Esta dissertaÃÃo expÃe avanÃos e dificuldades encontrados no processo inclusivo de Pessoas com Necessidades Especiais - PNE no mercado de trabalho. Parte-se da abordagem do que à inclusÃo e como se deu a evoluÃÃo histÃrica da inclusÃo na sociedade, na educaÃÃo e no mercado de trabalho. SÃo expostas as principais leis referentes a essa questÃo e o que jà vem ocorrendo para se garantir o trabalho inclusivo. Foram levantados dados de instituiÃÃes como IDT, SINE, e da SuperintendÃncia Regional do Trabalho e Emprego no CearÃ, como elementos de informaÃÃo. Um segundo momento de desenvolvimento deste projeto foi baseado na observaÃÃo, avaliaÃÃo e anÃlise das formas de inclusÃo de pessoas com necessidades especiais em algumas empresas privadas do setor industrial da regiÃo metropolitana de Fortaleza e na STDS do CearÃ. Essas observaÃÃes nos permitiram perceber as perspectivas e problemas de inclusÃo das pessoas com necessidades especiais no mercado de trabalho. Com o desenvolvimento da pesquisa, nas conversas informais e no meio profissional, ficou patente que a falta de conhecimento por parte dos profissionais de empresas e das escolas, como tambÃm dos cidadÃos comuns em relaÃÃo Ãs pessoas com necessidades especiais e suas dificuldades/deficiÃncias prejudica a inclusÃo e aumenta o preconceito. Com base nisso, colocamos em anexo, algumas consideraÃÃes direcionadas Ãs DeficiÃncias â tipos, causas, prevenÃÃes e como ajudar PNEâs. Conclui-se que a sociedade ainda nÃo à adequadamente inclusiva, quando levamos em conta de que nem a escola, nem o mercado de trabalho favoreÃam a efetivaÃÃo da inclusÃo plena das PNEâs, mas que os avanÃos e as conquistas estÃo acontecendo.

A educação é uma das maiores preocupações mundiais hoje, sendo também um poderoso instrumento para o desenvolvimento de um mundo sustentável. Portanto, uma educação com qualidade deve atingir a todos, inclusive os alunos com necessidades especiais. Sendo a cidadania um dever e direito de todos, deve ser claro ao cidadão o comportamento adequado frente às questões ambientais. Uma formação integral do indivíduo que busca sua autonomia deve considerar a temática ambiental como um eixo fundamental. O presente trabalho apresentou como objetivos analisar a proposta de Educação Ambiental de uma Instituição em São Paulo que atende alunos com necessidades educativas especiais, investigar a contribuição da Educação Ambiental no processo de inclusão desses alunos e evidenciar as ações satisfatórias em Educação Ambiental encaminhando novas possibilidades para a prática pedagógica. Foi realizada então uma pesquisa empírica com abordagem qualitativa. A coleta de dados foi realizada na Instituição pesquisada durante um semestre com a utilização dos seguintes intrumentos e sujeitos: entrevistas semi-estruturadas com os alunos, professores e auxiliares, questionários abertos com os pais ou responsáveis, análise documental e notas de campo. O tratamento e discussão dos dados obtidos permitiram apontar que apesar das diretrizes educacionais e outros documentos ressaltarem a importância e amplitude da Educação Ambiental nos processos educacionais, ainda há dificuldades em realizá-lo exitosamente. A falta de um programa estruturado de Educação Ambiental reduz a profundidade da abordagem, apesar da consciência e busca da equipe pedagógica em alcançá-lo nas atividades dispersas durante o ano. O corpo docente elaborando um planejamento, buscando orientações e atualizações em documentos como os Parâmetros Curriculares Nacionais e requisitando a participação da família podem multiplicar suas possibilidades de ações adequadas, contribuindo para a formação de indivíduos cidadãos, conscientes ambientalmente e socialmente. / Education is one of the biggest world-wide concerns nowadays, being also a powerful instrument for the development of a sustainable world. Therefore, an education with quality must reach to all, also students with special necessities. Once citizenship is a right and a duty of all, it must be clear to the citizen the adequate behavior face environment questions. An integral formation of the individual that searchs its autonomy must consider the environmental thematic as one of its basic axles. The present essay presented as objective the analysis of the educational environmental proposal of an Institution in São Paulo that takes care of students with special educative necessities, to investigate the contribution of the Environmental Education in the process of inclusion of these students and to evidence the satisfactory actions in Environmental Education showing new possibilities for pedagogical practices. It was developed based on empirical searches with qualitative boarding. The collection of data was carried through in the observed Institution during a semester with the use of the following instruments and citizens as subjects: halfstructuralized interviews with the students, professors and assistants, opened questionnaires answered by parents or responsables, documentary analysis and notes of field. The treatment and quarrel of the gotten data had allowed to point that despite the educational lines of direction and other documents the importance and amplitude of the Environment Education in the educational processes to stand out, still have difficulties in carrying through it successfully. The lack of a structuralized program of Ambient Education reduces the depth of boarding, despite the conscience and searchs of the pedagogical team in reaching it in the dispersed activities during the year. Actions as planning, searching rules and updates in documents as the National Curricular Parameters, requesting to the participation of the family can multiply its possibilities of adjusted actions, contributing for the formation of individuals citizens, conscientious ambiently and socially ones.

This research aimed to understand the speeches from experienced professionals in a school - - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais/APAE and also the selection and analysis of some materials documented as important in the process of subjectification of people with disabilities what effects have the production of certain discourses of disability, in the processes of subjectification of persons with disabilities. It is important to say that the research followed a methodological approach based on Foucault studies. Thus, had the main analytical tool, according to the studies of Michel Foucault, subjectivity. Therefore, when thinking about the subject does not understand his existence from a point of origin or founder of a practice, but through practices that according to the times and spaces will produce subjects and, therefore, they are understood as effects of a constitution. To this end, we analyzed the material issues highlighted above with the purpose of identifying some discourses on disability, and how the ways of being poor were being produced over time and according to each space in which these individuals were present. That is, as the institutional discourses, produced at different times, producing effects were felt in its constitution. We emphasize that the analysis of materiality and the general context of research, it was of significant importance such questioning, so that each fragment and/or transcribed speech was possible to find the brands institutional commented that even in the opening lines, as what is thought, came to establish the many ways of being poor that here is not intended to define, but to discuss that if you could reflect on the subjective processes by which individuals with disabilities are. Finally, it is intended that the reading of this construction may make you think and rethink all who are interested in this area as well as make possible the sharing of ideas with professional vision and differentiated approaches. / Essa pesquisa propôs-se a compreender, a partir de discursos profissionais vivenciados em uma instituição escolar - Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais/APAE e também da seleção e análise de alguns materiais documentados considerados importantes no processo de subjetivação de pessoas com deficiência, que efeitos têm a produção de certos discursos acerca da deficiência, nos processos de subjetivação das pessoas com deficiência. Faz-se importante dizer que a pesquisa seguiu uma perspectiva metodológica baseada nos estudos foucaultianos. Sendo assim, teve como principal ferramenta analítica, de acordo com os estudos de Michel Foucault, a subjetivação. Portanto, quando se pensa em sujeito não se compreende sua existência a partir de um ponto de origem ou de uma prática fundadora, mas sim por meio de práticas que de acordo com os tempos e espaços vão produzindo sujeitos e, com isso, os mesmos são compreendidos como efeitos de uma constituição. Para tanto, analisou-se as materialidades acima destacadas com o propósito de identificar alguns discursos sobre a deficiência, bem como a forma como os modos de ser deficiente foram sendo produzidos ao longo do tempo e de acordo com cada espaço em que esses sujeitos estiveram presentes. Ou seja, como os discursos institucionais, produzidos em diferentes momentos, foram produzindo efeitos de sentido em sua constituição. Vale dizer que com a análise das materialidades e com o contexto geral da pesquisa, fez-se de significativa importância tal questionamento, de modo que em cada fragmento e/ou fala transcrita foi possível encontrar as marcas institucionais comentadas ainda nas linhas iniciais que, conforme o que se pensa, vieram a instituir os tantos modos de ser deficiente que aqui não se pretendeu definir, mas sim problematizar a fim de que se pudesse refletir sobre os processos de subjetivação pelos quais os sujeitos com deficiência passam. Por fim, pretende-se que a leitura dessa construção possa fazer pensar e repensar a todos os que se interessam por essa área, bem como fazer possível o compartilhamento de ideias com profissionais de visão e abordagens diferenciadas.

As pessoas com deficiência, conforme dados da ONU, representam 10% da população mundial, em torno de 650 milhões de pessoas. No Brasil, são 23,7% da população, o que corresponde a 45 milhões de pessoas. Ao longo das últimas décadas, o conceito de “deficiência” tem passado por transformações importantes mediadas pela participação da sociedade civil, ação dos governos e debates internacionais. Os dados e indicadores apontam para a fragilidade substancial desses sujeitos no acesso às políticas públicas em diferentes níveis. Nesse sentido, a presente tese busca refletir sobre os processos de formação da agenda política da pessoa com deficiência no Brasil, considerando diferentes aspectos, como o protagonismo, a transversalidade das políticas públicas e sua evolução, o papel dos indicadores, as relações de embate e diálogo entre governo e sociedade civil e os processos formativos instituídos, até mesmo na busca pela legitimidade desses conceitos no cenário local e internacional. O caráter polissêmico das políticas públicas para pessoas com deficiência fica evidente com a presença nas quatro arenas de poder, nas quais terão maior ou menor rejeição, envolvendo discussão entre os partidos políticos (governo x oposição) e a barganha entre os grupos de interesse. Diante da multiplicidade do movimento das pessoas com deficiência, há, em cada tipo de política pública, uma diversidade nos atores que compõem os grupos de interesse. A gestão da política da pessoa com deficiência no Brasil passou por diferentes modificações, nos últimos anos, em uma disputa entre o campo da assistência social e dos direitos humanos. Números, dados, leis, enfim, o que importa mais? Qual será a Evidence-based que determinará o maior o menor grau de uma política pública para pessoas com deficiência no Brasil? Acreditamos que essa resposta não seja especificamente o objeto dessa tese, mas conhecermos as possibilidades a que podemos recorrer neste labirinto que estamos estudando poderá ajudar nas reflexões. Se, do ponto de vista teórico, é possível defender um estado ideal, onde os direitos dos sujeitos são universalizados, do ponto de vista prático, surgem algumas questões. Qual o limite entre proteger e incluir? É possível universalizar sempre? Talvez o que devamos discutir é uma transição paradigmática, onde podemos aprender com as diferentes experiências vigentes em todo país, sobretudo nos estados, Distrito Federal e municípios. / People with disabilities, according to UN data, represent 10% of the world's population, around 650 million people. In Brazil, there are 23.7% of the population, corresponding to 45 million people. Over the last few decades, the concept of "disability" has undergone major transformations mediated by civil society participation, government action and international debates. The data and indicators point to the substantial fragility of these subjects in access to public policies at different levels. In this sense, the present thesis seeks to reflect on the processes of formation of the political agenda of people with disabilities in Brazil, considering different aspects, such as the protagonism, the transversality of public policies and their evolution, the role of indicators, dialogue between government and civil society and the formative processes instituted, even in the search for the legitimacy of these concepts in the local and international scenario. The polysemic character of public policies for people with disabilities is evident with the presence in the four arenas of power, in which they will have more or less rejection, involving discussion between political parties (government and opposition) and bargaining among interest groups. Given the multiplicity of the movement of people with disabilities, there is a diversity in each type of public policy in the actors that make up the interest groups. The management of disability policy in Brazil has undergone different modifications in recent years in a dispute between the field of social assistance and human rights. Numbers, data, laws, anyway, what matters most? What will be the Evidence-based that will determine the highest degree of a public policy for people with disabilities in Brazil? We believe that this answer is not specifically the object of this thesis, but knowing the possibilities that we can use in this labyrinth we are studying may help in the reflections. If, from the theoretical point of view, it is possible to defend an ideal state, where the subjects' rights are universalized, from the practical point of view, some questions arise. What is the limit between protecting and including? Is it possible to universalize always? Perhaps what we should discuss is a paradigmatic transition, where we can learn from the different experiences in force in every country, especially in the states, Federal District and municipalities.

Made available in DSpace on 2016-04-04T18:29:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Claudia Gomes.pdf: 800192 bytes, checksum: f121dd9364dcc8b94d69b2ff22934abb (MD5) Previous issue date: 2010-02-10 / Pontif?cia Universidade Cat?lica de Campinas / One of the big challenges that surround the debate on school inclusion process are inherent aspects that lead this issue in different social spheres, among them the individual sphere of the student to be included. Based on the Theory of Subjectivity from Gonzalez Rey, this research aims to emphasize the subjective aspects involved in the configuration of students with special needs and their teachers in the process of educational inclusion in order to place them in a new area of social dialogue as active individuals and responsible for their own constructions and meanings. To do so, the general objective is to understand the relations of subjectivity of students with special needs and their teachers in the process of school inclusion, and uncover the core of meanings and the school dynamics which support these relationships. The case study participants were three teachers, one of Kindergarten and two from Elementary School, a student with global development disorder, a student with physical disabilities and two students with behavioral needs of a private school in the ABCD Region in the city of S?o Paulo. Methodological procedures were supported by a qualitative research epistemology, which have the avail of methodology resources that included observation, conversational approach, further interviews, which were carried in by the researcher in the daily routine of the school teachers and students during one academic year, that was structured in nine months of research. Data were analyzed from the indicators that considered the core of meanings as well as the subjective senses of each participant individually. Later, it could be listed points of convergence of the indicators of the participants separated, subjectivity core of teachers and subjectivity core of students. The teachers spaces of subjectivity could be organized by the following principles: 1) needs / impossibility of different educational activities, 2) consideration / disregard of development complexity and 3) reduced chances for identification / and sense of belonging. Then the part that includes the experience of students: 1) construction of knowledge x bureaucratization of education, 2) stereotype of the perfect student X failure feeling, 3) excessive value for the self x consideration of otherness. To understand the relation of interdependence between these environment experienced and outlined by teachers and students in their school routines, allowed the conclusion that to rethink the transformation of the social reality of students with special needs and their teachers in the process of school inclusion, and their effective inclusion in terms of psychological and social point of view, so that they structure senses tied up to their self-representation, keeping their differences and otherness, with the assurance of satisfactory social exchanges that place the interactional sphere in their relationships, it is urgent to incorporate the establishment in teaching procedures, in dynamics and dialogical processes to allow the individuals to take a firm stand, to disagree, to agree, to submit to, to subvert it, to think, according to their real possibilities of development in individual and social spheres. / Um dos grandes desafios que cercam o debate do processo de inclus?o escolar s?o os aspectos intr?nsecos que direcionam essa quest?o nas diferentes esferas sociais, dentre eles, a esfera individual do aluno inclu?do. Subsidiada pela Teoria da Subjetividade de Gonzalez Rey, esta pesquisa busca enfatizar os aspectos subjetivos envolvidos na configura??o de alunos com necessidades especiais e seus professores no processo de inclus?o escolar, a fim de aloc?-los a um novo espa?o de interlocu??o social, como sujeitos ativos e construtivos de suas pr?prias constru??es e significa??es. Para tanto, lan?a como objetivo geral compreender as rela??es de subjetiva??o de alunos com necessidades especiais e seus professores no processo de inclus?o escolar, e como as din?micas escolares se constituem como media??o dessas rela??es. Foram participantes do estudo tr?s professoras, sendo uma do Ensino Infantil e duas do Ensino Fundamental, um aluno com transtorno global do desenvolvimento, uma aluna com defici?ncia f?sica e duas alunas com necessidades comportamentais, de uma escola particular da regi?o do ABCD/SP. Os procedimentos metodol?gicos amparados por uma epistemologia qualitativa de pesquisa, contou com recursos metodol?gicos que inclu?ram observa??es, sistemas conversacionais, entrevistas de aprofundamento, que foram realizadas no acompanhamento di?rio da pesquisadora da rotina escolar dos professores e alunos, durante o per?odo letivo de um ano, que se estruturou em nove meses de pesquisa. As informa??es foram analisadas a partir dos indicadores que contemplavam os n?cleos de significa??o, assim como os sentidos subjetivos de cada participante isoladamente. Posteriormente, puderam ser elencados n?cleos de converg?ncia dos indicadores dos participantes divididos, n?cleos de subjetiva??o de professores e n?cleos de subjetiva??o de alunos. Os espa?os de subjetiva??o dos professores puderam ser organizados pelos seguintes eixos: 1) necessidade / impossibilidade de atividades pedag?gicas diferenciadas; 2) considera??o / desconsidera??o da complexidade do desenvolvimento e, 3) possibilidades reduzidas de identifica??o / perten?a. J? os n?cleos que contemplam a viv?ncia dos alunos; 1) constru??o do conhecimento x burocratiza??o do ensino; 2) estere?tipo do aluno perfeito x sofrimento pelo fracasso; 3) valoriza??o excessiva do eu x considera??o da alteridade. Compreender a rela??o de interdepend?ncia entre esses espa?os vividos e configurados por professores e alunos em suas rotinas escolares, possibilitou a conclus?o de que para repensarmos a transforma??o das realidades sociais dos alunos com necessidades especiais e seus professores no processo de inclus?o escolar, e sua inclus?o efetiva do ponto de vista psicol?gico e social, a fim de que configurem sentidos atrelados a sua autorepresenta??o, com resguardo as suas diferen?as e alteridades, com a garantia de interc?mbios sociais satisfat?rios que os aloquem a esfera interacional em suas rela??es, ? urgente incorporarmos a instaura??o nos procedimentos pedag?gicos, din?micas e processos dial?gicos que possibilitem aos sujeitos posicionarem-se, discordarem, concordarem, submeterem-se, subverterem-se, refletirem, dentro de suas reais possibilidades de desenvolvimento nas esferas individuais e sociais.

O objetivo deste estudo é compreender os sentidos e significados do trabalho segundo os servidores públicos com deficiência a partir da descrição de suas trajetórias, buscando identificar e analisar esses sentidos e significados atribuídos ao trabalho nas dimensões organizacional, individual e social. De natureza teórico-empírica, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa do tipo exploratória e descritiva, na qual, mediante a metodologia de histórias de vida, foram descritas as trajetórias pessoais e profissionais de oito servidores públicos com diferentes tipos de deficiências, físicas e visuais, que trabalham em distintas organizações públicas do Estado do Rio Grande do Sul. A metodologia permitiu uma melhor compreensão dos sentidos e significados do trabalho ao favorecer uma articulação entre a realidade social, os significados do trabalho compartilhados por esses trabalhadores e as questões individuais, tal como suas impressões, sentimentos e experiências. Após as descrições das trajetórias, a análise é apresentada. Das trajetórias, destacaram-se os aspectos relacionados ao trabalho, que foram analisados e apresentados tal como um percurso, mostrando desde a entrada no mercado de trabalho até o atual momento das carreiras dos servidores públicos com deficiência participantes deste estudo. Dentre as percepções sobre o trabalho, a categoria preconceito e discriminação figura como pano de fundo, evidenciando um cenário ainda com entraves para uma inclusão, de fato, das pessoas com deficiência no campo do trabalho, mesmo tendo reservas de vagas. Contudo, mesmo havendo percepções negativas sobre o contexto de trabalho para as pessoas com deficiência, os pontos positivos sobressaem-se aos negativos no momento em que os servidores significam e atribuem sentido ao seu trabalho. Deste modo, os servidores com deficiência percebem o trabalho como uma forma de conquistar independência, ter autonomia, sentirem-se realizados e satisfeitos diante de um contexto que estigmatiza. Para eles, o trabalho também é “estar no mundo”, sentir-se útil, participando e contribuindo para algo que irá resultar diretamente nos serviços públicos prestados à sociedade. / This study aims to understand the sense and the meanings of work according to the disabled public servants from the description of their trajectory, seeking to identify and analyze these senses and meanings attributed to work in its organizational, individual and social dimensions. With a theoretical and empirical nature, the research is characterized by being qualitative of the exploratory and descriptive type, in which by using the life history method, the personal and professional trajectories of eight government employees with different types of physical disabilities and visual impairment have been described, they work in distinct public organizations at Rio Grande do Sul Estate. The methodology allowed a better comprehension of senses and meanings of work by favoring an effective link between social reality, work meanings that were shared by these workers and individual issues, such as their impressions, feelings and experiences. After the description of their trajectories, the analysis is presented. Concerning trajectories, aspects related to work were highlighted, and they were analyzed and presented as a route, showing since their entrance in the labor market through the actual moment of the career of the disabled public servants participants of this study. Among the work perceptions, the category the prejudice and discrimination acts as backdrop, displaying a canary yet with barriers to an inclusion indeed of people with disability at job field, even having reserve posts. However, even existing negative perceptions about context of work for people with disability, the positive points protrude the negatives at the moment that the public servants give and assign meaning to their job. Thereby, the public servant with disability realized the work as a way of conquering independency, having autonomy, feeling realized and satisfied facing the concept that stigmatize. For them, the work is also “being in world”, is feeling useful, participating and contributing for something that will result directly to the public services rendered to the society.

As pessoas com deficiência, conforme dados da ONU, representam 10% da população mundial, em torno de 650 milhões de pessoas. No Brasil, são 23,7% da população, o que corresponde a 45 milhões de pessoas. Ao longo das últimas décadas, o conceito de “deficiência” tem passado por transformações importantes mediadas pela participação da sociedade civil, ação dos governos e debates internacionais. Os dados e indicadores apontam para a fragilidade substancial desses sujeitos no acesso às políticas públicas em diferentes níveis. Nesse sentido, a presente tese busca refletir sobre os processos de formação da agenda política da pessoa com deficiência no Brasil, considerando diferentes aspectos, como o protagonismo, a transversalidade das políticas públicas e sua evolução, o papel dos indicadores, as relações de embate e diálogo entre governo e sociedade civil e os processos formativos instituídos, até mesmo na busca pela legitimidade desses conceitos no cenário local e internacional. O caráter polissêmico das políticas públicas para pessoas com deficiência fica evidente com a presença nas quatro arenas de poder, nas quais terão maior ou menor rejeição, envolvendo discussão entre os partidos políticos (governo x oposição) e a barganha entre os grupos de interesse. Diante da multiplicidade do movimento das pessoas com deficiência, há, em cada tipo de política pública, uma diversidade nos atores que compõem os grupos de interesse. A gestão da política da pessoa com deficiência no Brasil passou por diferentes modificações, nos últimos anos, em uma disputa entre o campo da assistência social e dos direitos humanos. Números, dados, leis, enfim, o que importa mais? Qual será a Evidence-based que determinará o maior o menor grau de uma política pública para pessoas com deficiência no Brasil? Acreditamos que essa resposta não seja especificamente o objeto dessa tese, mas conhecermos as possibilidades a que podemos recorrer neste labirinto que estamos estudando poderá ajudar nas reflexões. Se, do ponto de vista teórico, é possível defender um estado ideal, onde os direitos dos sujeitos são universalizados, do ponto de vista prático, surgem algumas questões. Qual o limite entre proteger e incluir? É possível universalizar sempre? Talvez o que devamos discutir é uma transição paradigmática, onde podemos aprender com as diferentes experiências vigentes em todo país, sobretudo nos estados, Distrito Federal e municípios. / People with disabilities, according to UN data, represent 10% of the world's population, around 650 million people. In Brazil, there are 23.7% of the population, corresponding to 45 million people. Over the last few decades, the concept of "disability" has undergone major transformations mediated by civil society participation, government action and international debates. The data and indicators point to the substantial fragility of these subjects in access to public policies at different levels. In this sense, the present thesis seeks to reflect on the processes of formation of the political agenda of people with disabilities in Brazil, considering different aspects, such as the protagonism, the transversality of public policies and their evolution, the role of indicators, dialogue between government and civil society and the formative processes instituted, even in the search for the legitimacy of these concepts in the local and international scenario. The polysemic character of public policies for people with disabilities is evident with the presence in the four arenas of power, in which they will have more or less rejection, involving discussion between political parties (government and opposition) and bargaining among interest groups. Given the multiplicity of the movement of people with disabilities, there is a diversity in each type of public policy in the actors that make up the interest groups. The management of disability policy in Brazil has undergone different modifications in recent years in a dispute between the field of social assistance and human rights. Numbers, data, laws, anyway, what matters most? What will be the Evidence-based that will determine the highest degree of a public policy for people with disabilities in Brazil? We believe that this answer is not specifically the object of this thesis, but knowing the possibilities that we can use in this labyrinth we are studying may help in the reflections. If, from the theoretical point of view, it is possible to defend an ideal state, where the subjects' rights are universalized, from the practical point of view, some questions arise. What is the limit between protecting and including? Is it possible to universalize always? Perhaps what we should discuss is a paradigmatic transition, where we can learn from the different experiences in force in every country, especially in the states, Federal District and municipalities.

O presente estudo analisa a teoria sociointeracionista e suas contribuições para a educação inclusiva, visando encontrar caminhos para futuramente ser possível construir o desenho de uma proposta de trabalho metodológico que seja inclusivo e que tenha como pressuposto a interação entre as pessoas, conforme apregoa a teoria sociointeracionista. Para realização do estudo, optou-se pela pesquisa bibliográfica e documental, em livros e on line, que fazem referência sobre a inclusão e a teoria sociointeracionista. Para fins didáticos, o trabalho foi dividido em capítulos, de acordo, com a temática debatida. Inicialmente, (primeiro capítulo) fez-se necessária uma abordagem concernente às deficiências, nas suas diferentes modalidades, aos transtornos globais do desenvolvimento e às altas habilidades, que representam as caraterizações dos alunos com necessidades especiais, e que, por isso, são alvo do atendimento educacional especializado, para o qual a inclusão é também fomentada. Nessa abordagem, foram apresentadas conceituações, causas e formas de atendimento pedagógico adequado. Na sequência (segundo capítulo), apresenta-se a normatização da inclusão escolar, tomando por base os documentos internacionais que criaram caminhos para a inclusão, bem como os que apresentam diretrizes atuais para a atuação inclusiva adequada. Faz-se referência aos documentos oficiais que regulamentam nacionalmente as orientações advindas dos documentos internacionais, bem como, refere-se às diferentes legislações que definem a inclusão. No terceiro capítulo, aborda-se sobre a teoria sociointeracionista e a inclusão, em primeiro lugar apresenta-se a conceituação de inclusão, e, na sequência, faz-se uma aproximação entre a aprendizagem e as interações sociais, para finalmente, discorrer sobre a inclusão a partir da teoria sociointeracionista. O trabalho é finalizado com algumas considerações que se apoiam em experiências da prática profissional e a proposta de inclusão. / This study analyzes the sociointeractionist theory and its contributions to inclusive education, aiming at finding ways to, in the future, construct the design of a methodological work proposal which is inclusive and which has as its presupposition the interaction between people, according to what the sociointeractionist theory prescribes. To carry out this study, we opted to use bibliographic and documental research in books and online, which refer to inclusion and the sociointeractionist theory. For didactical ends, the work was divided into chapters according to the theme that was debated. Initially, (the first chapter) it was necessary to deal with the deficiencies, their different modalities, the global developmental disorders and the high abilities, which represent the characterizations of the students with special needs, and which, because of this are the target public of specialized educational services, for which inclusion is also fomented. In this approach, conceptualizations, causes and forms of adequate pedagogical services were presented. In sequence (second chapter), the standardization of school inclusion is presented having as a base the international documents which created paths for inclusion, as well as those which present current guidelines for adequate inclusive action. Reference is made to the official documents which nationally regiment the orientations coming from the international documents, as well as referring to the different legislations which define inclusion. In the third chapter the sociointeractionist theory and inclusion are presented; in the first place the conceptualization of inclusion and following an approximation between learning and social interaction is carried out, to finally discourse about inclusion based on the sociointeractionist theory. The work ends with some considerations which are supported by experiences from professional practice and the proposal of inclusion.

O objetivo deste estudo é compreender os sentidos e significados do trabalho segundo os servidores públicos com deficiência a partir da descrição de suas trajetórias, buscando identificar e analisar esses sentidos e significados atribuídos ao trabalho nas dimensões organizacional, individual e social. De natureza teórico-empírica, a pesquisa caracteriza-se como qualitativa do tipo exploratória e descritiva, na qual, mediante a metodologia de histórias de vida, foram descritas as trajetórias pessoais e profissionais de oito servidores públicos com diferentes tipos de deficiências, físicas e visuais, que trabalham em distintas organizações públicas do Estado do Rio Grande do Sul. A metodologia permitiu uma melhor compreensão dos sentidos e significados do trabalho ao favorecer uma articulação entre a realidade social, os significados do trabalho compartilhados por esses trabalhadores e as questões individuais, tal como suas impressões, sentimentos e experiências. Após as descrições das trajetórias, a análise é apresentada. Das trajetórias, destacaram-se os aspectos relacionados ao trabalho, que foram analisados e apresentados tal como um percurso, mostrando desde a entrada no mercado de trabalho até o atual momento das carreiras dos servidores públicos com deficiência participantes deste estudo. Dentre as percepções sobre o trabalho, a categoria preconceito e discriminação figura como pano de fundo, evidenciando um cenário ainda com entraves para uma inclusão, de fato, das pessoas com deficiência no campo do trabalho, mesmo tendo reservas de vagas. Contudo, mesmo havendo percepções negativas sobre o contexto de trabalho para as pessoas com deficiência, os pontos positivos sobressaem-se aos negativos no momento em que os servidores significam e atribuem sentido ao seu trabalho. Deste modo, os servidores com deficiência percebem o trabalho como uma forma de conquistar independência, ter autonomia, sentirem-se realizados e satisfeitos diante de um contexto que estigmatiza. Para eles, o trabalho também é “estar no mundo”, sentir-se útil, participando e contribuindo para algo que irá resultar diretamente nos serviços públicos prestados à sociedade. / This study aims to understand the sense and the meanings of work according to the disabled public servants from the description of their trajectory, seeking to identify and analyze these senses and meanings attributed to work in its organizational, individual and social dimensions. With a theoretical and empirical nature, the research is characterized by being qualitative of the exploratory and descriptive type, in which by using the life history method, the personal and professional trajectories of eight government employees with different types of physical disabilities and visual impairment have been described, they work in distinct public organizations at Rio Grande do Sul Estate. The methodology allowed a better comprehension of senses and meanings of work by favoring an effective link between social reality, work meanings that were shared by these workers and individual issues, such as their impressions, feelings and experiences. After the description of their trajectories, the analysis is presented. Concerning trajectories, aspects related to work were highlighted, and they were analyzed and presented as a route, showing since their entrance in the labor market through the actual moment of the career of the disabled public servants participants of this study. Among the work perceptions, the category the prejudice and discrimination acts as backdrop, displaying a canary yet with barriers to an inclusion indeed of people with disability at job field, even having reserve posts. However, even existing negative perceptions about context of work for people with disability, the positive points protrude the negatives at the moment that the public servants give and assign meaning to their job. Thereby, the public servant with disability realized the work as a way of conquering independency, having autonomy, feeling realized and satisfied facing the concept that stigmatize. For them, the work is also “being in world”, is feeling useful, participating and contributing for something that will result directly to the public services rendered to the society.

As pessoas com deficiência, conforme dados da ONU, representam 10% da população mundial, em torno de 650 milhões de pessoas. No Brasil, são 23,7% da população, o que corresponde a 45 milhões de pessoas. Ao longo das últimas décadas, o conceito de “deficiência” tem passado por transformações importantes mediadas pela participação da sociedade civil, ação dos governos e debates internacionais. Os dados e indicadores apontam para a fragilidade substancial desses sujeitos no acesso às políticas públicas em diferentes níveis. Nesse sentido, a presente tese busca refletir sobre os processos de formação da agenda política da pessoa com deficiência no Brasil, considerando diferentes aspectos, como o protagonismo, a transversalidade das políticas públicas e sua evolução, o papel dos indicadores, as relações de embate e diálogo entre governo e sociedade civil e os processos formativos instituídos, até mesmo na busca pela legitimidade desses conceitos no cenário local e internacional. O caráter polissêmico das políticas públicas para pessoas com deficiência fica evidente com a presença nas quatro arenas de poder, nas quais terão maior ou menor rejeição, envolvendo discussão entre os partidos políticos (governo x oposição) e a barganha entre os grupos de interesse. Diante da multiplicidade do movimento das pessoas com deficiência, há, em cada tipo de política pública, uma diversidade nos atores que compõem os grupos de interesse. A gestão da política da pessoa com deficiência no Brasil passou por diferentes modificações, nos últimos anos, em uma disputa entre o campo da assistência social e dos direitos humanos. Números, dados, leis, enfim, o que importa mais? Qual será a Evidence-based que determinará o maior o menor grau de uma política pública para pessoas com deficiência no Brasil? Acreditamos que essa resposta não seja especificamente o objeto dessa tese, mas conhecermos as possibilidades a que podemos recorrer neste labirinto que estamos estudando poderá ajudar nas reflexões. Se, do ponto de vista teórico, é possível defender um estado ideal, onde os direitos dos sujeitos são universalizados, do ponto de vista prático, surgem algumas questões. Qual o limite entre proteger e incluir? É possível universalizar sempre? Talvez o que devamos discutir é uma transição paradigmática, onde podemos aprender com as diferentes experiências vigentes em todo país, sobretudo nos estados, Distrito Federal e municípios. / People with disabilities, according to UN data, represent 10% of the world's population, around 650 million people. In Brazil, there are 23.7% of the population, corresponding to 45 million people. Over the last few decades, the concept of "disability" has undergone major transformations mediated by civil society participation, government action and international debates. The data and indicators point to the substantial fragility of these subjects in access to public policies at different levels. In this sense, the present thesis seeks to reflect on the processes of formation of the political agenda of people with disabilities in Brazil, considering different aspects, such as the protagonism, the transversality of public policies and their evolution, the role of indicators, dialogue between government and civil society and the formative processes instituted, even in the search for the legitimacy of these concepts in the local and international scenario. The polysemic character of public policies for people with disabilities is evident with the presence in the four arenas of power, in which they will have more or less rejection, involving discussion between political parties (government and opposition) and bargaining among interest groups. Given the multiplicity of the movement of people with disabilities, there is a diversity in each type of public policy in the actors that make up the interest groups. The management of disability policy in Brazil has undergone different modifications in recent years in a dispute between the field of social assistance and human rights. Numbers, data, laws, anyway, what matters most? What will be the Evidence-based that will determine the highest degree of a public policy for people with disabilities in Brazil? We believe that this answer is not specifically the object of this thesis, but knowing the possibilities that we can use in this labyrinth we are studying may help in the reflections. If, from the theoretical point of view, it is possible to defend an ideal state, where the subjects' rights are universalized, from the practical point of view, some questions arise. What is the limit between protecting and including? Is it possible to universalize always? Perhaps what we should discuss is a paradigmatic transition, where we can learn from the different experiences in force in every country, especially in the states, Federal District and municipalities.