No description available.

Bakgrund: Brandrelaterade dödsfall är ett globalt folkhälsoproblem som årligen skördar runt 300 000 människoliv och skadar därutöver miljontals människor runt om i världen. I Sverige omkommer årligen runt 85 personer i bostadsbränder och ungefär 200 personer skadas allvarligt. Myndigheten för samhällsskydd och beredskap (MSB) har på regeringens uppdrag tagit fram en nationell strategi i syfte att stärka den enskilda individens brandskydd. Ett av de prioriterade områdena är att kartlägga och identifiera olika grupper med hög risk för inblandning i bränder för att sedan kunna genomföra målgruppsanpassade kommunikationsinsatser. Här lyfts målgruppen barn och unga upp som vid en ökad riskmedvetenhet inom brand ger en bibehållen och utvecklad brandskyddsförmåga på lång sikt. Unga personer har en tendens att vara involverade i brandrelaterade händelser och har dessutom en benägenhet att vara ointresserade av brandsäkerhet. Prevention genom utbildning anses vara den mest modifierbara strategin för att motverka detta och förebyggande träning har visat sig vara effektivt för att förbättra deras beteendekunskaper i brand att applicera i verkliga förhållanden. Idag finns emellertid inget övergripande ramverk som vägleder i hur en effektiv och fungerande brandsäkerhetsutbildning till barn och unga ska bedrivas vilket anses vara nödvändigt både för att lyckas utveckla nya utbildningsprogram och för att utvärdera redan befintliga utbildningsinsatser.  Syfte: Syftet med studien var att undersöka hur svensk räddningstjänst kommunicerar brandsäkerhet till elever i grundskolan för att få en ökad förståelse för hur kommunikationsinsatser bedrivs med unga personer och vilka kommunikationsvägar som anses effektiva.  Metod: Studien har genomförts som en kvalitativ metod med induktiv ansats. Till studien har ett strategiskt urval tillämpats vid val av deltagare att ingå i undersökningen. Genom att tillämpa denna urvalsmetod har valet baserats på individer som ger den talrikaste datan och som är mest relevant för studiens syfte och frågeställning. Datainsamlingen har skett genom semistrukturerade intervjuer som transkriberats och vidare analyserats genom kvalitativ textanalys. Resultat: Studiens huvudresultat visar oberoende på att 1) räddningstjänsten upplevde i det stora hela en positiv effekt av deras utbildningsinsatser trots att samtligas tillvägagångsätt skiljde sig åt. Insatserna ledde till fler vinster än en ökad medvetenhet för skoleleverna, 2) de största utmaningarna som upplevdes i kommunikationen till barn och unga var att nå fram till de som tenderade att vara ointresserade, trötta eller som uteblev från utbildningstillfällena helt, 3) samtliga deltagare utförde sina utbildningsinsatser med beaktande av att riskuppfattning kan skilja sig åt eleverna emellan utifrån deras ålder, 4) räddningstjänstområdena använde sig inte av någon specifik kommunikationsteknik och föredrog sedvanliga kommunikationsvägar framför modernare teknik, 5) det framkom brister i utvärdering av de brandsäkerhetsutbildningar som bedrevs mot skolverksamheterna idag.

AbstraktMalmström, Elisabet och Raisi-Lundström, Minoo (2013). Barns inflytande i två kommunikationsförskolor – med fokus på den fysiska miljön. Children´s participation in two language preschools – with a focus on the physical environment. Skolutveckling och ledarskap, Specialpedagogik, Lärande och samhälle, Malmö högskola.Problemområde: Enligt läroplanen för förskolan (Lpfö, 98/2010) ska barn få möjlighet till ett reellt inflytande på både arbetssätt och verksamhetens innehåll. När pedagoger beskriver sitt arbete kring barns inflytande, handlar det framförallt om att barn får valmöjligheter i praktiken, förklarar Westlund (2011). Under våra verksamma år som pedagoger har vi upplevt att arbetet med barns inflytande i den fysiska miljön, innebär en del svårigheter, vilka bör lyftas fram och diskuteras på ett tydligare sätt. Den fysiska miljön upplevs inte på samma sätt av alla barn, utan varje barn skapar sin egen förståelse kring sin miljö och detta kan få pedagogiska konsekvenser, framhåller Björklid (2005). Syfte: Vårt syfte med studien är att undersöka hur barn ges möjlighet till inflytande i det fysiska rummets utformning på två kommunikationsförskolor. Vi vill även ta reda på den fysiska miljöns betydelse för barns utveckling. Teoretisk ram: Vi har utgått ifrån tre olika teorier. nämligen det sociokulturella, miljö- psykologin och det specialpedagogiska perspektivet. Det sociokulturella synsättet framhåller att barn lär av varandra i ett sammanhang (Säljö, 2005). Miljöpsykologin uppmärksammar utomhusmiljöns betydelse för barns samspel. Det specialpedagogiska perspektivet ser på lärandet utifrån det sammanhang som barnet befinner sig i.Metod: Vi har utfört en kvalitativ undersökning där vi använt oss utav halvstrukturerade intervjuer. Vi har intervjuat tre specialpedagoger och en förskollärare. Våra frågor har handlat om barns inflytande i utformningen av den fysiska miljön. Vi har även berört frågor som handlar om den fysiska miljöns påverkan på barns samspel och kommunikation. Resultat med analys: Vårt resultat visar att barnen ges och tycks ha stort inflytande i den fria leken. Därigenom ges barn möjlighet att utforma det fysiska rummet efter sin aktivitet. Pedagogerna i vår studie anser att den fysiska miljön är ett stöd för barns samspel och kommunikation. Fokus ligger därför inte på själva miljön utan på pedagogiken. Enligt pedagogerna står inte utomhusmiljön i fokus i den pedagogiska verksamheten. De anser att barns samspel och kommunikation kan urskiljas och stöttas genom den fria leken på ett tydligare sätt inomhus.Konklusion: Resultatet visar att pedagogerna utgår ifrån det sociokulturella perspektivet. De utgår också ifrån det specialpedagogiska perspektivet där de med sin profession ser barns olikheter som en utgångspunkt för att utveckla barns samspel och kommunikation. Miljön ses över när verksamheten inte fungerar optimalt. När det gäller utomhusmiljön saknas t.ex. ett miljöpsykologiskt synsätt som framhäver utomhusmiljöns betydelse för barns samspel. Det finns dock en stor medvetenhet kring barns inflytande hos pedagogerna, däremot menar pedagogerna att det finns svårigheter i arbetet med barns inflytande.Implementering: I vår studie har vi funnit att pedagoger som arbetar på en kommunikationsförskola behöver mer gemensam reflektion för att skapa en djupare förståelse kring barns inflytande på den fysiska miljön. Möjlighet bör finnas för diskussion kring olika teorier och erfarenheter i den pedagogiska praktiken.

Denna studie fokuseras på handledarens roller inom Fontänhuset och grundar sig på handledarens perspektiv. Syftet med denna studie är att få en bred förståelse inom handledning på Fontänhuset och hur handledarnas roll ser ut i den dagliga verksamheten. För att få en bättre förståelse tänker vi utgå ifrån våra tre huvudfrågeställningar som är:•Vilken form av handledning sker på Fontänhuset?•Vad är handledarens roll inom en verksamhet som bedrivs av medlemmar?•Hur fungerar relationen mellan handledarna och medlemmarna inom Fontänhuset utifrån handledarnas perspektiv? Studiens empiriska material bygger på kvalitativa, semistrukturerade intervjuer med handledarna från Fontänhuset samt även av observationer, litteraturforskning och en presentation av utvald tidigare forskning inom området. Uppsatsens teoretiska ram utgörs av rollteori, maktteori och begreppen handledning och relationer. Utifrån våra observationer fick vi en känsla av att handledarna och medlemmarna är som en familj, som har en vänskapsrelation med varandra. Detta har bidragit till att handledarens roll är annorlunda jämfört med andra organisationer. Till skillnad från andra organisationer är Fontänhusets medlemmar delaktiga i beslutprocesser och det dagliga arbetet. Våra intryck bidrog till att vi ville studera om det råder ett maktförhållande mellan handledaren och medlemmen utifrån handledarens perspektiv. Det är intressant att undersöka om det existerar ett maktförhållande, och även att undersöka hur det ser ut och hur det påverkar relationen mellan handledaren och medlemmen. Studiens resultat visar att informanterna upplever att handledning för det mesta fungerar bra och att handledarens roll är begränsad utifrån de riktlinjer som verksamheten bygger på. Samtidigt finns det ett maktförhållande mellan medlemmarna och handledarna även om medlemmar har samma ansvar som handledarna inom verksamheten. Nyckelord: Fontänhus, handledare, handledning, handledarens roll, relationer, makt. / This study focuses on supervisor roles in the Fountain House and is based on the basis of the supervisor's perspective. The purpose of this study is to get a wide understanding in tutoring at the Fountain House and how the supervisor's role is in the daily operations.To get a better understanding we have focused on three main questions:• What kind of supervision does Fountain House have?• What is the supervisor's role in the activities of the members?• How does the relationship between the supervisors and the members of the Fountain House work based on the supervisor's perspective?The empiric material of the study is based upon qualitative research with semi-structured interviews with the supervisors and a presentation of a previously selected research within the area. The theoretical framework of the essay consists of role theory, power theory and the word tutoring. Based on our observations, we felt that the supervisors and the members function as a family, where they carry a strong bond in their relationship with each other. This has contributed to the point where the supervisor’s role becomes different compared to other organizations. Unlike other organizations, the Fountain House members are involved in decisions and the daily work. Our impressions encouraged us to study whether there is a power relationship between the supervisors and the members from the supervisor’s point of view. It is intriguing to investigate if a power relationship exists, analyze how it looks and finally how it affects the relationship between the supervisor and the member. The results of the study show that the informants feel that tutoring for the most part works well and the supervisor’s role is limited regarding the guidelines which the activity is based upon. There is also a power relationship between members and the supervisors even though the members have the same responsibility as the supervisors within the organization. Keywords: Fountain house, tutors, tutoring, tutor's role, relationships, power.

No description available.

This research examines how Generation Z (individuals born between 1997 and 2012) is perceived to impact the construct of societal challenges and organisational changes within the context of Western Europe. To explore their impact, the research aims to investigate their perceived role in shaping societal perspectives and organisational responses. The study is guided by Mannheim's socio-historical theory, considering shared emotional orientations, motivations, considering limitations as a result of human development. Purposive sampling was employed to select participants with specialised knowledge of Generation Z's impact. Semi-structured interviews were conducted with seven participants, including Generation Z individuals, a sociology professor, an analyst, a youth worker, an HR professional, and individuals experienced with Generation Z-related issues. Reflexivity was applied to acknowledge the researcher's potential biases due to personal context as a Gen Z member. Thematic analysis was used to extract key themes from the interview data. The study contributes to understanding how Generation Z's socio-historical context shapes their perceptions, motivations, and actions, influencing societal challenges and organisational changes. It proposes a model connecting their context to expectations and actions. The research suggests that future studies should test the theoretical framework and investigate behaviour prediction based on widespread data. The study reveals that Generation Z's impact on society and organisations stems from their emphasis on authenticity, demand for transparency, and pursuit of purpose-driven approaches. They mobilise through digital skills, transforming personal concerns into collective activism, and their integration into organisations depends on alignment with values like transparency, social responsibility, and work-life balance.

No description available.

I denna studie undersöks vilka motivationstyper som är representerade inom andraspråksinlärning bland gymnasieelever, vilka attityder som gymnasieelever har gentemot L2-inlärning (svenska), svenska samhället och kulturen och på vilket sätt eleverna lär sigsvenska utanför- och innanför skolan samt hur SVA-läraren motiverar eleverna att lära sig svenska i skolan. Studien är kvalitativ och kvantitativ. I studien används elevenkäter och ett frågeformulär för läraren som kombinerats med en intervju för att besvara de fyra forskningsfrågorna. Resultaten har visat att eleverna upplever både inre och yttre motivation som är kopplade till det integrativa och det instrumentella syftet i L2-inlärning. Studien visar att eleverna orienterar den integrativa motivationen i sin L2-inlärning för att kunna integreras i samhället och lära känna andraspråksgruppens kultur. I samband med detta orienterar eleverna även den instrumentella motivationen i sin L2- inlärning för att kunna uppnåandraspråksfärdighet vilket kan möjliggöra vidare studier för andraspråksinlärare. I studien har det framkommit att gymnasieeleverna använder sig av olika inlärningssätt för att lära sig och förbättra sin svenska utanför- och innanför skolan. Läraren hjälper eleverna i att vägleda och motivera dem för att uppnå deras mål genom att tillämpa en undervisning som främjar elevernas andraspråksutveckling. Därtill kan vi dra slutsatsen från vår studies resultat att eleverna visar positiva attityder gentemot den svenska kulturen och samhället. Genom elevenkätsvaren har de flesta eleverna uppgett att Sverige är ett land med flera levnadsmöjligheter där det erbjuds gratis utbildning och vård.

AbstractSince the first discovery of COVID-19 in late 2019, several millions of people have beeninfected worldwide by the novel severe acute respiratory syndrome coronavirus 2 (SARSCoV-2). Towards the end of the following year new mutant variants started emerging,namely 20I/501Y.V1, VOC 202012/01, or B.1.1.7, 20H/501Y.V2 or B.1.351 P.1(descendant of B.1.1.28), which were firstly discovered in United Kingdom, SouthAfrica, and Brazil, respectively. These variants contain several mutations located in thedifferent part of the virus genome. In this work, we focus mainly on commonly sharedmutations in the receptor binding domain (RBD) of the spike protein, E484K and N501Y.There is some evidence indicating that these mutations could increase diseasetransmissibility between humans. Here, we explore a concept of employing a diagnostictool to evaluate the importance of these mutations using short peptide epitopes containingthe mutations. A naturally occurring biologically stable cyclic peptide, sunflower trypsininhibitor 1 (SFTI-1), was used as a molecular scaffold to graft the epitopes. The epitopeswere tested against five serum samples and by using an indirect enzyme-linkedimmunosorbent assay (ELISA) the strength and/or response of the antibody reactivitywas determined. Linear versions of the cyclic peptides and RBD, as well as a longer nativelinear peptide containing both regions of mutation sites were used as controls. Initialresults suggest that short epitopes are insufficient to trigger antibody reactivity and thatepitope regions selection plays an important role. However, the insight presented in thiswork provides substantial information for future development of pharmaceuticalapproaches in COVID-19 therapy.

AbstractIn this final thesis, I examine controversial issues, topics, and subjects found in the literaturestudents use in upper middle school and high school. Its main objective is to determine whatproblems the literature leaves teachers to solve and what tactics, methods, and tools theycan use in the classroom.Overall, the literature is neutral in terms of language. As a result, it is difficult to distinguishcontroversial subjects, issues, and topics. It is important for teachers to complement theliterature with materials that fill in the gap between the time when the material was publishedand the time when students use it. There are times when material writers choose not toprovide perspective and nuance. To some degree, this is to meet some of the curriculum'srequirements, but at the expense of a broader perspective. Consequently, some of thematerial could lead students to view the world and the future in a negative light.As a result, teachers might not be able to maintain that much is being done to make theworld a better place, and some of it is succeeding.The Tactics, tools and methods the literature present is to not always give nuancedperspectives to make it easier for the students to accept the content. As a result of thedemand for equality among sexes, ethnicities, and sexual orientations, that has become areality. The point is that a nuanced perspective might expose the students to views thatoppose equality and human rights. The literature provides students with concrete ideas onhow they can impact income equality in the future as parents. By forming a family, thestudents will gain everyday political power. In general, the literature focuses more on thefuture of the student than on what can be done today.