El objetivo del taller es brindar claves para optimizar, a la luz de las investigaciones actuales, el trabajo docente en el área de comunicación en las aulas de educación inicial y los primeros grados de la EBR. El taller evidenciará las prácticas docentes de alfabetización con las que se trabajan, las creencias de los maestros sobre el desarrollo de las competencias comunicativas, sus supuestos pedagógicos y teóricos que las sustentan; luego, se comentarán cómo se trabaja el área de comunicación en países como Nueva Zelanda y Australia (destacados en comprensión lectora en pruebas internacionales). Finalmente, se propondrán líneas de trabajo en la escuela sobre cómo ayudar al niño en su maduración lingüística y su alfabetización, procesos que deben respetar el desarrollo socioafectivo, lingüístico y neuronal de los menores de 3 a 7 años.

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Made available in DSpace on 2014-06-12T17:21:51Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo5448_1.pdf: 1806315 bytes, checksum: f8916b7dbdcd4c40f6e7ad172319bc26 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2007 / Esta pesquisa insere-se no Programa de Pós-Graduação em Educação, do Centro de Educação, da Universidade Federal de Pernambuco, especificamente na linha de pesquisa Formação de Professores e Prática Pedagógica. Sua problemática está delimitada pelo contexto de seu objeto de estudo, O Trato com o Conhecimento Jogo na especificidade da Formação Inicial no curso de graduação da Escola Superior de Educação Física da Universidade de Pernambuco ESEF-UPE. No plano geral problematizaremos o conhecimento jogo e suas repercussões na formação humana e profissional. No plano específico analisamos o que está contido no programa e nos planos / planejamentos das disciplinas Fundamentos Teórico-Metodológicos do Jogo e Fundamentos do Jogo da licenciatura e do bacharelado da ESEF-UPE, a fim de compreender e explicar os fundamentos sobre os quais se baseia o trato com este conhecimento, com nexos e repercussões específicas para a formação inicial. Metodologicamente optamos pela construção de uma questão de pesquisa para orientar a delimitação das hipóteses levantadas para o estudo, caracterizado como uma pesquisa de natureza bibliográfico-documental, subsidiada na Análise de Conteúdos a partir da técnica de análise temática documental, (BARDIN, 2004.). Para sustentar nossa análise tomamos como referência categorias do Materialismo Históricodialético, como as de Realidade e Possibilidades conforme nos indica Cheptulin (1982). Como resultado da análise dos dados concretos, demonstramos que não são superadas abordagens fragmentadas no trato com o Jogo Como Conhecimento da formação inicial nas disciplinas verificadas, com possíveis conseqüências de desqualificação da formação inicial neste particular, o que pode indicar inclusive reflexos para a formação como uma totalidade. A título de considerações finais a pesquisa indicou proposições superadoras como possibilidades para alterar os limites e as contradições encontradas na realidade do processo de abordagem do conhecimento jogo e suas interfaces com a formação inicial no contexto do curso de graduação da Escola Superior de Educação Física da Universidade de Pernambuco ESEF-UPE

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ARAÚJO, Hellen Thayse Nascimento. Potencial alelopático e identificação de composto de Cryptostegia madagascariensis Bojer ex Decne. 2017. 68 f. Dissertação (Mestrado em Fitotecnia)-Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2017. / Submitted by Deocleciano Xavier (dixavier.ufc@gmail.com) on 2017-10-10T19:29:03Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO HELLEN VERSÃO FINAL CORRIGIDA.pdf: 1894691 bytes, checksum: 0cd8b6f7e43688b7e707dd520dabe4f4 (MD5) / Approved for entry into archive by Jairo Viana (jairo@ufc.br) on 2017-10-17T15:45:52Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO HELLEN VERSÃO FINAL CORRIGIDA.pdf: 1894691 bytes, checksum: 0cd8b6f7e43688b7e707dd520dabe4f4 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-17T15:45:52Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO HELLEN VERSÃO FINAL CORRIGIDA.pdf: 1894691 bytes, checksum: 0cd8b6f7e43688b7e707dd520dabe4f4 (MD5) Previous issue date: 2017 / Abstract: Invasive species are one of the major environmental problems today and one of the negative effects is the release of chemical compounds with allelopathic activity, the allelochemicals. Cryptostegia madagascariensis, is one of these species, causing, in the Northeast of Brazil, environmental and economic damages. The objective of this work is to investigate whether C. madagascariensis has an allelopathic effect, through the bioindicator species Lactuca sativa L, besides identifying the classes of the secondary metabolites present in the extracts of different parts of the plant of this species. The work was divided into two experiments. In the experiment I, in the Seed Analysis Laboratory of the Federal University of Ceará, germination and initial growth of lettuce seedlings (test species) were evaluated. The allelopathic activity was verified by means of aqueous extracts obtained from fresh leaves, roots, fruits, leaves and flowers of the litter, with concentrations of 0, 25, 50, 75 and 100%. The design was completely randomized, in a factorial scheme 5x5, referring to five parts of the plant and five concentrations. For the tests, four replicates of 25 seeds were sown in Petri dishes, evaluating the percentage, speed index and mean germination time, in addition to initial seedling growth (mean shoot and radicular length). The extracts were evaluated for pH, electrical conductivity and osmotic potential. In the experiment II, performed in the Multi-user Laboratory of Chemistry of Natural Products of Embrapa Agroindústria Tropical-Fortaleza, the phytochemical analysis of the extracts was obtained using an UPLC-QToF-MSE system in all the extracts, and later the extract of the fresh leaves was selected for the liquid-liquid partition using ethyl acetate as the solvent. The germination test and chromatographic analysis with the partitions were also carried out. The physicochemical characterization of the samples showed that there was no influence on the germination of the test species. Only the root extract did not show significant results in relation to the evaluated variables, the others presented allelopathic effect, becoming more evident in the concentration of 100%. The variables most sensitive to the allelopathic effect were the speed of germination and the growth of the radicle. After partitioning the aqueous fraction showed similar effects to the crude extract, indicating that the substances present in this fraction may be responsible for the negative allelopathic activity. From the preliminary phytochemical study of C. madagascariensis leaf extracts, it was possible to detect the presence of citric acid, caffeic acid hexose and quercetin-3-O-gal-1,6-rhm, and studies with the isolated fractions of these substances are necessary to prove the allelopathic effect linked to them or to other substances present in the extract that have not been identified. The aqueous extracts from the aerial parts of C. madagascariensis caused a reduction in seed germination and initial growth of L. sativa seedlings, indicating their allelopathic effect. / Espécies invasoras são um dos grandes problemas ambientais da atualidade e um dos efeitos negativos é a liberação de compostos químicos com atividade alelopática, os aleloquímicos. Cryptostegia madagascariensis, é uma dessas espécies, acarretando, na região Nordeste do Brasil prejuízos ambientais e econômicos. Este trabalho apresenta como objetivo investigar se C. madagascariensis possui efeito alelopático, através da espécie bioindicadora Lactuca sativa L, além de identificar as classes dos metabólitos secundários presentes nos extratos de diferentes partes da planta desta espécie. O trabalho foi dividido em dois experimentos. No experimento I, no Laboratório de Análise de Sementes da Universidade Federal do Ceará, foram avaliados a germinação e o crescimento inicial de plântulas de alface (espécie teste). A verificação da atividade alelopática foi realizada por meios de extratos aquosos, obtidos de folhas frescas, raízes, frutos, folhas e flores da serapilheira, com concentrações de 0, 25, 50, 75 e 100%. O delineamento foi inteiramente casualizado, em esquema fatorial 5x5, referente a cinco partes da planta e cinco concentrações. Para os testes foram semeadas em placas de Petri, quatro repetições de 25 sementes, avaliando-se a porcentagem, índice de velocidade e tempo médio de germinação, além do crescimento inicial da plântula (comprimento médio da parte aérea e da radícula). Os extratos foram avaliados quanto ao pH, condutividade elétrica e potencial osmótico. No experimento II, realizado no Laboratório Multiusuário de Química de Produtos Naturais da Embrapa Agroindústria Tropical-Fortaleza, obteve-se a análise fitoquímica dos extratos, utilizando um sistema UPLC-QToF-MSE em todos os extratos, e posteriormente o extrato das folhas frescas foi selecionado para a partição líquido-líquido, utilizando o acetato de etila como solvente. Foi realizado também o teste de germinação e análise cromatográfica com os particionados. A caracterização físico-química dos extratou revelou que não houve influência na germinação da espécie teste. Apenas o extrato da raiz não demonstrou resultados significativos frente as variáveis avaliadas, os demais apresentaram efeito alelopático, tornando-se mais evidente na concentração de 100%. As variáveis mais sensíveis ao efeito alelopático foram a velocidade de germinação e o crescimento da radícula. Após a partição a fração aquosa revelou efeito similares ao extrato bruto, indicando que as substâncias presentes nessa fração podem ser as responsáveis pela atividade alelopática negativa. Do estudo fitoquímico preliminar aos extratos das folhas de C. madagascariensis foi possível detectar a presença do ácido cítrico, ácido caféico hexose e quercetina-3-O-gal-1,6-rhm, sendo necessários estudos com as frações isoladas destas substâncias para comprovar o efeito alelopático ligado a elas ou a outras substâncias presente no extrato que não foram identificadas. Os extratos aquosos das partes aéreas de C. madagascariensis causaram redução na germinação de sementes e no crescimento inicial de plântulas de L. sativa, indicando seu efeito alelopático.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6723_Dissertação Pâmela Rodrigues Pereira.pdf: 1563940 bytes, checksum: f06c7287a57031aa43efc4d3fbf308f3 (MD5) Previous issue date: 2013-07-08 / Este trabalho tem como objetivo central analisar a atuação do pedagogo em instituições de abrigos do município de Vitória, estado do Espírito Santo, e, a partir dessa análise, desvelar o campo de atuação do pedagogo nessa área, ampliar o arcabouço teórico que trata da formação do pedagogo, investigar, por meio da escuta de discentes finalistas, se o currículo do Curso de Pedagogia versão 2006 oferece bases teórico-metodológicas para qualificar esse profissional a atuar em instituições dessa natureza. Trata-se de uma investigação de natureza qualitativa, com abordagem do estudo de caso do tipo etnográfico, na perspectiva históricocultural. Para a qual faz uso de procedimentos tais como a observação participante, a análise de documentos e a entrevista. Define como lócus do estudo o Centro de Educação da Universidade Federal do Espírito Santo e cinco abrigos do município de Vitória-ES integrantes do Projeto Viva a Vida, da Fundação Fé e Alegria, conveniada com a Prefeitura Municipal de Vitória-ES por meio da Secretaria Municipal da Assistência Social. Destaca como resultados as possibilidades de redimensionamento e reestruturação do currículo do Curso de Pedagogia para a formação em contextos não escolares. No caso específico dos abrigos, aponta que há necessidade de discutir e conhecer melhor esse campo, uma vez que crianças e adolescentes que estão sob medida de abrigo também são alunos.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6855_LEILA BRÍGIDA PONATH LUCINDO.pdf: 2566804 bytes, checksum: 220f5c8b50c9a1b9933d6bb9cf0aa071 (MD5) Previous issue date: 2013-06-04 / Este trabalho teve como objetivo explorar olhares sobre as experiências de formação inicial vividas, em especial, pelos alunos do Proeja FIC, bem como por professores e gestores. Optou-se pela metodologia de estudo de caso qualitativo, tendo o Ifes Campus São Mateus e a Secretaria Municipal de Educação como lócus de investigação. Os sujeitos participantes da pesquisa foram: 11 alunos, 7 professores e 3 gestores envolvidos com o Programa. Para levantamento e produção dos dados foram utilizados: análise documental, observação participante e entrevistas semiestruturadas. Neste movimento, buscou-se como fundamentação teórico-metodológica os autores que discutem a qualificação dos trabalhadores, como: Hobsbawm (2008) e Thompson(1981); Thompson (1981) e Schwartz (2010) para a discussão da experiência e autores do campo Trabalho e Educação que discutem as Políticas Públicas de Educação Profissional no país, como: Frigotto, Ciavatta e Ramos, dentre outros. Como resultados, tem-se que as experiências vividas pelos atores no Proeja FIC são indicativas de que a proposta não foi efetivada na sua plenitude, do ponto de vista da integração, tal como apontado pelos professores e alunos, ao destacarem a falta de estrutura, a distância entre uma escola e outra, dentre outras. A falta de prioridade do Ifes em assegurar as condições necessárias à oferta do curso e o não comprometimento político com a continuidade do Programa são também destacados. Ressalta-se também nas falas dos sujeitos que a experiência de formação inicial no Ifes é tida como algo que lhes assegura a entrada no mercado de trabalho, considerando as mudanças que os arranjos produtivos têm operado na oferta de postos de trabalho no município de São Mateus. A presença de alunos com Ensino Médio completo é marcante no curso e é vista de maneira distinta pelos sujeitos. Os professores a veem como um oportunismo na busca de qualificação para inserção no mercado, enquanto alguns alunos a consideram como uma possibilidade de troca, de aprendizado. Constata-se que houve mudanças nas práticas dos professores como resultado do trabalho docente com as experiências dos jovens e adultos trabalhadores contribuindo assim para a formação de um novo profissional, com nova postura e novos olhares sobre a sua própria experiência vivida. Fica claro que a experiência do Proeja FIC despertou o interesse dos alunos em prosseguir a escolarização. Mesmo não observando mudanças substantivas no trabalho que exercitam e sua vinculação com o curso concluído, fica evidente que houve mudanças significativas dos alunos na perspectiva da formação humana, ao expressarem um novo olhar sobre si mesmo, sobre o conhecimento técnico-científico a que tiveram acesso e sobre sua realidade.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_7560_Texto completo.pdf: 828149 bytes, checksum: 76aa3273a3529055f43fac5e5284e5a2 (MD5) Previous issue date: 2014-03-18 / Analisa o curso de Pedagogia pela perspectiva das/os alunas/os concluintes, tomando a produção de subjetividades como eixo central. Potencializa os discursos pelas narrativas das/os alunas/os, a forma como se constituíram como professoras/es e pedagogas/os no decorrer do curso, fazendo as correlações com as normatizações curriculares e as dimensões vivenciadas por elas/es. Toma o currículo como um conjunto de elementos discursivos, normativos, de conversas, de compartilhamento de experiências, e potencializa-o através dos encontros, de uma formação para o outro, das lacunas prescritivas, formando assim uma complexa produção de subjetividades, sempre coletiva, que se esforça para abandonar os clichês dos significados e as molaridades da prescrição curricular. Tem como principais intercessores teóricos ao problematizar as produções subjetivas no que tange ao currículo, Gilles Deleuze, Félix Guattari e Janete Magalhães Carvalho. Utiliza a cartografia como acompanhamento de processos em que não há uma coleta de dados, mas uma produção desses, pautada no recurso metodológico das narrativas formas de conversações em que há o principal recurso na produção dos dados. Assim, o processo tornou-se intenso e delicado, mas muito feliz, por ter priorizado as muitas formas de vivenciar esse currículo, sem uma individualização dos sujeitos, mas sempre a partir da perspectiva de uma subjetividade a-centrada, sem rostidade.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8142_DISSERTAÇÃO FINAL SILVANA PPGE UFES 2014-1.pdf: 2340017 bytes, checksum: 8af17c1acbde74e591fd4ba5e29d992d (MD5) Previous issue date: 2014-08-27 / Investiga os sentidos do ser e dos saberes docentes com ênfase no processo de formação inicial de professores para a educação básica, por meio da modalidade de Educação a Distância EAD. Questiona os modos como o ser docente e os saberes da profissão docente foram se constituindo ao longo das trajetórias de formação percorridas pelos estudantes egressos dos três primeiros cursos de licenciatura em Química, Física e Artes Visuais, ofertados pela Universidade Federal do Espírito Santo (Ufes), no âmbito do Sistema Universidade Aberta do Brasil UAB, entre 2008 e 2014, no Polo da cidade de Itapemirim/ES, em um recorte temporal definido como antes, durante e após a integralização dos referidos cursos. Pressupõe uma perspectiva teórica crítica, que compreende a formação e a docência como processos históricos de construção social e coletiva, que não possuem início e término em si, por si e para si. A pesquisa delineia-se como um estudo de caso qualitativo. A abordagem aos sujeitos deu-se por meio de técnicas que visam à coleta de dados descritivos, com o uso de três principais instrumentos, no formato semiestruturado: um questionário, uma entrevista coletiva e um fórum virtual temático. Para compor o repertório de dados, ocorreram, ainda, informações advindas dos documentos e bases legais que deram sustentação à oferta dos cursos, bem como dos relatórios de acompanhamento e gestão destes. A análise dos dados se deu por meio da técnica de triangulação, com sustentação teórica nos estudos de Freire, Nóvoa e Tardif. Evidencia a necessidade de estudos na área da formação articulada à EAD, bem como da consideração dos saberes cotidianos da docência na proposição de políticas à sua formação. Revela uma variedade de sentidos atribuídos aos conceitos de docência e dos saberes da docência e a sua constituição em meio a processos formativos ao longo de toda a vida dos sujeitos. Reconhece a necessidade de uma formação contínua do docente após a obtenção de sua titulação profissional e aponta a EAD como possibilidade de acesso a essa formação na/pela Universidade pública, em tempos e espaços que se vêm constituindo, em meio às novas tecnologias da informação e da comunicação. Ressalta a importância do Sistema UAB para a disseminação da formação e da EAD, bem como a necessidade de institucionalização dessa modalidade como forma de superação do Caráter emergencial e provisório da atual política de formação de professores no Brasil.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:12:06Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8432_DISSERTAÇÃO FINAL - DALVA RICAS - 28-01-2015.pdf: 2427448 bytes, checksum: a2bb583345dfe484bcf71f66e5cf035f (MD5) Previous issue date: 2014-12-15 / Esta dissertação objetiva analisar as compreensões dos profissionais da educação dos anos finais do Ensino Fundamental e do Ensino Médio da rede estadual dos municípios Guarapari, Nova Venécia, Viana e Vitória, sobre os seus processos de formação inicial e continuada na interface com as dimensões constitutivas da identidade e das condições de trabalho docente, a partir do banco de dados do Espírito Santo relativos à pesquisa Trabalho Docente na Educação Básica no Brasil, realizada em 2009, em sete Estados, incluído este, sob a coordenação geral do Grupo de Estudos sobre Políticas Educacionais e Trabalho Docente da Universidade Federal de Minas Gerais. A hipótese em discussão é que as políticas públicas educacionais implantadas no Espírito Santo nas últimas décadas têm promovido mudanças nas dimensões constitutivas da identidade e das condições de trabalho docente e também na formação dos profissionais da educação, implicando a baixa participação desses sujeitos em atividades e programas de formação continuada. Trata-se de um estudo quali-quantitativo no qual a metodologia consiste no intercruzamento dos dados coletados pelo survey da referida pesquisa, indicadores da identidade, perfil e condição de trabalho docente com os indicadores de formação. Os dados produzidos dialogaram com a produção teórica dos interlocutores Dubar, Nóvoa, Oliveira, Tardif e, Tardif, Lessard, além do aporte proveniente dos autores contemplados na revisão de literatura. Os resultados deste estudo indicam que a participação dos sujeitos da amostra em processos de formação continuada foi ainda menos expressiva do que a constatada no Espírito Santo e no Brasil, e que a centralidade adquirida pelo professor e seus processos de formação inicial e continuada não significou valorização profissional e condições adequadas de trabalho tidas como dimensões indissociáveis e igualmente importantes para alçar melhoria na qualidade da Educação Básica, a exemplo da predominância de baixos salários, apesar de a maioria dos participantes ser pós-graduada, do trabalho em mais de duas unidades educacional e da falta de apoio/orientação para o trabalho com alunos com necessidades especiais. Esses resultados vão de encontro às compreensões dos professores visto que, embora eles tenham reconhecido o seu papel como fundamental, não consideraram receber mais capacitação para a atividade que exerce entre as três medidas mais importantes para melhorar a qualidade do trabalho.