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VIANA, M. H. M. Programa Magister Ceará: reflexões sobre formação docente. 2011. 177 f. Dissertação (Mestrado em Avaliação de Políticas Públicas) – Universidade Federal do Ceará, Pro - Reitoria de Pesquisa e Pós-Graduação, Programa de Pós-Graduação em Avaliação de Políticas Públicas, Fortaleza, 2011. / Submitted by Ana Paula Paula (mappufce@gmail.com) on 2012-03-21T14:03:49Z No. of bitstreams: 1 2011_Dis_MHosanaMVIANA.pdf: 1095001 bytes, checksum: b5e3b156e0484bc116180e494098cbcb (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-03-22T13:14:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_Dis_MHosanaMVIANA.pdf: 1095001 bytes, checksum: b5e3b156e0484bc116180e494098cbcb (MD5) / Made available in DSpace on 2012-03-22T13:14:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_Dis_MHosanaMVIANA.pdf: 1095001 bytes, checksum: b5e3b156e0484bc116180e494098cbcb (MD5) Previous issue date: 2011 / Trata-se de uma pesquisa em Avaliação de Políticas Públicas em Educação, tomando como objeto, o estudo do Programa de Formação de Professores em Nível Superior – Magister/Ceará. O trabalho tem por objetivo Avaliar o Magister sob a perspectiva do professor que fez a formação, considerando suas expectativas, desafios, frustrações, dilemas e benefícios, identificando em que medida essas expectativas foram atendidas. A pesquisa foi realizada por meio da Avaliação por triangulação de métodos, com abordagem qualitativa que permite captar aspectos importantes, muitas vezes, não evidentes, de valoração, atitudes, motivações, insatisfação, buscando entender as relações entre os diferentes sujeitos envolvidos. A primeira etapa foi realizada mediante um estudo exploratório, situado no âmbito dos referenciais norteadores do Programa e legislação, seguida do estudo teórico do temas: formação em serviço, identidade profissional do professor, valorização e profissionalização. A segunda etapa constou de pesquisa de campo, estudo de caso – Magister/Ceará. A coleta de dados foi feita mediante a aplicação de questionários com os professores cursistas e entrevistas com os coordenadores do Programa da Secretaria da Educação, universidades públicas do Ceará e professores formadores. Não encontramos respostas prontas para nossas questões. Fomos interpretando, investigando e formulando novas interrogações. Assim, podemos perceber o sentimento de angústia, dilemas, frustrações, decepções, entre outros elementos constituintes da subjetividade docente. Por meio da pesquisa, contudo, pudemos também captar a alegria da superação dos problemas, o enfrentamento dos obstáculos e a conclusão do curso superior para aproximadamente 90% dos professores cursistas. Esse processo, no entanto, não veio como reconhecimento de direito ou valorização do profissional, pois, exigiu-se muito dos professores - renúncia, sacrifício, perseverança e determinação para que permanecessem no curso, condição, muitas vezes, injusta para os cursistas, que não tiveram tempo suficiente para problematizar, pesquisar, conhecer, estudar e assimilar. Isso comprometeu a qualidade do curso. Embora não tenha diminuído o grau de satisfação dos professores, pois 96%, dos entrevistados disseram ter alcançados seus objetivos. Enfim, Concluiu-se que o Magister foi mais um programa que contribuiu no aumento do índice de professores com formação superior, mas não garantiu a melhoria da qualidade da educação no Estado.

<p><strong>Abstract</strong><strong></strong></p><p> </p><p>The purpose of this project is to develop a modular processor card which is intended to work as a platform for Kitron Development Karlskoga. The modular processor card is meant to be used as a control system in development projects, mainly in medical and industrial products. The processor card will consist of a central unit with the basic functions for a control system. Furthermore there will be complete modules with machine commodity and programming, to pick exactly the necessary functions for a specific application.</p><p> </p><p>With consideration to the specification of the development and the main unit, I chose an adequate microprocessor (AT90CAN32) as core and interface circuits to stated border areas.</p><p> </p><p>The construction is first completed in the program MultiSim and then remade in the program OrCAD Capture. The programming language C was used in the software model. Then a layout was created in the program Ultiboard.</p><p> </p><p>The project has resulted in the manufacture of a pattern card that can manage I/O units, such as D/A-converter, keyboard, display and serial port RS-232. The purpose was that the units should communicate with the processor. The application decides what the main unit is used for.</p><p> </p><p>The D/A-converter was governed through SPI commands and the result was shown on an instrument (voltage). With the keyboard I was able to write digits to the processor and the result was shown on the display. The keyboard was used to send digits to the processor and was then sent through RS-232 to the PC. In the PC, a terminal program was used to receive digits.</p><p> </p><p>A general platform has been developed through this project, where you can choose which functions you wish to use (see the building block in figure no.1).</p> / <p> </p><p><strong>Sammanfattning</strong><strong></strong></p><p> </p><p>Projektets syfte var att utveckla ett modulärt uppbyggt processorkort som är tänkt att fungera som en plattform för Kitron Development Karlskoga i utvecklingsprojekt av ett kontrollsystem främst i medicin- och industriprodukter. Processorkortet skall bestå av en kärna med de grundläggande funktionerna för ett kontrollsystem. Sedan skall det finnas färdiga moduler, maskinvaru- och programvarumässigt, att plocka in för att få just de funktioner man behöver för en speciell applikation.</p><p> </p><p>Med avseende på utvecklingsspecifikationen och definitionen av huvudenheten valde jag en lämplig mikroprocessor (AT90CAN32) som kärna och interfacekretsar till angivna gränsytor.</p><p> </p><p>Konstruktionen genomfördes först i programmet MultiSim och ritades sedan om i programmet OrCAD Capture. Till mjukvarudelen användes programmeringsspråket C. Sedan skapades layouten i programmet Ultiboard.</p><p> </p><p>Projektet har resulterat i att ett mönsterkort har tillverkats som kan hantera I/O-enheter, t.ex. D/A-omvandlare, tangentbord, display och serieporten RS-232. Dessa enheter skulle kommunicera med processorn. Applikationen avgör vad enheten skall användas till.</p><p> </p><p>D/A-omvandlaren styrdes via SPI-kommando och resultatet avlästes på en voltmeter. Med hjälp av tangentbordet kunde jag skriva tecken som skickades till processorn, varifrån resultatet sändes vidare och blev synligt på displayen. Ett tangentbord användes för att skicka tecken till processorn som sände dessa vidare via RS-232 till en PC. I PC:n  används ett terminalprogram för att ta emot tecken.</p><p> </p><p>Genom projektet har en generell plattform tagits fram där man kan välja de funktioner man önskar (se byggblocket i figur 1).</p>

SILVA, Herbene Gurgel da. Avaliação e saberes docentes: o que pensam e o que fazem os professores-formadores do Programa Magister da Universidade Estadual do Ceará. 2006. 165 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2006. / Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-07-04T17:08:06Z No. of bitstreams: 1 2006_Dis_HGSilva.pdf: 932921 bytes, checksum: 70b5f765b28a61411bf3d9c090589769 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-06T14:37:29Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Dis_HGSilva.pdf: 932921 bytes, checksum: 70b5f765b28a61411bf3d9c090589769 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-06T14:37:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Dis_HGSilva.pdf: 932921 bytes, checksum: 70b5f765b28a61411bf3d9c090589769 (MD5) Previous issue date: 2006 / O presente estudo versa em desvelar o significado da avaliação da aprendizagem partindo do que pensam, sabem e fazem os professores-formadores. O referencial teórico utilizado para as inferências se basea na epistemologia da avaliação da aprendizagem a partir dos teóricos renomados da Avaliação Educacional, como Vianna, Luckesi, Jussara Hoffman, Dias Sobrinho, Afonso, Perrenoud, Hadji e outros. Outra base teórica usada para a análise dos dados fundamenta-se nos conhecimentos sobre formação docentes e principalmente na teoria dos Saberes Docentes criada por Tardif e empregada por pesquisadores como Therrien, Gauthier, Shulman, Nóvoa, Shön, Fiorentini, Nunes e outros. Para alcançarmos os objetivos propostos elegemos como metodologia a pesquisa qualitativa, tendo como método, o estudo de caso, sendo o universo populacional os professores-formadores que lecionaram uma disciplina especifica no âmbito da avaliação educacional no programa de formação de professores Magister da Universidade Estadual do Ceará. Como procedimentos metodológicos empregados para a coleta de dados foram: a entrevista semi-estruturada, a análise documental e bibliográfica. Os resultados desse estudo visam à ampliação das discussões sobre a importância da avaliação da aprendizagem na formação docente, além da pertinência de se considerar os saberes e os conhecimentos dos professores que formam e dos que estão em formação. PALAVRAS CHAVE: avaliação, avaliação da aprendizagem, formação de professor, saberes docentes.

NASCIMENTO, Maria Valcidéa do. Programa de Formação Docente MAGISTER-UFC: verso e reverso das práticas educativas do ensino em artes. 2008. 141f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2008. / Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-08-06T14:00:51Z No. of bitstreams: 1 2008_DIS_MVNASCIMENTO.pdf: 2210370 bytes, checksum: 50597c1f1330a506d2725ea8df741daf (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-08-09T11:04:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_DIS_MVNASCIMENTO.pdf: 2210370 bytes, checksum: 50597c1f1330a506d2725ea8df741daf (MD5) / Made available in DSpace on 2012-08-09T11:04:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_DIS_MVNASCIMENTO.pdf: 2210370 bytes, checksum: 50597c1f1330a506d2725ea8df741daf (MD5) Previous issue date: 2008 / Investigamos as contribuições e os limites de um curso de formação de professores em serviço em nível superior, num programa Docente – Magister, realizado pela Universidade Federal do Ceará-UFC, em parceria com as Secretarias Estadual e Municipal de Educação, atendendo aos preceitos legais da Lei de Diretrizes e Bases da Educação nº. 9.394/96. Propomos analisar as concepções teóricas e metodológicas dos professores licenciados o Ensino de Artes e Educação Física, pesquisamos somente professores que lecionam na área do ensino de artes nas expressões artísticas das danças, do teatro, da música e das artes visuais e audiovisuais. Analisamos a trajetória pessoal, acadêmica, sócio-cultural e artística destes professores, entrelaçando os saberes acadêmicos assimilados na formação e os saberes das experiências docentes, no sentido de percebermos na prática da docência em Artes as possibilidades e os limites da construção e reconstrução dos conhecimentos artísticos nos aspectos teóricos e metodológicos. Incursionamos o estudo pela trajetória histórica e preceitos legais do ensino de Artes no Brasil. Estudo de caso de abordagem qualitativa,a coleta dos dados fez-se por entrevistas semi-estruturadas com dez professores de Arte egressos do Curso e a observação no lócus da sala de aula. Os resultados apontam para mudanças no processo de ensinar e aprender Artes, evidenciando a contextualização histórica, os saberes e os fazeres artísticos voltados para a proposta triangular de Ana Mae Barbosa que consiste na integração entre a apreciação, a história da Arte e os fazeres artísticos e culturais. Das linguagens artísticas vivenciadas destacaram-se as Artes visuais da pintura, do desenho, das técnicas mistas. Na avaliação os professores utilizam seminários de estudos e a confecção de portifólios para o estímulo a pesquisa . Três professores do Ensino Médio trabalham com projeto de estudo, sete são professores polivalentes do Ensino Fundamental. / Nous avons investigué dans cette étude les contributions et les limites d’un cours de formation pédagogique des maîtres, sur un programme Pédagogique – Magister – développé par l’Université Fédérale du Ceará – UFC en association avec les Secrétariats de l’Éducation de l’Ètat et de la Municipalité, en conformité avec les préceptes légaux institués par la Loi de Directives et Bases de l’Éducation no 9.394/96. Dans ces conditions, nous nous proposons d’analyser les conceptions théoriques et méthodologiques des professeurs C. A. P. en enseignement d’Arts et de l’Éducation physique et dans cette étude nous n’avons envisagé que les enseignants d’arts dans leurs multiples langages artistiques – la danse, la musique, le cinéma, le théâtre – c’est-à-dire, les méthodes audiovisuelles. Ainsi, nous analysons le chemin parcouru par les professeurs concernant la vie personnelle, académique bien que la vie socioculturelle et artistique de chacun, en tressant les savoirs académiques acquis à l’occasion de la formation et les connaissances pratiques, pour que nous puissions apercevoir au jour le jour les possibilités et les limites de la construction et de la reconstruction de la connaissance artistique dans les aspects théoriques et méthodologiques. Nous menons l’étude dans le parcours historique et les préceptes légaux de l’enseignemet d’Arts au Brésil en accentuant les habilités et les compétences développées par les professeurs dans ce rayon de connaissance. Nous prenons l’analyse de l’étude de cas à l’abordage de la recherche qualitative pour la récolte des données des interviews semi-structurées avec dix professeurs d’art qui apprennent au lycée et à l’observation in loco. Les résultats de la recherche conduisent aux changements dans le processus d’apprentissage d’Art, en mettant en évidence la contextualisation historique, les savoirs et les faits d’agir artistiques qui envisagent la proposition triangulaire d’Ana Mae Barbosa, cette proposition consiste à l’intégration de l’appréciation, de l’histoire de l’art et les faits d’agir artistiques et culturels. Parmi les langages artistiques vécus fréquemment par les professeurs, nous soulignons les arts visuels – le dessin, la peinture, les techniques mixtes. Par rapport à l’évaluation, les professeurs se servent des participations à des séminaires d’étude et la confection des portfolios en tant qu’une forme de stimuler la recherche par les apprenants. Il n’y a que trois professeurs du lycée travaillant dans un projet d’étude, les autres sont des enseignants d’école.

Abstract   The purpose of this project is to develop a modular processor card which is intended to work as a platform for Kitron Development Karlskoga. The modular processor card is meant to be used as a control system in development projects, mainly in medical and industrial products. The processor card will consist of a central unit with the basic functions for a control system. Furthermore there will be complete modules with machine commodity and programming, to pick exactly the necessary functions for a specific application.   With consideration to the specification of the development and the main unit, I chose an adequate microprocessor (AT90CAN32) as core and interface circuits to stated border areas.   The construction is first completed in the program MultiSim and then remade in the program OrCAD Capture. The programming language C was used in the software model. Then a layout was created in the program Ultiboard.   The project has resulted in the manufacture of a pattern card that can manage I/O units, such as D/A-converter, keyboard, display and serial port RS-232. The purpose was that the units should communicate with the processor. The application decides what the main unit is used for.   The D/A-converter was governed through SPI commands and the result was shown on an instrument (voltage). With the keyboard I was able to write digits to the processor and the result was shown on the display. The keyboard was used to send digits to the processor and was then sent through RS-232 to the PC. In the PC, a terminal program was used to receive digits.   A general platform has been developed through this project, where you can choose which functions you wish to use (see the building block in figure no.1). / Sammanfattning   Projektets syfte var att utveckla ett modulärt uppbyggt processorkort som är tänkt att fungera som en plattform för Kitron Development Karlskoga i utvecklingsprojekt av ett kontrollsystem främst i medicin- och industriprodukter. Processorkortet skall bestå av en kärna med de grundläggande funktionerna för ett kontrollsystem. Sedan skall det finnas färdiga moduler, maskinvaru- och programvarumässigt, att plocka in för att få just de funktioner man behöver för en speciell applikation.   Med avseende på utvecklingsspecifikationen och definitionen av huvudenheten valde jag en lämplig mikroprocessor (AT90CAN32) som kärna och interfacekretsar till angivna gränsytor.   Konstruktionen genomfördes först i programmet MultiSim och ritades sedan om i programmet OrCAD Capture. Till mjukvarudelen användes programmeringsspråket C. Sedan skapades layouten i programmet Ultiboard.   Projektet har resulterat i att ett mönsterkort har tillverkats som kan hantera I/O-enheter, t.ex. D/A-omvandlare, tangentbord, display och serieporten RS-232. Dessa enheter skulle kommunicera med processorn. Applikationen avgör vad enheten skall användas till.   D/A-omvandlaren styrdes via SPI-kommando och resultatet avlästes på en voltmeter. Med hjälp av tangentbordet kunde jag skriva tecken som skickades till processorn, varifrån resultatet sändes vidare och blev synligt på displayen. Ett tangentbord användes för att skicka tecken till processorn som sände dessa vidare via RS-232 till en PC. I PC:n  används ett terminalprogram för att ta emot tecken.   Genom projektet har en generell plattform tagits fram där man kan välja de funktioner man önskar (se byggblocket i figur 1).