Zugl.: Groningen, University, Diss., 1998. / Zsfassung in niederländ. Sprache.

Zugl.: Köln, Univ., Diss., 2006

Die Arbeit befasst sich mit der Bedeutung von Kinderliteratur sowie deren Funktion und dem möglichen Einfluss auf Kinder und deren Sozialisation. Der Fokus liegt auf der Darstellung von Diversität in Form von geschlechtlicher und sexueller Vielfalt in der Kinderliteratur.:Abbildungsverzeichnis 1 Einleitung 2 Bedeutung von Kinderliteratur 2.1 Grundlegendes zur Kinderliteratur 2.2 Das Bilderbuch 2.3 Pädagogik und Kinderbücher 2.4 Ästhetik in der Kinderliteratur 3 Funktion von Kinderbüchern und deren Wirkung 3.1 Nutzen von Kinderliteratur in herausfordernden Lebenssituationen 3.2 Exkurs: Ansätze der Psychoanalyse 4 Rezipieren von Kinderbüchern durch Kinder 4.1 Identifikation durch Kinderbücher 4.2 Definition Diversität 4.3 Kinderbuch als Vermittlungsträger 5 Geschlechtliche Sozialisation 5.1 Ansätze in der Forschung und historische Entwicklung 5.2 Gegenwärtige Annahmen der Sozialisationsforschung 5.3 Einfluss biologischer Faktoren 5.4 Geschlechtliche Sozialisation in der Praxis 6 Stereotype Darstellungen in Kinderbüchern 6.1 Geschlechterdarstellungen 6.2 Analysen zu Geschlechterdarstellungen und dem aktuellen Buchbestand 6.3 Mögliche Beeinflussung der Rollenidentität durch Kinderliteratur 7 Intersektionalität und Forschung in der Kinder- und Jugendliteratur 8 Diversität in Kinderbüchern 8.1 Rolle der Kita 8.2 Kritik an Diversitätsdarstellungen 8.3 Kinderbuchlisten und Initiativen 8.4 Analyse eines aktuellen Kinderbuchs 9 Fazit 10 Literaturverzeichnis 11 Anhang 11.1 Hospitation in einer Kita 11.2 Bücher des Fröbel Kindergarten Bockstraße 11.3 Untersuchung der Geschlechterdarstellungen und -verteilungen in Bilderbüchern 11.4 Buch: „Julian ist eine Meerjungfrau“ 11.5 Pädagogisches Begleitmaterial zum Buch

Zugl.: Köln, Univ., Diss., 2006

Zugl.: Göttingen, Univ., Diss., 2004 u.d.T.: Ahrens, Elke: Lokale Märkte, wirtschaftlicher Handel und Geschlecht

Junge Menschen, welche nicht den fiktiven Normalitätsvorstellungen ihrer mehrheitlich heterosexuell und geschlechtsdualistisch geprägten Umwelt entsprechen, sind erhöhten Belastungen und Diskriminierungen ausgesetzt. Aufgabe der Kinder- und Jugendhilfe ist es, junge Menschen zu schützen und zu fördern. Per Gesetz sind „bei der Ausgestaltung von Leistungen und der Erfüllung von Aufgaben … die unterschiedlichen Lebenslagen von Mädchen und Jungen zu berücksichtigen, Benachteiligungen abzubauen und die Gleichberechtigung von Mädchen und Jungen zu fördern.” (SGB VIII, § 9). Mittels quantitativem Zugang wurde untersucht, inwiefern sexuelle und geschlechtliche Vielfalt sowie damit einhergehende gesellschaftliche Erwartungen und individuelle Konsequenzen für LSBTIQ* Kinder und Jugendliche aktuell im sozialpädagogischen Handeln berücksichtigt werden. Im vorliegenden Bericht werden die aktuelle Befundlage, die Erstellung eines Erhebungsinstrumentes sowie die Ergebnisse der Fachkräftebefragung in der Kinder- und Jugendhilfe in Sachsen 2020 dargestellt und diskutiert.:1 Auftrag und Ablauf 2 Problemaufriss 3 Fragestellungen und Ziele 4 Vorbefunde 5 Probleme bei Einstellungsmessungen 6 Design und Methode 6.1 Forschungszugang 6.2 Operationalisierung des Konstrukts „Geschlechterreflektierendes Arbeiten“ 6.3 Itemkonstruktion 6.4 Fragebogenkonstruktion und -aufbau 6.5 Pretest 6.6 Zielgruppe und Feldzugang 7 Ergebnisteil 7.1 Stichprobenbeschreibung 7.1.1 Geschlecht und Alter 7.1.2 Regionale Verteilung 7.1.3 Tätigkeitsbereich und Tätigkeitsmerkmale 7.1.4 Vorerfahrung mit sexueller und geschlechtlicher Vielfalt 7.1.5 Wissen 7.1.6 Coverage 7.2 Thema Weiterbildung 7.3 Skalenberechnung 7.4 Gruppenunterschiede im geschlechterreflektierenden Arbeiten 7.5 Einzelitem-Analyse 7.5.1 Skala Individuelle Haltung 7.5.2 Skala Kompetenz 7.5.3 Skala institutioneller Rahmen 7.5.4 Kontroll-Item Soziale Erwünschtheit 7.5.5 Ausweichkategorien 7.6 Zusatzbemerkungen 7.7 Itemqualität 8 Diskussion 8.1 Geschlechterreflektierendes Arbeiten 8.1.1 Haltung 8.1.2 Kompetenz 8.1.3 Institutionelle Rahmenbedingungen 8.1.4 Zusammenfassung 8.2 Weiterbildung 8.3 Kontakt zur Zielgruppe 8.4 Explorative Ergebnisse 8.5 Frühzeitig, am besten präventiv 8.6 Geringer Rücklauf und strukturelle Lücken 8.7 Beantwortung der Fragestellung 8.8 Methodenkritik 8.8.1 Online-Modus 8.8.2 Befragungsinstrument Literaturverzeichnis Anhang

Zugl.: Giessen, Univ., Diss., 2005

Universiẗat, Diss.--St. Gallen, 1998. / Literaturverz. S. 278 - 305.

Diss. phil. I Zürich (kein Austausch). / Im Buchh.: Chur ; Zürich : Rüegger. Literaturverz.

Univ., Diss--Neuchâtel.