Ganador (Mención honrosa), categoria Monografia. , "Concurso de Investigación 2014", realizado en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas - UPC. Lima, Perú / Seudónimo: Luz Verde

Ganador (Mención honrosa), categoria Monografía. "Concurso de Investigación 2014", realizado en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas - UPC. Lima, Perú / Seudónomo: Chiharu Nyan

Ganador (Primer puesto), categoria Monografía. "Concurso de Investigación 2014", realizado en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas - UPC. Lima, Perú / Seudónomo: Wise

Submitted by Chaylane Marques (chaylane.marques@ufpe.br) on 2015-03-06T19:47:15Z No. of bitstreams: 2 Tese Irenilda F. Oliveira e Silva.pdf: 1506264 bytes, checksum: f9a221543bda02a8e04dc2acef39edad (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-06T19:47:15Z (GMT). No. of bitstreams: 2 Tese Irenilda F. Oliveira e Silva.pdf: 1506264 bytes, checksum: f9a221543bda02a8e04dc2acef39edad (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2013 / Nesta tese, discutiu-se a construção de produções monográficas discentes, nas quais se aclara a inscrição do sujeito como autor de seu discurso. As análises empreendidas neste trabalho buscaram a identificação do lugar discursivo que o sujeito-aluno ocupa nos discursos acadêmicos, verificando como esse lugar interfere na constituição de sua identidade como autor. Foram utilizadas as teorias sobre a relevância da autoria, da identidade e da alteridade, destacando-se as várias estratégias linguísticas como elementos interferentes nos discursos produzidos. Partiu-se, principalmente, de preceitos de Bakhtin, sobre dialogismo e alteridade, sujeito e autoria, visando ao aprofundamento da análise concernente à inscrição do discente como autor. Dentre outros teóricos, viu-se Foucault, com a distinção que faz entre autor e produtor de linguagem, sendo eles os teóricos nucleares desta pesquisa, sem desmerecer a contribuição de outros estudiosos que também perscrutam esse aspecto autoral. Com esse fito, a metodologia adotada partiu das análises de produções discentes, constituindo-se um corpus a partir da seleção de dez monografias, de um Curso de Especialização de uma Instituição de Ensino Superior de Recife. Analisaram-se, sob uma perspectiva discursiva, as estratégias linguístico-discursivas adotadas pelos discentes, por meio das quais o acadêmico se reconhece como sujeito da linguagem e deixa registrado, em seu texto, indícios de autoria do discurso, tais como: o recurso ao discurso reportado, verificando-se as diferentes vozes sociais nele evocadas; a seleção lexical, inclusive dos verbos de elocução; representação de si próprio na construção discursiva, a partir da verificação da singularidade de sua opinião; e articulações discursivas promovidas de caráter argumentativo, com uso de modalizadores e da paráfrase. As análises procedidas possibilitaram um olhar acurado sobre a escrita acadêmica, compreendendo-se as marcas linguístico-discursivas por meio das quais se manifesta a autoria do sujeito, em seu texto monográfico.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:07:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CriginaCP_TESE.pdf: 1529850 bytes, checksum: ddbcd61c309e09d4263ab73fc2499fee (MD5) Previous issue date: 2012-12-17 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior / A current worry in the teaching process at the university these days is text production process and genres produced there, especially those kind of writing that is concerned to course conclusion such as monograph, dissertation and thesis. From this perspective and considering our aims at understanding discursive process involved in the production of monograph genre at the university we want to analyze teachers and students discourses about the productive process of monograph in Letras Course, considering the guide, writing and specific aspects of that genre. To get the aims, we took as background theory the studies by Bakhtin linked to Utterance Linguistics with foundation concepts in Discourse Text Analysis by Adam (2010), and finally the studies developed about text production at college. This way, this work is based on a qualitative research and in data ethnographic procedures, they are: the observation in locus, as well as the application of questionnaires with opened questions to ten students and six teachers from Letras Course. The discourse analysis from the subjects reveal us that: i) the monograph production and the guidance are form of act by language, that need take into account in its development: students free chose as a principle in writing monograph, as well as a wide involvement between the teacher and the student in a sense to turn the writing better, among other aspects; (ii) there is a need to articulate monograph project and the text produced, considering that the guide process comes from a project written before; (iii) there are a number of role to discourses by teachers and students to the function of student and guide teacher, in a way that both can see the same assumptions in teachers and students discourses; (iv) teacher s and students discourses show that they assume the utterance responsibilities by the content of utterances proposed, they also show the voice from methodology guidebooks to monograph texts. So, we conclude that this research has some contributions to teach writing production at the university, especially to monograph in the ending of the courses. It can also be helpful in developing research in this area, mainly at the question about guide final works at college / Uma das preocupa??es mais recorrentes de professores no Ensino Superior atual ? a produ??o dos g?neros elaborados nesse ?mbito, especialmente os que se configuram como trabalho de conclus?o de curso, como monografia, disserta??o e tese. Partindo dessa perspectiva, e com vista a compreender os processos discursivos envolvidos na produ??o do g?nero monografia no ?mbito universit?rio, objetivamos, na presente tese, analisar discursos de professores e de alunos sobre o processo de produ??o da monografia no Curso de Letras, considerando a orienta??o, a escritura e as especificidades deste g?nero. Para alcan?armos esse objetivo, tomamos por fundamenta??o te?rica os estudos bakhtinianos em interface com a Lingu?stica da Enuncia??o, com os fundamentos da An?lise Textual dos Discursos de Adam (2010) e, por fim, com os estudos sobre a produ??o textual no ensino superior. A pesquisa pauta-se em uma abordagem qualitativa, com base em procedimentos etnogr?ficos de gera??o de dados, a saber: a realiza??o de observa??es in loco, assim como a aplica??o de question?rios com perguntas abertas para 10 (dez) alunos e 06 (seis) professores do Curso de Letras. A an?lise dos discursos dos sujeitos selecionados revela que: (i) a produ??o e a orienta??o da monografia s?o formas de a??o pela linguagem que precisam ter em conta, quando de sua execu??o, a liberdade de escolha do aluno como princ?pio da produ??o da monografia, bem como o maior envolvimento de orientador-orientando com vista a melhorar a qualidade da produ??o, dentre outros; (ii) h? a necessidade de uma articula??o entre o projeto de pesquisa e a monografia, considerando-se o trabalho de orienta??o, que deve partir no nascimento do projeto de pesquisa; (iii) s?o muitos os papeis atribu?dos em discursos de professores e alunos para as fun??es de orientador e de orientando, de maneira que ambos veem atribui??es comuns tanto nos discursos de alunos quanto nos discursos dos professores; (iv) os discursos de professores e alunos indicam ainda assumirem, em alguns casos, a responsabilidade enunciativa pelo conte?do das proposi??esenunciados, bem como mostram que as vozes dos manuais de metodologia e das normas institucionais est?o intrinsecamente subjacentes ao processo de produ??o da monografia. Portanto, conclu?mos que essa investiga??o tem muito a contribuir com o ensino de produ??o textual na universidade, especialmente da monografia de final de curso, bem como para o desenvolvimento de pesquisa nesse ?mbito, principalmente como foco na quest?o da orienta??o de trabalho no ensino superior

[pt] O estudo investigou o papel da Monografia para Economistas no contexto do currículo de graduação em Economia no Departamento de Ciências Econômicas da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). A relevância da pesquisa tem como base o fato de que a apresentação da monografia é condição obrigatória para obtenção do título de bacharel em Ciências Econômicas e a discussão sobre o seu papel envolve uma reflexão mais ampla sobre o currículo de Economia como um todo. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo e desenvolveu-se em duas partes: (1) Análise documental referente às orientações do Ministério de Educação e Cultura (MEC), do Conselho Regional de Economia (CORECON-RJ) e dos currículos do curso de Economia da instituição estudada. (2) Análise das entrevistas realizadas com professores de Departamento de Ciências Econômicas da UFRRJ sobre os aspectos principais do tema incluindo a identidade do curso, o papel desempenhado pela monografia, a maneira de desenvolvê-la assim como as principais dificuldades dos alunos. As conclusões do estudo revelam uma tensão sobre a própria concepção de tal disciplina, refletindo a discussão sobre a identidade do próprio curso de economia, enfatizando uma formação mais acadêmica do economista em contraste com uma concepção mais profissional. / [en] This study investigates the role of Monograph for Economists in the context of curriculum of the undergraduate course in Economics Curriculum at the Federal Rural University of Rio de Janeiro (UFRRJ). The relevance of this study is based on the fact that the presentation of a monograph is compulsory to obtain the title of Bachelor of Economic Sciences and the discussion of its role involves a broader discussion of the curriculum of Economics as a whole. The methodology of this study is qualitative and was developed in two parts: (1) Documental analysis of the guidelines of the Ministry of Education and Culture (MEC), of the Regional Council of Economics (CORECON-RJ) and of the curricular plans of the institution studied. (2) Interview analysis done with the professors of the Department of Economics of Federal Rural University about the main aspects of the theme including a discussion of the course s identity, the role of monographs, the way they are developed and the main difficulties the students have in preparing these monographs. The conclusions of this study reveal a tension about how monographs were conceptualized, reflecting the discussion of the course s identity and contrasting an academic formation with a professional one.

Celem pracy magisterskiej pod tytułem Poezja B. Ostrowskiej. Próba zarysu monograficznego jest wydobycie z niepamięci poetki. Praca magisterska składa się ze wstępu, dwóch rozdziałów i zakończenia. W pierwszym rozdziale pod tytułem Twórczość Bronisławy Ostrowskiej wobec tradycji literackiej został zaprezentowany życiorys poetki. Przeznaczono na to osobny rozdział w celu dokonania szerszego przeglądu faktów biograficznych poetki oraz ukazanie twórczości polskiej autorki na tle innych poetów. Drugi rozdział pod tytułem Poezja Bronisławy Ostrowskiej. Poetyka i najważniejsze motywy jest poświęcony analizie i interpretacji poezji autorki. Uwzględnione zostały główne motywy oraz wyróżnione istotne cechy liryki. W tym rozdziale staram się uzasadnić, na czym polega uniwersalność i oryginalność twórczości poetki. W zakończeniu podsumowane są wyniki badań nad liryką B. Ostrowskiej. Osiągnięcie danego celu jest możliwe przy rozwiązaniu następujących zadań: wprowadzenie Bronisławy Ostrowskiej do tradycji literackiej oraz wyeksponowanie istotnych cech poetyki poetki. / Magistrinis darbas Poezija B. Ostrovskos. Bandymas sudaryti monografiją susideda iš įvado, dviejų skyrių ir išvadų. Šio darbo tikslas yra priminti apie užmiršta Jaunosios Lenkijos epochoje gyvenusę ir kūrusę poetę, kuri šiandien yra užmarštyje. Pirmame skyriuje B. Ostrovskos kūryba tradicinės literatūros atžvilgiu yra pateikti biografiniai faktai, tarp kurių minima poetės kūryba. Antras skyrius Poezija B. Ostrovskos. Poetika ir jos pagrindiniai motyvai skirtas autorės poezijos interpretavimui ir analizei. Išryškinti pagrindiniai motyvai ir parodyti lyrikos bruožai. Šiame skyriuje yra bandoma parodyti, kur slypi originalumas Ostrovskos poezijos. Išvaduose yra apibendrinti tyrimų rezultatai. Pasiekti sį tikslą ymanoma išsprendus užduotis: išryškinti pagrindinius poetikos bruožus bei parodyti poetės vietą literatūros tradicijoje. / The aim of master’s work Attempt to create monograph. Poetry of B. Ostrowska is: to remind of poetess who was lived and created a lot of poems of Poland. Master’s work contains: introduction, 2 main bodies and conclusion. The first chapter, which title is Creation of Bronislawa Ostrowska according to literary traditions presents the biography of the poetess. There is separate chapter which contains facts of poetess biography and Polish creation. The second chapter, which title is Poetry of Bronislawa Ostrowska. Poetics and the main motives are dedicated for analysis and interpretation authoress poetry. The main motives and features of lyrics were considered. In this chapter I am trying to show universality and originality of poetess creation. Conclusion contains results of lyrics researches. Achievement of purpose, can be done by doing such tasks: expressing the main poetics features of Ostrowska and showing her place in traditions literature.

Made available in DSpace on 2014-12-17T15:06:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RosangelaASB.pdf: 482477 bytes, checksum: 76ad09e835782e8129d32de94764acc2 (MD5) Previous issue date: 2009-04-27 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient?fico e Tecnol?gico / In this work, we study the types of paraphrases used by the students of the Language and Literature Course when they reformulate a source text in the theoretical section of the monographs produced as texts for the conclusion of the course. Our main goal is to know how the process of textual reformulation takes place in the production of the monographic gender. From the used theoretical orientation (Fuchs,1982; 1994; Charaudeau and Maingueneau, 2006; F?vero et al, 2007; Hilgert, 1997, 2002, 2006; among others) we have worked with the paraphrase notion as an activity of discoursive reformulation, considering as the basic groundings the situation of communication and the subjects, or the wider context. In a more specific way, we have considered that the paraphrase performs alterations in the formal level, in the semantic level and in the functional level. Besides that, we sought to articulate the practice of paraphrasing to the gender of discourse in which it appears and to the contextual implications involved in the producing of the gender in question, and in doing so we were grounded in Baktin?s (2003) and Maingueneau?s (1998; 2001) postulates. For the analysis of the corpus that consists of 19 monographs, we have used the three categories defined by Hilgert (2002, 2006):expansion, condensation and parallelism as a way of identifying, describing and characterizing the types of paraphrases used by the students who produced the monographs when they take up Travaglia?s (1996) text about the language conceptions. The results show that the use of the paraphrastic parallelism (with 69.45 % in relation to only 18.41% of condensation and 12.13 % of expansion) was the most recurrent in the reformulations performed by the students who produced the monographs and this manifestation was characterized mainly by the lexical-semantic repetition of fragments of the source text. We have concluded that the high incidence of paraphrastic parallelism is an indication that the student does not have a command of the ways of production and circulation of the discoursive genders uttered in the academic-scientific realm / Neste trabalho, estudamos os tipos de par?frases utilizados por alunos do curso de Letras, quando da reformula??o de um texto-fonte, na se??o de fundamenta??o te?rica de monografias produzidas como texto de conclus?o de curso (TCC), com o intuito maior de entendermos como acontece o processo de reformula??o textual na produ??o do g?nero monogr?fico. A partir da orienta??o te?rica utilizada (Fuchs, 1982; 1994; Charaudeau e Maingueneau, 2006; F?vero et al, 2007; Hilgert, 1997, 2002, 2006; dentre outros), trabalhamos com a no??o de par?frase enquanto atividade de reformula??o discursiva, considerando como fundamentos b?sicos a situa??o de comunica??o e os sujeitos, ou o contexto mais amplo. E, de um modo mais espec?fico, consideramos que a par?frase opera altera??es no plano formal, no plano sem?ntico e no plano funcional. Al?m disso, procuramos articular a pr?tica do parafraseamento ao g?nero de discurso na qual aparece e ?s pr?prias implica??es contextuais envolvidas na produ??o do g?nero em quest?o, estando, para tanto, baseados fundamentalmente em postulados de Bakhtin (2003) e de Maingueneau (1998; 2001). Para a an?lise do corpus constitu?do de 19 monografias, utilizamos as tr?s categorias definidas por Hilgert (2002; 2006), a expans?o, a condensa??o, e o paralelismo, como forma de identificar, descrever e caracterizar os tipos de par?frases utilizados pelos alunos produtores de monografias na retomada do texto de Travaglia (1996), acerca das concep??es de linguagem. Os resultados encontrados evidenciam que o uso do paralelismo parafr?stico (com percentual de 69,45% em rela??o a apenas 18,41% da condensa??o e 12,13% da expans?o) foi o mais recorrente nas reformula??es realizadas pelos alunos produtores, sendo sua manifesta??o caracterizada predominantemente pela repeti??o l?xico-sint?tica de fragmentos do texto-fonte. Conclu?mos que a alta incid?ncia do paralelismo parafr?stico ? uma indica??o de que o aluno ainda n?o domina os modos de produ??o e circula??o dos g?neros discursivos proferidos na esfera acad?micocient?fica

FundaÃÃo de Amparo à Pesquisa do Estado do Cearà / Esta tese resulta de uma investigaÃÃo que teve por objeto as aprendizagens de docentes produzidas a partir da orientaÃÃo à monografia em curso de Pedagogia. Seu foco principal de anÃlise foi a contribuiÃÃo dessas aprendizagens para a elaboraÃÃo da profissionalidade docente no ensino superior, especialmente para a relaÃÃo entre ensino e pesquisa. O estudo parte da concepÃÃo de que a atividade docente de orientaÃÃo da monografia exige uma integraÃÃo entre saber ensinar e saber pesquisar. Para enfrentar esse desafio a prÃtica e as situaÃÃes de ensino sÃo adotadas pelo docente como campo pedagÃgico de aprendizagem que possibilitam constituir para si um repertÃrio de estratÃgias, conhecimentos, formas de aprender e ensinar a pesquisar. A pesquisa teve como objetivo principal compreender os processos de aprendizagem para a docÃncia universitÃria decorrentes da integraÃÃo dos saberes do ensino e da pesquisa na atividade de orientaÃÃo à monografia. De modo especÃfico buscou: discutir a funÃÃo da integraÃÃo entre ensino e pesquisa no currÃculo de formaÃÃo do pedagogo; identificar como os docentes definem a monografia e compreendem seu papel formativo no curso de Pedagogia; caracterizar as dificuldades presentes na orientaÃÃo da monografia, as prÃticas pedagÃgicas desenvolvidas em seu enfrentamento, bem como os saberes docentes mobilizados nesse processo; conhecer as concepÃÃes dos docentes acerca das funÃÃes da integraÃÃo entre ensino e pesquisa na formaÃÃo de professores; refletir sobre o processo de aprendizagem docente diante das prÃticas de orientaÃÃo da monografia. As categorias teÃricas que deram suporte à investigaÃÃo foram: saberes docentes, epistemologia da prÃtica, profissionalidade e aprendizagem profissional da docÃncia. A pesquisa foi realizada em curso de Pedagogia de uma Universidade PÃblica do Estado do CearÃ, tendo como sujeitos dez professores, entre especialista, mestres e doutores, dos quais quatro sÃo pedagogos e seis tem outras formaÃÃes em disciplinas do campo das ciÃncias da educaÃÃo. A investigaÃÃo baseou-se na abordagem qualitativa, com referencial teÃrico-metodolÃgico na etnometodologia, sendo desenvolvida por processos sucessivos de aproximaÃÃo ao campo. O estudo foi realizado no percurso temporal de 2008 a 2010 e foram utilizados os seguintes procedimentos: grupo focal, questionÃrio, entrevista, anÃlise documental, observaÃÃo direta de sessÃes de defesa de monografia e registro em diÃrio de campo. Para a anÃlise foram importantes sobremaneira os relatos dos professores a respeito das concepÃÃes e prÃticas no campo da orientaÃÃo e do ensino. Os resultados reafirmam a tese de que as estratÃgias desenvolvidas na orientaÃÃo revelam a prÃtica e a experiÃncia como campo pedagÃgico de aprendizagem e servem como suporte para o desenvolvimento da aÃÃo docente, mas nem sempre contribuem para o desenvolvimento da profissionalidade necessÃria ao docente universitÃrio. Ressalta-se a importÃncia da experiÃncia como produÃÃo de saber e como objeto privilegiado da orientaÃÃo. Afirma-se ainda a necessidade do desenvolvimento da reflexividade entre os professores e da abertura para prÃticas dialÃgicas e colaborativas, um dos obstÃculos para aprendizagem da orientaÃÃo e para conquista de maior autonomia, de modo a transformar a orientaÃÃo em atividade menos âdesamparadaâ , posto que aqui sÃo trazidos modelos de orientaÃÃo elaborados pelos docentes como esquemas prÃticos que organizam o seu trabalho.Em sÃntese, apesar das condiÃÃes destacadas como difÃceis para orientar, os docentes tem investido em formas de lidar com a orientaÃÃo e demonstram aprender com ela.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-09-20T13:30:20Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) ArthurDiegoDiasRocha.pdf: 4681451 bytes, checksum: 976cd7abe56f828ff55cbd595fdc6c6f (MD5) / Made available in DSpace on 2016-09-20T13:30:21Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) ArthurDiegoDiasRocha.pdf: 4681451 bytes, checksum: 976cd7abe56f828ff55cbd595fdc6c6f (MD5) Previous issue date: 2016-02-22 / FACEPE / O c^ancer de mama e o mais comum entre as mulheres no mundo e no Brasil, depois do de pele n~ao melanoma. De acordo com o Instituto Nacional de C^ancer, em 2013 foram registradas 14.388 mortes devido a esta mol estia. O c^ancer de mama e uma preocupa c~ao n~ao somente nacional, mas mundial. O m etodo utilizado para a sua detec c~ao e a mamogra a, que e uma t ecnica de imagem que utiliza a emiss~ao Raios-X incidentes na mama e capta a parte da radia c~ao n~ao absorvida pelos tecidos mam arios. A mamogra a e um exame de dif cil an alise pelo motivo de, em muitos casos, a densidade tecidual do tumor ser bastante parecida com a densidade de alguns tecidos saud aveis da mama. Uma abordagem interessante e a utiliza c~ao de t ecnicas computadorizadas de aux lio ao diagn ostico, ou seja, ferramentas baseadas em processamento de imagens e intelig^encia computacional projetadas para o apoio ao pro ssional radiologista. Estudos pr evios demonstram que considerar a domin^ancia tecidual mam aria nas ferramentas computacionais de apoio ao diagn ostico melhora consideravelmente as taxas de acerto. Para este trabalho, e proposta a constru c~ao de um sistema de classi ca c~ao de tumores de mama baseado descritores de Zernike como um descritor de forma das les~oes de mama, associado as m aquinas de vetor de suporte como classi cador. S~ao comparadas diferentes t ecnicas de sele c~ao de atributos com o objetivo de reduzir o custo computacional do sistema, mas sempre levando em conta a necessidade de se manter altas taxas de acerto, j a que isto pode re etir em erros de diagn ostico de c^ancer de mama. Atrav es dos dados analisados, e notado que a t ecnica linear de an alise de componentes principais (aliada a transformada de wavelets morfol ogica como etapa de pr e-processamento) se mostrou uma otima t ecnica para realiza c~ao de redu c~ao de atributos com um menor impacto nas taxas de acerto do sistema de apoio ao diagn ostico do c^ancer de mama, onde s~ao obtidas taxas de m edias de redu c~ao de acerto em torno de 2% (uma queda m edia de aproximadamente 95% para 93%), onde a redu c~ao do tamanho do vetor de atributos e de cerca de 64% (dentre os diferentes tipos de tecido, s~ao selecionados de 70 a 89 atributos do total de 224). / Breast cancer is one of the most common type of cancer among women. According to Brazil's national institute of cancer, in 2013 it was registered 14,388 deaths due to this disease. Breast cancer is not only a national but worldwide concern. The most used method to its detection is mammography which is an image technique that uses X ray emission and measures the non-absorbed radiation by the breast internal tissues. Mammography is a hard to analyze image exam, mainly because in many cases tumor's density is much alike some of the healthy tissues' density. An interesting approach is the use of computeraided techniques for diagnosis, meaning the use of image processing and computational intelligence tools designed to support and aid radiologists in their tasks. Previous studies show that considering the di erent types of breast tissue dominance improves considerably the rate of correct classi cation by these computational tools. It is proposed for this work the development of a breast tumor classi cation system based on Zernike descriptors as shape descriptors of these breast lesions along with support vector machines as machine learning algorithms for classi cation. Some feature selection techniques are compared for reducing the whole system computational cost but always taking into consideration that the classi cation rates must be kept as high as possible. Of the techniques studied in this work, principal components analysis along with morphological wavelet transform for image preprocessing has shown itself as a great technique for feature reduction with lesser impact on classi cation rates. It was achieved a mean 2% loss in those rates (from about 95% to 93% as mean values) with a mean feature reduction of about 64% (in the range of 70 to 89 features from 224).