DARBO SANTRAUKA Psichologiniai mokymosi efektyvumo veiksniai Šiuolaikinėje visuomenėje vis daugiau žmonių susiduria su dideliu informacijos kiekiu ir poreikiu ją įsisavinti. Todėl darbas su informacija, jos greitas įsisavinimas ir efektyvus panaudojimas tampa pakankamai rimta problema. Norint sumažinti dėl to atsirandančias problemas, reikia sukurti efektyvius darbo su informacija metodus ir naudojantis jais mokyti studijuojančius ir dirbančiuosius. Šio darbo tikslas yra palyginti tradicinio ir netradicinio mokymosi metodo efektyvumą žinių įsisavinimo ir atkūrimo procese. Tyrimo dalyviai – Vilniaus Universiteto Filosofijos fakulteto socialinio darbo antro kurso dieninio skyriaus studentai – 9 vyrai ir 48 merginos, kurių amžius yra 19–23 metai, bendra mokymosi trukmė – 14–16 metų. Tiriamieji buvo suskirstyti į kontrolinę ir eksperimentinę grupes. Eksperimentinė grupė buvo mokoma moderniu T. Buzan sukurtu informacijos apdorojimo metodu pagal Minčių žemėlapio sudarymo metodiką. Metodo efektyvumas buvo tiriamas testuojant ir lyginant abiejų grupių mokymosi pasiekimus. Gauti duomenys parodė, kad eksperimentinės ir kontrolinės grupių išmokimo rezultatai skyrėsi tiek pirmojo, tiek antrojo testavimo metu ( p ≤ 0,05) . Šie rezultatai nepatvirtino iškeltos prielaidos, kad inovatyvus mokymosi metodas užtikrins geresnius mokymosi rezultatus. Taip pat nustatyta, kad kontrolinė ir eksperimentinė grupės pirmojo, o ne antrojo testavimo metu parodė geresnius išmokimo rezultatus (p&#8804... [toliau žr. visą tekstą] / SUMMARY In today‘s society more and more people come into contact with huge amount of information and need to memorize it. So work with information, ability to memorize it, becomes serious problem. In order to minimize these problems we need to invent effective methods to work with information and using them teach students and employees. The purpose of this study is to compare traditional and non- traditional learning method for process of memorizing and restoring knowledge. Paticipants of this study: Vilnius University Philosophy faculty, social work second year students: 9-males and 48 females, between age 19 to 23, duration of learning 14 to 16 years. Participants were divided into control and experiment groups. Experiment group was tought according to modern T. Buzan method of processing information using mind mapping methodics. Efficiency of the method was tested by comparing achievied knowledge of both groups. Collected data revealed that results of achieved knowledge of groups were significantly different during first and second testing ( p ≤ 0,05) cases. These results did not confirm presumption that inovative learning method guarantees better learning results. It was also established that control and experiment groups showed better learning results during first testing ( p ≤ 0,05). Collected data confirms other authors asumptions that after some time, part of information is forgoten. It was established staticly important possitive connection between... [to full text]