<p>Abstract</p><p>The purpose of my study is to compare Sten Rydhs wiew of learning disabilities in mathematics and his education with current literature and research. I want to explore whether the education of “Mattesmedjan”*, influenced by the Suzuki method, can be the solution for the students with maths problems. “Mattesmedjan” is a privately-owned school of maths. Some literature studies preceded the interview with “Mattesmedjan`s” founder, Sten Rydh, and this interview is the basis for my investigation. The interview was recorded on tape, then written out and finally the interview answers have been compiled.</p><p>There are various definitions and concepts of what learning disabilities in mathematics are about, for example dyscalculia and pseudo-dyscalculia. The scientists do not agree on the causes, but a vast majority of the problems seem to have psychological factors as the basis.</p><p>To help students with learning disabilities in mathematics, the teacher should have profound knowledge not only in his/her subject, but also in how students learn. The teacher should adapt his/her teaching to the students needs, examine what the student already knows and then build on this. A laboratory approach to the subject with concrete examples and discussions makes mathematics easier for the student. Not only the learning methods but also the environmental impact are of great importance to the students mathematics development.</p><p>*“Mattesmedjan” may be freely translated as workshop for mathematics.</p> / <p>Sammanfattning</p><p>Syftet med min undersökning är att jämföra Sten Rydhs åsikter om matematiksvårigheter och hans pedagogik med aktuell litteratur och forskning. Jag vill på så sätt undersöka om Mattesmedjans pedagogik, som influerats av Suzuki-metoden, kan vara lösningen för elever med problem. Mattesmedjan är en matteskola som drivs privat. Litteraturstudier föregick den intervju med Mattesmedjans grundare, Sten Rydh, som ligger till grund för undersökningen. Intervjun spelades in på band, skrevs sedan ut och intervjusvaren har sedan sammanställts.</p><p>Det finns olika definitioner om vad matematiksvårigheter är och det förekommer många begrepp ex dyskalkyli och pseudo- dyskalkyli. Forskarna är inte eniga om orsakerna men övervägande delen problem tenderar ha psykologiska faktorer som grund.</p><p>För att hjälpa elever med matematiksvårigheter bör läraren ha goda ämneskunskaper och insikter i hur elever lär in. Pedagogen bör anpassa undervisningen efter elevens behov, undersöka vad eleven redan kan och bygga vidare på detta. Ett laborativt arbetssätt där man konkretiserar och pratar matematik underlättar för eleven. Det är inte bara inlärningsmetoden som har stor betydelse för elevens fortsatta utveckling, även miljön inverkar.</p><p>Nyckelord: matematiksvårigheter, Mattesmedjan, pedagogik, Suzuki-metoden.</p>

Abstract The purpose of my study is to compare Sten Rydhs wiew of learning disabilities in mathematics and his education with current literature and research. I want to explore whether the education of “Mattesmedjan”*, influenced by the Suzuki method, can be the solution for the students with maths problems. “Mattesmedjan” is a privately-owned school of maths. Some literature studies preceded the interview with “Mattesmedjan`s” founder, Sten Rydh, and this interview is the basis for my investigation. The interview was recorded on tape, then written out and finally the interview answers have been compiled. There are various definitions and concepts of what learning disabilities in mathematics are about, for example dyscalculia and pseudo-dyscalculia. The scientists do not agree on the causes, but a vast majority of the problems seem to have psychological factors as the basis. To help students with learning disabilities in mathematics, the teacher should have profound knowledge not only in his/her subject, but also in how students learn. The teacher should adapt his/her teaching to the students needs, examine what the student already knows and then build on this. A laboratory approach to the subject with concrete examples and discussions makes mathematics easier for the student. Not only the learning methods but also the environmental impact are of great importance to the students mathematics development. *“Mattesmedjan” may be freely translated as workshop for mathematics. / Sammanfattning Syftet med min undersökning är att jämföra Sten Rydhs åsikter om matematiksvårigheter och hans pedagogik med aktuell litteratur och forskning. Jag vill på så sätt undersöka om Mattesmedjans pedagogik, som influerats av Suzuki-metoden, kan vara lösningen för elever med problem. Mattesmedjan är en matteskola som drivs privat. Litteraturstudier föregick den intervju med Mattesmedjans grundare, Sten Rydh, som ligger till grund för undersökningen. Intervjun spelades in på band, skrevs sedan ut och intervjusvaren har sedan sammanställts. Det finns olika definitioner om vad matematiksvårigheter är och det förekommer många begrepp ex dyskalkyli och pseudo- dyskalkyli. Forskarna är inte eniga om orsakerna men övervägande delen problem tenderar ha psykologiska faktorer som grund. För att hjälpa elever med matematiksvårigheter bör läraren ha goda ämneskunskaper och insikter i hur elever lär in. Pedagogen bör anpassa undervisningen efter elevens behov, undersöka vad eleven redan kan och bygga vidare på detta. Ett laborativt arbetssätt där man konkretiserar och pratar matematik underlättar för eleven. Det är inte bara inlärningsmetoden som har stor betydelse för elevens fortsatta utveckling, även miljön inverkar. Nyckelord: matematiksvårigheter, Mattesmedjan, pedagogik, Suzuki-metoden.