Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação. Programa de Pós-Graduação em Educação. / Made available in DSpace on 2012-10-22T22:55:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 240109.pdf: 615629 bytes, checksum: 4975985e36d9af4699b366e30f808517 (MD5) / A atual investigação desenvolveu um estudo dos conceitos infância, criança e escola em um extrato de dissertações da área da educação (defendidas no período de 1987 a 2003) existentes no Banco de Teses da Coordenação de Aperfeiçoamento do Ensino Superior (CAPES). Observou-se por meio desta apreciação como a criança, aluno / aluna do ensino fundamental é focalizada no interior de tais dissertações. Para tanto, adotou-se o procedimento de Análise de Conteúdo por permitir a caracterização dos textos em apreciação, a compreensão da centralidade de determinados temas, assim como das características designadas às categorias em destaque. A exposição da atual pesquisa foi construída tendo como referência três demandas principais: a localização e compreensão de alguns marcos históricos da relação infância e escola, o caminho teórico-metodológico para a escolha das produções a serem analisadas e, finalmente, a apreciação dos materiais coligidos. Das análises realizadas destaca-se a reflexão sobre o lugar da infância na escola contemporânea. Acredita-se que a infância habita e resiste em seus interstícios, mas não possui de fato um lugar. Nesta direção, levantou-se a seguinte questão: de que modo as autoras da amostra articulam as categorias infância e escola? A abordagem presente nas dissertações promove a escola como lugar da infância? Dos aspectos evidenciados, percebe-se nos estudos mais recentes, a concentração na necessidade de mudança das concepções de infância e criança nas práticas pedagógicas, enxergando as crianças como sujeitos de hoje, capazes de representar o real e sobre ele atuar. Tendo em vista rever a escola, sua lógica e organização, para que ela se torne um lugar privilegiado da infância.

Orientador: Antônio Francisco Marques / Banca: Eliana Marques Zanata / Banca: Ana Maria Lombardi Daibem / Resumo: O presente estudo esteve atento às possibilidades contribuições da família no processo de escolarização da criança. Neste sentido, o objetivo desta pesquisa foi investigar e pontuar as contribuições que a família exerce no processo de escolarização na infância, buscando considerar o histórico das relações entre escola e família e as especificidades da infância. Buscou ainda, investigar as percepções de professores que atuam em uma escola da rede municiapal de uma cidade do interior de São Paulo, sobre as características das relações escola e família no processo de escolarização na infância, bem como suas possíveis contribuições e/ou limitações. Para isso, foi organizado um estudo de caso, em uma perspectiva qualitativa, que utilizou como técnica de construção dados empíricos e entrevistas semiestruturadas com professores que atuam na rede municipal de ensino. Os ados obtidos indicaram que o envolvimento da família pode contribuir favoravelmente no processo de escolarização da criança e que a escola frente a esta possibilidade, pode desenvolver uma importante parceria com a família, através de diferentes estratégias de atuação, bem como da construção de uma cultura de participação dos pais, por meio de grupos de formação e redes de apoio às famílias. Como produto deste estudo foi produzido um manual sobre a relação escola e família contendo orientações para professores e gestores que atuam na infância, com o intuito de colaborar com os profissionais da educação que desejam estabelecer uma parceria entre escola e família tendo em vista o favorecimento do aluno no processo escolar / Abstract: This study has been attentive to possible family contributions in the child's educational process. In this sense, the objective of this research was to investigate and score the contributions that family plays in childhood schooling, seeking to consider the history of relations between school and family and childhood specifics. He has also sought to investigate the perceptions of teachers who work in a school in the municipal town in the interior of São Paulo, on the family-school relationship characteristics in childhood schooling, as well as their contributions and / or limitations. For this, a case study was organized in a qualitative perspective, which used as empirical construction of technical data and semi-structured interviews with teachers who work in the municipal school system. The data indicated that the involvement of the family can contribute positively in the child's educational process and the front school this possibility, can develop an important partner with the family, through various operational strategies as well as building a culture of parental involvement through training groups and support networks for families. As a product of this study was produced a manual on school relationship and family with guidelines for teachers and administrators who work in childhood, in order to collaborate with the education professionals who want to establish a partnership between school and family in order to favor the student in the school process / Mestre

Orientador(a): Paula Ramos de Oliveira / Banca: Denis Domeneguetti Badia / Banca: Isabella Fernanda Ferreira / Banca: João Virgílio Tagliavini / Banca: Márcia Cristina Argenti Perez / Resumo: Violência escolar, depressão infantil e outros estados angustiantes na infância têm sido foco de inúmeras pesquisas do campo educacional, sociológico, médico e psicológico. Possíveis causas, consequências e tratamentos têm sido apontados pelas diversas correntes do pensamento. Esta pesquisa se debruçou sobre o conceito de felicidade como condição para compreender o real estado das coisas. Nela apresentam-se os motivos que justificam a relevância do tema - que é um desdobramento da dissertação de mestrado da autora. A opção teórica para análise, que se fundamenta na concepção de infância a partir da Experiência do Pensar e na Teoria Crítica, principalmente no conceito adorniano de Indústria Cultural. A questão que deu origem ao trabalho aqui apresentado foi: Como a Educação Escolar pode se configurar como experiência de felicidade e pensamento na infância? Para respondê-la foi necessário delimitar o conceito de felicidade a partir de duas concepções que se distinguem na história do pensamento humano - a hedonista e a eudaimoninsta - cujas referências iniciam na Grécia Antiga. Para compreender como essas duas concepções se encontram na contemporaneidade expôs-se como se estabelece o conceito de felicidade na sociedade do consumo a partir do embotamento dos sentidos operado pelas mídias. Por fim, apresenta-se a experiência do pensamento que acontece a partir do encontro entre filosofia, infância e estética como caminho de ruptura à reificação da sensibilidade e superação da semi... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: School violence, childhood depression and other distressing conditions in childhood have been the goal of several studies in the educational field, sociological, medical and psychological areas. Possible root causes, consequences and treatments have been suggested by several lines of thoughts. This research has focused on the concept of happiness as a condition to understand the real state of things. The following study is an sample to be validated in the doctoral qualification process The theoretical option for analysis, which is based on the conception of childhood from the Think Experience and Critical Theory, especially based on Adorno's concept of industrial Culture . This trigger question for this dissertation was : How School Education can be configured as experience of happiness and thought in childhood?To answer it was necessary to define the concept of happiness from two concepts that are distinguished in the history of Human Thought - the Hedonistic and Eudaimoninsta - whose references start in Ancient Greece. To understand how these two concepts are nowadays exposed himself and how to establish the concept of happiness in the society of consumption from the dulling of the senses operated by the media. Concluding, this research presents itself to Thinking Experience what happens from the meeting between philosophy, childhood and aesthetics As rupture's path of reification sensitivity and overcoming the incomplete information that schools have been hostage by / Doutor

O presente trabalho de pesquisa tem como eixos de reflexão a infância contemporânea, o brincar, a cultura e seus espaços na cidade. A partir da investigação acerca do brincar hoje, onde os jogos artificiais são considerados hegemônicos, realiza-se uma travessia por espaços da cidade reservados às crianças, onde múltiplas configurações revelam a diversidade que marca a infância hoje. A análise do lugar da cultura na transmissão do brincar revela-se nos temas referentes ao teatro de rua e as crianças, a infância e a arte circense e cantigas, histórias e brincadeiras infantis no Brasil. A posição que a infância ocupa no discurso social é apontada em referência à utopia, situada em um campo onde a criação persiste.

A tese tem como objetivo central analisar a produção de significados que as crianças constroem quando pensam as suas infâncias, principalmente atravessadas pelos processos culturais que configuram suas vidas na periferia urbana. A partir do desenvolvimento da pesquisa foram realizadas reflexões e análises, subsidiadas principalmente pela sociologia configuracional de Norbert Elias, sobre os processos culturais como formas, através das quais se produzem as relações que configuram as infâncias de crianças de periferia urbana, assumindo como pressuposto que as relações estabelecidas pelas crianças entre si e com os adultos, assim como os significados que conferem às diferentes práticas sociais, constituem elementos de estudos sociológicos que contribuem para a área da educação. A investigação adota uma abordagem configuracional, onde os dados empíricos foram buscados, em um centro educativo infantil, localizado no interior de um conjunto habitacional, na periferia urbana da cidade de Porto Alegre, principalmente, através de entrevistas e observações com crianças de quatro a seis anos. A pesquisa envolve basicamente as categorias infância, configurações sociais, educação, processos culturais e periferia urbana, sendo a cultura apresentada como uma categoria de análise importante para o aprofundamento e compreensão dos processos civilizadores que envolvem a infância. A afirmação de Norbert Elias de que não existem atitudes naturais do homem, sendo elas assimiladas através da educação social, é aprofundada a partir dos dados empíricos. A sociologia configuracional do sociólogo contribui para a construção do conceito de configurações das infâncias. Esse conceito expressa que as crianças estão nas teias configuracionais da sociedade e que, a partir desta concepção, não é possível falar em inserção social da criança, mas de relações e ações estabelecidas com as crianças, para as crianças e entre as crianças, na rede de relações, atravessadas pelas culturas e formadas pelos poderes e tensões, constituindo elos de interdependências sociais. São apresentadas análises sobre (a) os significados e entrelaçamentos de processos culturais e civilizadores que envolvem e constituem as infâncias no mundo urbano, especificamente na periferia, (b) os processos culturais presentes nas configurações das infâncias, através da produção de significados que se processam no interior das teias de interdependências, das quais as crianças participam e que configuram suas infâncias, caracterizando as culturas infantis. O trabalho pretende contribuir, para a área da educação, tornando mais presente perspectivas teóricas que aprofundam os estudos sobre as infâncias, tendo como referência as relações sociais processuais e a centralidade dos processos culturais. / The thesis has as central objective analyze the production of meanings that the children construct when think in its childhood, mainly crossed by the cultural processes that configures its lives in the urban periphery. From the development of the research were realized reflections and analyses, subsidized mainly from the configurational sociology of Norbert Elias, on the cultural processes as forms, through which they produce the relations that configure the childhood of the children in the urban periphery, assuming as estimated that the relations established for the children between itself and with the adults, as well as the meanings whom they confer to different social practice, they constitute elements of sociological studies that contribute for the area of the education. The inquiry adopts a configurational boarding, where the empirical data had been searched, in an infantile educative center, located in the interior of a housing set, in the urban periphery of the city of Porto Alegre, mainly, through interviews and observations with children between four to six years. The research involves the basically the categories childhood, social configurations, education, cultural processes and urban periphery, being the presented culture as a category of important analysis for the deepening and understanding of the civilizing processes that involves childhood. The Norbert Elias affirmation that the natural attitudes of the man does not exist, being assimilated through the social education, is deepened from the empirical data. The configurational sociology of the sociologist contributes for the construction of the concept of configurations of the childhood. This concept expresses that the children are in the configurational webs of the society and that, from this conception, is not possible to mention social insertion of the child, but of relations and actions established with the children, for the children and between the children, in the net of relations, crossed for the cultures and formed by the powers and tensions, constituting links of social interdependences. Are presented the analysis about (a) the meanings and interlacements of cultural and civilizing processes that involves and constitute the childhood in the urban world, specifically in the periphery, (b) the cultural processes in the configurations of the childhood, through the production of meanings that process in the interior of the webs of interdependencies, of which the children participate and that they configure its childhood, characterizing the infantile cultures. The assignment intends to contribute, for the area of the education, making more present the theoretical perspectives that deepen the studies about the childhood, having as reference the processual social relations and the centralizing of the cultural processes.

Submitted by Aline Silva (linesantos21@hotmail.com) on 2017-09-26T17:55:04Z No. of bitstreams: 1 dissertação Aline versao final.pdf: 2617072 bytes, checksum: b369243f2f0e8a8d9888ea040060bf66 (MD5) / Approved for entry into archive by Vania Magalhaes (magal@ufba.br) on 2017-10-05T17:06:36Z (GMT) No. of bitstreams: 1 dissertação Aline versao final.pdf: 2617072 bytes, checksum: b369243f2f0e8a8d9888ea040060bf66 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-05T17:06:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 dissertação Aline versao final.pdf: 2617072 bytes, checksum: b369243f2f0e8a8d9888ea040060bf66 (MD5) / CAPES / O consumismo infantil traz consequências negativas não apenas para as crianças, mas também para o futuro da sociedade como um todo. A massificação da produção e do consumo estendeu-se até a esfera infantil e vem sendo alimentada pela ideologia do consumo propagada pelos meios de comunicação, sobretudo, para este estudo, pela televisão. Por meio dessa ideologia é passada uma falsa consciência do que é vontade e necessidade e de onde se encontra a felicidade. O “ter” para “ser” é uma violentação da infância cada vez mais comum no capitalismo contemporâneo. Diante deste cenário, este estudo tem como objetivo investigar a influência da ideologia do consumo na valorização do “mundo das coisas” na infância, analisando como as crianças são levadas a quererem cada vez mais mercadorias para se sentirem aceitas dentro de determinado grupo social, para suprirem o vazio que a insaciabilidade dos desejos lhes causa. A metodologia utilizada foi: o levantamento bibliográfico de conceitos, apresentando-se, para construção do objeto, conceitos como produção de mercadoria no capitalismo, ideologia em Marx e Engels e ideologia do consumo; e uma pesquisa qualitativa das campanhas publicitárias direcionadas ao público infantil. Percebeu-se que as publicidades televisionadas para as crianças, veiculadas nos canais infantis fechados, utilizam de estratégias para influenciar o consumismo em prol de uma pseudofelicidade. / The impact of consumerism on children has negative consequences not only on kids, but also on the future of the society as a whole . The massification of the production and of the consumption was extended up to kid's scope, and has been nourished by the ideology of consumption disseminated by the media, specially by television, which is the main focus of this study. This ideology delivers a false consciousness of what really is desire and need, and also where happiness could be found. The imperative of "own" to "be" is a cruelty to childhood which is becoming increasingly common in contemporary capitalism. Given this scenario, the present study aims to investigate the influence of the ideology of consumption on th e exaltation of the "world of things" on childhood, analyzing how kids are led to wish more and more goods to feel welcomed within a certain social group, to fill the emptiness caused by the insatiability of their desires. The methodology used to make this research was the inquiry of bibliographic concepts. For presenting the construction of the object, concepts as commodity production in capitalism, ideology by Marx and Engels, the ideology of the consumption. Furthermore, it was made a qualitative research on advertisementaimed at children. It was noticed that television advertisements that are broadcast on closed channels directed to children, tend to use strategies to influence consumerism in favor of a “fake happiness”. .

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Desportos, Programa de Pós-Graduação em Educação Física, Florianópolis, 2011 / Made available in DSpace on 2012-10-26T08:05:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 298469.pdf: 4092215 bytes, checksum: bec93ef610844d3a01bbbae47a0779d9 (MD5) / A experiência como algo que permite aos indivíduos apropriarem-se de sua própria vida parece estar à margem ou em declínio na contemporaneidade. É nesse contexto maior que se situa a presente pesquisa e com a seguinte "pergunta de partida": que dimensões lúdicas da experiência de infância podem ser evocadas na memória de velhos moradores da Ilha de Santa Catarina e de Açores, tendo por referência os registros de brincadeiras e brinquedos contidos na obra de Franklin Cascaes (1908 - 1983)? Foram traçados os seguintes objetivos: caracterizar as dimensões lúdicas da experiência de infância escavadas na memória de velhos moradores da Ilha de Santa Catarina e dos Açores (PT), a partir dos registros de brinquedos e brincadeiras da obra de Franklin Cascaes; e perceber se os sujeitos investigados conheciam ou compartilhavam da cultura lúdica registrada por Franklin Cascaes, bem como conhecer ainda outros brinquedos e outras brincadeiras presentes na memória dos velhos entrevistados além daqueles assinalados por esse estudioso da cultura açoriana da Ilha de Santa Catarina. Metodologicamente, foi delimitado um campo empírico para a memória lúdica de infância de velhos moradores da Ilha, tendo na história oral o suporte para o registro dessa memória. Os doze distritos administrativos da Ilha constituíram o lócus da pesquisa, ou seja, o lugar onde os velhos ilhéus passaram suas infâncias, num tempo e espaço entre 1930 e 1950. O número de entrevistados compreendeu uma amostra de natureza qualitativa, limitada pela recorrência das informações obtidas nas dezenove entrevistas realizadas. A obra de Franklin Cascaes foi consultada para buscar documentos, imagens e objetos relativos à cultura lúdica daquele tempo histórico da Ilha. Um campo empírico complementar foi realizado com quatro entrevistas com velhos moradores dos Açores (PT). As dimensões lúdicas da experiência de infância, escavadas na memória dos velhos moradores da Ilha de Santa Catarina e de Açores, foram caracterizadas por brinquedos e brincadeiras que imitavam o mundo adulto, mas com espaço para a imaginação das crianças; por uma infância circunscrita ao modo de vida típico da Ilha, entre 1930 e 1950; por um tempo de brincar na rua, em grupo e com possibilidade de interação com a natureza; por um local de infância com uma imensidão de espaço para brincar a "rédeas soltas"; por amplo reconhecimento por parte dos entrevistados, dos registros de brinquedos e brincadeiras feitos pelo artista-folclorista que eternizou, para as gerações futuras, a cultura infantil das gerações passadas; pela experiência dos entrevistados como artífices de seus próprios brinquedos; e por uma crítica à política de cidade que fez Florianópolis trilhar os caminhos da modernização e urbanização sem salvaguardar espaços públicos, livres, extensos e abertos onde as futuras gerações de crianças possam brincar, transformando essas crianças em reféns de lugares fechados e mudando radicalmente a cultura da infância atual.

Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2017-05-23T04:22:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 345788.pdf: 4657878 bytes, checksum: 8f16272cc4e6fb31c595aac59efe711b (MD5) Previous issue date: 2016 / A pesquisa discute a relação entre experiência e narração de histórias na infância por meio da análise de narrativas orais das crianças. O objetivo é compreender qual a importância de as crianças elaborarem narrativamente suas experiências e que contribuições isso pode trazer para sua formação. Toma-se como referência a pesquisa de campo realizada com um grupo de crianças ? estudantes do 5º ano dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com idade entre 09 e 10 anos ? de uma escola pública localizada numa comunidade rural no munícipio de Francisco Beltrão/PR. A investigação se insere numa abordagem de pesquisa qualitativa e pode ser caracterizada como uma pesquisa narrativa, que se orientou pelos princípios do fazer pesquisa com crianças. A principal estratégia metodológica foram oficinas de criação de histórias, para estimulá-las a criar e contar histórias a partir de temas de suas vidas. As principais referências teóricas que compõem o horizonte estético-filosófico da pesquisa emergem da obra de Mikhail Bakhtin e Walter Benjamin: discutem-se os conceitos de narrativa e experiência de Benjamin; e os conceitos de dialogismo, alteridade e exotopia de Bakhtin. Os resultados apontam que a garantia de tempos e espaços na escola para que as crianças narrem experiências de vida dá a elas condições favoráveis de: vivenciar o mundo de sua cultura na e pela linguagem; explorar possibilidades de autoria e dimensões de identidade cultural; ampliar a qualidade de seu discurso narrativo ? ao reorganizar suas experiências e elaborá-las narrativamente; estabelecer uma autoridade de sentidos em relação às experiências vividas e garantir legitimidade ao que narram; compartilhar experiências em cumplicidade e confiança; criar laços de comunidade, pela partilha de histórias de vida; vivenciar experiências de alteridade ao colocar-se no lugar do outro; rememorar, imaginar e reviver, ao compartilhar narrativamente suas experiências, ressignificando-as; e, sobretudo, enriquecer o imaginário individual e coletivo, permitindo continuidades de experiência em relação uns aos outros e atribuindo sentidos estéticos tanto ao outro quanto à própria experiência. No trabalho, estes aspectos estão associados à busca de uma pedagogia poética e estética e são considerados fundamentais na formação da criança.<br> / Abstract : This study discusses the relationship between experience and storytelling in childhood by analyzing children?s oral narratives. The purpose is to understand the importance of children narrating their experiences and the contributions that this may have for their education. The reference used is a field study with a group of 5th year Primary Education schoolchildren aged between 9 and 10 years old attending a public school located in a rural community in the municipality of Francisco Beltrão/PR, Brazil. The approach used is that of qualitative research based on narratives, guided by the principles of conducting research with children. The main methodological strategy used were storytelling workshops in order to encourage the children to create and tell stories based on themes occurring in their lives. The main theoretical references comprising the aesthetical and philosophical backdrop of the study are taken from the work of Mikhail Bakhtin and Walter Benjamin: Benjamin?s concepts of narrative and experience are discussed; as are Bakhtin?s concepts of dialogism, otherness and exotopia. The results indicate that ensuring time and space at school for children to narrate their experiences of life provides them with favourable conditions to: experience the world of their culture in and through language; explore possibilities of authorship and dimensions of cultural identity; broaden the quality of their narrative discourse ? by recognizing their experiences and narrating them; establish an authority of senses in relation to the experiences they have lived and ensure the legitimacy of what they narrate; share experiences with involvement and trust; create community ties through sharing life stories; experience otherness by putting themselves in the place of others; recall, imagine and relive, by sharing their experiences through narrative, resignifying them; and, above all, enrich individual and collective constructs, enabling continuities of experience in relation to each other and attributing aesthetic meanings both to others and to their own experience. In this study these aspects are associated with the quest for poetic and aesthetic teaching practice and are considered to be fundamental in child education.

BARROS, Lidiana de Oliveira. Do outro lado, na dobra da esquina, o menino fica voando: infância e violência nos contos de Marcelino Freire. 2017. 116f. - Dissertação (Mestrado) - Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Letras, Fortaleza (CE), 2017. / Submitted by Programa de Pós-Graduação em Letras (ppgletrasufc@gmail.com) on 2017-11-07T18:09:27Z No. of bitstreams: 1 2017_dis_lobarros.pdf.pdf: 1608738 bytes, checksum: eea5dfd49ebd902d5c59f8fc3d5b2423 (MD5) / Approved for entry into archive by Márcia Araújo (marcia_m_bezerra@yahoo.com.br) on 2017-11-08T13:51:47Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_dis_lobarros.pdf.pdf: 1608738 bytes, checksum: eea5dfd49ebd902d5c59f8fc3d5b2423 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-08T13:51:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_dis_lobarros.pdf.pdf: 1608738 bytes, checksum: eea5dfd49ebd902d5c59f8fc3d5b2423 (MD5) Previous issue date: 2017 / The current work intends to investigate the representation of the condition of childhood in the narratives of Pernambuco writer Marcelino Freire, considering violence as one of the identifying traits of his theme. Freire's narratives, inserted in the movement of writers of the 90 generation,carry strong grooves of a childhood torn by violence and child characters acting on a space that reflects the tensions and transformations of everyday life unveiled by the author. For a more accurate analysis of such a theme, the short stories "Maracabul", "My last Christmas", "Friend of the King" and "Balé" were selected for the corpus of this research. The reason for this cut in Marcelino Freire's fictional production lies in the fact that these stories show how the writer relates childhood and space, representing an unacceptable reality from an ethical or political point of view. These pieces of work prioritizes the verification of the aspects that impel the idea of deconstruction of the sense of idyllic childhood. To think about issues related to childhood, it is necessary to visit contexts and underline historical moments. In this way, some perspectives and speeches were taken into accountin order to help understand this theme. Jacqueline Held (1980), Philippe Ariès (1981), Walter Benjamin (1985), Antonio Candido (1989), Chombart de Lauwe (1991), Guacira Lopes Louro (2010), Gilbert Durand (2012) and Pierre Bourdieu were some of the representative authors for this study. It is also important to emphasize the relevance of the Foucaultian studies in the approach to violence. The methodological procedures, then,comprise the reading and detailed analysis of some of the pieces of work of Marcelino Freire, followed by a critical-reflective reading of the chosen theoretical framework and the author's critical fortune, steps to which the analysis of the theme in the selected literary corpus is added. / O presente trabalho se propõe a examinar as relações entre violência e infância nas narrativas do escritor pernambucano Marcelino Freire, tendo em vista a violência como um dos traços identificadores de sua temática. Inseridas no movimento de escritores da Geração 90, as narrativas de Freire carregam fortes ranhuras de uma infância dilacerada pela violência e personagens crianças agindo sobre um espaço que reflete as tensões e transformações da vida cotidiana descortinada pelo autor. Para uma análise mais apurada do tema foram selecionados para o corpus dessa pesquisa os contos: “Maracabul”, “Meu último natal”, “Amigo do rei” e “Balé”. A razão desse recorte na produção ficcional de Marcelino Freire está no fato de os referidos contos evidenciarem o modo de o escritor relacionar infância e espaço, representando uma realidade inaceitável do ponto de vista ético ou político. Por conseguinte, o trabalho prioriza a verificação dos aspectos que impulsionam a ideia de desconstrução do sentido de infância idílica. Para pensar questões relacionadas à infância, faz-se necessário, portanto, visitar contextos e sublinhar momentos históricos. Dessa forma, foram pontuados alguns olhares e discursos para ajudar na compreensão dessa temática. Jacqueline Held (1980), Philippe Ariès (1981), Walter Benjamin (1985), Antonio Candido (1989), Chombart de Lauwe (1991), Guacira Lopes Louro (2010), Gilbert Durand (2012) e Pierre Bourdieu (2012) são alguns dos autores representativos para esse estudo. Importa ainda ressaltar a relevância dos estudos foucaultianos na abordagem da temática da violência. Os procedimentos metodológicos abrangem, assim, a leitura e análise detalhada das obras de Marcelino Freire, seguida de uma leitura crítico-reflexiva do referencial teórico escolhido e da fortuna crítica do autor, etapas a que se acrescenta a análise do tema no corpus literário selecionado.

Esta pesquisa investiga como as crianças elaboram a mescla de vídeo e dança, recorrendo a seus imaginários, poéticas, fantasias e performances, revelando uma potência de produzir arte como mecanismo de resistência num contexto de vulnerabilidade social. O objeto empírico foi constituído a partir de caderno de registros e vídeos realizados durante uma oficina de videodança, realizada nos meses de janeiro e fevereiro de 2010, com crianças entre nove e treze anos de idade, em uma ONG, em Porto Alegre – RS. Nessa atividade, elas próprias decidiram o que iriam produzir, filmando e editando as imagens. Foram produzidos 11 vídeos, disponíveis no blog “Sôra, que dança é essa?” (soraquedancaeessa.blogspot.com), com a média de 10 crianças participantes. No intuito de compreender as trajetórias da dança na prática de videodança com as crianças, analisa-se o material coletado a partir de três questões norteadoras: como as crianças operam a mescla dança e tecnologia; como descrever esse entre-lugar da videodança, no qual as fronteiras entre as linguagens artísticas não podem ser definidas nem marcadas; como posso pensar a presença das imagens de si e dos outros no trabalho dessas crianças. / The present study is an investigation focused on how children in vulnerability situation can handle a mix of video and dance experience, it was taken into account their imaginary world, fantasy and their performance in which can be revealed great skills to do art as a resistance mechanism despite being in a social vulnerability condition. The Empirical data of this research were gathered from notebook entries and videos recorded during a videodance workshop with children between nine and thirteen years old. It was held in January and February 2010 at a NGO (non-governmental organization), in Porto Alegre – RS, in the Southern region of Brazil. During the workshop, these children had chosen a theme for their own production, video recording and editing images from their art production. As a result, it was producted 11 videos (they are avaiable at “Sôra,que dança é essa?” (soraquedancaeessa.blogspot.com) web blog, in which number of participants ranged around 10 children. We aimed at reaching a foster comprehension on how this process works through an experience of videodance with children. These collected data were analyzed following three guiding questions: How do children handle a mix of dance and technology; how the uniqueness of the role of videodance can be described considering it doesn`t set any limit among artistic languages; How can we think of children self-images perception and at the same time their perception of others can be reflected in their art production.