O objetivo desta pesquisa foi o de analisar o processo de mudanças e integração vivenciados por alunos ingressantes no Ensino Superior, que cursaram a disciplina on-line Metodologia do Estudo no primeiro semestre de 2016. Os sujeitos da pesquisa foram calouros do curso Ciência da Computação (CCO) de uma instituição particular do Estado de São Paulo. O estudo buscou refletir sobre alguns aspectos de como os ingressantes lidam com as exigências do ensino superior, que são diferentes das da educação básica, bem como conhecer suas opiniões sobre este novo momento de suas vidas acadêmica e de formação. A pesquisa orientou-se pelos princípios da abordagem qualitativa, com métodos múltiplos de coleta de dados, que envolveram: análise das atividades propostas e das ações dos alunos na disciplina no ambiente virtual; análise das respostas aos questionários on-line propostos nas duas primeiras semanas (Ambientação on-line) da disciplina; realização de entrevistas com alguns alunos da turma e com a coordenadora do curso, bem como a seleção e análise de relatórios gerados pelo ambiente virtual e de documentos institucionais. A estratégia metodológica utilizada na investigação foi o Estudo de Caso. A importância dessa investigação é ressaltada pelos posicionamentos de teóricos que consideram o momento de transição do ensino médio para o ensino superior pleno de mudanças e situações novas que o jovem precisa superar. Além disso, considerou-se o desafio de aprender no contexto digital. Ao final, foi ressaltada a importância de oferecimento de disciplinas on-line que se preocupem com a integração dos alunos na cultura universitária e que os auxiliem na aquisição de hábitos de autodisciplina para estudar e se organizar. Verificou-se também a relevância do uso de estratégias didáticas on-line interativas que viabilizem as trocas comunicativas entre os estudantes e as descobertas de seus estilos e desejos de aprendizagem que orientem os seus caminhos de formação. / The objective of this research was to analyze the process of changes and integration experienced by students who started College and attended the online course called Study Methodology in the first semester of 2016. The subjects of the research were freshmen of the course Computer Science of a private institution located in the State of São Paulo. The study sought to reflect about some aspects such as how freshmen deal with the demands of College, which are different from those of High School, as well as to learn their opinions about this new moment of their academic lives and formation. The research was guided by the principles of the qualitative approach, with multiple methods of data collection, which involved: analysis of the proposed activities and the actions of the students in the virtual environment; analysis of the answers to the on-line questionnaires proposed in the first two weeks of the course (online setting); conducting interviews with some students of the class and with the coordinator of the course and the selection and analysis of reports generated by the virtual environment and of institutional documents. The methodological strategy used in the research was the Case Study. The importance of this research is highlighted by the positions of theorists who consider that the moment of transition from high school to college is full of changes and new challenges that young people need to overcome. In addition, the challenge of learning in the digital context was considered. At the end, the work highlighted the importance of offering online courses that are focused on the integration of students in the university culture and that help them to acquire habits of self-discipline to study and organize themselves. The work was also verified the importance of the use of interactive online didactic strategies that enable the communicative exchanges between the students and the discoveries of their styles and learning desires which will guide their formation paths.

Ao iniciar um curso de nível superior, o aluno ingressante se depara, geralmente, com um ambiente diferente daquele vivenciado na educação básica e, em particular, o contato inicial dos calouros do curso de licenciatura em Matemática com a matemática dessa nova etapa pode ser traumático. Para avaliar a transição entre a educação básica e a superior, no que tange a licenciatura em Matemática no Instituto de Matemática e Estatística da Universidade de São Paulo, e propor alternativas para que tal transição seja mais suave e menos traumática foi realizado um levantamento bibliográfico sobre o assunto, além de aplicado um questionário aos ingressantes do ano de 2015 e entrevista com aqueles que tiveram matriculas canceladas (por evasão, transferência, desistência, etc.). Pode-se perceber que existem diversos fatores que contribuem para a dificuldade dessa transição e que portanto vários meios podem ser trabalhados, juntos ou separadamente, para atenuar a dificuldade dos ingressantes, como por exemplo: mudança na grade ideal do curso ou mesmo introdução de disciplinas e/ou projetos de apoio no início do curso; diminuição da carga horária anual pensada para os estudantes trabalhadores, mas desde que acompanhada de tutorias/monitorias que auxiliem-nos no início de sua graduação; escolha pensada e minuciosa dos docentes que ministram aulas para os ingressantes; etc. Mas o que deve ser destacado é o fato de sempre se estar atento as taxas de evasão e reprovação das turmas de ingressantes para poder procurar alternativas cabíveis sempre que estes números começarem a aumentar. Mesmo sabendo que existem meios de minimizar o impacto da transição entre esses dois níveis da educação, deve-se lembrar que gerações mudam, assim como as alternativas que precisam ser repensadas. / When initiating a tertiary education, the entering student faces, in general, a different environment from the one experienced in basic education, and, in particular, the initial contact between the newcomer Mathematics students and the mathematics itself in this new phase can be traumatic. In order to evaluate the transition from secondary to tertiary education, concerning the Mathematics course in the Instituto de Matemática e Estatística at Universidade de São Paulo, and propose alternatives for such transition to be smoother and less traumatic, a bibliographic search was carried out concerning this subject, besides applying a questionnaire to the entering students from the year 2015 and interviews with those who had their enrolments cancelled (due to evasion, transference, dropout, etc.). It is observed that there are several elements which contribute for this transition to be difficult and, therefore, several means can be worked, together or separately, to mitigate the entering students\' difficulty, for instance: changing the course\'s ideal grid or even introducing support disciplines and/or projects at the beginning of the course; decreasing the annual course load thought for working students, as long as associated with tutoring / monitoring which help us at the beginning of their graduations; a well-thought, thorough choice of the lecturers who teach classes to the entering students, etc. But what should be highlighted is the fact that the evasion and reprobation rates of the newcomers\' classes should always be monitored closely, in order to be able to seek suitable alternatives every time these numbers begin to rise. Even knowing that there are means to minimize the impact of the transition between these two levels of education, it must be held in mind that generations change, as well as the alternatives which need to be rethought.

O objetivo desta pesquisa foi o de analisar o processo de mudanças e integração vivenciados por alunos ingressantes no Ensino Superior, que cursaram a disciplina on-line Metodologia do Estudo no primeiro semestre de 2016. Os sujeitos da pesquisa foram calouros do curso Ciência da Computação (CCO) de uma instituição particular do Estado de São Paulo. O estudo buscou refletir sobre alguns aspectos de como os ingressantes lidam com as exigências do ensino superior, que são diferentes das da educação básica, bem como conhecer suas opiniões sobre este novo momento de suas vidas acadêmica e de formação. A pesquisa orientou-se pelos princípios da abordagem qualitativa, com métodos múltiplos de coleta de dados, que envolveram: análise das atividades propostas e das ações dos alunos na disciplina no ambiente virtual; análise das respostas aos questionários on-line propostos nas duas primeiras semanas (Ambientação on-line) da disciplina; realização de entrevistas com alguns alunos da turma e com a coordenadora do curso, bem como a seleção e análise de relatórios gerados pelo ambiente virtual e de documentos institucionais. A estratégia metodológica utilizada na investigação foi o Estudo de Caso. A importância dessa investigação é ressaltada pelos posicionamentos de teóricos que consideram o momento de transição do ensino médio para o ensino superior pleno de mudanças e situações novas que o jovem precisa superar. Além disso, considerou-se o desafio de aprender no contexto digital. Ao final, foi ressaltada a importância de oferecimento de disciplinas on-line que se preocupem com a integração dos alunos na cultura universitária e que os auxiliem na aquisição de hábitos de autodisciplina para estudar e se organizar. Verificou-se também a relevância do uso de estratégias didáticas on-line interativas que viabilizem as trocas comunicativas entre os estudantes e as descobertas de seus estilos e desejos de aprendizagem que orientem os seus caminhos de formação. / The objective of this research was to analyze the process of changes and integration experienced by students who started College and attended the online course called Study Methodology in the first semester of 2016. The subjects of the research were freshmen of the course Computer Science of a private institution located in the State of São Paulo. The study sought to reflect about some aspects such as how freshmen deal with the demands of College, which are different from those of High School, as well as to learn their opinions about this new moment of their academic lives and formation. The research was guided by the principles of the qualitative approach, with multiple methods of data collection, which involved: analysis of the proposed activities and the actions of the students in the virtual environment; analysis of the answers to the on-line questionnaires proposed in the first two weeks of the course (online setting); conducting interviews with some students of the class and with the coordinator of the course and the selection and analysis of reports generated by the virtual environment and of institutional documents. The methodological strategy used in the research was the Case Study. The importance of this research is highlighted by the positions of theorists who consider that the moment of transition from high school to college is full of changes and new challenges that young people need to overcome. In addition, the challenge of learning in the digital context was considered. At the end, the work highlighted the importance of offering online courses that are focused on the integration of students in the university culture and that help them to acquire habits of self-discipline to study and organize themselves. The work was also verified the importance of the use of interactive online didactic strategies that enable the communicative exchanges between the students and the discoveries of their styles and learning desires which will guide their formation paths.