Made available in DSpace on 2015-07-15T13:31:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Joao Evangelista N Neto.pdf: 7402345 bytes, checksum: db50e99011b2920de3f7e291d3a05b22 (MD5) Previous issue date: 2006-04-26 / Auto da Compadecida ? uma narrativa perform?tica pelo seu car?ter c?nico e pol?tico-social. Utiliza-se de um cen?rio transgressor como uma pequena vila do sert?o nordestino, Tapero?, esquecida pelo poder constitu?do e, conseq?entemente, acolhida pelo poder paralelo, o canga?o. As personagens suassunianas representam n?o uma figura isoladamente, mas sim toda uma classe. Assim, muitos delas s?o destitu?das de nomes pr?prios, e temos, portanto, o Padeiro, a Mulher do padeiro, o Padre, o Bispo, o Sacrist?o; todos arqu?tipos de grupos socialmente institu?dos. A cr?tica de Suassuna n?o recai sobre as figuras, contudo ? contumaz cair sobre parcelas da sociedade que det?m o poder ou mesmo aquelas que s?o subjugadas. O autor, ent?o, apresenta os v?cios morais, mas tamb?m proporciona um ant?doto para essa ferida, que, segundo ele mesmo, degenera a sociedade: a ?tica crist?, encerrada no catolicismo romano, ? apresentada como salva??o da alma humana e a regenera??o de sua vida terrena. Este Auto alcan?ou grande sucesso de p?blico e cr?tica, sendo montado at? hoje por grupos teatrais profissionais ou amadores, adaptado v?rias vezes para a televis?o e tr?s vezes para o cinema. A ?ltima adapta??o f?lmica, O Auto da Compadecida, de Guel Arraes, traz em seu roteiro uma interlocu??o com Suassuna, Gil Vicente, Cervantes, Moli?re e Shakespeare. O diretor pernambucano conseguiu criar uma obra em que luz, cen?rio e atores harmonizam-se com o texto. Esse trabalho pretende discutir a rela??o da obra de Suassuna com a de Guel Arraes, utilizando te?ricos como Durval Muniz Albuquerque Jr., Zil? Bernd, Alfredo Bosi, Anna Maria Balohg, Muniz Sodr?, Graeme Turner, Robert Stam, entre outros. Desta forma, a problem?tica gira em torno do eixo linguagem/conte?do: obra liter?ria/adapta??o cinematogr?fica e a cr?tica da identidade nacional.

Made available in DSpace on 2015-04-14T13:39:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 453088.pdf: 5047304 bytes, checksum: a7fb62580d442a276380c208ff4a56d2 (MD5) Previous issue date: 2013-11-27 / Essay about the creational process of the book Marcas no Corpo, from my authorship. We think in pictures. All languages are formed as images in our mind, which makes the narrative writing a junction of verbal and visual languages . With that, I believe in a semi-verbal semiosis, from a reading with the body, amending this same body and thoughts, and, reinforced by the hybridity that I propose in the book, ie, the expansion of synesthesia by blurring of boundaries, enhances reading by the consciousness of the body. I also believe that this semi-verbal semiosis is conscious to the author, and thus the multiple semiosis usage, now increasingly common, make possible a hypertextuality of high interactivity and motion, where the limits author-reader dilute, making room for an complete performative experience. With the book, I sought interactive aspects between text-image, and especially between book-reader; and all these interactive processes arise from scripture itself. Is to the manuscript I turn to determinate the plasticity of a page. Are the drawings, graphic signals and inter-texts of the manuscript that dictate the fi nal form of the book, so that more of the original content of the primary image is maintained. / Ensaio sobre o processo criacional do livro Marcas no Corpo, de minha autoria. Pensamos em imagens. Todas as linguagens formam-se como imagens em nossa mente, o que torna a narrativa escrita uma jun??o das linguagens verbal e visual. Com isso, acredito em uma semiose semi-verbal, proveniente de uma leitura do corpo, que altera este mesmo corpo e os pensamentos, e que, refor?ada pelo hibridismo que proponho no livro, ou seja, a amplia??o da sinestesia pela dilui??o das fronteiras, potencializa a leitura pela consciencia do corpo. Acredito ainda que esta semiose semi-verbal ? consciente para o autor, e assim as m?ltiplas semioses, hoje cada vez mais comuns, possibilitam uma hipertextualidade de alta interatividade e movimento, onde os limites autor-leitor diluem-se, abrindo espa?o para uma experi?ncia perform?tica completa. Com o livro, busquei aspectos interativos entre texto-imagem e, principalmente, entre obra-leitor, sendo que todos estes processos interativos nascem da pr?pria escritura. ? ao manuscrito que recorro para determinar a plasticidade de uma p?gina. S?o os desenhos, sinais gr?ficos e intertextos dos manuscritos que ditam a forma final da obra, a fim de que mais do conte?do original, da imagem primordial, seja mantido.

Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-05-12T18:48:41Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Amaral, Raíssa - Festas manchadas de sangue e violência.pdf: 1093820 bytes, checksum: 7c27164973f8827ae895e9c077e148da (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2017-05-12T21:23:54Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Amaral, Raíssa - Festas manchadas de sangue e violência.pdf: 1093820 bytes, checksum: 7c27164973f8827ae895e9c077e148da (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-12T21:24:11Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Amaral, Raíssa - Festas manchadas de sangue e violência.pdf: 1093820 bytes, checksum: 7c27164973f8827ae895e9c077e148da (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / Sem bolsa / Esta dissertação analisa a relação entre literatura e história nos romances A Festa, de Ivan Ângelo (1976) e A Festa do Bode, de Mario Vargas Llosa (2000). O corpus literário privilegiado desta pesquisa retrata os períodos de exceção que ocorreram em países distintos: a ditadura civil-militar brasileira (1964-1985) e a ditadura da Era Trujillo (1930-1961) na República Dominicana, respectivamente. A partir do entrecruzamento entre literatura e história, esta pesquisa, amparada pelos estudos comparatistas, busca compreender como ocorre a representação literária das ditaduras (tanto a civil-militar brasileira quanto a dominicana) e investigar a metáfora do conceito de festa que permeia as narrativas. A hipótese inicial é a de que os significados ocultos por trás do sentido de “festa” coincidem, de certa forma, nos dois romances, pois há violência, sangue e iniquidades encobertas pela aparência de festa. / This thesis analyzes the relation between literature and history in the novels The Celebration, by Ivan Ângelo (1976) and The Feast of the Goat, by Mario Vargas Llosa (2000). The literary corpus of this research portrays the state of exception periods in two different countries: the civilian-military dictatorship in Brazil (1964-1985) and the dictatorship of the Trujillo Era (1930-1961) in the Dominican Republic, respectively. Stemming from the interconnection between literature and history, this research, supported by studies in comparative literature, attempts to understand how the literary representation of the dictatorship occurs (both the Brazilian civilianmilitary and the Dominican ones) and to investigate the metaphor of the concept of feast and celebration that permeates the narratives. The initial hypothesis is that the hidden meanings behind the sense of "feast" coincide, somehow, in both novels, because, in both texts, there are violence, blood and inequities covered by the appearance of a feast.

O objeto da presente pesquisa incide na análise das concepções e práticas de leitura ocorridas na biblioteca escolar de uma escola do campo, localizada no município de Guarapuava, distrito do Guará, considerando seu papel na promoção da leitura literária. Pauta-se em referencial teórico sobre a dimensão dialógica da linguagem a partir dos pressupostos da teoria interacionista de Bakhtin (2004); a ênfase no leitor oriunda da Estética da Recepção (JAUSS, 1994; ZILBERMAN, 1989); a promoção da leitura na educação literária e o papel da biblioteca na formação do leitor do ponto de vista de teóricos como Aguiar (2006), Colomer (2003), Fragoso (2011), Perrotti (1990), e Silva (1988). O objetivo principal consiste em identificar a contribuição e relevância da biblioteca para a formação do leitor na escola do campo a partir estudos da área e das propostas nas Diretrizes Curriculares da Educação do Campo. Como procedimentos, adota-se primeiramente a análise dos documentos oficiais que norteiam as ações da escola para apreender qual a importância dada à biblioteca na formação do leitor, destacando em que medida esse espaço é percebido como relevante nos documentos oficiais. Numa segunda etapa realiza-se uma pesquisa qualitativa a partir de entrevistas com uma professora de língua portuguesa e a responsável pela biblioteca do colégio. Na análise desses depoimentos, procura-se compreender a concepção de leitura apresentada pelo professor da disciplina a partir da aplicação das Diretrizes Curriculares Estaduais – Língua Portuguesa e das Diretrizes Curriculares para a Educação do Campo no Paraná; identificar as concepções desenvolvidas, na prática, e seus reflexos para a biblioteca escolar quanto à formação do leitor e sua relação com a biblioteca no trabalho com a leitura na escola do campo. Dessa forma, busca-se contrapor os limites e as contradições no discurso dos sujeitos da pesquisa com as possibilidades para a biblioteca da escola do campo. Como resultado, depreende-se que apesar da importância da biblioteca escolar para formação do leitor presente tanto em textos da área da leitura e do ensino de literatura e também em discursos dos sujeitos da pesquisa, na prática seu papel ainda está circunscrito ao depósito de livros e a um espaço consagrado ao estudo silencioso de tópicos escolares específicos, indicando uma desconsideração do potencial pedagógico e social da biblioteca, como o demonstra também sua ausência em documentos oficiais como as Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná para Língua Portuguesa e Literatura e para a Educação do Campo. Em face disso, esta pesquisa tem também o objetivo de propiciar para a biblioteca da escola do campo subsídios no sentido de promover novas e variadas ações em prol de atividades educativas, tais como as literárias, sociais e culturais. / The object of this research is analyzing the reading’s conceptions and practices occurred at a rural school’s library, situated in Guarapuava’s city, district Guará, considering the role it plays on the promotion of literary reading. It takes base on the theoretical references about language’s dialogical dimension, starting from the assumptions of Bakhtin’s Interactionist Theory (2004); passing by the emphasis on the reader taking from Aesthetic of Reception (JAUSS, 1994; ZILBERMAN, 1989); until the promotion of reading on the literary education and the library’s role on the generation of readers considering points of view from theorists like Aguiar (2006), Colomer (2003), Fragoso (2011), Perrotti (1990), and Silva (1988). The principal aim is identifying the contribution and relevance of the library to formation of rural school’s readers since related studies and proposals from Rural Education’s Curriculum Guidelines. As proceedings, it adopts firstly the analysis of official documentation that guide the school’s actions, aiming to seize the importance attributed to the library on the reader’s formation, highlighting the extent to which this space is perceived as relevant in the official documentation. At a second step it develops a qualitative research using interviews with both a Portuguese Language’s teacher and a school’s librarian. By the analyze of those statements, it pursuits: understanding of the conception of reading submitted by that subject’s teacher since the application of State Curriculum Guidelines – for both Portuguese Language and Rural Schools; identifying the conceptions developed, at the practice, and its reflections for the school library as to reader’s formation, as well as its relation with the library and the work of reading at the rural school. Thereby, it aims to compare the limitations and contradictions in the research subjects’ discourse to the possibilities to the rural school’s library. As result, it infers that beside the importance of the school’s library on the reader’s formation which is showed at texts related to reading and literature teaching’s tissues, as well as at research subjects’ discourses, in practice its role is still restricted to storage of books and a space of silent study of specific scholar’s points, indicating some slight to pedagogical and social potential of the library, as demonstrated by its absence in official documentation at Paraná State Curriculum Guidelines for both Portuguese Language and Rural Education. In face of that, this research also aims propitiating to the rural school’s library subsidies to promote news and varied actions toward educational activities as literary, social and cultural activities.

This study aims to analyze the supernatural represented in Montedemo of writer Hélia Correia. The aim of this monographic study is to elucidate the categories linked to strange or supernatural (Fantastic, Wonderful, Wonderful Realism) and show that the classification of that work just as fantastic and arbitrary, according to new theories related to magical realism. The creation of a fictional work using this model is seen by the author's criticism as a form of writers of the time to create a narrative in which are unusual or unrealistic attempts to escape a real poor and banal. Thinking of a time that is recovering from a period of political repression, it is a form of immediate elaboration of Portuguese history, a symbolic restructuring, and that does not mean identity. In order to do this, this work entitled "The supernatural represented in works of Hélia Correia," proposes to address the fictional works of the author, during the 80s, trying to understand it from the requirements that are subject to English prose after April 25. The suggested reading, held from categories that govern the contemporary narrative, allows defining features of history in such works, still presented using a strong imaginary component anchored in the mystical vision of the world ports. / A presente dissertação tem o propósito de analisar o Montedemo da escritora Hélia Correia e, dentro desse estudo, levantar um aspecto marcante na composição dessa obra, a representação do sobrenatural. Para abordar o tópico da representação do sobrenatural no romance, fez-se uma revisão teórica das categorias atreladas ao estranho ou sobrenatural (Fantástico, Maravilhoso, Realismo Maravilhoso) para verificarmos que alusão dessa narrativa como Fantástica não responde às especificidades do texto, tendo-se optado, então, por teorias relacionadas ao realismo mágico. A criação de uma obra ficcional seguindo esse modelo é vista pela crítica sobre a autora como uma forma dos escritores da época de criar uma narrativa em que o irreal ou o insólito são tentativas de escapar a uma realidade insuficiente e banal. Em uma época na qual a nação estava se recuperando de um período de repressão política, torna-se uma forma de evasão da história portuguesa imediata, realizada a partir de sua reestruturação simbólica. Com vistas a isso, este trabalho, intitulado O sobrenatural representado em obras de Hélia Correia , propõe-se a abordar a obra ficcional da autora, no período da década de 80, tentando compreendê-la a partir dos preceitos que passam a reger a prosa portuguesa após a revolução de 25 de abril. A leitura sugerida, realizada a partir de categorias que regem a narrativa contemporânea, permite definir feições de fantástico-maravilhoso em tal obra, apresentado ainda através da utilização de um imaginário ancorado no componente mítico da visão do mundo português.

Submitted by Bruna Rodrigues (bruna92rodrigues@yahoo.com.br) on 2016-10-25T10:49:47Z No. of bitstreams: 1 DissALMB.pdf: 6623412 bytes, checksum: a0f5ebe8010035c2a70a2f276f3f2853 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-11-08T19:02:15Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissALMB.pdf: 6623412 bytes, checksum: a0f5ebe8010035c2a70a2f276f3f2853 (MD5) / Approved for entry into archive by Marina Freitas (marinapf@ufscar.br) on 2016-11-08T19:02:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DissALMB.pdf: 6623412 bytes, checksum: a0f5ebe8010035c2a70a2f276f3f2853 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-11-08T19:02:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissALMB.pdf: 6623412 bytes, checksum: a0f5ebe8010035c2a70a2f276f3f2853 (MD5) Previous issue date: 2016-02-28 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / Summary: In this paper, we analyze some writing practices adopted by Folhinha supplement linked to the newspaper Folha de S. Paulo since its launch, on September 8th, 1963, to the present day, seeking to raise certain representations of their children's readers, entered and manifested in the published texts (analyzing its themes, its formal composition on the page, its articulation with images, their lexical and syntactic selection etc. ). For this survey and analysis of discursive representations of the reader, we mobilize the theoretical and methodological assumptions of the French guidance Discourse Analysis, as well as some principles developed by the Cultural History of Reading. Considering that the publication has children as target audience and the fact that has been published since its creation regularly with weekly publication, the corpus selection was the choice of examples concerning the theme "Children's day", so that we could select the publications that made direct reference or indirectly to that date, celebrated in Brazil on October 12th and present throughout all these years supplement the publication. In our analysis of the corpus, we seek to trace the continuities and discontinuities adopted as the writing techniques and on the selection and approach to issues, in order to identify any traces about the profile of this Bantam player. Among the writing strategies that are analyzed forms of subjective projection and simulation of dialogue with readers and thematic orientation of some specimens with a view to building a patriotic reader, the nation's symbol of the future, and consumers. / Neste trabalho, analisamos algumas práticas de escrita adotadas pelo suplemento Folhinha, vinculado ao jornal Folha de S. Paulo, desde seu lançamento, em 08 de setembro de 1963, até os dias atuais, buscando levantar certas representações de seus leitores infantis, inscritas e manifestas nos textos publicados (analisando suas temáticas, sua composição formal na página, sua articulação com imagens, sua seleção lexical e sintática etc.). Para esse levantamento e análise de representações discursivas do leitor, mobilizamos os pressupostos teórico-metodológicos da Análise do Discurso de orientação francesa, assim como alguns princípios desenvolvidos pela História Cultural da Leitura. Tendo em vista que a publicação tem como público-alvo crianças (e hoje em dia pré-adolescentes) e o fato de que vem sendo publicada desde sua criação de forma regular, com publicação semanal, a seleção do corpus consistiu na escolha de exemplares referentes ao tema “Dia das Crianças”, de modo que pudéssemos selecionar as publicações que fizessem referência direta ou indiretamente a essa data, comemorada no Brasil no dia 12 de outubro e presente ao longo de todos esses anos de publicação do suplemento. Em nossa análise do corpus, buscamos traçar as continuidades e descontinuidades adotadas quanto às técnicas de escrita e quanto à seleção e abordagem das temáticas, de modo a identificar eventuais traços acerca do perfil desse leitor mirim. Entre as estratégias de escrita que analisamos estão as formas de projeção enunciativa e de simulação de diálogo com os leitores e a orientação temática de alguns exemplares com vistas à construção de um leitor patriótico, símbolo do futuro da nação, e de consumidor.

Orientador: Prof. Dr. Jose Erasmo Gruginski / Dissertação (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciências Humanas, Letras e Artes, Programa de Pós-Graduação em Letras. Defesa: Curitiba, 19/12/1997 / Inclui bibliografia / Resumo: Este trabalho concentra-se sobre o uso do conceito de estratégias de aprendizagem na área de estudos sobre a aquisição de língua estrangeira/segunda língua (LE/L2). Seu objetivo é, primeiramente, apresentar uma revisão crítica de como as estratégias de aprendizagem têm sido apresentadas e definidas na literatura e analisar sua(s) característica(s) específica(s). Em segundo lugar, o trabalho verifica como o conceito é colocado dentro de modelos de aquisição de LE/L2. Embora o termo estratégias de aprendizagem de língua seja atualmente usado com freqüência, ainda é difícil definir o conceito. Na verdade, existem muitas definições gerais, seguidas de listas de possíveis características, mas poucas tentativas de oferecer uma base teórica sólida para o que se entende por estratégias de aprendizagem de língua. Normalmente, associa-se o conceito a estudos cognitivos da aquisição de LE/L2 e as características mais freqüentemente citadas para defini-las são a consciência e o objetivo de aprendizagem. O objetivo de aprendizagem no uso das estratégias de aprendizagem faz a distinção entre estas e as estratégias de comunicação, ainda que seja difícil mensurar a motivação de um aluno ao usar uma língua estrangeira e ainda que o uso de qualquer dos tipos de estratégias possa trazer resultados inesperados. A consciência no uso das estratégias aparece como a característica básica que as distinguem de todos os outros processos de aprendizagem. Analisando as tentativas feitas para explicar o papel das estratégias de aprendizagem de língua dentro de um modelo teórico de aquisição de língua, verificou-se que a maior dificuldade encontra-se justamente em lidar com o aspecto da consciência. Este aspecto também determina o tipo de metodologia de pesquisa que pode ser usado (a coleta de relatos verbais sobre os processos mentais do aluno) e o tipo de informação que pode ser obtido (informação sobre os processos que se encontram disponíveis para serem relatados verbalmente). Assim sendo, este trabalho levou à conclusão de que existem três aspectos chaves para a definição de estratégias de aprendizagem de língua: o aspecto da aprendizagem, o aspecto estratégico ou consciente e a disponibilidade para relatos verbais. Ele termina por sugerir que há necessidade de desenvolver futuras pesquisas sobre a relação entre o uso de diferentes tipos de relatos verbais e outros métodos de pesquisa e a delimitação do conjunto de processos conhecidos como estratégias de aprendizagem de língua. / Abstract: This study focuses on the use of the concept learning strategy (LS) in the area of foreign/second language (FL/L2) studies. Its aim is firstly to present a critical review of how it has been presented and defined in the literature and to analyse its distinguishing characteristic(s); secondly, it discusses how the concept fits into theoretical models of FL/L2 learning. Although the term language learning strategy (LLS) is now frequently used, it is still difficult to define the concept. In fact, there are many general definitions, followed by lists of possible characteristics, but very few attempts to offer a solid theoretical basis for what is understood by language learning strategies. The concept is usually connected with the cognitive approach to FL/L2 learning and has consciousness and the learning purpose as its most frequently cited distinguishing characteristics. The learning purpose in the use of LSs differentiates them from communicative strategies, although it is difficult to measure a learner's motivation to use a foreign language and although the use of either kind of strategies may bring unexpected results. Consciousness in the use of LSs comes out as the basic characteristic that distinguishes them from other learning processes. By analysing the attempts made to explain the role of LLS in a theoretical language learning model, it was found that the main difficulty lies in dealing with this conscious aspect. This aspect also determines the kind of research methodology that can be used (the collection of verbal reports about the learners's mental processes) and the kind of data that can be obtained (information about those processes that are available for verbal reports). Thus, this study led to the conclusion that there are three key aspects for the definition of LLSs: the learning aspect, the strategic or conscious aspect and the availability for verbal report. It suggests that further research should be carried out concerning the relationship between the use of different kinds of verbal reports and other research methods and the delimitation of the set of processes known as language learning strategies.

Submitted by Marta Toyoda (1144061@mackenzie.br) on 2017-01-18T20:25:59Z No. of bitstreams: 2 Ludmila Jones Arruda.pdf: 7637981 bytes, checksum: f6678d4b47a332bd35ab4072adba5c00 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Amarante (1146629@mackenzie.br) on 2017-02-07T18:27:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Ludmila Jones Arruda.pdf: 7637981 bytes, checksum: f6678d4b47a332bd35ab4072adba5c00 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-02-07T18:27:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Ludmila Jones Arruda.pdf: 7637981 bytes, checksum: f6678d4b47a332bd35ab4072adba5c00 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2016-08-12 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Between 1933-1974, Estado Novo (New Estate), na authoritarian and opressive regime ocurred in Portugal under the government of António de Oliveira Salazar, brought huge impacts in Portugal, worsened by the beginning of the Colonial War in 1961. This situation led to a number of protests, gatherings, academic groups, ativists, literary productions and revolutionary songs which denounced the politics and revealed the fight, the dissatisfaction and the popular discontentment – being the core of this research. Inside Lusophone studies, the present paper aims to investigate the poetic and linguistic discursive elements present in Portuguese intervention songs composed before and after the Carnation Revolution (1974). The historic aspects of the Estado Novo is – mainly – based on the studies of Meneses (2011), Rosas (2013) and Pimentel (2007, 2011) specially on how the government used to act through censorship, which stopped the spread of protest songs and the diffusion of ideas which were against Salazar’s ideology. In order to select the songs for the analysis, six people were interviewed, amongst ativists and singers who imposed against the censorship: the singers are José Jorge Letria, Francisco Fanhais and Sérgio Godinho; along with academics Fernando Rosas, Pedro Calafate and António Borges Coelho – who contributed by giving important information and pointing songs which were significant in that period. In this aspect, in order to deal with memory, the theories of Halbwachs (2013), Le Goff (1996) and Traverso (2009) were relevant. The seven songs, Grândola Vila Morena, Menina dos Olhos Tristes, Vampiros, O Menino do Bairro Negro, sung by Zeca Afonso, Cantar da Emigração and Trova do Vento que Passa, by Adriano Correia de Oliveira, and finally Liberdade, by Sérgio Godinho - were also chosen considering the popularity the songs gained during the period, due to the action of the censorship. Based on Raposo (2000) and Letria (1999, 2013) to help the analysis, it was possible to outline elements which proved that those songs were important for the identity re(construction). Also, it is important to mention that such songs remain latent in the present, specially after the last European crisis when several of those songs were chanted again, covered by a new symbolic value, but rescueing the revolutionary characteristics present in their contents. / Entre 1933 e 1974, o Estado Novo, regime opressor e autoritário iniciado com António de Oliveira Salazar, trouxe consequências desastrosas para Portugal, agravadas com o início da Guerra Colonial em 1961. Essa situação acarretou inúmeros protestos, desde reuniões, encontros acadêmicos, grupos ativistas, produções literárias até canções de intervenção que denunciavam a política e revelavam a luta, a insatisfação e o descontentamento popular – aspectos de destaque na presente pesquisa. Inserido no âmbito dos Estudos Lusófonos, o presente estudo propõe investigar elementos linguístico e poéticos presentes em canções de intervenção portuguesa compostas no período pré e pós Revolução dos Cravos. Recorre-se, para tratar dos aspectos históricos do Estado Novo, em especial sobre a atuação do governo e as ações da polícia que reprimiram a circulação de obras e a difusão de canções contrárias ao ideário salazarista, aos estudos de Meneses (2011), Rosas (2013) e Pimentel (2007, 2011). Para a seleção das canções que compõem o corpus analisado, procedeu-se a uma série de entrevistas com ativistas que reagiram às imposições da censura naquela época: os cantores José Letria – hoje escritor e jornalista – Sérgio Godinho e Francisco Fanhais e os acadêmicos Fernando Rosas, António Borges Coelho e Pedro Calafate, que contribuíram com informações e indicações de canções que significativas no período final do Estado Novo. Neste aspecto, lidando com a questão da memória, foi importante o aporte teórico de Halbwachs (2013), Le Goff (1996), Traverso (2009). Para a escolha das sete canções - Grândola Vila Morena, Menina dos Olhos Tristes, Vampiros, O Menino do Bairro Negro, de Zeca Afonso, e Cantar da Emigração e Trova do Vento que Passa, de Adriano Correia de Oliveira, e por fim, Liberdade, de Sérgio Godinho - considerou-se, também, o sucesso da canção, mensurado pela ação da censura e pela popularidade alcançada por cantores como Zeca Afonso e Adriano Correia de Oliveira. No esteio de alguns pesquisadores como Raposo (2000) e Letria (1999, 2013) para a parte analítica, foi possível traçar elementos reveladores da importância das canções resgatadas para a (re)construção identitária dos portugueses. Além disso, possibilitou perceber como as mensagens permanecem latentes na sociedade portuguesa nos dias atuais – como se pôde verificar com as manifestações da recente crise econômica europeia, quando algumas dessas canções voltaram a ser entoadas, revestidas de novo valor simbólico, mas resgatando o tom de denúncia e protesto, tendo seu conteúdo ressemantizado e atualizado.

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2017-09-01T21:19:23Z No. of bitstreams: 2 Giovana dos Santos Lopes.pdf: 2788790 bytes, checksum: f7e77f61d9263594369d94975c5e797c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-09-19T15:11:17Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Giovana dos Santos Lopes.pdf: 2788790 bytes, checksum: f7e77f61d9263594369d94975c5e797c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-09-19T15:11:17Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Giovana dos Santos Lopes.pdf: 2788790 bytes, checksum: f7e77f61d9263594369d94975c5e797c (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-07-28 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Contemporaneity has shown urgency in dealing with issues involving the postmodern subject. In this sense, the current of contemporary literature accompanies this process, and attempts to supply this constantly changing reality. Thus, genres have undergone innovations and modifications, the real blended with fiction has been presented in different ways in some works, which favors debates about new tendencies, such as autofiction. Regarding the literature of the "Me", the autofiction has still generated doubts between its concept and its classification, because it is a modality that involves characteristics of autobiography and fiction. It is in this context that this research is developed: it analyzes two works, O Irmão Alemão (2014), by Chico Buarque, and Diário da Queda (2011), by Michel Laub, which provide a debate between autofiction, autofictional autobiography and autobiographical romance, with an emphasis on the investigation of the characteristics that make possible the autofiction and its frontier examples, as well as the formation of the hybrid. The research proposes to analyze the issues that involve such a theme using as basis the theories of Serge Doubrovsky (autofiction), Phillipe Lejeune (autobiography) and Manuel Alberca (fictional autobiography and autobiographical novel). / A contemporaneidade tem demonstrado urgência no trato das questões que envolvem o sujeito pós-moderno. Nesse sentido, a corrente da literatura contemporânea acompanha esse processo, e tenta suprir essa realidade que muda constantemente. Assim, os gêneros têm sofrido inovações e modificações, a mescla real e ficção tem se apresentado de formas diferentes em algumas obras, o que favorece debates acerca de novas tendências, como a autoficção. No tocante à literatura do “eu”, a autoficção tem gerado, ainda, dúvidas entre seu conceito e sua classifição, por se tratar de uma modalidade que envolve características da autobiografia e da ficção. É nesse âmbito que esta pesquisa é desenvolvida: analisa duas obras, O irmão alemão (2014), de Chico Buarque, e Diário da queda (2011), de Michel Laub, que propiciam um debate entre a autoficção, a autobiografia autoficcional e o romance autobiográfico, com ênfase em investigar as características que possibilitam a autoficção e seus exemplos fronteiriços, assim como a formação do híbrido. A pesquisa se propõe a analisar as questões que envolvem tal temática utilizando como base as teorias de Serge Doubrovsky (autoficção), Phillipe Lejeune (autobiografia) e Manuel Alberca (autobiografia ficcional e romance autobiográfico.

Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2017-09-01T23:09:31Z No. of bitstreams: 2 Rogério Aparecido Martins.pdf: 3941241 bytes, checksum: 6b3da48c6de158d45e2933c7215a76c6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Rejected by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br), reason: Gii, não encontrei o Mackenzie como agência de fomento e sim a Capes...... Confere ??????? on 2017-09-20T16:39:33Z (GMT) / Submitted by Giovanna Brasil (1154060@mackenzie.br) on 2017-09-26T16:18:25Z No. of bitstreams: 2 Rogério Aparecido Martins.pdf: 3941241 bytes, checksum: 6b3da48c6de158d45e2933c7215a76c6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Approved for entry into archive by Paola Damato (repositorio@mackenzie.br) on 2017-10-26T13:31:56Z (GMT) No. of bitstreams: 2 Rogério Aparecido Martins.pdf: 3941241 bytes, checksum: 6b3da48c6de158d45e2933c7215a76c6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-26T13:31:56Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Rogério Aparecido Martins.pdf: 3941241 bytes, checksum: 6b3da48c6de158d45e2933c7215a76c6 (MD5) license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Previous issue date: 2017-08-01 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This doctoral thesis seeks to analyze the relationship between literature and marketing, involving advertising communication, from the process of launching the book "The Sacy Perêrê: result of an inquiry", a work organized by Monteiro Lobato and published in 1918. The work seeks to highlight the relationships that writers have had and has with the field of social communication pointing out that Monteiro Lobato was one of the pioneer entrepreneurs of the activities of marketing advertising communication in the country. Monteiro Lobato created a series of actions that incorporated all the processes of development of a product, including the development of a product, which, in the mid-twentieth century, As well as its disclosure. The conclusions of the work are related to the fact that the hybrid performance of Monteiro Lobato, as a writer and as a communication professional, definitely influenced the entrance and current permanence of the figure of Saci as a literary character, but that it reaches other languages. / Esta tese de doutorado busca analisar as relações entre literatura e o marketing, envolvendo a comunicação publicitária, a partir do processo de lançamento do livro “O Sacy Perêrê: resultado de um inquérito”, obra organizada por Monteiro Lobato e publicada em 1918. O trabalho busca evidenciar as relações que escritores tiveram e tem com o campo da comunicação social apontando que Monteiro Lobato foi um dos empreendedores pioneiros das atividades de marketing e comunicação publicitária no país. Relacionando conceitos da Publicidade e Propaganda e das teorias do Marketing, o trabalho propõe refletir que mesmo antes dos conceitos sobre o funcionamento dos mercados, que surgiram em meados do século XX, Monteiro Lobato criou ações que incorporavam todos o processo de desenvolvimento de um produto, assim como, sua divulgação publicitária. As conclusões do trabalho dizem respeito ao fato de que a atuação hibrida de Monteiro Lobato, como escritor e como profissional da comunicação, influenciaram definitivamente sobre a entrada e atual permanência da figura do Saci como personagem literário, mas que passa a alcançar outras linguagens.