Made available in DSpace on 2014-12-17T15:42:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 JulioCOS_DISSERT.pdf: 1559177 bytes, checksum: 5d76456c4b64130c51ab0adec9c84e15 (MD5) Previous issue date: 2010-08-16 / This research aims at identifying the learning problems in newly undergraduate students at university, interpreting the nature and causes of these problems, offering subsidies to overcome these difficulties and enabling a meaningful learning through which students give meaning to their learning. As an object for this work was chosen the theme Chemical Bonds - where were studied the forces between atoms to form molecules, compound ions and ionic crystalline structures - and is characterized as one of the most important subjects of Chemistry. In research, it was used a questionnaire with five open questions, answered by 147 students from the early periods of degrees in Chemistry at Universidade Federal do f Rio Grande do Norte. The answers revealed uncertainty on the part of students, both conceptual and representation, with superficial justifications, always using the octet rule to describe models of chemical bonds. Results suggest that these students had inadequate training in high school and that the examinations for entrance into the ranks were made according to flexible criteria less demanding in terms of knowledge. These observations have led to the conclusion that for future changes, it is necessary for high schools and in the early periods in universities favoring the adoption of pedagogical approaches in context and applying strategies to overcome the teaching of superficial memorization on Chemical Bonds, which probably have applied to the teaching of other subjects of chemistry / Este trabalho teve o objetivo de identificar problemas de aprendizagem em alunos de gradua??o rec?m ingressante na universidade, interpretar a natureza e as causas desses problemas, oferecendo subs?dios para supera??o de tais dificuldades e possibilitando uma aprendizagem significava atrav?s da qual o aluno atribua sentido em seu aprendizado. Para o desenvolvimento desse trabalho foi escolhido o tema Liga??es Qu?micas - onde se estudam as for?as que agem entre os ?tomos para formar mol?culas, ?ons compostos ou estruturas cristalinas i?nicas -, que se caracteriza como um dos mais importantes assuntos da Qu?mica. Para isso, utilizou-se um question?rio com cinco perguntas abertas, respondidas por 147 estudantes dos per?odos iniciais das gradua??es em Qu?mica da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. As respostas obtidas revelaram inseguran?a dos estudantes, tanto em termos conceituais quanto de representa??o, com justificativas superficiais, recorrendo sempre ? regra do octeto para descrever modelos de liga??es qu?micas. Os resultados sugerem que esses estudantes tiveram uma forma??o inadequada, no ensino m?dio e que os exames para ingresso nas gradua??es se fizeram segundo crit?rios pouco exigentes em termos de conhecimentos. As observa??es feitas levam ? conclus?o de que, para mudan?as futuras, ? necess?rio que escolas de ensino m?dio e dos per?odos iniciais nas universidades privilegiem a ado??o de m?todos pedag?gicos contextualizados, aplicando estrat?gias para superar o ensino memor?stico e superficial sobre Liga??es Qu?micas, o que, provavelmente, se aplica ao ensino de outros temas da Qu?mica