This project concerns a new lower and mid level compulsory school in the currently developing area of Annedal, northwest of central Stockholm. According to the given program, the school should hold 500 pupils and 100 pre-school children. As an addition to the given program, my suggustion holds a sports hall and a public library. In my project, my ambition has been to investigate how to create an inspiring and exiting place for kids to inhabit and, at the same time, create an activated, central place in a developing suburb. The latter has resulted in the two program-related additions, which purposes is to extend the hours during which the area is activated and to create additional incitements for visiting the building. Both additions are chosen based on lack of service in the area.   Architectually, I've been inspired by the medieval castle which has been used as an inspirational resource for the parts of the school holding classrooms. Especially interesting has been the castles focus on security, overview, communications, and outlook. Could the plan of the medieval castle be re-used for a school building, where the castle's principle of spreading bullits in as many angels as possible perhaps could be used in reverse, for letting as much daylight as possible in? Could a cloverleaf shape, with a central core providing communications and functions, be used for creating an exiting and different school environment providing light classrooms, greate overview, and interesting spaces? / Projektet handlar om en ny låg- och mellanstadieskola i den framväxande stadsdelen Annedal, nordväst om Stockholm. Skolan ska enligt det givna programmet rymma 500 elever samt 100 förskolebarn.  Utöver det givna programmet innehåller mitt förslag två programtillägg i form av idrottssal och ett stadsbibliotek. Jag har i projektet haft ambitionen att undersöka hur man kan skapa en inspirerande och spännande plats för barn att röra sig i och samtidigt skapa en aktiverad, central punkt i en framväxande förort. Det sistnämnda har resulterat i nämnda programtillägg, vilkas syfte är att utöka de tider under vilken området kring skolan är aktiverat samt skapa fler incitament till besök i byggnaden. Båda tilläggen baseras på brister i utbud i området.   Arkitektoniskt har jag inspirerats av den medeltida fästningen, som har fått ligga till grund för utformningen av de delar av skolan i vilken klassrummen ligger. Särskilt intressant har fästningens fokus på säkerhet, överblickbarhet, kommunikationer och utsikt varit. Kan planen för den medeltida fästningen återanvändas för en skola, där  fästningens egenskaper när det gäller att kunna skjuta i så många riktningar som möjligt skulle kunna vändas till att istället ta in så mycket ljus som möjligt? Kan fästningens klöverbladsform, med en central kärna rymmande kommunikationer och funktioner, återanvändas för att skapa en spännande och en annorlunda skolmiljö med ljusa klassrum, överblickbarhet och intressanta rumsligheter?

Sverige är ett mångkulturellt samhälle och att vara flerspråkig är inget ovanligt. Att ha goda grunder inom läsförståelse är en förutsättning för att kunna bli en delaktig samhällsmedborgare.  I detta examensarbete undersöks fyra olika lärares syn på vad de anser som framgångsfaktorer för att utveckla flerspråkiga elevers läsförståelse. Empirin består därmed av intervjuerna av de fyra lärarna.  Resultatet illustrerar att de intervjuade lärarna anser att elevernas olika språk ska inkluderas i undervisningen, att det görs anpassningar, användandet av arbetssätt som högläsning och genrepedagogik samt att samarbeta med hemmen, och med studiehandledare och modersmålslärare som behärskar elevernas modersmål, är framgångsfaktorer för att utveckla flerspråkiga elevers läsförståelse.

Jag vill genom denna uppsats belysa ett samarbete mellan sjukvårdskulturen ochskolkulturen. I min egen studie har jag gjort intervjuer med personer som har anknytning tilldessa båda kulturer. Om du som barn får diabetes ingår du både i skolkulturen ochsjukvårdskulturen och för att underlätta för patienten/eleven finns ett samarbete. Jag har genommin vft träffat barn som har diabetes och som inspirerat mig till denna uppsats.

Jag har arbetat med skolan som ett element i staden lika mycket som skolan som en plats för barn. Jag har även arbetat med skolan som en arbetsplats, ett socialt och pedagogiskt rum.Mitt mål har varit att rita en skola som ska kunna upplevas bra och fungerande, och där det finns platser där positiva minnen och upplevelser kan uppstå.Begreppet plats är något jag haft med mig i mitt arbete med skolan och skolgården. Jag har försökttänka i bilder då det ligger nära för mig. Varje plats karaktäriseras av ljuset och materialet. Även ljudnivån är viktig. Jag har velat uppnå platser som barn kan uppskatta och där barn kan få positiva upplevelser och minnen. Platser som stödjer gemenskap och lek.

I studien undersöks hur några elever uttrycker sina åsikter och svarar på sin lärares frågor i relation till en bilduppgift i sina portfolio. Syftet med studien är att studera hur elever i grundskolans senare år reflekterar över sina egna lärprocesser och erfarenheter i bildämnet och skapar mening i ämnet, samt hur eleverna ser på hur deras lärare påverkar deras arbeten. Studiens syfte utforskas genom att undersöka högstadieelevers portfolio efter frågeställningarna:• Vad lägger eleverna värde på i sina lärprocesser i bildämnet?• Hur skapar eleverna mening i bildämnet?• Vilka aspekter och egenskaper värderar eleverna hos sin lärare?Eleverna beskriver sina arbetsprocesser och sina resultat samt ger återkoppling till lärarens insats i bilduppgiften. Med hjälp av en hermeneutiskt och sociokulturelltolkningsmetod, framgår det att eleverna värderar tydliga instruktioner, tillgång till tid för arbete och tillgång till hjälp från sin lärare. Resultatet antyder även att det finns ett visst missförstånd mellan vad läraren efterfrågar hos sina elever och vad eleverna antar att läraren efterfrågar.

Syftet med detta arbete är att undersöka huruvida elever önskar ett ökat användande av IT i skolan knutet till hemmet för att i större utsträckning göra läxan i Samhällskunskap. Dessutom är syftet att undersöka hur en eventuell förändring skulle kunna se ut. För att undersöka detta har enkäter lämnats ut till totalt 111 elever på tre olika skolor.Min undersökning visar att de flesta ställer sig positiva till ett ökande av IT-användning i skolan i förbindelse med hemmet men det som förvånade mig är att många samtidigt är tveksamma. Om en förändring skulle infinna sig och det blir möjligt att göra läxan via Internet önskar de flesta att det sker i form av textläsning på datorn eller i form av spel. I dagsläget är en sådan förändring inte möjlig då det skulle krävas att alla elever har tillgång till Internet vilket fallet inte är idag.För vidare forskning föreslås en djupare undersökning av samma slag som denna och även en attitydundersökning från pedagogernas synvinkel. / Should school hook on the IT-wave?- A study of whether pupils wish an increased application of IT in teaching social studies

Skolgången är barnets väg från familjens sfär ut i samhället, från en skyddande värld i beroende till en öppen och mångtydig värld att självständigt navigera i. Mötet med den nya världen måste ske stegvis för att vara trygg och lustfylld. Skolan ska förberedda barnen och göra dem nyfikna att fortsätta utforska och lära efter skoltiden. Därför måste den byggda miljön anpassas efter barnens utveckling och mognadsgrad.Mitt projekt handlar om övergången mellan dessa två världar. I mitt arbete har jag inspirerats av Friedrich Fröbels pedagogik och Hans Scharouns skolorbyggnader. / The school years are the child’s way from the family sphere into society, from a protective world in dependence, to an open and ambiguous world to independently navigate in. The encounter with the new world must occure gradually to be safe and beneficial. The school should prepare the children and make them curious to continue exploring and learning after the school years. Therefore, the built environment must be adapted to the children’s development and maturity.My project is about the transition between these two worlds.In my work I have been inspired by Friedrich Fröbel’s pedagogy and Hans Scharoun’s school buildings.

Bakgrund Stockholms stad växer i raskt tempo och många områden som tidigare bestod till största delen av handel eller industri omvandlas till bostadsområden. I takt med att staden växer och drar mer folk till sig måste också stadens funktioner utökas och integreras i de växande stadsdelarna. Förskolor, skolor och univeristet är viktiga institutioner i samhället och vi låter de ta mycket plats i våra städer. I samband med att utbildningar har genomgått en förändring de senaste årtionde och står famför nya utmaningar idag måste arkitekturen anpassar sig till två viktiga faktorer: stadens utveckling och kraven på skolor i ett modernt samhälle. Ett mer flexibelt sätt att undervisa i skolor liksom en oumbärlig roll som digitala vertyg spelar i dagens utbildning har förändrat vårt sätt att bruka skolan. Nya strategier måste hittas för att skolan i framtiden ska vara ett viktigt landmärke i vårt samhälle. Område Med ombyggnationen av Slakthusområdet som är beläget söder om Stockholm ytterligare ett område som tidigare var dominerad av industrin ska omvandlas till en ny stadsdel. En blandning av bostäder, handel, arbete såsom offentliga funktioner ska prägla den nya stadsdelen och en viktig del i planeringen är skolor som ska vävas in i stadsstrukturen. Stockholms stad har tagit fram ett förslag då flera gymnasieskolor flyttas in i befintliga byggnader som ska bevaras med vissa förändringar för att kunna fungerar som skolor. Vissa funktioner som inte kan flyttas in i de befintliga byggnaderna ska rymmas i omkringliggande byggnader. Program Projektet är en kompletterande byggnad som ska rymma sådana funktioner som inte kan integreras i de befintliga byggnaderna och ska samla funktioner som är gemensamma för de omkringliggande skolorna. Lärocentret ska omfatta publika utrymmen som ett café, en utställningsyta, en scen/black box och ett multifunktionellt torg som kan anpassas efter behov för större tillställningar som avslutning eller föreläsningar. Andra delen av programmet omfattar generösa studieytor med platser för varierande arbete. Den öppna läromiljön ska ge gymnasieeleverna möjligheten att använda lärocentret efter sina egna behov och även letar sig dit efter skoltiderna. Dessutom erbjuder byggnaden ett bibliotek med stora utrymmen för samlingar liksom grupprum och olika undervisningsrum. En del av byggnaden omfattar kontor för administrationen. / Background Stockholm city is growing at fast rate and many areas that formerly were mainly commerce- or industrial areas are transformed into residential areas. At the same pace the city is growing and more people are drawn to it the city‘s institutions need to expand and be integrated in the growing districts. Nurseries, schools and universities are important institutions in our society and we give them the space they deserve in city planning. In accordance to the changes the educational system has been subjected to during the last decades and the new challenges it‘s facing architecture has to adapt to two important factors: the city‘s development and the demands that are made towards schools in a modern society. A more flexible way to learn and the indispensable role digital tools play in present-day education has changed how we use our schools. New strategies must be found for our educational institutions so that they retain their role as a pillar of society. Area The rebuilding of Slakthusområdet (Stockholm‘s slaughterhouse district) which is located south of Stockholm is yet another district formerly dominated by the industry that is transformed into a new urban district. A composite of housing, commerce, offices and public institutions are to form the new part of the city and an important part in the planning is to weave in schools into the urban fabric. Stockholm city has proposed a plan where several secondary schools are moved into existing buildings, that are to be preserved with some changes, to function as schools for the district. Some functions that can‘t be accommondated in the existing buildings are to be moved into surrounding facilities. Program The project is a complementary building that is to accommondate such functions that can‘t be integrated into the existing buildings and collect such that are collective for the surrounding schools. The learning center contains public spaces such as a café, an exhibition, a stage/black box and a multifunctional auditorium that is adaptable to the current needs for bigger functions like graduation ceremonies and lectures. The second part of the program comprises generous study areas with spaces for various ways of learning. The open learning environment gives students the possibility to use the learning center according to their own needs and even to study there after school hours. In addition to the study areas the building includes vast spaces for the library‘s collection as well as group rooms and several class rooms. Another part of the building contains offices for the administration

Min utgångspunkt i projektet har vart att koppla samman den nya byggnaden med de intilliggande kulturminnesmärkta kylhusen på ett tydligt sätt. Jag har valt att plocka upp valvformen som återkommer i alla byggnaderna. Min primärkonstruktion består av betongvalv och jag har gett dem högsta prioritet och full synlighet i min byggnad.   Entréplanet har dubbel takhöjd, där hela valven blir synliga. Lika stora valv som i bottenplanet reses sedan ovanpå och bildar ytterligare två plan. De första av planen är luftigare där endast nedre delen av valven är synliga. Ovanför dessa blir det ett mer stängt plan där den övre delen av valvet blir synligt.   Jag har ordnat alla de inre rummen emellan valven. Inga av de inre rummen täcker valven, varken i fasad eller i planen. Flödena i byggnaden blir då längs med fasaden och under valven vilket ger dem största möjliga uppmärksamhet. De inre rummen är konstruerade i trä för att tydliggöra skillnaden mellan de inre rummen och de bärande valven. De inre rummen ska upplevas lättare och valven tyngre.   De inre rummens struktur skjuter sedan upp genom byggnaden och ger gestaltning och konstruktionsprincip till det översta planet.   Fasaderna speglar även den bakomliggande stommen. I de nedre tre planen så kläs byggnaden in i fasadbetong samt på översta planet så kläs byggnaden in i trä. / My starting point in the project has been to connect the new building with the neighbouring cultural-minded cold stores in a distinct way. I have chosen to pick up the vault form that returns in all the buildings. My primary construction consists of concrete vaults and I have given them the highest priority and full visibility in my building.   The entrance hall has double height, where the entire vault becomes visible. As large arches as in the bottom plane are then raised on top and form another two floors. The first floor is more open where only the lower part of the valve is visible. Above these, it becomes a more closed floor where the upper part of the vault becomes visible.   I have arranged all the inner spaces between the vaults. None of the inner spaces cover the vault, either in the facade or in the plane. The flow in the building will then be along the façade and below the vault giving them the greatest possible attention. The inner spaces are constructed in wood to clarify the difference between the inner spaces and the supporting valves. The inner space is aiming to appear lighter and the valves heavier.   The structure of the interior spaces then protrudes through the building and gives the design and construction principle to the top plane.   The facades also reflect the underlying frame. In the lower three floors, the building is clad in the facade concrete and on the top level, the building is finished in wood.

Uppgiften i årets kandidatprojekt har handlat om lärandemiljöer. Den delen som jag har valt att jobba med har varit en del av en mellan- och högstadieskola för ca 540 elever på Årstafältet i Stockholm. Min del av programmet bestod av matsal, aula, elevhälsa, administration, specialsalar samt idrottshallar. Den andra delen av programmet på samma tomt innefattade basrum, lärarrum mm. Min undersökning i projektet har gått ut på att utöka användandet av skolbyggnader. Jag anser att det är onödigt att stora och bra lokaler står tomma under långa perioder likväl  som kvällar och helger. Jag valde därför att skapa ett slags aktivitetscentrum som kan vara öppet när skolan är stängd. En plats att vistas på oavsett intresseområden, ett gemensamt vardagsrum och skaparverkstad i området helt enkelt. Runt Årstafältet planeras en ny stadsdel med bostadsområden, till detta även ett aktivitetsstråk som sträcker sig över fältet och avslutas invid min tomt. Detta har varit en stor del i mitt projekt då jag ser min byggnad som en fortsättning och därmed också avslutning på detta aktivitetsstråk. Konceptet jag utgått ifrån är just att skapa en byggnad som är öppen för allmänheten när skolan är stängd. Rent gestaltningsmässigt har jag fokuserat på att ha de primära kommunikationerna vertikalt och de sekundära kommunikationerna ska kunna utnyttjas mer än för kommunikation, exempelvis för möten, uppehållsrum samt studieytor. / This year degree project has focused on schools. The part that I have chosen was part of a middle and secondary school of 540 students at Årstafältet in Stockholm. My part of the program had the canteen, auditorium, student health, administration, creative subjects and sport areas. The other part of the program for the same plot included regular classrooms and teacher rooms etc. My investigation in this project was to increase the use of school buildnings. I think it’s waste that big and good facilities are empty during such long time as summer but as well during evenings and weekends. I chose to create an activity center that could be open  when school is closed. A place to visit regardless of your interests, kind of a common living room or workshop area in the neighborhood. There are urban plans around Årstafältet with a lot of new dwellings, beside that an activity path are planned across the field to end up next to my plot. That has been a big part in my project as I can see my building as an extension and also the ending of the activity path. My concept have been to create a building that’s open for everyone when school is closed. My focus in the design of the building have been to arrange the main transport areas vertically and the secondary transport areas should be used more than just to transport, example for studying or as places to hang out at.