checksum: 02574911033a69dc771f1e404644eeb1 (MD5) Previous issue date: 2012-04-09 / This study aims to analyze how Boa Forma Magazine presents the human body. The corpus of this study for analysis is the editions of January and February 2005 and 2011; the editions of October, November and December 2005 and 2010. We have utilized as samples the cover articles which publish wellness and fitness. As a methodology we have applied Discourse Analysis and Content Analysis, using a qualitative approach. We have confirmed, by the analyses, that the magazine shows the human body as a commodity, reflecting the characteristics of the consumption society of the early XXI Century. The application of discursive paraphrase and interdiscourse emphasizes the appreciation of the perfect body, as a commodity, conquered by dedication, persistence, investment; therefore, the perfect body delimits prestige, honor, emulation and narcissism. / O estudo tem por fim analisar como a revista Boa Forma apresenta o corpo, sendo o corpus de análise as edições de outubro, novembro e dezembro de 2005 e 2010, as de janeiro e fevereiro de 2005 e 2011. Utilizamos como amostra as chamadas de capa, os respectivos títulos, subtítulos, olhos e reportagens que tratam da temática corpo-boa forma. Comprovamos pelo conjunto de análise, de Conteúdo e de Discurso, que Boa Forma apresenta o corpo como um produto de alto valor simbólico refletindo as características da sociedade de consumidores, a qual apresenta como peculiaridades a honorabilidade, hedonismo, emulação e narcisismo, e ainda o cotidiano do início do século XXI, sendo a paráfrase e o interdiscurso os recursos discursivos utilizados para aproximar o corpo perfeito a uma mercadoria.

O estudo em microescala sobre a relação entre a forma arquitetônico-urbana e o meio ambiente constitui o objetivo desta pesquisa. Parte-se da hipótese de que existem formas arquitetônico-urbanas mais apropriadas do que as previstas pela legislação urbana e edilícia para o alcance do melhor desempenho ambiental, sendo possível avaliar quais as composições mais adequadas segundo os condicionantes locais. Nesse contexto, apresenta-se como objeto de estudo o recorte espacial de uma área urbana com alta densidade construída em Florianópolis-SC, que constitui a referência para analisar o impacto ambiental gerado pela forma arquitetônico-urbana e o resultado de seu desempenho final. Para essa avaliação, foram considerados os fatores ambientais associados com o desempenho térmico, luminoso e acústico do espaço urbano e arquitetônico, assim como algumas questões sobre a qualidade ambiental em escala local. A metodologia utiliza dados quantitativos e qualitativos obtidos em campo e em trabalhos de gabinete, por meio das seguintes etapas: 1. Exploratória (investigação bibliográfica, documental e infográfica); 2. Indutiva experimental (levantamento em campo de informações microclimáticas, individuais e subjetivas) e 3. Dedutiva computacional (simulação de modelos preditivos). A estrutura do trabalho está organizada para demonstrar como o objeto de pesquisa foi compreendido e como podem ser desenvolvidos os estudos nessa temática, apresentando primeiramente os condicionantes ambientais (paisagem natural e clima local) e a forma arquitetônico-urbana considerada, para posteriormente desenvolver a associação entre os temas principais – arquitetura e ambiente. A análise considera a percepção subjetiva da autora, a partir da observação de fragmentos do espaço arquitetônico-urbano, pertencentes a um todo. O trabalho comprova a hipótese inicial, na medida em que recomenda proposições de desenho arquitetônico e urbano para o caso estudado, tendo por base os critérios de desempenho ambiental. Além disso, estimula a discussão, o interesse e o conhecimento sobre o tema e corrobora a urgência de incorporação dos estudos ambientais no planejamento e nas propostas de desenho arquitetônico e urbano. / The study in microscale of the relationship between the architectural-urban form and the environment is the goal of this research. It starts with the hypothesis that there are more appropriate architectural-urban forms than those provided by the urban and construction legislation to achieve the best environmental performance, making possible to assess what are the most suitable compositions according to the local conditions. In this context, it is presented as a study object an urban area with high density built in Florianópolis-SC, which is the reference to analyze the environmental impact generated by the architectural-urban form and the result of their final performance. For this evaluation, it was considered the environmental factors associated with the heat, light and acoustic performance of urban and architectural space, as well as some features of the local environmental quality. The methodology uses quantitative and qualitative data obtained in loco and by the office work, through the following steps: 1. Exploratory (bibliographic, documentary and infographic research); 2. Experimental inductive (field measurements and structured interviews) and 3. Computational deductive (simulation of predictive models). The structure of the work demonstrates how the research object was understood and how can be developed studies in this subject, first presenting the environmental conditions (natural landscape and climate) and the architectural-urban form considered to further develop the association among the main themes - architecture and environment. The analysis considers the subjective perception of the author, from the observation of fragments of architecturalurban space, belonging to a whole. The work confirms the initial hypothesis, according as recommends architectural and urban design propositions for the case study, based on the environmental performance criteria. In addition, it stimulates discussion, interest and knowledge on the topic and confirms the urgent incorporation of environmental studies in the urban planning and in the architectural design proposals.

Made available in DSpace on 2015-04-01T11:58:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 7591027 bytes, checksum: 56b81fcc6268e62d5d46a67234ae170e (MD5) Previous issue date: 2012-10-29 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / Este estudo trata da organização socioespacial expressa através da segregação, averiguando como esta se revela no espaço urbano. Com o objetivo de identificar a conformação da segregação no espaço da favela e compreender sua configuração socioespacial, foi realizado um estudo de caso na Comunidade do Timbó - localizada no Bairro dos Bancários, em João Pessoa-PB - onde quase metade da população do bairro vive em condições sub-humanas. O Timbó está inserido em um bairro de classe média, bem servido de infraestrutura urbana, no entanto, a população da comunidade padece com a precariedade das moradias, do espaço público, a insalubridade, falta de espaços para sociabilidade e alta densidade construtiva e demográfica do setor onde está locada, influenciando assim na qualidade de vida dos moradores. Para alcance dos objetivos é imprescindível a análise de algumas variáveis no meio urbano do Timbó: acessos/acessibilidade, localização, infraestrutura, traçado, lotes, quadras e vias de circulação, bem como, das barreiras físicas que dificultam a ligação direta da favela com o bairro. Para a realização da pesquisa foram adotados alguns procedimentos metodológicos divididos em etapas: embasamento teórico e conceitual; pesquisa documental em órgãos competentes; sistematização, análise das informações e redação da dissertação. Durante o desenvolvimento da pesquisa foram feitas visitas à comunidade para realização da pesquisa de campo com o intuito de obter informações sobre o local e assim realizar a análise socioespacial. A pesquisa de campo foi embasada pelos autores: HOLANDA (2010), KOHLSDORF (1996), JACQUES (2003), LYNCH (1999) e LAMAS (2004). Os conceitos abordados por estes autores, no segundo capítulo, foram transpostos para a apreensão e leitura do espaço da comunidade. Após o desenvolvimento da pesquisa pode-se afirmar que a favela do Timbó é segregada sócio e espacialmente devido as condições as quais os seus moradores estão expostos. O trabalho é concluído com a exposição das diretrizes urbanísticas que visam amenizar os problemas da favela, proporcionando melhor condição de vida aos moradores do Timbó e maior possibilidade de integração social entre as duas partes da cidade.

Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:38Z (GMT). No. of bitstreams: 1 FranciscaEBSA_DISSERT.pdf: 2479896 bytes, checksum: 96484f297a3c4a9e00e2f3096ce602e1 (MD5) Previous issue date: 2012-07-31 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / This paper intents to investigate the repercussions of the Pr?-Letramento - Alphabetization and Language Course Program in the practices and conceptions of alphabetization of learning teachers, according to their own perspectives. The program, part of the National Formation Network of the Education Ministry, in partnership with public universities since 2006, is destined to aid the formation of teachers acting in the first three years of public basic education, with the goal of qualifying them to work with alphabetization and improve quality of learning processes and results. This investigation adopted the qualitative research paradigm as well as the Case Study methodology, being our empirical field a Bel?m do Brejo do Cruz/PB public school. The subjects are five Program graduation female teachers, including the tutor-trainer and four graduated teachers that already teach in the first three years of basic education. The data, gathered with documental analysis, individual and collective semi-structured interview, and non-participant observation, were analyzed according with Speech Analysis principals. Based on those principals, we intersected teachers enunciations, observation sessions registries and the Program s propositions and built interpretations based on theorization taken as fundaments of the investigation, among which we highlight: studies on a criticalreflexive perspective of a teacher s formation; continued formation as a permanent development process; the principals of historical-cultural approach on alphabetization processes and development with the centrality of language; alphabetization in a interactionist approach. The analysis focused on the Program s repercussions: 1) in the teachers conceptions about: 1.1) learning; 1.2) Alphabetization and literacy; and in the practices and conceptions related to: 1.3) alphabetization in a literacy perspective and 1.4) appropriation of the writing system. The corpus analysis evidenced relations of continuity and discontinuity, approach and distancing between the teachers conceptions and the Program s propositions, as well as conceptions/significance of their speeches and related or observed practices. Observing teachers elaborations evidences the repercussion of the Program s formation, whilst also showing gaps and mismatches in their appropriation process in concepts/assumptions as well as teaching propositions. These mismatches involve interaction relationships between teachers and students, with their possibilities and limitations surrounding the Program s knowledge objects complexity, also linking to the social, economical, political, and cultural conditions that involve both the implementation of the Program in each context and the conditions in which alphabetization in public schools are developed, demanding permanent and accompanied formation processes, investments to improve work conditions and valuing teaching / O presente trabalho objetiva investigar repercuss?es do Programa Pr?-Letramento Curso Alfabetiza??o e Linguagem nas concep??es e pr?ticas de alfabetiza??o de professores cursistas, segundo suas pr?prias perspectivas. O Programa, que integra a Rede Nacional de Forma??o do Minist?rio da Educa??o e ? desenvolvido desde 2006 em parceria com universidades p?blicas, destina-se ? forma??o de professores que atuam nos tr?s primeiros anos do ensino fundamental da rede p?blica com a finalidade de qualificar professores para o trabalho com alfabetiza??o com vistas a uma melhoria da qualidade dos processos e resultados de aprendizagem. A investiga??o assumiu os princ?pios do paradigma qualitativo de pesquisa e, como metodologia, o Estudo de Caso, sendo o nosso campo emp?rico uma Escola P?blica do Munic?pio de Bel?m do Brejo do Cruz/PB. Os sujeitos do estudo s?o cinco professoras que participaram do Programa, incluindo a tutora-formadora, respons?vel por ministrar o curso, e quatro professoras que conclu?ram esta forma??o e atuam nos tr?s primeiros anos do Ensino Fundamental. Os dados, constru?dos mediante an?lise documental, entrevista semiestruturada individual e coletiva, e observa??o n?o-participante, foram analisados a partir de princ?pios da An?lise do Discurso. Com base nesses princ?pios, entrecruzamos as enuncia??es das professoras, as proposi??es do Programa, os registros das sess?es de observa??o realizadas em suas salas de aula e constru?mos interpreta??es com base nas teoriza??es que assumimos como fundamentos de todos os passos do percurso investigativo, dentre as quais destacamos: estudos acerca da forma??o docente numa perspectiva cr?tico-reflexiva; forma??o continuada como processo de desenvolvimento permanente; princ?pios da abordagem hist?rico-cultural acerca dos processos de aprendizagem e desenvolvimento com a centralidade da linguagem; alfabetiza??o numa perspectiva interacionista. A an?lise focalizou repercuss?es do Programa: 1) nas concep??es dos professores acerca de 1.1) aprendizagem; 1.2) alfabetiza??o e letramento; e nas concep??es e pr?ticas relativas a: 1.3) alfabetiza??o numa perspectiva de letramento e 1.4) apropria??o do sistema de escrita. A an?lise do c?rpus evidenciou rela??es de continuidade e descontinuidade, aproxima??o e distanciamento entre as concep??es das professoras e as proposi??es do Programa, bem como entre as concep??es/significa??es e sentidos enunciados por elas em seus discursos e as pr?ticas relatadas ou observadas. As elabora??es enunciadas pelas professoras em rela??o a cada eixo analisado evidenciam repercuss?es da forma??o desenvolvida pelo Programa, ao mesmo tempo em que explicitam lacunas e descompassos em seus processos de apropria??o tanto dos conceitos/pressupostos, como das proposi??es did?ticas. Esses descompassos envolvem as rela??es de intera??o e media??o entre formadores e formandos, com suas possibilidades e limites, em torno da complexidade dos objetos de conhecimento propostos pelo Programa, como tamb?m vinculam-se a condicionantes sociais, econ?micos, pol?ticos e culturais que envolvem, tanto a implementa??o do programa em cada contexto, como as condi??es em que s?o desenvolvidas as pr?ticas de alfabetiza??o nas escolas p?blicas, o que demanda, al?m de processos formativos permanentes e acompanhados, investimentos para melhoria das condi??es de trabalho e valoriza??o docente

O estudo em microescala sobre a relação entre a forma arquitetônico-urbana e o meio ambiente constitui o objetivo desta pesquisa. Parte-se da hipótese de que existem formas arquitetônico-urbanas mais apropriadas do que as previstas pela legislação urbana e edilícia para o alcance do melhor desempenho ambiental, sendo possível avaliar quais as composições mais adequadas segundo os condicionantes locais. Nesse contexto, apresenta-se como objeto de estudo o recorte espacial de uma área urbana com alta densidade construída em Florianópolis-SC, que constitui a referência para analisar o impacto ambiental gerado pela forma arquitetônico-urbana e o resultado de seu desempenho final. Para essa avaliação, foram considerados os fatores ambientais associados com o desempenho térmico, luminoso e acústico do espaço urbano e arquitetônico, assim como algumas questões sobre a qualidade ambiental em escala local. A metodologia utiliza dados quantitativos e qualitativos obtidos em campo e em trabalhos de gabinete, por meio das seguintes etapas: 1. Exploratória (investigação bibliográfica, documental e infográfica); 2. Indutiva experimental (levantamento em campo de informações microclimáticas, individuais e subjetivas) e 3. Dedutiva computacional (simulação de modelos preditivos). A estrutura do trabalho está organizada para demonstrar como o objeto de pesquisa foi compreendido e como podem ser desenvolvidos os estudos nessa temática, apresentando primeiramente os condicionantes ambientais (paisagem natural e clima local) e a forma arquitetônico-urbana considerada, para posteriormente desenvolver a associação entre os temas principais – arquitetura e ambiente. A análise considera a percepção subjetiva da autora, a partir da observação de fragmentos do espaço arquitetônico-urbano, pertencentes a um todo. O trabalho comprova a hipótese inicial, na medida em que recomenda proposições de desenho arquitetônico e urbano para o caso estudado, tendo por base os critérios de desempenho ambiental. Além disso, estimula a discussão, o interesse e o conhecimento sobre o tema e corrobora a urgência de incorporação dos estudos ambientais no planejamento e nas propostas de desenho arquitetônico e urbano. / The study in microscale of the relationship between the architectural-urban form and the environment is the goal of this research. It starts with the hypothesis that there are more appropriate architectural-urban forms than those provided by the urban and construction legislation to achieve the best environmental performance, making possible to assess what are the most suitable compositions according to the local conditions. In this context, it is presented as a study object an urban area with high density built in Florianópolis-SC, which is the reference to analyze the environmental impact generated by the architectural-urban form and the result of their final performance. For this evaluation, it was considered the environmental factors associated with the heat, light and acoustic performance of urban and architectural space, as well as some features of the local environmental quality. The methodology uses quantitative and qualitative data obtained in loco and by the office work, through the following steps: 1. Exploratory (bibliographic, documentary and infographic research); 2. Experimental inductive (field measurements and structured interviews) and 3. Computational deductive (simulation of predictive models). The structure of the work demonstrates how the research object was understood and how can be developed studies in this subject, first presenting the environmental conditions (natural landscape and climate) and the architectural-urban form considered to further develop the association among the main themes - architecture and environment. The analysis considers the subjective perception of the author, from the observation of fragments of architecturalurban space, belonging to a whole. The work confirms the initial hypothesis, according as recommends architectural and urban design propositions for the case study, based on the environmental performance criteria. In addition, it stimulates discussion, interest and knowledge on the topic and confirms the urgent incorporation of environmental studies in the urban planning and in the architectural design proposals.

CoordenaÃÃo de AperfeÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior / RESUMO Esta dissertaÃÃo tem por objetivo investigar a abordagem da relaÃÃo entre conhecimento e aÃÃo polÃtica articulada por Francis Bacon (1561-1626). As obras O Progresso do Conhecimento (1605) e Novum Organum (1620) receberÃo especial atenÃÃo. A renovaÃÃo metodolÃgica advogada por Bacon serà situada no contexto de oposiÃÃo ao legado aristotÃlico pelo humanismo renascentista e pela reforma protestante. A utilizaÃÃo da terminologia aristotÃlica no pensamento de Bacon serà apresentada como uma fonte de confusÃo. Neste sentido, o conceito baconiano de forma serà indicado como um caso clarÃssimo de confusÃo terminolÃgica. A despeito de suas confusÃes terminolÃgicas e dos seus erros conceituais, o mÃtodo indutivo proposto por Bacon fomentou gigantescas modificaÃÃes na construÃÃo do saber cientÃfico e influenciou significativamente a vida da sociedade. E mais: ele associou o avanÃo do conhecimento com o progresso social. Pode-se objetar que o pensamento de Bacon tende a subordinar a Ãtica à tÃcnica, mas nÃo se pode negar que contribuiÃÃo dele à essencial para a compreensÃo da RevoluÃÃo Industrial, do Iluminismo, do Positivismo e das propostas contemporÃneas de engenharia social. / This dissertation aims at investigating the account of the relationship between knowledge and political action articulated by Francis Bacon (1561-1626). Special attention will be devoted to baconâs works The Advancement of Learning (1605) and Novum Organum (1620). The methodological renewal advocated by Bacon will be situated in the context of exposition to the aristotelian legacy generated by the Renaissance Humanism and the Protestant Reformation. The use of Aristotelian terminology in Baconâs thought will be presented as a source of confusion. In this sense, the baconian concept of form will be indicated as a clear-cut case of terminological confusion. Despite its terminological confusions and conceptual problems the method of induction proposed by Bacon fostered massive changes in scientific knowledge and signifintly influenced the life of society. In the addition to this, Bacon associated the advancement of knowledge with the idea of social progress. It may be objected that Baconâs thought tends to subordinate ethics to technical knowledge, but there is no doubt that his contribution is essential for the understanding of the Industrial Revolution, the Enlightenment, The Positivism and the contemporary proposals of social engineering