Förskolan ska erbjuda en varierad och utmanande lärmiljö. Miljö och material skiljer sig åt mellan förskolor och materialets tillgång och tillgänglighet ser ofta olika ut beroende på barns ålder. Med utgångspunkt i vår egen erfarenhet av arbete med de yngsta barnen i förskolan har vi kommit att intressera oss för deras förutsättningar  och möjligheter till meningskapande lek och utveckling i olika gruppkonstellationer. Syfte med studien är att ta reda på hur lärare verksamma inom olka gruppkonstellationer på förskolan samtalar kring miljö och material med fokus på barn mellan ett och tre år. Detta gör vi genom tre övergripande frågeställningar som behandlar materialets betydelse för små barns meningsskapande, skillnader och likheter i olika gruppkonstellationer ur materialsynpunkt samt hur lärarna beskriver hinder och möjligheter i organiseringen av miljö och material. Studien tar sin sin utgångspunkt i ett socialkonstruktionistiskt perspektiv.  Vår tanke med studien är att undersöka två avdelningar med olika åldersinriktningar. Studiens metod utgörs av fokusgruppsamtal och observationsmallar. Sammanlagt deltar sju lärare och materialet analyseras med hjälp av en Foucaultinspirerad diskursanalys. Resultatet visar att de yngre barnen har liknande möjligheter och förutsättningar till meningsskapande lek och materialtillgänglighet på båda avdelningarna. Utbudet av material är större på syskonavdelningen vilket också är ett dilemma ur säkerhetsaspekt på grund av smådelar. Lärarna på syskonavdelningen uttalar fler hinder än möjligheter i organiseringen av innemiljön än de på småbarnsavdelningen. Det kan härledas till den större åldersspridningen i barngruppen. Olika syn på barn framträder i samtalen beroende på situation. Materialets tillgänglighet speglar lärarnas barnsyn och vilket material som finns på förskolan.