A presente tese tem por objeto o estudo da proposta de formaÃÃo docente das escolas normais rurais do Cearà em idos de 1930 a 1960. PropÃe responder aos questionamentos acerca da compatibilizaÃÃo entre o ideal preconizado pelos discursos e documentos oficiais e o perfil de professora produzido na prÃtica cotidiana da sala de aula. Os caminhos percorridos a partir da pesquisa, leva a que se entenda a proposta de formaÃÃo docente das escolas normais rurais do CearÃ, analisando a sua inserÃÃo no contexto sociopolÃtico e ideolÃgico do CearÃ/Brasil pÃs-1930 (Era Vargas), alÃm de compreender o significado do projeto escola normal rural na definiÃÃo de um perfil ideal de educadora para o meio rural. Dessa forma, analisam-se as idÃias, experiÃncias, prÃticas, representaÃÃes e o lugar reservado Ãs professoras ruralistas naqueles efervescentes anos das primeiras dÃcadas do sÃculo XX. A escrita ora apresentada à fruto da persistente busca dos vestÃgios deixados e dos relatos expressos pelas personagens que fizeram parte da trama cotidiana de histÃrias que se cruzam, na consecuÃÃo de idÃias e prÃticas vividas no Ãmbito da educaÃÃo escolar daqueles idos. As fontes utilizadas foram de vÃrias naturezas, tais quais: oral, relatÃrios, arquivos escolares e particulares, documentos oficiais, discursos de autoridades polÃticas e intelectuais, diretores, professores e ex-alunas, monografias de conclusÃo de curso, fotografias e fonte hemerogrÃfica. Em tal percurso teÃrico-metodolÃgico, destaquei a oralidade como importante fonte da pesquisa., haja vista a tentativa de efetivar a (re)construÃÃo histÃrica numa perspectiva da âhistÃria vista de baixoâ, dando voz Ãs pessoas que tiveram papel central no projeto escolar encetado pelas escolas normais rurais do CearÃ. Assim, coloca-se no cerne da histÃria educacional cearense de meados do sÃculo XX, a mulher, ou seja, a professora rural, a educadora e missionÃria que assumiria a Ãrdua tarefa de iluminar o sertÃo via luz da instruÃÃo primÃria. / ABSTRACT The present research aims at studying teaching staff formation proposals for Teachersâ Training Rural Schools in Cearà from 1930 to 1960. Our purpose is to observe the discrepancies between government discourse and oficial documents and the everyday teacher-classroom practice. The research has helped us to evaluate teacher formation proposals at Rural Schools belonging to the social political context of post 1930 (President Vargas Era), and understand the role of the project in defining the ideal teacher profile for the rural area. To achieve these goals we have analyzed the ideas, experiences, practices, representations and the place reserved for rural area teachers at he beginning of the 20th century. We based our research on oral and written speeches, reports, public and private files and official documents among others. For us, the individual oral speeches were one of the most important sources for the research carried out since one of our concerns was to (re)construct the history from the point of view of teachers at the time period analyzed. Among the people who had an important part in the Teachers Training Rural Schools program we highlight the role played by women teachers, educators and missionaries who had the hard task of enlightening the country areas by means of primary education.

ARAÚJO, Fátima Maria Leitão. Mulheres letradas e missionárias da luz: formação da professora nas escolas normais do Ceará - 1930 a 1960. 2006. 235f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2006. / Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-11T13:01:01Z No. of bitstreams: 1 2006_Tese_FMLARAUJO.pdf: 2853478 bytes, checksum: 9e3f021046fbbf6f905c3f4ee0d7226d (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-11T14:44:26Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2006_Tese_FMLARAUJO.pdf: 2853478 bytes, checksum: 9e3f021046fbbf6f905c3f4ee0d7226d (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-11T14:44:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2006_Tese_FMLARAUJO.pdf: 2853478 bytes, checksum: 9e3f021046fbbf6f905c3f4ee0d7226d (MD5) Previous issue date: 2006 / The present research aims at studying teaching staff formation proposals for Teachers’ Training Rural Schools in Ceará from 1930 to 1960. Our purpose is to observe the discrepancies between government discourse and oficial documents and the everyday teacher-classroom practice. The research has helped us to evaluate teacher formation proposals at Rural Schools belonging to the social political context of post 1930 (President Vargas Era), and understand the role of the project in defining the ideal teacher profile for the rural area. To achieve these goals we have analyzed the ideas, experiences, practices, representations and the place reserved for rural area teachers at he beginning of the 20th century. We based our research on oral and written speeches, reports, public and private files and official documents among others. For us, the individual oral speeches were one of the most important sources for the research carried out since one of our concerns was to (re)construct the history from the point of view of teachers at the time period analyzed. Among the people who had an important part in the Teachers Training Rural Schools program we highlight the role played by women teachers, educators and missionaries who had the hard task of enlightening the country areas by means of primary education. / A presente tese tem por objeto o estudo da proposta de formação docente das escolas normais rurais do Ceará em idos de 1930 a 1960. Propõe responder aos questionamentos acerca da compatibilização entre o ideal preconizado pelos discursos e documentos oficiais e o perfil de professora produzido na prática cotidiana da sala de aula. Os caminhos percorridos a partir da pesquisa, leva a que se entenda a proposta de formação docente das escolas normais rurais do Ceará, analisando a sua inserção no contexto sociopolítico e ideológico do Ceará/Brasil pós-1930 (Era Vargas), além de compreender o significado do projeto escola normal rural na definição de um perfil ideal de educadora para o meio rural. Dessa forma, analisam-se as idéias, experiências, práticas, representações e o lugar reservado às professoras ruralistas naqueles efervescentes anos das primeiras décadas do século XX. A escrita ora apresentada é fruto da persistente busca dos vestígios deixados e dos relatos expressos pelas personagens que fizeram parte da trama cotidiana de histórias que se cruzam, na consecução de idéias e práticas vividas no âmbito da educação escolar daqueles idos. As fontes utilizadas foram de várias naturezas, tais quais: oral, relatórios, arquivos escolares e particulares, documentos oficiais, discursos de autoridades políticas e intelectuais, diretores, professores e ex-alunas, monografias de conclusão de curso, fotografias e fonte hemerográfica. Em tal percurso teórico-metodológico, destaquei a oralidade como importante fonte da pesquisa., haja vista a tentativa de efetivar a (re)construção histórica numa perspectiva da “história vista de baixo”, dando voz às pessoas que tiveram papel central no projeto escolar encetado pelas escolas normais rurais do Ceará. Assim, coloca-se no cerne da história educacional cearense de meados do século XX, a mulher, ou seja, a professora rural, a educadora e missionária que assumiria a árdua tarefa de iluminar o sertão via luz da instrução primária.