Made available in DSpace on 2016-04-27T14:31:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Edneia Regina Burger.pdf: 1431516 bytes, checksum: a00d8a5cf08ab7b120db84d0f0e985ec (MD5) Previous issue date: 2015-02-05 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This work aims to identify whether the Pedagogic-Political Project for public children-daycare services presents proposals for training activities that are intended to produce conscious action of non-teaching staff in education, analyzing the intentionality of these proposals when published, and the role of the school manager in front of what is laid in them. For this, a literature review was performed, searching in theory the necessary articulation between theory and practice, and document analysis, by means of which an assessment of six public children-daycare units' pedagogic-political projects was done as main reference. The studies and analysis in this research indicated what is the on-the-job training foreseen and the possibility for non-teaching staff to act intentionally in the education of children inpublic daycare, complementing and reassuring the importance of non-teaching staff action to achieve the educational objectives set out in the Pedagogic-Political Project. However, the need and importance of school management to conduct formation of these professionals are present in order for non-teaching staff to know the specifics of work in daycare, the characteristics of the age group assisted and the importance of each person's work the achieve the main objective of public daycare, namely the childrens' learning, in regard of the inseparability between children-daycare and education and the need and importance that on-the-job training is foressen in the Pedagogic-Political Project / Este trabalho tem como objetivo principal identificar se o Projeto Político Pedagógico de creches apresenta propostas de ações formativas que tenham como finalidade a atuação consciente do pessoal não docente, analisando a intencionalidade dessas propostas quando anunciadas, bem como o papel do gestor escolar diante daquilo que está posto. Para isso, utilizou-se de levantamento bibliográfico, buscando nos teóricos a necessária articulação entre teoria e prática e análise documental por meio da qual se realizou a análise de projetos políticos pedagógicos de seis creches como principal referência e documento de apreciação. Os estudos e análises realizadas na pesquisa indicaram quais as formações em serviço previstas nos projetos políticos pedagógicos e possibilidades do pessoal não docente atuar de forma intencional na ação educativa dos alunos das creches, complementando e afirmando a importância da ação do pessoal não docente para a consecução dos objetivos previstos no Projeto Político Pedagógico. Todavia, a necessidade e importância do gestor escolar em realizar formações com esses profissionais para que conheçam as especificidades do trabalho na creche, as características da faixa etária atendida, a importância do trabalho de cada um para a consecução do objetivo maior da creche, a aprendizagem dos alunos, no que se refere à indissociabilidade entre o cuidar e o educar se fizeram presentes, assim como a necessidade e importância de que essas formações em serviço estejam previstas no momento da elaboração do Projeto Político Pedagógico