[pt] Que coisa morro quando sou?, diz Fernando Pessoa, cometendo um certíssimo erro de Português, apesar de (ou justamente por) dominar os recursos gramaticais da Língua Portuguesa. Como entender as errâncias gramaticais de Pessoa, visto que fazem perfeito sentido em sua obra? E, se fazem sentido, que Gramática tais erros seguem ou criam que não a tradicional? Interessa-nos compreender como comparece no campo específico da linguagem pessoana a delicada economia entre tradição e anti-tradição - como se dá a relação entre as forças necessárias do uso e abuso da Linguagem, com ênfase no exame da aptidão pessoana para superar aporias inerentes ao pensamento dualista. Nossa Hipótese é que a linguagem de Pessoa aponta para uma Gramática que, em vários sentidos, cultiva o signo da União: a) entre erro e norma gramatical ou, em sentido mais amplo, entre tradição e anti-tradição; b) entre diversas ciências ou áreas do conhecimento, fundidas nas grandes sínteses que os heterônimos encarnam e comunicáveis por uma lógica afim à Semiótica proposta pelo pensador Charles Sanders Peirce; c) entre as diversas perspectivas poéticas pessoanas perseguindo uma mesma febre de Além. / [en] What thing die I, when I am? (sic), says Fernando Pessoa, committing a correct Grammatical mistake, in spite (or exactly because) of dominating the resources of his Language. How to understand Pessoa s grammar errancies, since they make perfect sense in his work? And, if they make sense, what Grammar these errancies follow or create that is not the traditional one? It interests us to understanding how does work in the specific field of Pessoanean language the delicate economy between tradition and anti-tradition - how does occur the relation between the necessary forces of use and abuse of Language, emphasizing Pessoa s aptitude to overcome the aporias inherent to the dualistic thought. Our Hypothesis is that Pessoa s Language points to a Grammar that, in several senses, cultivates the sign of Union: a) between error and grammatical norm or, in wider sense, between tradition and anti-tradition; b) among different sciences or fields of knowledge, melted by the great synthesis that the heteronyms embody, and being communicable through a Logics kindred to the Semiotics proposed by the thinker Charles Sanders Peirce; c) among the diverse Pessoanean poetic- perspectives chasing the same fever of Beyond.

[pt] O objetivo deste estudo é contrastar as línguas portuguesa e inglesa no que diz respeito às nominalizações gerundivas e aos derivados nominais, uma vez que as gerundivas só ocorrem morfologicamente no inglês e têm grande previsibilidade semântica enquanto os derivados nominais apresentam variedade semântica, assim sendo de pouca previsibilidade (Chomsky, 1970). Com este objetivo foram selecionados dois livros escritos originalmente no inglês, de cada um dos quais aleatoriamente tomou-se um capítulo para servir de corpus para a investigação. A análise do corpus nos levou às seguintes conclusões: (a) no português, a equivalência para as gerundivas de ação do inglês é fundamentalmente o Infinitivo nominal; (b) para os nominais de ação, a equivalência é um substantivo deverbal; (c) diversas estruturas verbais são possíveis como equivalência no português para as gerundivas factuais; e (d) ao contrário do que se previa, também os derivados nominais apresentam grande previsibilidade de interpretação, configurando-se uma situação de polissemia sistemática. / [en] The goal of this study is to investigate English and Portuguese with regard to gerundive nominalizations and derived nominals. Gerundive Nominalizations only occur in English and are regular and semantically predictable, while derived nominals are not regular and have a great range of semantic interpretations, therefore little predictability (Chomsky, 1970). In order to proceed to the contrastive study we selected two books originally written in English, from each of which a chapter was randomly taken to serve as a corpus for the analysis. Our analysis led to the following conclusions: (a) In Portuguese, the nominal infinitive is systematically used for the action gerundive structures of English; (b) for the action nominal, the Portuguese correspondence is a deverbal noun; (c) there are different verbal structures to represent factual gerundives in Portuguese; and (d) as an unexpected result, derived nominal do have semantic predictability, situation which could be considered as one of systematic polysemy.

[pt] Essa pesquisa consiste na investigação dos aspectos de um livro didático de inglês que os alunos apreciam e acham motivadores. O livro- texto selecionado é uma série didática de inglês desenvolvida especialmente para (pré)adolecentes brasileiros de um curso livre de língua inglesa. Através de pesquisas com os alunos usuários da série selecionada, descobriram-se as três principais características que eles aprovam nesse material: os textos trabalhados, o seu layout e a sua abordagem gramatical. Posteriormente, esses aspectos do livro didático-alvo foram analisados cuidadosamente sob a ótica de teorias relacionadas a eles: a teoria de gêneros discursivos, a teoria de multimodalidade e teorias sobre o processo ensino/aprendizagem de gramática da língua estrangeira. A análise do material ajudou-nos a compreender a razão pela qual os alunos aprovam esses aspectos e corroborou com a sua escolha. / [en] This study consists of an investigation of the aspects of an English textbook which the students like and consider motivating. The course book chosen is an English series especially developed for Brazilian tweens and teenagers who study at a private English institute. The students using the material were heard and they pointed out three aspects which they considered positive and approved of: the texts the material makes use of, its layout and its approach to the teaching of grammar. Resorting to relevant theories, i.e., the genre theory, the multimodality theory and theories related to the teaching of a foreign language, the material was thoroughly analysed. The insights brought about by this analysis helped us understand the reasons why the students approved of these aspects and corroborate their choice.

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:24Z (GMT). No. of bitstreams: 1 LAEL - Maria Otilia Guimaraes Ninin.pdf: 2933716 bytes, checksum: 8358a23a1e0515c4559eee84d2fcdade (MD5) Previous issue date: 2006-10-26 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research aims to discuss and characterize the Collaborative Research, considered as an activity system that offers an important context for the critical-collaborative construction of the knowledge in educational environments. In order to delineate the differences between collaborative research and collaborative actions in the research , I discussed the actions of the research, in order to bring about in the researchers, a reflection about their responsibility in relation to the researched contexts, considering that the collaborative research presumes the intervention of those involved in direction of their own transformation and, above all, to the researched situation. In this way, this work chose as a base for the research study, a continued professional development project in school, based on the relations between the researcher and professionals who work as director and pedagogical coordinator in state schools in the region of the Greater São Paulo. From the data collected in this context and with the discoursive analysis of the interactions, the collaborative research was discussed. As a foundation to the discussions, this study is based on the social-culturalhistorical activity theory (Vygotsky, 1934/2000, 1978/2000; Engeström, 1987, 1993, 1995, 1999, 2001, 2003, 2005; Daniels, 1993, 2001, 2004, 2005, 2006, and others), on the discussions about qualitative methodology of research (Bredo & Feinberg, 1982; Cole & Knowles, 1993; Demo, 2004), on the theory of pedagogical discourse (Bernstein, 1971, 1990, 1993, 2000), on the role of the language discussed by the systemic functional linguistics (Halliday, 1973, 1985.1994; Halliday & Hasan, 1989, and others), and, basically, on the discussions about collaboration (Magalhães, 1990, 1992, 1994, 196, 1998, 2000, 2002, 2003; Brookfield & Preskill, 1999; Bray et al., 2000, and others). Parts of reports or transcriptions about meetings between researcher and participants were selected and analyzed, chosen amongst a set of 55 meetings. The intention of analyzing the excerpts was to understand how the methodological actions that characterize the collaborative research process became themselves the organizers of the participants learning. In relation to the transformationpermanence of the activity systems, the results show that its elements, when were worked by means of the actions of the expansive learning net, were redressed or partially redressed for researcher and participants. The results also show that the relationship developed between researcher and participants were redressed and reorganized by the actions of the collaborative research / Esta pesquisa tem como objetivo principal discutir e caracterizar a Pesquisa Colaborativa, considerada como um sistema de atividade que propicia um importante contexto para a construção crítico-colaborativa do conhecimento, em ambientes educacionais. Em busca de delinear as diferenças entre pesquisa colaborativa e ações colaborativas na pesquisa , discuti as ações da pesquisa, a fim de desencadear nos pesquisadores uma reflexão sobre sua responsabilidade em relação aos contextos pesquisados, uma vez que a pesquisa colaborativa pressupõe a intervenção dos envolvidos em direção à sua própria transformação e, acima de tudo, da situação pesquisada. Nessa perspectiva, este trabalho escolheu como base para estudos de pesquisa um projeto de formação contínua pautado nas relações entre a pesquisadora e profissionais que exercem cargos de direção e coordenação pedagógica em escolas públicas na região da Grande São Paulo, e, a partir dos dados coletados nesse contexto e da análise das interações discursivas, discutiu a pesquisa colaborativa. Para fundamentar as discussões, o trabalho procurou subsídios nos pressupostos teórico-filosóficos da pesquisa sócio-histórico-cultural (Vygotsky, 1934/2000, 1978/2000; Engeström, 1987, 1993, 1995, 1999, 2001, 2003, 2005; Daniels, 1993, 2001, 2004, 2005, 2006, dentre outros), nas discussões sobre metodologia no paradigma qualitativo de pesquisa (Bredo & Feinberg, 1982; Cole & Knowles, 1993; Demo, 2004), na teoria do discurso pedagógico (Bernstein, 1971, 1990, 1993, 2000), no papel da linguagem como discutido pela lingüística sistêmico-funcional (Halliday, 1973, 1985.1994; Halliday & Hasan, 1989, dentre outros), e, fundamentalmente, nas discussões sobre colaboração (Magalhães, 1990, 1992, 1994, 196, 1998, 2000, 2002, 2003; Brookfield & Preskill, 1999; Bray et al., 2000, dentre outros). Para proceder às análises e discussões, foram selecionados recortes de relatos ou de áudio-gravações entre pesquisadora e pesquisandas, escolhidos dentre um conjunto de 55 encontros. A análise percorreu os excertos escolhidos com o propósito de entender como as ações metodológicas características de um processo colaborativo de pesquisar eram, também, organizadoras da aprendizagem dos participantes. Os resultados apontam que, em relação à transformação-permanência dos sistemas de atividade, seus elementos, trabalhados por meio das ações da rede de aprendizagem expansiva, foram, tanto pela pesquisadora, quanto pelas pesquisandas, ora ressignificados, ora parcialmente ressignificados. Apontam, ainda, que as relações desenvolvidas entre pesquisador e pesquisandos, a partir das ações da pesquisa colaborativa, foram ressignificadas e reorganizadas

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Raramiz Euripedes Bittencourt.pdf: 1238659 bytes, checksum: c3278d8be06eca7bc96a5cc7bb63be68 (MD5) Previous issue date: 2007-03-22 / Centro Universitário Belas Artes de São Paulo / Gastronomy has been more and more in evidence in Brazil in recent years. Based on this reality, this study, linked to project DIRECT Towards the language of business communication (PUC-SP/LAEL and The University of Liverpool/AELSU), presents the results of a research study developed in the area, focusing on language in the context of professional kitchens. The main aim of the study was to analyze the view about the chef profession constructed by 1st year students of a higher education Gastronomy course and by professional chefs working at renowned restaurants in the city of São Paulo. Another aim was to analyze the linguistic marks present in the discourse of a chef at work. The development of this study was theoretically supported by Halliday s Functional Grammar (1994), and by the ideational and interpersonal metafunctions proposed by him. The research corpus is composed of the answers to questions asked to 111 Gastronomy students and to 8 chefs, as well as the audio recording of a chef commanding his team. The computer tool WordSmith Tools (Scott, 1999) was used. This tool offers resources to analyze several language aspects; with it, it was possible to analyze the frequencies of some lexical items that reveal expectations and aspirations of the pre-service concerning the reality presented by professionals who work in the area and their language in service. Thus, this study provides information that reveal particular aspects of an age-old profession that has been much valued nowadays, desired by youths who see in the career many opportunities, and who are willing to face the obstacles inherent in the area / A Gastronomia tem estado cada vez mais em evidência no Brasil nos últimos anos. A partir dessa realidade, este estudo, vinculado ao projeto DIRECT Em direção à linguagem dos negócios (PUCSP/ LAEL e Universidade de Liverpool/AELSU), apresenta os resultados de uma pesquisa desenvolvida na área, tendo como foco a linguagem no contexto das cozinhas profissionais, com o objetivo de realizar uma análise da visão sobre a profissão de chef de cozinha, construída por alunos de primeiro ano de um curso superior em Gastronomia e de chefs profissionais atuando em restaurantes renomados na cidade de São Paulo. Objetiva-se, também, analisar as marcas lingüísticas presentes no discurso do chef em atuação. Para o desenvolvimento deste trabalho, buscou-se suporte teórico na Gramática Sistêmico- Funcional (Halliday, 1994) e nas metafunções ideacional e interpessoal por ele tratadas. O corpus de pesquisa é composto pelas respostas a perguntas dirigidas a 111 alunos de Gastronomia e a 8 chefs de cozinha, assim como gravação em áudio de um chef no comando de sua equipe. Utilizou-se a ferramenta computacional WordSmith Tools (Scott, 1999), que conta com recursos para análise de diversos aspectos da linguagem, através da qual foi possível analisar as freqüências de alguns itens lexicais que revelam expectativas e anseios do pré-serviço frente à realidade apresentada por profissionais atuantes e sua linguagem em serviço, fornecendo informações que revelam aspectos particulares de uma profissão milenar em ascensão e destaque na atualidade, almejada por jovens que vêem na carreira oportunidades diversas, com disposição a enfrentar os obstáculos inerentes à área, relatados por chefs atuantes

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Fernanda Beatriz Caricari de Morais.pdf: 1587460 bytes, checksum: 27351b5e048c900b5ebb36fb8c30b833 (MD5) Previous issue date: 2008-08-13 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study aims to analyze the representation of women politicians in articles from magazines like Veja, Época and IstoÉ. Linguistics Functional Grammar of Halliday (1994, 2004) and followers (Eggins, 1994, Thompson, 1996) was used to analyze the ideational metafunction, so as to characterize the use of the language as representation. The studies as Grossi e Miguel (2001) and Avelar (2001) were used as a support to analyze the data and to understand the role of women in Brazilian politics. The data were collected from the magazines websites and separated in two corpora: women politician and men politician. They both were submitted to the software WordSmith Tools (Scott, 1998) and to the tools it offers, such as Concord and WordList used to assist the linguistic analyzes. Results show that although Brazil had many social and politics changes, women and men had different representations. Many times, women are represented by their private lives and their female characteristics and not by their professional characteristics and competence. Men are represented by their competition and dishonesty. The present work intends to have contributed to the analysis of the importance of women participation in politics and their role in society / O objetivo desta pesquisa é analisar a representação da mulher política em artigos de revistas de circulação nacional, como Época, Veja e Isto É, no período de 2002 a 2007. Utilizou-se a Lingüística Sistêmico-Funcional de Halliday (1994, 2004) e seguidores (Eggins, 1994, Thompson, 1996) para a análise lingüística da metafunção ideacional para caracterizar o uso da linguagem como representação. O suporte em estudos de Ciências Políticas, como o de Grossi e Miguel (2001) e Avelar (2001) serviram de apoio para a análise dos dados e o melhor entendimento do papel das mulheres na política brasileira. Os dados foram coletados dos sites das revistas e separados em dois corpora: homens políticos e mulheres políticas para serem submetidos ao programa WordSmith Tools (Scott, 1998) e suas ferramentas Concordanciador (Concord) e Lista de Palavras (WordList) para auxiliar na análise lingüística. Os resultados desta análise possibilitam dizer que apensar dos avanços políticos e sociais da sociedade brasileira, os homens e as mulheres políticas são representados de maneiras diferentes. Elas, muitas vezes, são representadas pelas suas vidas privadas e suas características femininas e não por suas características e competência profissionais. Eles são representados pelas suas disputas e desonestidades. O presente trabalho pretende ter contribuído para a reflexão sobre a importância da participação política das mulheres, bem como seu papel na sociedade

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lucilia de Macedo Pereira.pdf: 1505288 bytes, checksum: e7ca6d55e48cdaaa98c84f59b6562f58 (MD5) Previous issue date: 2008-08-28 / This study presents one analysis, by the dialogical perspective of language, (Bakhtin & Volochinov, 1929/2004; Bakhtin, 1979/2003) of two didactic books: Composition and Grammar for the corporate world, by Laurinda Grion (São Paulo: Grion, 2006), and Corporate Composition, by Márcia Moreira Borges research of content and composition - and Maria Cristina Baeta Neves methodological treatment (Rio de Janeiro: Senac Nacional, 1997), used in short term free courses of Corporate Composition (CC). This research aims at contributing to the studies of corporate language in the didactic books of CC in the scope of Applied Linguistics and Language Education. The questions that direct this study are: How does the sphere of circulation of didactic books used in free courses of corporate composition selected for this research is constituted? What contents (in relation to corporate genre and grammar) are developed and how are they treated? What are the ways of discourse s construction of the authors in the selected books? How is the other s presence built and what is is the role of it in the authors discourse? This research is grounded in the inseparable relation of language and human activity and in the notion of discursive genre. Besides that, this study is contextualized in the research area of Language and Work, as it is developed in the Program of Post-Graduate Studies in Applied Linguistics and Language Education of Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. The methodology used to make this research feasible was rooted in the bakhtinian proposal for the study of language, based on a socio-historical perspective. In both analyses it has been observed that these books are characterized by the treatment of linguistical phenomena very briefly, standardized, fragmented and out of context. The discourse of the authors is directed to the construction of procedures and recommendations, mirroring renowned literary writers, with a strong typological worry, with focus on old fashioned or/and non-authentical models. The discursive questions of the corporate sphere practically do not have relevance in the corpus studied / Este trabalho apresenta uma análise, pela perspectiva dialógica da linguagem (Bakhtin & Volochinov, 1929/2004; Bakhtin, 1979/2003) de dois livros didáticos: Redação e gramática para o mundo empresarial, de Laurinda Grion (São Paulo: Grion, 2006), e Redação empresarial, de Márcia Moreira Borges - pesquisa de conteúdo e redação - e Maria Cristina Baeta Neves - tratamento metodológico (Rio de Janeiro: Senac Nacional, 1997), utilizados em cursos livres de Redação Empresarial (RE) de curta duração. Esta pesquisa visa contribuir para os estudos da linguagem empresarial nos livros didáticos de cursos de RE no âmbito da Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem. As perguntas que orientam o trabalho são: Como se constitui a esfera de circulação dos livros didáticos usados nos cursos livres de redação empresarial selecionados para esta pesquisa? Que conteúdos (em relação aos gêneros empresariais e a gramática) são trabalhados e como são tratados? Quais são as formas de construção do discurso das autoras nas obras selecionadas? Como se constrói e qual é o papel da presença do outro no discurso das autoras? Como princípios norteadores desta pesquisa estão a indissolúvel relação entre a linguagem e as atividades humanas e a noção de gênero discursivo. Além disso, este estudo se contextualiza na linha de pesquisa Linguagem e trabalho conforme desenvolvida no Programa de Estudos Pós-Graduados em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. A metodologia usada para viabilizar esta pesquisa foi pautada pela proposta bakhtiniana para o estudo da linguagem, a partir de uma perspectiva sócio-histórica. Nas duas análises constatou-se que esses livros caracterizam-se pelo tratamento dos fenômenos lingüísticos de modo breve, padronizado, fragmentado e descontextualizado.O discurso das autoras está voltado para a construção de procedimentos e recomendações, com espelho escritores literários renomados, com uma preocupação tipológica forte, com foco em modelos desatualizados e/ou não autênticos. As questões discursivas da esfera empresarial não têm praticamente relevância no corpus estudado

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Gislene B Moraes Rodrigues.pdf: 855242 bytes, checksum: 674cfb1fbccb590b7774fd3667f07d56 (MD5) Previous issue date: 2008-08-28 / This research is part of the DIRECT Project (focused on language at work) developed by Programa de Estudos de Pós-Graduação em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem at PUC-SP. In this work, we examined the discursive contexts of science in articles of the magazine Superinteressante and in texts of Biology textbooks from the Systemic-Functional Grammar (Halliday, 2004 and Halliday & Mathiessen, 2004). Among the several possibilities, the interpersonal metafunction was chosen as a linguistic research for the analysis of the participants relationships through their lexical-grammatical choices looking at the writer and the reader s interaction, at how the participants are named and at how they names themselves, at the roles given to them, and, still, we talked about the pedagogical character, according to Bernstein (1984, 1990, 1996 and 1999) and Christie (1998, 2002 and 2005). For the Applied Linguistics which investigates the language role in the construction of the social reality, it is essential to understand the meaning constructions possibilities and the interpersonal relationships, observed through the writing. Similarly, it is important to study the relations between teaching and learning in these contexts and to them, since we think of strategies and conduct methodological more suited to the characteristics of such language. The methodology adopted was Corpus Linguistics, counting on the usage of WordSmith Tools software (Scott, 2003). The results showed us that each discursive context has a set of functions themselves, which are specific lexicon-grammar choices, according to the constituent elements of each gender, according to Martin (1984, 1989, 2000, 2003) and Hasan (1989, 1995, 1999, 1996c) / Esta pesquisa está inserida no Projeto DIRECT (em direção à linguagem do trabalho), desenvolvido no Programa de Estudos de Pós-Graduação em Lingüística Aplicada e Estudos da Linguagem PUC-SP. Neste trabalho analisamos os contextos discursivos da ciência em artigos da revista Superinteressante e em textos de livros didáticos de Biologia, a partir da perspectiva da Gramática Sistêmico-Funcional (Halliday, 1994 e Halliday e Matthiessen, 2004). Dentre as várias possibilidades, a metafunção interpessoal foi eleita como recurso lingüístico para a análise das relações entre os participantes por meio de suas escolhas léxico-gramaticais, observando a questão da interação entre escritor e leitor, como os participantes se nomeiam e são nomeados, que papéis são atribuídos a eles e, ainda, discutimos o caráter pedagógico, conforme Bernstein (1984,1990, 1996 e 1999) e Christie (1998, 2002 e 2005). Para a Lingüística Aplicada que investiga o papel da linguagem na construção da realidade social, é fundamental compreender as possibilidades de construção de sentidos e de relações interpessoais observadas através da escrita. Da mesma forma que, é essencial estudar as relações entre ensino e aprendizagem nesses e para esses contextos, uma vez que precisamos pensar em estratégias e condutas metodológicas mais adequadas às características desse tipo de linguagem. A metodologia adotada foi a Lingüística do Corpus, contando com o uso do software WordSmith Tools (Scott, 2003). Os resultados mostraram-nos que cada contexto discursivo possui um conjunto de funções próprias, realizado por escolhas léxicogramaticais específicas, de acordo com os elementos constituintes de cada gênero, segundo Martin (1984, 1989, 2000, 2003) e Hasan (1989, 1995, 1999, 1996c)

Made available in DSpace on 2016-04-28T18:24:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Renato Jose de Souza.pdf: 1125375 bytes, checksum: 20ee12261403972757ec5114b1773f19 (MD5) Previous issue date: 2010-04-29 / This study aims at describing and interpreting, from the perspective of public High School teachers of English, two phenomena of human experience lived in two distinct moments: the teaching of English grammar before and after the implementation of Proposta Curricular do Estado de São Paulo, in 2008. This study is theoretically based on the constrast among the structuralist, communicative and literacy view on language, as well as on the conceptions of grammar as discussed by Celce-Murcia & Hilles (1988), Odlin (1994), Possenti (1997), Travaglia (2002), and Larsen-Freeman (2003). The methodological orientation is the hermeneutic-phenomenological one, as perceived by van Manen (1990) and Freire (1998, 2007). The research involves four high school teachers of English from distinct public institutions, who provide information through questionnaires sent by e-mail, followed by online interactions that aim at conforming some of the details previously informed. The outcomes of this study evidence that teachers recognize a new approach to grammar in Proposta Curricular, however, their pedagogical practices are still attached to the structuralist approach. The results also reveal that reproduction, and attempts on changing are the themes that constitute the phenomenon teaching English grammar in High School public institutions until 2007. As from 2008 on, the living of the phenomenon on focus is structured on differences and difficulties. Such a perception provides subsidies for new considerations on teaching grammar in public schools, and for the conceiving of teacher education programs that address contents regarding the teaching of grammar / O objetivo deste estudo é descrever e interpretar, sob a perspectiva do professor de inglês, dois fenômenos da experiência humana, vivenciados em dois momentos distintos: ensinar a gramática da língua inglesa no Ensino Médio, na escola pública estadual, até o ano de 2007 e a partir da Proposta Curricular implementada pela Secretaria da Educação do Estado de São Paulo, em 2008. Esta pesquisa está teoricamente fundamentada no confronto entre as orientações estruturalista, comunicativa e letramento; bem como nas concepções de gramática discutidas por Celce-Murcia & Hilles (1988), Odlin (1994), Possenti (1997), Travaglia (2002) e Larsen-Freeman (2003). A abordagem metodológica utilizada é a abordagem hermenêuticofenomenológica (van Manen, 1990; Freire, 1998, 2007), e a pesquisa envolve quatro professoras de inglês de diferentes escolas da rede pública, que responderam, via e-mail, questionários específicos, seguidos de interações online, visando à confirmação de algumas informações obtidas. Os resultados obtidos evidenciam que as professoras participantes reconhecem um novo enfoque dado à gramática na Proposta Curricular; contudo, suas práticas pedagógicas continuam atreladas a uma concepção normativa ou estruturalista. Os resultados também revelam que reprodução e tentativas de mudança são os temas que constituem o fenômeno ensinar a gramática da língua inglesa, no Ensino Médio, na escola pública estadual, até 2007. A vivência do fenômeno a partir de 2008 revela que diferenças e dificuldades são os temas emergentes dos textos coletados. Tais resultados fornecem subsídios para novas considerações acerca do ensino de gramática da língua inglesa na Escola Pública, bem como para programas de formação docente

Made available in DSpace on 2016-04-28T19:34:14Z (GMT). No. of bitstreams: 1 wagner.pdf: 1055713 bytes, checksum: 3024dcbe8c4fac7645f7a632dc71da0b (MD5) Previous issue date: 2007-06-06 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / The Dissertation is within the History Research Line and Description of the Portuguese Language/Post-Graduation Studies Program in Portuguese Language-PUCSP and focuses, by means of a historiography perspective, on the class of pronouns as object of the investigation, guided by the presupposition according to which the relationship between structure and linguistic function is inseparable: if there is a variation in the structure, then there is a variation in the function. The history of linguistics was the beginning point, whose grounds were the support for the building of the Greek and Latin grammar, extending them up to the current times, as the general purpose was aimed at the understanding of exposures or descriptions that enabled the understanding of the pronoun as a lexical and grammatical class, that is, in regards to its structure and functioning. In order to measure this general purpose, three specific objectives were established in view of the pronouns, in different stages of the building of the Traditional Contemporaneous Grammar, which became Normative in view of the creation of a model of linguistic policy, instituted by the Greek Estate. The first purpose focused on the treatment given to the pronouns by the Grammar of the Word; the second, by the Grammar of the Sentence, and the third, by the Descriptive or Scientific Grammar. The results presented in Chapter I guided the development of Chapters II and III: the non-dissociation between the units of the lexicon and its relationships, of morphosyntatic-semantic character, is the matrix by means of which the pronouns should be described, as the languages are classified in that manner. In this way, the pronouns are empty words, grammatical elements, whose contents come from the anaphoric relationship that they establish with the name they replace. This substitutive relationship needs to be seen by that one established between the name and the verb; as the content of the pronominal forms emerges from that relationship as an amalgam, which, by replacing the name in its relationship with the verb, binds the content of both of them - proposition conceived by Apolônio Díscolo for whom the pronoun was a paranonímia synonymy and a semiosis. It is evidenced that this presupposition contemporaneously retaken by the Speech Analysis, whose grounds are circumscribed to the theory of the enunciation got lost in the grammatical descriptions, although the Normative Grammar has been continuously re-contextualized. By means of this movement it continues being traditional in the innovation of the scientific advancements in the language field. Resulting from this process of reinterpretation of the past by the present, it extends the description centered in the word to the sentence, grounded on investigations of medieval philosophers and the taxonomic systematization of the substantive pronouns and the adjectives. However, the only grammars who focus on the pronouns because of their deictic and anaphoric functions are Evanildo Bechara Normative Grammar and Lucién Tesniére Dependency Grammar or Functional, enabling the assurance that these are the matrixes of the textual cohesion process: the voice of Apolônio in the modern times, the dialogue that allows the recognition of what is old in what is new / A Dissertação está situada na Linha de Pesquisa História e Descrição da Língua Portuguesa/Programa de Estudos Pós-Graduados em Língua Portuguesa-PUCSP e focaliza, por uma perspectiva historiográfica, a classe dos pronomes como objeto da investigação, orientada pelo pressuposto segundo o qual a relação entre estrutura e função lingüística é indissociável: havendo variação de estrutura, haverá variação de função. Tomou-se por ponto de partida a história da lingüística, cujos fundamentos se fizeram suporte para a construção da gramática greco-latina, estendendo-os até a atual contemporaneidade, pois o objetivo geral estava voltado para a compreensão de exposições ou descrições que facultassem compreender o pronome como classe léxico-gramatical, ou seja, quanto sua estruturação e funcionamento. Para mensurar esse objetivo geral, estabeleceram-se três objetivos específicos perspectivizando os pronomes, em diferentes fases de construção da Gramática Tradicional Contemporânea, que se fez Normativa em razão da criação de um modelo de política lingüística, instituída pelo Estado grego. O primeiro objetivo se voltou para o tratamento dado aos pronomes pela Gramática da Palavra; o segundo pela Gramática da Frase e o terceiro pela Gramática Descritiva ou Científica. Os resultados apresentados no Capítulo I orientaram o desenvolvimento dos Capítulos II e III: a não dissociação entre as unidades do léxico e suas relações, de caráter morfossintático-semântico, ser a matriz por meio da quais os pronomes devem ser descritos, pois as línguas assim se qualificam. Assim, os pronomes são palavras vazias, elementos gramaticais, cujos conteúdos advêm da relação anafórica que eles estabelecem com o nome que substituem. Essa relação substitutiva precisa ser focalizada por aquela estabelecida entre o nome e o verbo; pois é dela que emerge o conteúdo das formas pronominais como amálgama que, ao substituir o nome na sua relação com o verbo, enlaça o conteúdo de ambos proposição concebida por Apolônio Díscolo para quem o pronome era uma paranonímia - sinonímia e uma semiose. Comprova-se que esse pressuposto-retomado na contemporaneidade pela Análise do Discurso, cujos fundamentos estão circunscritos à teoria da enunciação - perderam-se nas descrições gramaticais, embora a Gramática Normativa tenha sido continuamente recontextualizada. Por esse movimento ela se mantém tradicional na inovação dos avanços científicos no campo da linguagem. Decorrência desse processo de reinterpretação do passado pelo presente, ela estende a descrição centrada na palavra para a frase, tendo por ancoragem investigações dos filósofos medievais e a sistematização taxionômica dos pronomes substantivos e dos adjetivos. Contudo, os únicos gramáticos que focalizam os pronomes pela suas funções dêiticas e anafóricas são Evanildo Bechara - Gramática Normativa - e Lucién Tesniére - Gramática Dependencial ou Funcional, possibilitando assegurar serem eles as matrizes dos processos de coesão textual: a voz de Apolônio nos tempos modernos, o diálogo que faculta reconhecer o velho no novo