Made available in DSpace on 2018-08-01T23:41:48Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_8889_Clarisse Lourenço Cintra - Educação Positiva (Dissertação de.pdf: 1331818 bytes, checksum: aaf9b37e110c7eb39ff413112e408deb (MD5) Previous issue date: 2016-08-31 / A Educação Positiva desponta no empenho de aplicar a Psicologia Positiva às instituições educacionais que, além do ensino de competências acadêmicas, passa a ter como objetivo também o ensino de competências para o bem-estar, promovendo o florescimento dos indivíduos e dessas instituições. No modelo desenvolvido pela Geelong Grammar School (Austrália), a Educação Positiva é implementada em toda a escola, enfatizando a importância de incorporar a Psicologia Positiva de forma ampla na comunidade escolar (professores, funcionários, estudantes e seus familiares), o que possibilita maior alcance e sustentabilidade dos resultados. Partindo deste referencial, o presente trabalho pretendeu mapear, por meio da realização de uma revisão sistemática da literatura, a produção científica nacional e internacional sobre Educação Positiva (Estudo 1) e investigar a relação entre a satisfação com o trabalho de professores escolares, as forças de caráter que consideram importantes para ser um bom professor e as que os descrevem como professores, e o bem-estar psicológico desses docentes (Estudo 2). No Estudo 1, foram selecionados artigos científicos, teóricos ou empíricos, indexados nas bases de dados SciELO, ERIC, PsycINFO e Redalyc, que atendessem aos critérios de inclusão/exclusão. A revisão encontrou 75 artigos, a maioria (53,3%) de ensaios teóricos; publicados principalmente nos Estados Unidos (44,0%) e na Austrália (16,0%); e os conceitos mais abordados foram o bem-estar (N=16) e as forças de caráter (N=11). Verificou-se, também, uma baixa frequência e ausência no Brasil de publicações que identifiquem diretamente a Educação Positiva, bem como a escassez de estudos realizados com professores, especialmente professores escolares. O Estudo 2 contou com a participação de 115 professores de Ensino Fundamental e Médio, das redes de ensino pública e privada do Brasil, que responderam um questionário estruturado contendo os seguintes instrumentos: Questionário Sociodemográfico e Profissional, Escala de Prosperidade Psicológica, Questionário de Satisfação do Professor com o Trabalho, Escala de Importância e Percepção das Forças de Caráter para Professores, WHOQoL-Abreviado e Escala de Bem-estar Afetivo no Trabalho. As análises de correlação, realizadas por meio do software SPSS versão 18, mostraram relações significativas entre grande parte das dimensões dos construtos estudados. Os professores participantes apresentaram, ainda, nível mediano a alto de bem-estar psicológicos e nível mediano de satisfação com o trabalho, além de uma forte correlação entre esses dois construtos. Os resultados encontrados evidenciam a importância de investimentos no bem-estar e na satisfação com o trabalho dos professores para propiciar um processo de ensino-aprendizagem de qualidade, que vá além da capacitação acadêmica e promova o florescimento de toda a comunidade escolar. Palavras-chave: Educação positiva, Psicologia positiva, Bem-estar psicológico, Satisfação com o trabalho, Professores escolares.

Submitted by Israel Vieira Neto (israel.vieiraneto@ufpe.br) on 2015-03-06T17:50:05Z No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Cláudia César Julião.pdf: 872008 bytes, checksum: 81887c129e354083032e7242ae813c42 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) / Made available in DSpace on 2015-03-06T17:50:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 DISSERTAÇÃO Cláudia César Julião.pdf: 872008 bytes, checksum: 81887c129e354083032e7242ae813c42 (MD5) license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Previous issue date: 2014-02-26 / CAPES / A migração da população é um dos principais fenômenos na dinâmica demográfica de uma região, que pode explicar o crescimento ou o esvaziamento de uma localidade. Estudos empíricos revelam que os migrantes formam um grupo positivamente selecionado, sendo mais aptos, motivados, empreendedores e ambiciosos do que os não migrantes, portanto, é possível que regiões com um fluxo líquido crescente de migrantes apresentem um maior crescimento da renda per capita ao longo do tempo. Contudo, poucas pesquisas foram realizadas com o intuito de identificar a presença de seletividade nas migrações entre municípios e microrregiões. Buscando preencher essa lacuna, este trabalho tem como objetivo principal analisar, a partir dos dados do censo demográfico de 2010 e da RAIS (Relação Anual de Informações Sociais) do MTE (Ministério do Trabalho e Emprego) para os anos de 2005 a 2009, se os migrantes internos do estado de Pernambuco formam um grupo positivamente selecionado. Adicionalmente, pretende-se traçar o perfil desse grupo. Para isso, realiza-se análise descritiva dos dados e estima-se uma equação minceriana de salários, a partir da qual é possível analisar o viés de seleção pela comparação entre os rendimentos dos migrantes e não migrantes. Nas estimações utiliza-se dos métodos de MQO (Mínimos Quadrados Ordinários) e Efeito Fixo. Na amostra do censo demográfico, as evidências iniciais revelam que, comparativamente ao perfil dos não migrantes, os migrantes são mais jovens, mais escolarizados e têm maiores salários. As evidências econométricas, com controles simultâneos sobre diversas variáveis determinantes da renda, ratificaram o diferencial salarial em favor dos migrantes. Enquanto que na amostra da RAIS, a seleção positiva em favor dos trabalhadores formais pernambucanos que mudam de município de local de trabalho é observada nas evidências econométricas. De maneira geral, a partir dos resultados, infere-se que os migrantes internos pernambucanos são positivamente selecionados em relação às características observáveis e não observáveis.

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Diss. (sammanfattning) Uppsala : Uppsala universitet, 2006. / Härtill 4 uppsatser.

Made available in DSpace on 2016-08-29T11:11:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 tese_6269_Wilson Camerino dos Santos Junior.pdf: 2961845 bytes, checksum: 0c32f6e2d1a9d902b452b58aa3181a58 (MD5) Previous issue date: 2012-09-28 / Esta pesquisa tem por objetivo analisar quais políticas educacionais foram implementadas no Brasil, para atender aos objetivos do Programa de Transferência de Renda Bolsa Família. Utiliza como referenciais teóricos e metodológicos os autores Bobbio (1998), Castel (2009) e Weber (2005). A metodologia elencada foram os exames comparativos aplicados às Ciências Sociais, utilizando a matriz compreensiva de Weber (2005) e Schneider e Schmitt (1998), como meio de entender a forma como o Estado administra o programa de transferência de renda, especificamente o cumprimento da condicionalidade educação. A escolha pelos exames comparativos é pela propiciação da não hierarquização dos dados construídos durante o campo, e sim por uma compreensão dos diferentes processos das relações de poder estabelecidas na gestão do programa de transferência monetária. As técnicas utilizadas foram quantitativas e qualitativas. Dos processos de pesquisa quantitativos, construiu-se, a partir de gráficos, o panorama da concentração dos beneficiários do Programa Bolsa Família no Brasil, indicadores de frequência escolar e os motivos que justificam a quebra da condicionalidade educação. Das técnicas qualitativas, fez-se uso da entrevista semiestruturada com os operadores auxiliares e máster municipal, que foram selecionados em diferentes municípios capixabas, por meio do mapa da pobreza do Estado do Espírito Santo. Instrumento este elaborado pelo Instituto Jones dos Santos Neves. Além disso, analisa as legislações que instituíram o Bolsa Família e também o Manual do Sistema Presença. Foram construídos quadros teóricos com a finalidade de sintetizar as legislações e o manual do Sistema Presença. Nos resultados, o Programa Bolsa Família aparece advindo da reforma dos aparelhos burocráticos estatais que ocorriam no Brasil, na década de 1990, como meio de conter o avanço da questão social no território brasileiro, que culminava na passagem de grupos de excluídos para segmentos desfiliados. No âmbito da reforma do Estado, as reflexões situam as condicionalidades, as contrapartidas e a focalização como instrumentos de controle estatal do território para exercício do poder. A focalização também é considerada uma discriminação positiva, corroborando a implementação de políticas públicas, propiciando direcionamentos das ações a determinado público-alvo e colocando em evidência outras demandas da população público das políticas sociais. Também aparece na pesquisa a concentração discrepante dos beneficiários do Bolsa Família no Brasil , sendo necessário a maior focalização das políticas de combate à pobreza em diferentes regiões brasileiras. Políticas de combate à pobreza, de escolarização e fiscalização do cumprimento das condicionalidades devem ser implementadas em modelos diferenciados, como indicam os gráficos do panorama do Bolsa Família no Brasil, bem como os indicadores dos municípios pesquisados. Os dados do Sistema Presença apontam para novas categorias de pobreza que o Estado cria, mediante o empobrecimento e a quebra do sentimento de pertencimento, para justificar a quebra da condicionalidade educação. Os programas de transferência de renda, ao vincularem o recebimento monetário à frequência escolar, encarregaram a escola da gestão da pobreza. As entrevistas apontam que as políticas educacionais materializadas para atender aos objetivos do beneficio monetário são, em sua maioria, indução do Governo Federal, com baixas contrapartidas dos municípios e nenhuma contrapartida do ente federativo estadual. Os programas fazem parte do circuito de gestão da pobreza na escola e não são construídos com a finalidade de atender às especificidades educacionais dos beneficiários do Programa Bolsa Família. A pesquisa propõe uma alteração do Sistema Presença para melhoramento da gestão do benefício financeiro, pois foi diagnosticada a falta de estrutura física e humana nos municípios para um desempenho do programa, baixa a articulação entre as Secretarias Municipais, como um todo, para a realização do monitoramento dos beneficiários, e a gestão das condicionalidades é reduzida a simples frequência escolar. Destaca que o exercício da gestão da pobreza pela escola, contido nos dados da pesquisa, aponta o agravamento das condições do trabalho docente e limita o cumprimento do direito à educação em sua plenitude de formação humana e cidadã.

El creciente envejecimiento poblacional plantea la necesidad de profundizar el conocimiento de distintos aspectos que influyen  en el bienestar durante la vejez (Arias & Soliverez, 2009) y que propician un «envejecimiento competente» (Fernández-Ballesteros, 1998). Durante décadas, los estudios resaltaron el deterioro y los aspectos patológicos (Arias, 2009). En contraposición, la gerontología desarrolló un modelo que concibe al envejecimiento como un proceso normal e incluye el estudio de los aspectos positivos, desnaturalizando estereotipos que consolidaban una visión negativa sobre la vejez. Un aspecto positivo cuyo estudio resulta de interés en la comprensión del proceso de envejecimiento y de los aspectos que contribuyen a una vejez saludable y competente es la autoeficacia definida como «los juicios que cada individuo tiene sobre sus capacidades, en base a los cuales organizará y ejecutará sus actos de modo que le permitan alcanzar el rendimiento deseado» (Bandura, 1986: 373). Este nuevo enfoque teórico y los hallazgos de investigaciones, como los anteriormente referidos, dan cuenta de los múltiples recursos y potencialidades de  los que disponen las personas mayores y amplían las posibilidades de diseñar estrategias de intervención, orientadas tanto al tratamiento y asistencia, como a la prevención y promoción de la salud (Arias, 2011).El presente artículo intenta hacer un recorrido teórico que permita comprender la influencia de los estereotipos implícitos que circulan socialmente en lo que respecta a la conformación de las creencias sobre la propia  autoeficacia para envejecer, y como estos pueden influir negativamente durante elproceso de envejecimiento. Plantea la importancia de diseñar dispositivos que favorezcan la desnaturalización de los mismos y que propicien espacios para incrementar los niveles de autonomía, bienestar y autoeficacia percibida que permitan lograr un envejecimiento competente.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Filosofia e Ciências Humanas, Programa de Pós-Graduação em Psicologia, Florianópolis, 2016. / Made available in DSpace on 2016-09-20T04:20:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 341134.pdf: 1835776 bytes, checksum: 6bffcb9cc827ab3e6df19b11d0185c19 (MD5) Previous issue date: 2016 / A atenção plena (mindfulness) pode ser compreendida como um estado que envolve a atenção e a consciência, no qual se está intencionalmente aberto para perceber as próprias experiências, sem postura de julgamento, além de produzir novidades no ambiente, tornando-se, por isso, mais sensível ao mesmo e consciente por diferentes perspectivas. Este projeto objetivou construir uma medida de atenção plena (MAP), voltada para adultos brasileiros e também, buscar evidências de validade para o instrumento elaborado. Para isso, cinco estudos foram necessários. O primeiro estudo visou efetuar uma revisão dos principais instrumentos disponíveis para avaliar a atenção plena. Foram selecionadas e analisadas a dimensionalidade e as propriedades psicométricas de oito medidas internacionais. O segundo estudo objetivou: a) propor um conceito integrativo para a atenção plena e para seus componentes e b) elaborar itens para avaliá-los. Foram destacados os cinco componentes mais frequentes na operacionalização do construto e com base neles, foram elaborados 275 itens. O terceiro estudo propôs-se a avaliar a pertinência conceitual dos itens elaborados, em relação aos fatores propostos ao construto e também, verificar a clareza na compreensão dos itens para representantes do público alvo. Para isso, o pool foi sujeito à análise de juízes (N=4) e à análise semântica (N=16). Na primeira, a concordância entre os juízes foi analisada pelo coeficiente Kappa. Na análise semântica, os comentários dos juízes foram analisados qualitativamente. Foram selecionados 145 itens para a composição da versão preliminar da MAP, a qual obteve concordância moderada entre os juízes (k=0,5059, p<0,05) e índice de concordância satisfatório (75%), tendo sido mantidos itens nos cinco componentes propostos. O quarto estudo preocupou-se em verificar evidências de validade da medida de atenção plena (MAP), baseando-se em sua estrutura interna. Nesse estudo, efetuou-se análise fatorial exploratória (N=788), seguido da seleção de itens por meio da Teoria de Resposta ao Item (TRI). Também objetivou a comparação do desempenho entre respondentes meditadores (n=112) e não meditadores (n=653), destacando validade de critério à medida. Foram extraídos quatro fatores, sendo eles mindfulness (a=0,88), atenção (a=0,84),aceitação (a=0,74) e produção de novidades (a=0,62), tendo sido mantidos, ao final, 47 itens. As análises pela TRI indicaram bom ajuste dos itens ao modelo extraído, apresentando indicadores adequados de infit, outfit e correlação item-theta. A MAP mostrou-se sensível para captar diferenças individuais em termos de experiência com meditação. O quinto estudo, por sua vez, buscou evidências de validade à medida de atenção plena, baseando-se em sua relação com variáveis externas (N=553). Para isso, foram efetuadas correlações de Pearson entre os escores z obtidos com a MAP e os escores dos seguintes instrumentos: Bateria Fatorial de Personalidade (BFP) (n=146), Escala PANAS (n=150), Escala de satisfação de vida (n=150), Bateria Psicológica para avaliação da atenção (BPA) (n=119) e a Medida de inteligência emocional (MIE) (n=138). Foram obtidas associações significativas variando entre muito baixa e moderada com 15 facetas de personalidade. O afeto positivo apresentou pouca associação com atenção plena geral, ao passo que o afeto negativo e a satisfação com a vida apresentaram correlações baixas e moderadas. Em relação à medida de atenção, observou-se correspondência entre atenção concentrada, atenção alternada e atenção geral e o fator mindfulness. Atenção dividida apresentou associação apenas com produção de novidades. No tocante à associação com inteligência emocional, os fatores mindfulness e produção de novidades mostraram associações significativas com empatia, sociabilidade, automotivação, autocontrole e autoconsciência. Conclui-se que foi possível construir uma medida originalmente brasileira, integrando diferentes componentes e perspectivas para a compreensão da atenção plena e resguardando propriedades psicométricas adequadas. Dessa forma, foi possível acumular evidências de validade baseada em seu conteúdo, na sua estrutura interna, validade de critério e a partir da associação com variáveis externas à medida elaborada. Esta pesquisa contribui tanto com as pesquisas envolvendo a atenção plena, quanto com a lacuna de estudos nacionais envolvendo construtos da Psicologia Positiva.<br> / Abstract : Mindfulness can be understood as a human state that involves attention and consciousness, in which one is intentionally open for observing inner experiences, without a stance of judgment, besides producing novelty in the environment, being more sensitive to it and aware from different perspectives. This research project aimed at developing a measurement of mindfulness (MAP) for Brazilian adults, and gathering evidences of validity for the instrument. With such purpose, five studies were necessary. In the first study, we reviewed eight instruments for assessing mindfulness from international literature. From such instruments, we have analysed their dimensionality and general psychometrics qualities. The second study had as main targets: a) providing an integrative concept for mindfulness, and for its recurrent factors, and b) elaborating items for assessing mindfulness, based on such factors. It was possible to detach five most frequent components within mindfulness instruments and, based on them, a 275 item pool was generated. The third study has investigated the extent to which the items are relevant for representing mindfulness, regarding the five proposed components. Another objective was to assess whether the items were clear and understandable for the target population. For this study, the items were subjected to expert (N=4) and semantic (N=16) analyses. Agreements between pairs of experts were assessed through kappa coefficient and concordance index. Data from semantic analysis has received qualitative treatment. A preliminary amount of 145 items were remained, whose general agreement between experts was moderate (k=.5059, p<.05), with satisfactory concordance index (75%), and by retaining items in all five proposed components. In the fourth study, we have gathered evidence of validity for the MAP, based on its internal structure. With such purpose we conducted an exploratory factor analysis (N=788) with the items. Item response theory model (IRT) was used for item selection. This study also compared the scores between non meditators (n=653) and meditators (n=112) respondents. Four factors were extracted: mindfulness (a=.88), attention (a=.84), acceptance (a=.74) and novelty seeking (a=.62). 47 items were retainedin the MAP. IRT´s analyses indicated adequate fit of the items to the extracted model, by resulting in adequate indices of infit, outfit, and item-theta correlation. Significant differences between scores of meditators and non-meditators respondents were revealed, indicating criterion-related evidence of validity for the MAP. In the fifth study, we aimed at gathering evidence of validity based on relationship with measures of other variables (N=553). We correlated the z-scores of mindfulness (MAP) with the scores of the Factorial Battery of Personality (BFP) (n=146), Positive affect and Negative Affect Scales (PANAS) (n=150), Satisfaction with Life Scale (ESV) (n=150), Psychological Battery of Attention (BPA) (n=119), and Measurement of Emotional Intelligence (MIE) (n=138). Significant associations, ranging from very low to moderate, were obtained with 15 facets of personality. Positive Affect showed low relationship with general mindfulness. Correlations between Negative affect and Satisfaction with life with the factor mindfulness ranged from low to moderate. Focused, Alternate and General attention showed significant associations with the factor mindfulness. Divided attention has only correlated with novelty seeking. Furthermore, we observed significant associations between all factors of emotional intelligence and the factors mindfulness and novelty seeking. We conclude that it was possible to develop a Brazilian measurement of mindfulness, by aggregating different components and perspectives for comprehending the construct, with adequate psychometrics proprieties. Therefore, we have gathered evidence of validity for the MAP based on its content, its internal structure, criterion-related, and on its relationship with measures of other variables. This research contributes with the field of mindfulness and with the lack of studies involving some of the constructs based on Positive Psychology in Brazil.

In our study we chose to focus on physical activity in the preschool. The aim of this study was to study preschool teachers and children’s experiences in the meeting with physical activity but also see possible examples of positive/negative experiences of physical activity.   The question formulations we have assumed are: How do preschool teachers experience the physical experience for themselves, private and in their professional role? How do preschool teachers experience the physical experience from the children´s perspective? How do kids experience the physical activity?   Our study was done in a preschool named “Björken” who has 28 children of which 11 children are 4-5 years old. These children were included in the study. The children got to fulfill an obstacle course that lasted during five weeks’ time along with two preschool teachers. We got our result by observations that were made with the help of filming and by interviews. Four of the children were interviewed and also the two preschool teachers who held the activity. We also interviewed two other preschool teachers who work in the pre-school. Our background will illuminate different experiences of physical activity as well as children´s and adults´ attitudes to the physical activity. The theoretical perspective we used is the hermeneutics, this to be able to interpret the observations and interviews that were made. The result showed to main factors. These factors were the attitude a person takes when it comes to physical activity and how the childhood can affect the approach on physical activity.  .   Keywords Physical activity, positive/negative experiences and attitudes.

Esta tese investigou os estressores e o enfrentamento de familiares de crianças hospitalizadas com condições agudas de saúde. Além disso, foi proposta uma intervenção em Psicologia Positiva direcionada a este contexto, a qual foi avaliada. Para tanto foram realizados dois estudos. O primeiro estudo qualitativo, descritivo e exploratório descreveu e identificou os principais estressores e estratégias de enfrentamento relatadas pelos familiares das crianças no contexto da hospitalização. Os resultados mostraram que as preocupações com a doença, questões institucionais e relacionadas à falta da rede de apoio foram os principais estressores. Quanto às estratégias, foi demonstrado o benefício dessas que se mostrem facilitadoras durante a internação, como o uso da rede de apoio, dos recursos do hospital, da regulação emocional e das tecnologias. Aponta-se a necessidade de apoio para as famílias quanto às rotinas do hospital e o estímulo à busca e manutenção dos vínculos familiares positivos. O segundo estudo construiu, implementou e avaliou uma proposta de intervenção positiva direcionada aos pais, a qual teve por objetivo o aumento de estratégias de enfrentamento adequadas ao contexto da hospitalização dos filhos com doenças agudas, aumento do bem-estar subjetivo e diminuição de sintomas de estresse, ansiedade e depressão. Foi realizado um estudo quase experimental de avaliação de eficácia desta e um relato de experiência que abordou a aplicação e avaliação da intervenção de forma descritiva e qualitativa. Os resultados apontaram a viabilidade da intervenção. Houve aumento dos afetos positivos e da estratégia com foco no problema nos grupos que receberam a intervenção, em relação ao grupo de comparação. A modalidade grupal da intervenção obteve resultados superiores aos da intervenção individual. São discutidas implicações teóricas e práticas da intervenção. / This study investigated stressors and coping of parents with hospitalized children with acute health conditions. Therefore, it was proposed a positive intervention for this context, which was evaluate. Two studies were conducted. The first was qualitative, descriptive and exploratory that described and identified stressors and coping strategies reported by parent’s during the hospitalization of their children. Results pointed that diseases concerns, institutional issues and a lack of social support were the major stressors. Regarding strategies, it was demonstrated the benefits of use of the positive strategies for hospitalization, as the use of social support, hospital resources, emotional regulation and techonologies. Importance of supporting families concerning hospital routines and ativation of social support were pointed out. The second study builded, implemented and evaluated a positive intervention protocol proposal directed to parents. The intervention aimed increase positive coping strategies in the context of children hospitalization with acute diseases, increase subjective well being and decrease of anxiety, depression and stress symptons. A quasi experimental study evaluated the intervention effectiveness and a qualitative and descriptive experience report about the enforcement and evaluation were conducted. Results pointed intervention feasibility. Positive affects and problem focused strategy were increased in interventions groups regarding comparation group. Group intervention modality obtained better results than individual intervention. Theoretical and practical intervention implications are discussed.