Made available in DSpace on 2016-04-28T18:23:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana Munhoz dos Santos.pdf: 1264768 bytes, checksum: fe046c330e1e41cf4589fb18ccfaaca1 (MD5) Previous issue date: 2015-03-02 / Secretaria da Educação do Estado de São Paulo / This research aims to investigate what the senses and meanings that the English public school teacher attributes to the oral modality at the Public School and how teachers evaluate a complementary oral material with oral activities. This study was conducted from the perspective of Critical Applied Linguistics, based on Moita Lopes (2006). It is based on socio-cultural-historical theory (VYGOTSKY, [1934] 2013) and in oral concepts discussed by Marcuschi (2008); Savignon (1997) and Byrne (1976). The methodology used is the critical-interpretive (MOITA LOPES, 1994; 1996); and the data were collected through an online questionnaire, a reflective conversation on the material created by the researcher and a reflective conversation about orality in English classes. For analysis and discussion of the results, it was used the thematic content category by Bronckart ([1997] 1999), evidenced by lexical choices of the participants, about the orality and about the complementary material as well. The results can guide a more specific work about the oral modality in English language classes at the public schools, enabling the transformation of practices in the classroom / Esta pesquisa tem como tema o ensino de Língua Inglesa na escola pública estadual e objetiva investigar quais os sentido-e-significados que o professor de inglês de escola pública atribui à modalidade oral e como os professores avaliam uma proposta de complementação dos cadernos com atividades orais. Este estudo foi realizado dentro da perspectiva da Linguística Aplicada Crítica, com base em Moita Lopes (2006), e apoia-se na teoria sócio-histórico-cultural (VYGOTSKY, [1934] 2013 e seus colaboradores) e nos conceitos de oralidade discutidos por (Marcuschi (2008); Savignon(1997); Byrne(1976) e Paiva (2009). A metodologia de pesquisa utilizada é a crítico-interpretativista (Moita Lopes, 1994;1996; e os dados foram coletado por meio de um questionário online, uma conversa reflexiva sobre o material criado pela pesquisadora e uma outra conversa reflexiva sobre a oralidade nas aulas de Língua Inglesa. Para análise e discussão dos resultados foi utilizada a categoria de conteúdo temático (BRONCKART, [1997] 1999), evidenciada pelas escolhas lexicais dos participantes, tendo como eixos de interpretação de análise os sentidos-e-significados atribuídos pelos professores participantes tanto para a oralidade quanto sobre o material criado. Os resultados obtidos podem nortear um trabalho mais especifico a respeito da modalidade oral nas aulas de Língua Inglesa da rede pública, possibilitando a transformação de práticas em sala de aula