As rodovias com revestimento primário constituem a imensa maioria da extensão da malha viária do Brasil e de muitos países. Sua manutenção em um nível mínimo aceitável de serventia consome parcelas importantes de orçamentos governamentais. Contudo, na maioria das vezes, as atividades de implantação e manutenção têm escasso sucesso, porque os agentes encarregados desconhecem a tecnologia específica. Visando contribuir para práticas mais efetivas, esta tese analisa os resultados de uma pesquisa realizada com o objetivo de identificar e discutir os mecanismos de degradação de rodovias com revestimento primário, à luz das Mecânicas dos Solos e dos Pavimentos. O projeto experimental incluiu ensaios laboratoriais, bem como a construção e monitoramento de desempenho, ao longo de 30 meses, de um pavimento experimental, em projeto de assentamento da Reforma Agrária, no Rio Grande do Sul. O revestimento primário foi construído em duas camadas (a superior constituída por 7 cm de saibro e a inferior por 17 cm de argila laterítica) assentes sobre um subleito estratificado, com camada superior arenosa. As formações geológicas são constituídas por depósitos aluvionares (subleito) e por siltito (jazida de argila) e gnaisse (jazida do saibro). A compactação das camadas foi verificada por meio de ensaios clássicos e com emprego do cone de penetração dinâmica (DCP). As deflexões foram medidas no topo do subleito e sobre cada camada de revestimento, com utilização de viga Benkelman. Amostras deformadas dos materiais do revestimento primário e da camada superior do subleito foram coletadas. Em laboratório realizaram-se ensaios de caracterização, bem como da classificação MCT; foram avaliadas a resistência ao desgaste e a durabilidade da fração graúda do saibro (abrasão Los Angeles e alteração de rochas água-estufa). Realizaram-se ensaios de compactação, Índice de Suporte Califórnia, Inderbitzen (erodibilidade), cisalhamento direto e triaxiais de carga repetida, para obtenção de módulos de resiliência e avaliação do comportamento quanto à deformação permanente. Complementarmente, foram obtidas curvas de retenção de água. Com base nos resultados laboratoriais foram realizadas previsões de desempenho do pavimento experimental, fundamentadas em conceitos, prescrições e em modelos matemáticos e estatísticos encontrados na literatura e no emprego do programa HDM 4. Durante o período de monitoramento do pavimento experimental foram realizados 3 levantamentos para a obtenção da Irregularidade Longitudinal (IRI), com o emprego de um perfilômetro inercial e 4 inspeções para a avaliação da evolução dos principais defeitos típicos de pavimento com revestimento primário. Os defeitos observados foram: afundamento de trilha de roda, buracos, perda de abaulamento, perda de espessura de revestimento e sulcos de erosão; identificando-se e discutindo-se os mecanismos de degradação a eles associados. Também foram comparadas as previsões de desempenho com a evolução da serventia do pavimento experimental, constatando-se que os modelos apresentados na literatura internacional nem sempre apresentam acurácia satisfatória. Isto mostra a necessidade de se desenvolverem novos modelos e calibrar os existentes, como condição indispensável para otimizar as atividades de manutenção das rodovias com revestimento primário. / Most of Brazilian and other countries’ roads networks mainly comprise unsurfaced gravel roads. The maintenance of such roads at a minimum acceptable level of serviceability consumes large percentages of governs budgets. In spite of that, the construction and maintenance activities are scarcely well-succeeded, since the personnel involved do not know the specific technology. Aiming at contributing for more effective practices, this thesis analyses the results of a research carried out with the objective of identifying and discussing distress mechanisms of unsurfaced gravel roads, based on Soil and Pavement Mechanics. Experimental procedures included laboratory tests, as well as the construction and performance monitoring, along 30 months, of a test section, in an agrarian reform settlement, in Rio Grande do Sul state, southern Brazil. The wearing course of the unsurfaced pavement consisted of two different layers (a 7-cm-thick upper layer, made of genuine residual soil and a lower one with 17 cm of lateritic clay), built over a stratified subgrade, with a sandy upper layer. Geological formations consisted of alluvial fans (the subgrade), siltstone (the clay site) and gneiss (genuine residual soil site). Layers compaction was quantified by means of classic tests and also using the dynamic cone penetrometer (DCP). Using a Benkelman beam, surface deflections were measured on the top of the subgrade and every layer. Samples were taken from the subgrade and from both materials that constitute the wearing course, in order to perform laboratory tests of characterization and those of a Brazilian soils classification system, known as MCT (miniature, compacted, tropical). Los Angeles abrasion and rock alteration by wetting and drying tests were done on samples of the genuine residual soil coarse fraction. Every material was subjected to compaction, CBR, Inderbitzen (erodibility), direct shear and repeated loading triaxial tests (these latter to compute resilient moduli and to evaluate the permanent deformation behaviour). Besides, water-retention curves were obtained. Based on laboratory results, the performance of the experimental pavement was predicted, founded on concepts, materials prescriptions and mathematical and statistical models and using HDM 4 program. During the monitoring period three roughness (IRI) surveys were carried out, using an inertial profilometer. Four distresses surveys were carried out to evaluate the evolution of the most important distresses typical of unsurfaced gravel roads. Distresses as rutting, potholes, cross-section deformation and thickness reduction and erosion channels were observed and the associated distress mechanisms were discussed. Pavement performance predictions were compared to the measured serviceability evolution. It was found out that the models available in the literature not always yield accurate results. Because of that, developing new models and calibrating the existing ones is mandatory to optimize maintenance activities in unsurfaced gravel roads.

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The oil industry is one of the largest industrial enterprises in the world. The competitiveness of the market and strict environmental laws has motivated these companies to invest heavily in a high level of automation in their processes. As these investments will certainly continue, oil companies and industry in general, are focusing their investments to lead failures and abnormal situations. The goal of this work is to propose the implementation of an intelligent system to assist the operation of an oil primary treatment process. The development of the system is driven in the design of a fault diagnostic scheme based on the Discrete Event Systems Theory. The simulation results with the process operating with stable feed flow and slugging flow, show a good performance of the proposed system to detect and isolate faults in control valves, providing an alternative for future implementations in real systems. / A indústria do petróleo é um dos maiores empreendimentos industriais do mundo. A competitividade do mercado e as rigorosas leis ambientais têm motivado estas empresas a investir fortemente em um alto nível de automação nos seus processos. Como estes investimentos certamente irão continuar, as empresas de petróleo e a indústria em geral, estão direcionando seus investimentos ao combate de falhas e situações anormais. O presente propõe a implementação de um sistema inteligente que sirva de suporte na operação de um processo de tratamento primário de petróleo. O desenvolvimento do sistema tem como foco principal o projeto de um diagnosticador de falhas baseado na teoria de Sistemas a Eventos Discretos. Os resultados das simulações realizadas, com o processo operando com fluxo de alimentação estável e em padrão de golfadas, mostram um bom desempenho do sistema proposto em detectar e isolar falhas nas válvulas de controle, proporcionando uma alternativa para futuras implementações em sistemas reais.

Submitted by Haroudo Xavier Filho (haroudo.xavierfo@ufpe.br) on 2016-07-15T14:59:00Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) ESCOLA DE PRIMEIRAS LETRAS (1).pdf: 4262190 bytes, checksum: b492260e951c5ef7a0491122f278a0f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-15T14:59:00Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) ESCOLA DE PRIMEIRAS LETRAS (1).pdf: 4262190 bytes, checksum: b492260e951c5ef7a0491122f278a0f5 (MD5) Previous issue date: 2016-02-22 / CAPES / Este trabalho analisa o ensino público primário em Pernambuco durante as décadas de 1850 e 1870, investigando as políticas com relação à escola pública a partir de um projeto político da instrução pública da província. Entende que a ênfase devida à instrução pública esteve associada à manutenção do establishment, a partir da montagem de um “governo das escolas” que direcionou suas ações para o currículo, as escolas e à docência. No primeiro caso, pautou pela distribuição desigual de saberes com base nas diferenças entre homens e mulheres; no segundo caso, pela organização interna da escola, definindo espaços, horários, métodos, disciplina e exames; no terceiro caso, pela busca de um corpo docente coeso através da seleção e formação institucionalizada. Em meio às contradições e falhas do sistema, os professores buscaram, através da prática reivindicativa de direitos, garantir a consecução de seus interesses, seja por trabalho, seja para usufruírem de melhores rendimentos. Destaca, ainda, a emergência de associações docentes como espaços de mútuo auxílio e desenvolvimento da profissão. / This study analyze the primary public schools in Pernambuco during the 1850s and 1870s, investigating policies with respect to public school from a political project of education in the province. We understand that due emphasis on public education was associated with maintenance of the establishment, from the assembly of a "government of the schools" directing its actions to the curriculum, schools and teaching. In the first case, for the unequal distribution of knowledge based on the differences between men and women; in the second case, the internal organization of the school, defining spaces, schedules, methods, discipline and examinations; in the third case, the search for a cohesive teachers by selecting and institutionalized training. In the midst of contradictions and system failures, the teachers demanded his rights for ensure the achievement of its interests, either for work, either to take advantage of better yields. Also highlights the emergence of teachers associations such as mutual aid spaces and development of the profession.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-07-27T13:46:48Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) ESCOLA DE PRIMEIRAS LETRAS (1).pdf: 4262190 bytes, checksum: b492260e951c5ef7a0491122f278a0f5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-27T13:46:48Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) ESCOLA DE PRIMEIRAS LETRAS (1).pdf: 4262190 bytes, checksum: b492260e951c5ef7a0491122f278a0f5 (MD5) Previous issue date: 2016-02-22 / CAPEs / Este trabalho analisa o ensino público primário em Pernambuco durante as décadas de 1850 e 1870, investigando as políticas com relação à escola pública a partir de um projeto político da instrução pública da província. Entende que a ênfase devida à instrução pública esteve associada à manutenção do establishment, a partir da montagem de um “governo das escolas” que direcionou suas ações para o currículo, as escolas e à docência. No primeiro caso, pautou pela distribuição desigual de saberes com base nas diferenças entre homens e mulheres; no segundo caso, pela organização interna da escola, definindo espaços, horários, métodos, disciplina e exames; no terceiro caso, pela busca de um corpo docente coeso através da seleção e formação institucionalizada. Em meio às contradições e falhas do sistema, os professores buscaram, através da prática reivindicativa de direitos, garantir a consecução de seus interesses, seja por trabalho, seja para usufruírem de melhores rendimentos. Destaca, ainda, a emergência de associações docentes como espaços de mútuo auxílio e desenvolvimento da profissão. / This study analyze the primary public schools in Pernambuco during the 1850s and 1870s, investigating policies with respect to public school from a political project of education in the province. We understand that due emphasis on public education was associated with maintenance of the establishment, from the assembly of a "government of the schools" directing its actions to the curriculum, schools and teaching. In the first case, for the unequal distribution of knowledge based on the differences between men and women; in the second case, the internal organization of the school, defining spaces, schedules, methods, discipline and examinations; in the third case, the search for a cohesive teachers by selecting and institutionalized training. In the midst of contradictions and system failures, the teachers demanded his rights for ensure the achievement of its interests, either for work, either to take advantage of better yields. Also highlights the emergence of teachers associations such as mutual aid spaces and development of the profession.

Submitted by Fabio Sobreira Campos da Costa (fabio.sobreira@ufpe.br) on 2016-08-18T12:54:46Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Antonio Jorge Fontenele Neto.pdf: 9942923 bytes, checksum: 9de5bf466a9fc72acbc6a2a2d3a9c57c (MD5) / Made available in DSpace on 2016-08-18T12:54:46Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 1232 bytes, checksum: 66e71c371cc565284e70f40736c94386 (MD5) Antonio Jorge Fontenele Neto.pdf: 9942923 bytes, checksum: 9de5bf466a9fc72acbc6a2a2d3a9c57c (MD5) Previous issue date: 2015-08-25 / CAPEs / O córtex visual primário (V1) é a região do córtex cerebral responsável pela primeira etapa de processamento da informação visual capturada pela retina. Por ser uma das áreas corticais melhor compreendidas, V1 constitui um dos principais paradigmas de compreensão do processamento sensorial. Desde os anos 70 há uma extensa literatura que estuda propriedades de resposta de neurônios de V1, principalmente com eletrodos individuais e utilizando-se como modelo animal gatos e macacos. Tem-se conhecimento de onde partem seus principais inputs e quais estímulos fazem os neurônios dispararem (grades senoidais com determinadas frequências espaciais e temporais). Mais recentemente, com o uso de matrizes de eletrodos, se tornou possível a investigação de propriedades coletivas da atividade e codificação neurais, que não eram possíveis de serem desvendadas com eletrodos individuais. Além disso, no estado da arte tecnológico atual, o uso do rato como modelo animal permite o registro da atividade neural com os animais em comportamento livre (sem anestesia ou contenção). No entanto, pouco se sabe sobre especificidades das propriedades de resposta dos neurônios do córtex visual do rato. Este trabalho teve por objetivo desenvolver um aparato e um protocolo experimental no Laboratório de Neurociência de Sistemas e Computacional adequado para estudo das propriedades de resposta de neurônios de V1 de ratos usando matrizes de eletrodos. Finalmente, apresentamos resultados experimentais onde caracterizamos respostas de neurônios de V1 a diferentes estímulos visuais (Funções de Gabor ou Grades) seja em ruído denso ou rarefeito, variando as propriedades de frequências temporal e espacial de estimulação, densidades de estímulos, velocidade, etc. Concluímos que implementamos com sucesso a técnica experimental, que abre inúmeras perspectivas futuras de pesquisas nesta linha no Departamento de Física da Universidade Federal de Pernambuco. / The primary visual cortex (V1) is the cerebral cortex region responsible for the first processing step of the visual information captured by the retina. Being one of the most studied and well described cortical sensory areas, V1 is one of the main paradigms for the study of sensory processing. Since the 70s, there is a vast literature that studies properties of V1’s neurons, specially using single electrodes and using cats and monkeys as animal models. The anatomical conectivity of the visual pathway is known, from the retina to the lateral geniculate nucleus to V1, as well as the main visual stimulations that make V1 neurons fire (sinusoidal gratings with certain spatial and temporal frequencies). More recently, using multielectrode arrays, it became possible to study coletive properties of the activity and neural codification, that could not be unveiled with single electrodes. Furthermore with, the current state of the art in multielectrode recordings it is possible to record the neural activity in frelly behaving rats (without anesthesia or restraint). This represents an advantage in using the rat as animal model. However, little is known about specificities of the V1 neurons response properties in the rat. The aim of this work is to develop, in the Laboratório de Neurociência de Sistemas e Computacional, an apparatus and an experimental protocol suitable for the study of visual response properties of V1’s neurons in rats, using multielectrode array recordings. Finally, we present experimental results that characterize the response of V1’s neurons with different visual stimuli (Gabor or Grating Functions), either in dense os sparse noise modes, varying the spatial and temporal stimulation frequencies, stimulus density, speed, etc. We conclude that the experimental technique was implemented successfully. These results open important perspectives of future research on this field for the Departamento de Física at the Universidade Federal de Pernambuco.

Submitted by Reginaldo Soares de Freitas (reginaldo.freitas@ufv.br) on 2018-05-15T13:17:11Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1561232 bytes, checksum: c85fb4426e21e384602b26a6d6bbbb6e (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-15T13:17:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 1561232 bytes, checksum: c85fb4426e21e384602b26a6d6bbbb6e (MD5) Previous issue date: 2015-12-18 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / Este estudo refere-se aos resultados obtidos por meio da investigação acerca do processo histórico e educacional que possibilitou a constituição de uma cultura educacional singular na cidade de Ponte Nova – Minas Gerais, a partir da criação da Escola Normal Nossa Senhora Auxiliadora (ENNSA), no ano de 1896. A periodização abordada insere nosso objeto de estudo no período da Primeira República Brasileira (1889 - 1930), momento cujos eventos contribuíram para que a educação fosse vista, pelo Estado, como sinônimo de progresso e, pela Igreja, como campo fértil para ações com objetivo de garantir sua influência na sociedade. É justamente nesse contexto que ocorre a instalação da ENNSA, a partir da relação de interesses entre representantes da política local e da Igreja católica. A fim de atender aos objetivos do presente estudo realizamos uma pesquisa documental que teve como fonte de informação os registros escritos oficiais encontrados, principalmente, no arquivo interno da Instituição e que se referem, sobretudo, aos dados administrativos concernentes às matrículas e às conclusões do curso, bem como às reuniões pedagógicas e aos relatórios produzidos para fins de inspeção. A análise desse material, somada aos estudos produzidos acerca das escolas normais mineiras, nos permitiu conhecer o modelo de formação oferecido pela instituição salesiana em questão bem como aspectos relacionados à cultura da escola, que possibilitaram a formação de, aproximadamente, 640 professoras primárias durante os primeiros trinta de atuação. Em síntese, compreendemos que a Escola Normal organizava o seu currículo e desenvolvia suas práticas de maneira a garantir que a educação feminina oferecida pelas irmãs salesianas estivesse aliada aos preceitos religiosos valorizados pelas famílias católicas da época, ou seja, uma instrução atrelada ao papel “fundamental” da mulher: mãe e esposa, responsável pelo lar e pela educação dos mais jovens. / This study refers to the results obtained through research about the historical and educational process that enabled the creation of a unique educational culture in the city of Ponte Nova - Minas Gerais, from the creation of the Escola Normal Nossa Senhora Auxiliadora (ENNSA) in the year 1896. The approached periodization insert our object of study in the period of the Primeira República Brasileira (1889-1930), whose time events contributed to that education was seen by the state as a synonym for progress and for the Church as a field fertile for actions in order to ensure its influence on society. It is precisely in this context that is the installation of ENNSA, from the relationship of interest between representatives of local politics and the Catholic Church. In order to meet the present study aims conducted a documentary research that had as source of information the official written records found mainly in the internal file of the institution, which relate mainly to administrative data pertaining to enrollment and course conclusions as well as the pedagogical meetings and reports produced for inspection. The analysis of this material, in addition to studies produced about mining normal schools, allowed us to meet the training model offered by the Salesian institution in question as well as aspects related to school culture, which enabled the formation of approximately 640 primary teachers over the first thirty of action. In short, we understand that the Normal School organized its curriculum and developed their practices in order to ensure that female education offered by the Salesian Sisters were allied with the religious precepts valued by Catholic families of the time, ie a linked education to the role "fundamental" the woman, mother and wife, responsible for home and the education of the youngest.

Submitted by MARCOS LEANDRO TEIXEIRA DE OLIVEIRA (marcosteixeira@ufv.br) on 2018-08-24T12:59:01Z No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3178737 bytes, checksum: 5041c62a2f0856a630f7f0f0865ee43b (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-24T12:59:01Z (GMT). No. of bitstreams: 1 texto completo.pdf: 3178737 bytes, checksum: 5041c62a2f0856a630f7f0f0865ee43b (MD5) Previous issue date: 2016-08-12 / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de MInas Gerais / Para identificar regiões genômicas envolvidas na regulação de processos fisiológicos fundamentais, como fotossíntese, respiração e aqueles relacionados, uma população de ILs de Solanum pennellii em fundo genético de S. lycopersicum (M82) foi analisada. Foram estudados parâmetros fisiológicos, metabólicos e de crescimento, que vão desde troca gasosa (por exemplo, taxa de assimilação de CO 2 e condutância estomática), fluorescência da clorofila (por exemplo, taxa de transporte de elétrons e de extinção fotoquímica), bem como parâmetros de crescimento (por exemplo, taxa de crescimento relativo, matéria seca da raiz e parte aérea). Em paralelo, nós também analisamos, por meio de uma plataforma robotizada, os principais intermediários metabólicos (por exemplo, açúcares, amido, nitrato, aminoácidos e proteínas), e a atividade de nove enzimas representativas do metabolismo central do C e N. O objetivo do estudo foi: (1) combinar informações sobre as atividades enzimáticas e os níveis de metabólitos de caule, pecíolo e folha com a biomassa e rendimento de frutos; (2) através do estudo desses três órgãos interligados, examinar o quanto há de conectividade entre a atividade das enzimas e os níveis de metabólitos; (3) fornecer informações preditivas sobre as diferenças de particionamento do C e assimilação N inorgânico; (4) investigar a diversidade genética natural e identificar QTLs relacionados ao metabolimo central e a atividade enzimática no caule, pecíolo e folha. As análises dos dados permitiram a identificação de 67 QTL relacionados à parametros fisiológicos e metabólicos. Além disso, uma anotação abrangente e detalhada destas regiões permitiu apontar um total de 87 genes candidatos que possam controlar as características investigadas. Desses, 70 genes apresentou variantes alélicas relacionadas inserções de elementos transponíveis entre os dois genótipos parentais. As análises metabólicas e enzimática revelaram alta frequência de correlações positivas entre as enzymas, frequência moderada de correlações entre metabólitos relacionados, e baixa correlações entre a atividade das enzimas e os níveis de metabólitos. Tomados em conjunto, vapresentamos o maior estudo de parâmetros de fotossíntese e crescimento em plantas de tomate até à data. Os resultados permitiram a identificação de genes candidatos que podem estar envolvidos na regulação da fotossíntese, metabolismo primário e crescimento da planta, e fornece um recurso genético valioso para a compreensão dos mecanismos bioquímicos envolvidos na regulação do metabolismo primário em tomateiro. / To identify genomic regions involved in the regulation of fundamental physiological processes such as photosynthesis, respiration and underlying traits, a population of 71 Solanum pennellii introgression lines (ILs) in the genetic background of S. lycopersicum (M82) was analyzed. We determined IL phenotypes physiological, metabolic and growth related traits, ranging from gas- exchange parameters (e.g. CO 2 assimilation rates and stomatal conductance), chlorophyll fluorescence parameters (e.g. electron transport rate and photochemical quenching) as well as growth related traits (e.g. relative growth rate, shoot and root dry matter accumulation). In parallel, we also analyzed by robotized platform the major metabolic intermediates (e.g. sugars and starch), and the activities of nine representative enzymes from central C and N metabolism. We aimed: (1) combine information about enzyme activities and metabolite levels from stem, petiole and leaf with biomass and fruit yield; (2) by studying these three interconnected organs, examine how much connectivity exists between enzyme activities and metabolite levels; (3) provide predictive information about differences in C partitioning and inorganic N assimilation; (4) investigate the natural genetic diversity and identify QTL controlling variation of enzyme activities and metabolite levels in stem, petiole and leaf. Data analyses allowed identification of 67 physiological and metabolic QTL. Additionally, a comprehensive and detailed annotation of these regions allowed to point out a total of 87 candidate genes that might control the investigated traits. Out of those, 70 genes showed allelic variants related to differentially transposable element insertions pattern between both parental genotypes. Furthermore, the results revealed high frequency of positive correlations between enzyme activities, moderate frequency of correlations between related metabolites, and few correlations between enzyme activities and metabolite levels. Taken together, we present the largest study of photosynthetic and growth parameters in tomato plants to date. Our results allowed the identification of candidate genes that might be involved in the regulation of photosynthesis, primary metabolismo and plant growth, and provide an valuable genetic resource to understanding of the biochemical mechanisms involved in the regulation of primary metabolism in tomato plants.

Orientador: Zeila de Brito Fabri Demartini / Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Acompanha CD Rom com anexos / Made available in DSpace on 2018-08-11T05:19:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Lisboa_MariaAparecidaMorais_D.pdf: 87137702 bytes, checksum: a9b7633b8563988e61a01f4bb85bf0b4 (MD5) Previous issue date: 2008 / Resumo: O estudo ¿A política dos coronéis e a difusão do Ensino Primário em Angatuba/SP (1870-1930)¿ se desenvolveu no âmbito da pesquisa histórico-sociológica e tem como objetivo analisar a estruturação e a evolução da rede pública de ensino primário no município de Angatuba/SP que esteve diretamente relacionada à atuação de famílias detentoras do poder político local durante o final do Império e o período da Primeira República (1870-1930). Nesse contexto, relacionou-se o poder político, a sociedade e a educação no processo de instalação das primeiras escolas públicas na localidade. Através da utilização da metodologia de pesquisa qualitativa nas Ciências Sociais e na Educação, a história oral aliada ao estudo das fontes escritas e imagéticas, delineou-se o eixo orientador deste trabalho, ou seja, a forma de captar, de entender as articulações e influências diretas dos poderes político e econômico que se manifestaram no espaço educacional e, conseqüentemente, evidenciar os processos de educação formal vivenciados pelos grupos sociais. A necessidade da instrução para a formação cultural das ¿famílias políticas¿, as estratégias de reprodução como forma de reconversão de capital possibilitaram tornar a Escola Normal ¿Peixoto Gomide¿, de Itapetininga/SP, importante mantenedora do expressivo capital escolar que agregaria às parentelas uma profissão de status, mantendo-se também a dominação política com base no nível local e regional. Focalizaram-se os mecanismos de reciprocidades entre os detentores do mandonismo local e regional ¿ os coronéis, a barganha do voto, um bem cujo valor era conhecido por favores e benefícios; a força do Partido Republicano Paulista (P.R.P.) e a reafirmação dos ideais republicanos na municipalidade. A importância deste estudo visa preencher a carência de estudos locais e regionais que esclareçam a busca pela escolarização básica na zona rural e urbana do interior do Estado de São Paulo e as formas de atendimento das reivindicações do município pelo Governo Estadual, mediados pela atuação de componentes do grupo local e regional / Abstract: The study ¿The colonels politics and the diffusion of the Primary Teaching in Angatuba/SP (1870-1930) has developed in the ambit of the social and historical research and has the purpose to analyse the structure and evolution of the public chain of primary teaching in Angatuba, SP which was straightly related to the performance of families owners of the local politic power during the end of the Empire and the period of the First Republic (1870-1930)¿. It has related in this context the politic power, the society and the education in the process of installation of the first public school in the settlement. Through the usage of methodology of qualitative research in social science and in education, the oral history joined to the study of image and written source sketched out the orientate axle of this work, I mean, the way of learning the joint and direct influences of the economic and politic powers that expressed in the education and the result to evidence the process of formal education lived by social groups. The necessity of education to the cultural formation of ¿politic families¿, the strategy of reproduction as a means of transformation of the capital gave the possibility of becoming the School of Education ¿Peixoto Gomide¿, Itapetininga/SP, important support of the expressive school head that would add a profession of status, also keeping the politic domination with support in the local and regional level. It has focalized the local and regional mechanism of reciprocity between the owners of power ¿ the colonels, the bargain of the vote, the Paulista Republican Faction and the reaffirmation of the republicans ideals in the local. The importance of this study aims to fulfill the lack of local and regional studies that explain the searching of basic education in rural and urban zone inland ¿State of São Paulo¿ and the means of attendance of the vindication of the city to the state government mediated by the acting of members of the local and regional grou / Doutorado / Educação, Sociedade, Politica e Cultura / Doutor em Educação

Made available in DSpace on 2016-08-17T13:54:31Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO SELMA ROMANA.pdf: 10599951 bytes, checksum: a095acf0f127e2a8310ce5ac2bae610b (MD5) Previous issue date: 2012-08-30 / This study aims to give visibility to the woman teacher as a subject of knowledge, highlighting its role in primary Maranhão between 1960 and 1964. It starts from the assumption that the devaluation of the activities and functions undertaken by women teachers in the pedagogical field is tied to the historical position of inferiority assigned to women in society and education. This study highlights the contributions of women's history and the history of education through the work of Almeida (2004), Amâncio (2001), Lopes (2003), Müller (1999) and Perrot (2007), for an understanding of how it came the relationship of women with knowledge over time and the meanings attributed to the increasing presence of women in teaching. By demonstrating the changes in brazilian elementary school through the first half of the twentieth century, presents the new expectations around the role of the woman teacher in a context of intense political initiatives, scientific and pedagogical who sought to extend the functions of social education and general level of said instruction, in particular during the study period. In Maranhão, the preparation of the Programme for Primary Schools of the State speech was not only political-educational renewal through which passed the primary school in the country, but also the different spaces and functions Maranhão won the women teachers within public administration education. In the performance of technical and pedagogical activity, women teachers turn their vision for the school Maranhão, and from scientific knowledge and teaching appropriate for them, lay the foundations for the organization of time and place of learning, as well as guidelines for the development of education to effectively fulfill its objectives. The experience of the group of primary teachers responsible for the development of the curriculum contributed to another representation of women in education, the scientific and technical-pedagogical, and gained new functions has overstepped the bounds of the classroom, to assert themselves as subject of knowledge. / Este estudo tem por objetivo dar visibilidade à mulher professora, enquanto sujeito do conhecimento, destacando sua atuação no ensino primário maranhense entre os anos de 1960 e 1964. Parte-se do pressuposto de que a desvalorização das atividades e funções assumidas pelas mulheres professoras no campo pedagógico está atrelada à histórica posição de inferioridade designada às mulheres na sociedade e na educação. Este estudo destaca as contribuições da história das mulheres e da história da educação através dos trabalhos de Almeida (2004), Amâncio (2001), Lopes (2003), Müller (1999) e Perrot (2007), para uma compreensão de como se deu a relação das mulheres com o saber ao longo dos tempos e dos significados atribuídos à crescente presença feminina no magistério. Ao demonstrar as mudanças ocorridas na escola primária brasileira ao longo da primeira metade do século XX, apresenta-se as novas expectativas em torno da atuação da mulher professora, em um contexto de intensas iniciativas políticas, científicas e pedagógicas que procuraram ampliar as funções sociais da educação de um modo geral e do referido nível de ensino, em especial, durante o período em estudo. No Maranhão, a elaboração do Programa para o Ensino Primário das Escolas do Estado foi expressão não somente da renovação político-educacional pela qual passava a escola primária no país, mas, também, dos diferentes espaços e funções conquistados pelas mulheres professoras maranhenses, no âmbito da administração pública educacional. No desempenho da atividade técnico-pedagógica, as mulheres professoras voltam sua visão para a escola primária maranhense, e a partir de conhecimentos científicos e pedagógicos por elas apropriados, lançam as bases para organização de tempos e espaços de aprendizagem, bem como as orientações para que o desenvolvimento do ensino cumprisse efetivamente com seus objetivos. A experiência do grupo de professoras primárias responsáveis pela elaboração do programa de ensino contribuiu para outra representação da mulher na educação, que pelo domínio científico e técnico-pedagógico, conquistou novas funções e extrapolou os limites da sala de aula, para afirmar-se enquanto sujeito do conhecimento.

Orientador: Maria Cristina Menezes / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação / Made available in DSpace on 2018-08-24T22:50:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Cason_SilviaRegina_M.pdf: 5411150 bytes, checksum: dc04a847be0884269285a1ab94e879a8 (MD5) Previous issue date: 2014 / Resumo: Este trabalho teve como propósito investigar e traçar o perfil dos alunos do Grupo Escolar "Francisco Glicério", o primeiro grupo escolar de Campinas, no início do século XX, de forma a levantar informações sobre suas progressões escolares em suas passagens pela instituição. Dessa forma, buscou-se, inicialmente, apresentar, de forma breve um pouco da história da cidade, alicerçada em pesquisas já realizadas, a fim de contextualizar o local em que se deu a criação da escola em Campinas. Em seguida, a partir dos livros de matrículas, foram construídas amostragens com as quais são analisadas, ano a ano, as trajetórias de persistências e desistências daqueles meninos e meninas que não conseguiram concluir o ensino primário. Na sequência é dedicado um estudo sobre as trajetórias de sucesso dos alunos (meninas e meninos) que concluíram o curso no tempo determinado pela lei ¿ 4 anos, como também, aqueles que necessitaram de um pouco mais de tempo para chegar ao término. Por último, uma apreciação geral sobre o que foi investigado e os resultados encontrados / Abstract: This study aimed to investigate and profile of students of the School Group "Glicério Francisco", the first school group of Campinas, in the early twentieth century, in order to gather information on their school progressions in their tickets by the institution. Thus, we sought to initially present briefly some of the history of the city, based on previous studies in order to contextualize the place that did the development of the school in Campinas. Then, from the books of enrollments, with which samples are analyzed, year by year, the trajectories of dropouts and persistence of those boys and girls who did not finish primary school were built. Following is a dedicated study of the trajectories of success of students (girls and boys) who completed the course in time determined by law - 4 years, as well as, those who needed a little more time to reach the end. Finally, a general discussion about what was investigated and the results found / Mestrado / Filosofia e História da Educação / Mestra em Educação