A indústria automotiva vem mudando seu perfil drasticamente na última década, tornando-se mais intensiva em sistemas computacionais, e consequentemente em software, do que em sistemas mecânicos. A maioria das funcionalidades dos veículos modernos é controlada por software distribuído, dentro de muitas Unidades de Controle Eletrônicas (ECUs) interconectadas, de modo que o veículo pode ser considerado como um conjunto de sistemas complexos. Como resultado da integração, os testes para as funções de software distribuído se tornaram um grande desafio. Muitas estratégias têm sido propostas para organizar o multinível de teste de software em sistemas embarcados automotivos, a fim de reduzir custos e melhorar sua eficácia e robustez. Esta investigação pretende estender este conceito de teste de software multinível baseado no modelo em V, projetando uma metodologia sistemática que mapeie cada função dentro do sistema embarcado do veículo, sem a existência de uma especificação detalhada de cada componente e possibilitando a definição de uma estratégia e um planejamento de teste de software antecipadamente. Esta metodologia foi totalmente desenvolvida incorporando as características da aplicação automotiva, incluindo os requisitos de segurança funcional ISO 26262. Desta forma e dentro de rigorosas condições de segurança, a nova metodologia melhora a eficiência dos processos de desenvolvimento de sistemas embarcados, possibilitando a antecipação do planejamento de teste de software. Sendo este, baseado em um mapeamento e codificação da função e das atividades de teste proposto nesta tese, que funciona também como base para futuros desenvolvimento de soluções de rastreabilidade do sistema embarcado. / The automotive industry has been changing its profile drastically in the last decade, becoming more intensive in computer systems, and consequently in software, than in mechanical systems. Most of the functionality of modern vehicles is controlled by distributed software, within many interconnected Electronic Control Units (ECUs), so that the vehicle can be considered as a set of complex systems. As a result of integration, testing for distributed software functions has become a major challenge. Many strategies have been proposed to organize the multilevel software testing in embedded automotive systems in order to reduce costs and improve their effectiveness and robustness. This research intends to extend this concept of multilevel software testing based on the V development model, designing a systematic methodology that maps each function within the embedded system of the vehicle, without the existence of a detailed specification of each component, allowing the definition of a strategy and software testing planning in advance. This methodology was fully developed incorporating the characteristics of the automotive application, including the ISO 26262 functional safety requirements. In this way, the new methodology improves the efficiency of the embedded systems development processes, within strict security conditions, allowing the anticipation of the planning based on a mapping and encoding of the function and test activities proposed in this thesis, which also serves as a basis for future development of embedded system traceability solutions.

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-10-11T14:31:55Z No. of bitstreams: 1 2011 - Ricardo de Castro Ribeiro Santos.pdf: 16661166 bytes, checksum: 3e9cbd7372714129f6015ce926f4eaf5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-11T14:31:55Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Ricardo de Castro Ribeiro Santos.pdf: 16661166 bytes, checksum: 3e9cbd7372714129f6015ce926f4eaf5 (MD5) Previous issue date: 2011-11-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present work aims to verify whether or not the change in the level of learning geometry of the thirty-seven students of the third year of Technical Education in Agriculture Concurrent with high school (EMTA-3), enrolled in 2009, after use software as a tool of Cabri Geometry II Plus, 3D calques and Poly, and the use of geometric solids used in the production process of the agribusiness in the CAF - Floriano Agricultural College. The choice of subject Geometry, from the content associated with the menu in Agribusiness, was motivated by the difficulties that students of different levels, present in the subject, with the proposal to deploy a new way of working that will serve as a model to only theoretical classes. Thus, in Agribusiness are many ways that space can be analyzed mathematically. However, it is the following questions: How can we do this? Use of the software will provide some benefit in this context? Can the student understand the relationship between high school and technical education? To answer these questions the students were subjected to six steps, including: Step 1: application of a test at time zero (t0), Step 2: twelve lectures, 3rd and 5th steps: twenty-two classes in computer lab , Step 4: Meeting in agribusiness (all morning) and Step 6: application of a test in a time (t1). After application of the test t0 observed that more than half of the subjects had lower scores than the 50%, whereas the t1 test, applied after the intervention methodology, this figure exceeded for more than half of the subjects, 50%. With this, we realize that the end of the project, students were more motivated about teaching mathematics, associating it with the use of software and awakening to the contextualization and interdisciplinarity, and the interconnection of technical education in high school will be stronger regarding the participation of the student, making focus the importance of mathematics in everyday life. It was concluded that the analysis of planar and spatial forms by the students became more consistent, showing that the use of solid and software proved to be an effective tool in the process of teaching and learning of geometry, enabling the interconnection of different areas. / O presente trabalho tem por objetivo verificar a mudan?a ou n?o do n?vel de aprendizado de geometria dos trinta e sete alunos do terceiro ano do Ensino T?cnico em Agropecu?ria Concomitante com o Ensino M?dio (EMTA-3), matriculados no ano de 2009, ap?s o uso como ferramenta dos softwares Cabri Geometry II Plus, Calques 3D e Poly, bem como o uso dos S?lidos Geom?tricos usados no processo de produ??o da agroind?stria no CAF ? Col?gio Agr?cola de Floriano. A escolha do tema Geometria, dentre os conte?dos associados ? ementa na Agroind?stria, foi motivada pela constata??o das dificuldades que os alunos, de diferentes n?veis, apresentam em rela??o ao assunto, com a proposta de implantar um novo m?todo de trabalho que servir? como modelo ?s aulas apenas te?ricas. Dessa forma, na Agroind?stria encontram-se v?rias formas espaciais que podem ser analisadas matematicamente. Contudo, faz-se os seguintes questionamentos: De que forma podemos fazer isso? O uso de softwares ir? apresentar algum benef?cio dentro deste contexto? Poder? o aluno compreender a rela??o entre o Ensino M?dio e o Ensino T?cnico? Para responder a estas perguntas os alunos foram submetidos a seis etapas, dentre elas: 1? etapa: aplica??o de um teste no tempo zero (t0), 2? etapa: doze aulas expositivas, 3? e 5? etapas: vinte e duas aulas no laborat?rio de inform?tica, 4? etapa: encontro na agroind?stria (manh? toda) e 6? etapa: aplica??o de um teste no tempo um (t1). Ap?s a aplica??o do teste t0 observou-se que mais da metade dos sujeitos da pesquisa apresentaram ?ndice de acertos inferior a 50%; j? no teste t1, aplicado ap?s as interven??es metodol?gicas, esse ?ndice ultrapassou, para mais da metade dos sujeitos, os 50%. Com isso, percebemos que ao final do projeto, os alunos se mostraram mais motivados quanto ao ensino da matem?tica, associando-a ao uso de softwares e despertando para a contextualiza??o e a interdisciplinaridade, assim a interliga??o do ensino t?cnico com o ensino m?dio ficar? mais s?lida em rela??o ? participa??o do aluno, fazendo com que enfoque a import?ncia da matem?tica no cotidiano. P?de-se concluir que a an?lise das formas planas e espaciais por parte dos alunos se tornou mais consistente, comprovando que o uso de s?lidos e softwares se mostrou com uma ferramenta eficaz no processo de ensino aprendizagem da geometria, possibilitando a interliga??o das diversas ?reas

Submitted by Sandra Pereira (srpereira@ufrrj.br) on 2016-10-21T10:07:56Z No. of bitstreams: 1 2011 - Ricardo de Castro Ribeiro Santos.pdf: 16661166 bytes, checksum: 3e9cbd7372714129f6015ce926f4eaf5 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-10-21T10:07:56Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011 - Ricardo de Castro Ribeiro Santos.pdf: 16661166 bytes, checksum: 3e9cbd7372714129f6015ce926f4eaf5 (MD5) Previous issue date: 2011-11-28 / Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES / The present work aims to verify whether or not the change in the level of learning geometry of the thirty-seven students of the third year of Technical Education in Agriculture Concurrent with high school (EMTA-3), enrolled in 2009, after use software as a tool of Cabri Geometry II Plus, 3D calques and Poly, and the use of geometric solids used in the production process of the agribusiness in the CAF - Floriano Agricultural College. The choice of subject Geometry, from the content associated with the menu in Agribusiness, was motivated by the difficulties that students of different levels, present in the subject, with the proposal to deploy a new way of working that will serve as a model to only theoretical classes. Thus, in Agribusiness are many ways that space can be analyzed mathematically. However, it is the following questions: How can we do this? Use of the software will provide some benefit in this context? Can the student understand the relationship between high school and technical education? To answer these questions the students were subjected to six steps, including: Step 1: application of a test at time zero (t0), Step 2: twelve lectures, 3rd and 5th steps: twenty-two classes in computer lab , Step 4: Meeting in agribusiness (all morning) and Step 6: application of a test in a time (t1). After application of the test t0 observed that more than half of the subjects had lower scores than the 50%, whereas the t1 test, applied after the intervention methodology, this figure exceeded for more than half of the subjects, 50%. With this, we realize that the end of the project, students were more motivated about teaching mathematics, associating it with the use of software and awakening to the contextualization and interdisciplinarity, and the interconnection of technical education in high school will be stronger regarding the participation of the student, making focus the importance of mathematics in everyday life. It was concluded that the analysis of planar and spatial forms by the students became more consistent, showing that the use of solid and software proved to be an effective tool in the process of teaching and learning of geometry, enabling the interconnection of different areas / O presente trabalho tem por objetivo verificar a mudan?a ou n?o do n?vel de aprendizado de geometria dos trinta e sete alunos do terceiro ano do Ensino T?cnico em Agropecu?ria Concomitante com o Ensino M?dio (EMTA-3), matriculados no ano de 2009, ap?s o uso como ferramenta dos softwares Cabri Geometry II Plus, Calques 3D e Poly, bem como o uso dos S?lidos Geom?tricos usados no processo de produ??o da agroind?stria no CAF ? Col?gio Agr?cola de Floriano. A escolha do tema Geometria, dentre os conte?dos associados ? ementa na Agroind?stria, foi motivada pela constata??o das dificuldades que os alunos, de diferentes n?veis, apresentam em rela??o ao assunto, com a proposta de implantar um novo m?todo de trabalho que servir? como modelo ?s aulas apenas te?ricas. Dessa forma, na Agroind?stria encontram-se v?rias formas espaciais que podem ser analisadas matematicamente. Contudo, faz-se os seguintes questionamentos: De que forma podemos fazer isso? O uso de softwares ir? apresentar algum benef?cio dentro deste contexto? Poder? o aluno compreender a rela??o entre o Ensino M?dio e o Ensino T?cnico? Para responder a estas perguntas os alunos foram submetidos a seis etapas, dentre elas: 1? etapa: aplica??o de um teste no tempo zero (t0), 2? etapa: doze aulas expositivas, 3? e 5? etapas: vinte e duas aulas no laborat?rio de inform?tica, 4? etapa: encontro na agroind?stria (manh? toda) e 6? etapa: aplica??o de um teste no tempo um (t1). Ap?s a aplica??o do teste t0 observou-se que mais da metade dos sujeitos da pesquisa apresentaram ?ndice de acertos inferior a 50%; j? no teste t1, aplicado ap?s as interven??es metodol?gicas, esse ?ndice ultrapassou, para mais da metade dos sujeitos, os 50%. Com isso, percebemos que ao final do projeto, os alunos se mostraram mais motivados quanto ao ensino da matem?tica, associando-a ao uso de softwares e despertando para a contextualiza??o e a interdisciplinaridade, assim a interliga??o do ensino t?cnico com o ensino m?dio ficar? mais s?lida em rela??o ? participa??o do aluno, fazendo com que enfoque a import?ncia da matem?tica no cotidiano. P?de-se concluir que a an?lise das formas planas e espaciais por parte dos alunos se tornou mais consistente, comprovando que o uso de s?lidos e softwares se mostrou com uma ferramenta eficaz no processo de ensino aprendizagem da geometria, possibilitando a interliga??o das diversas ?reas.

Submitted by Raniere Barreto (raniere.barros@ufvjm.edu.br) on 2018-08-17T18:26:35Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) jary_alves_santos.pdf: 1966576 bytes, checksum: db737a341539261dd88dd5436a57f2ac (MD5) / Approved for entry into archive by Rodrigo Martins Cruz (rodrigo.cruz@ufvjm.edu.br) on 2018-10-05T19:36:59Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) jary_alves_santos.pdf: 1966576 bytes, checksum: db737a341539261dd88dd5436a57f2ac (MD5) / Made available in DSpace on 2018-10-05T19:36:59Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) jary_alves_santos.pdf: 1966576 bytes, checksum: db737a341539261dd88dd5436a57f2ac (MD5) Previous issue date: 2017 / A elabora??o de artigos ou trabalhos cient?ficos ? uma constante no cotidiano de um estudante de gradua??o. Uma das principais produ??es cient?ficas ? o Trabalho de Conclus?o de Curso (TCC), o qual em alguns casos, figura como requisito parcial ? obten??o do t?tulo de gradua??o. A viv?ncia no ambiente acad?mico mostra que, na ocasi?o de elabora??o de TCC, alguns erros podem ser cometidos e, nesse processo, h? v?rias nuances que devem ser observadas. O desenvolvimento de um sistema Web de acompanhamento, hist?rico e controle de fluxo da produ??o pode representar um excelente recurso de aux?lio na rela??o de cumplicidade que h? entre orientadores e orientandos. Esta disserta??o se prop?e a desenvolver um sistema Web para essa finalidade, denominado ?Academic DUX?. Este ? um Agente Inteligente de Software que realiza verifica??es pr?vias de trabalho, compara??o entre vers?es, coment?rios e acompanhamento dos mesmos atrav?s de uma linha de tempo. A automatiza??o do processo de acompanhamento dos trabalhos, utilizando-se metodologia relacionada ? Minera??o de Textos, proporciona o aprendizado atrav?s dos acertos e erros dos orientandos, bem como as principais orienta??es dos professores. / Disserta??o (Mestrado Profissional) ? Programa de P?s-Gradua??o em Tecnologia, Sa?de e Sociedade, Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri, 2017. / The elaboration of articles or scientific works is a constant in the daily life of a undergraduate student. One the main scientific productions the Course Competition Assignment (CCA) which, in some cases, is a partial requirement to obtain the degree. The experience in the academic environment shows that at the time of writing CCA some errors can be committed, and in this process there are several nuances that must be observed. The development of a Web monitoring, historical and production flow control system can be an excellent aid resource in the relationship of complicity between supervisors and undergraduates. This dissertation proposes to develop a Web system for this purpose, called "Academic DUX". This is a Intelligent Agents Software that performs pre-work checks, comparison of versions, comments, and tracking them through a timeline. The automation of the monitoring works process, using a methodology related to the Texting Mining, provides learning through the correct answers and errors of the undergraduate as well as the main teacher?s orientations.

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2013-07-16T02:02:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 221395.pdf: 863946 bytes, checksum: bc9a4c512e0b72094dde25132e19bd50 (MD5) / Um software educacional possui o objetivo de contribuir no processo de aquisição de conhecimento e aprendizagem. Existem diversos tipos de softwares utilizados em Educação: Drill and Practice (Repetição e Prática), Tutorial Systems (Sistemas Tutoriais), Computer Simulations (Simulação), Problem-Solving software (softwares de Resolução de Problemas), Tool software (software de Ferramenta) e Computer-managed Instruction (Instrução gerenciada por computador), dentre os quais destacam-se os sistemas tutores inteligentes, que são aplicativos capazes de tutorar uma pessoa em um determinado domínio. Um sistema tutor inteligente é composto de quatro modelos básicos: Interface, Domínio (especialista), Aprendiz

Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro Tecnológico. Programa de Pós-Graduação em Ciência da Computação. / Made available in DSpace on 2012-10-20T09:08:50Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-26T01:47:35Z : No. of bitstreams: 1 184567.pdf: 3007941 bytes, checksum: 131f4bb040974983203e5f10e91477d0 (MD5) / Este trabalho, situado nas áreas da Ciência da Computação, da Lingüística Aplicada, da Psicologia Educacional e da Pedagogia, analisa a relevância pedagógica de ambientes informatizados de aprendizagem da leitura e da escrita desenvolvidos para a Pré-escola e para o Primeiro Ciclo do Ensino Fundamental, ao mesmo tempo em que apresenta uma re-leitura sobre a concepção de software educacional para esses níveis. A proposta de aprendizagem subjacente aos softwares educacionais destinados aos níveis de ensino supracitados nos permite afirmar que tais ferramentas não favorecem a formação de uma criança leitora, por estarem centrados fundamentalmente na codificação e decodificação do sistema alfabético, sem nenhuma relação do sistema gráfico com as situações de comunicação no qual ele ganha significado. Para desenvolver essa idéia, o trabalho aborda algumas das principais contribuições de Vygotsky sobre a formação das funções intelectuais superiores, funções essas que envolvem o uso combinado de instrumentos e signos; o desenvolvimento da escrita na criança como transição para um estágio superior de pensamento pela sua apropriação como atividade de mediação; os principais aspectos de uma concepção de leitura e de escrita como prática de letramento; e as concepções subjacentes aos softwares educacionais destinados à alfabetização. Finalmente, o trabalho apresenta uma análise das perspectivas de aprendizagem da leitura e da escrita em ambientes informatizados, a partir da crítica elaborada e do diálogo com o referencial teórico adotado, apontando para alguns aspectos que poderiam nortear a modelagem de um software educacional sob essas perspectivas.

Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2018-09-18T16:21:29Z No. of bitstreams: 1 CARINA MACHADO DE FARIAS - DISSERTAÇÃO PPGCC 2003..pdf: 658152 bytes, checksum: 8231194d3724e72085250f16ee95a419 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-18T16:21:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 CARINA MACHADO DE FARIAS - DISSERTAÇÃO PPGCC 2003..pdf: 658152 bytes, checksum: 8231194d3724e72085250f16ee95a419 (MD5) Previous issue date: 2003-02-27 / O interesse no desenvolvimento de software baseado em componentes tem crescido substancialmente devido à promessa de redução de custos e tempo de desenvolvimento através do reuso. A maioria das metodologias existentes tem se concentrado nas fases de análise e projeto. Entretanto, o reuso efetivo de componentes está diretamente relacionado à confiabilidade dos mesmos. O principal objetivo deste trabalho é propor um método de teste funcional aplicável a componentes de software. Já que o processo de desenvolvimento utilizado influencia significativamente a testabilidade dos sistemas, o método de teste proposto é apresentado dentro de um processo de desenvolvimento de componentes bem definido Componentes UML. Artefatos de teste são gerados a partir de especificações em UML (Unified Modelling Language), especialmente a partir dos diagramas de seqüência. Um estudo de caso foi desenvolvido para ilustrar a aplicabilidade do método / Interest in component-based software development has increased significantly due its promise to reduce development costs and time through reuse. The majority of existing methodologies has focus in the analysis and design disciplines. Never the less, effective reuse of components is closely related to their reliability. The main goal of this work is to propose a method of functional testing to verify software components. Since testability of systems is greatly influenced by the development process chosen, the proposed method is integrated with a well-defined component development process. Test artifacts are generated from UML (Unified Modelling Language) specifications, specially sequence diagrams. A case study has been developed to illustrate the applicability of the method.

Submitted by Johnny Rodrigues (johnnyrodrigues@ufcg.edu.br) on 2018-09-18T16:35:32Z No. of bitstreams: 1 EDNA DIAS CANEDO - DISSERATAÇÃO PPGCC 2002..pdf: 967964 bytes, checksum: aee05fbebc2049f4cd9fb4dea8a9aa1d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-09-18T16:35:32Z (GMT). No. of bitstreams: 1 EDNA DIAS CANEDO - DISSERATAÇÃO PPGCC 2002..pdf: 967964 bytes, checksum: aee05fbebc2049f4cd9fb4dea8a9aa1d (MD5) Previous issue date: 2002-08-29 / A integração da teoria de redes de Petri com os conceitos da Orientação Objetos surgiu como uma solução para a decomposição e estruturação de modelos em Redes de Petri. Neste trabalho é apresentado um estudo e experimentação de uma linguagem de modelagem baseada em redes de Petri e Orientação a Objetos (RPOO). RPOO foi definida integrando esses dois formalismos em uma perspectiva ortogonal, permitindo que o sistema modelado tenha duas visões: uma visão do ponto de vista de redes de Petri e uma visão do ponto de vista da Orientação a Objetos. O estudo e experimentação da notação RPOO é efetuado através da sua aplicação na modelagem de sistemas de software real. Para tanto, foram desenvolvidos alguns experimentos de modelagem. Assim, os experimentos desenvolvidos serão utilizados na validação da linguagem RPOO como alternativa para a estruturação e decomposição de modelos em redes de Petri, quando da modelagem de sistemas de software distribuídos e concorrentes. / The integration of Petri nets theory and object oriented-object concepts has emerged as a solution to decompose and structure Petri net models. In this work it is presented a study and experimentation of a modeling language based on Petri nets and oriented-object concepts(RPOO). RPOO was defined by integrating these two formalisms on an orthogonal perspective, allowing that the modeled system has two visions: one Petri net visionand one OO vision. The study and experimentation of RPOO notation is accomplished through its application on the modeling of real software systems. Some experiments of modeling had been developed. These experiments will be used to validate RPOO as an alternative for the structure and decomposition of Petri nets models, when modeling distributed and concurrent software systems.

Made available in DSpace on 2015-05-14T12:17:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivototal.pdf: 3761647 bytes, checksum: 08c3c2ce3194a8b11b3bcdcce8646a5b (MD5) Previous issue date: 2013-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / La presence des nouvelles Technologies d Information et de Communication (tic s) dans le context de la societé contemporaine devient quelque chose de proéminent et d important impact dans le process de production de l espace geographique. La rapide profusion des informations, le flux croissant des personnes et des materialités, les réseaux chaques fois plus dense, et l apparente ampliation de la fluidité des territories attribuent de nouveaux paramètres pour la comprehension de la relation espace temps. Le système educational, qui diverses fois a eu son developpement influencé par les demandes socio-économique et culturelles des contextes historiques, ne s exonerent pas du process de transformations et de transitions des propositions de l education du 20 siècle, ou les TIC s sont appropriés et déploient des fonctions importantes dans le process d enseignement et d apprantissage, dans ce sens, le present travail, a comme objectif de proposer reflection sur la relation entre l enseignement de géographie et les TIC s, spécialement a ce qui se refère a l utilisation de logiciels éducatifs les comme recours didactique. analisant avec la meilleure precision les dialogues entre la géographie scolaire et le software éducationale de l entreprise P3D Education. / A presença das novas tecnologias da informação e da comunicação (TIC s) no contexto da sociedade contemporânea torna-se algo proeminente e de relevante impacto no processo de produção do espaço geográfico. A rápida profusão das informações, os crescentes fluxos de pessoas e materialiades, as redes cada vez mais densas e a aparente ampliação da fluidez dos territórios atribuem novos parâmetros para compreensão da relação tempo-espaço. O sistema educacional, que diversas vezes teve seu desenvolvimento influenciado pelas demandas socioeconômicas e culturais dos contextos históricos, não passa isento a esse processo de transformações e de transição nos propósitos da educação do século XXI, em que as TIC s são apropriadas e desempenham funções importantes no processo de ensino e aprendizagem, Nesse sentido, o presente trabalho, tem como objetivo propor reflexões sobre a relação entre o ensino de geografia e as TIC s, especificamente no que condiz ao uso de softwares educacionais como recurso didático, analisando com maior precisão os diálogos entre a geografia escolar e o software educacional da empresa P3D Education.

Nos últimos anos, o ensino de fisiologia tem sido fortemente beneficiado pelo desenvolvimento de modelos matemáticos e simuladores de paciente capazes de reproduzir com segurança partes específicas ou sistemas fisiológicos completos. Estudos mostram que aulas teóricas aliadas a simulações conseguem potencializar o nível de compreensão dos conceitos envolvidos. O principal objetivo deste trabalho consiste no desenvolvimento de um simulador do sistema cardiovascular, capaz de representar de forma didática a dinâmica do ciclo cardíaco. A disponibilidade de simuladores deste tipo é reduzida, e limitada a modelos simplificados ou interfaces pouco amigáveis. De modo a conseguir maior flexibilidade nas situações simuladas e um adequado grau de proximidade com o sistema real, decidiu-se pela utilização de um modelo matemático da fisiologia cardiovascular para o cálculo das variáveis e parâmetros atuantes no plano de fundo do simulador. O desenvolvimento deste modelo constitui o segundo objetivo deste trabalho. Devido ao grau de complexidade desejado, optou-se pela utilização de um modelo existente na literatura, acrescido dos parâmetros que fossem considerados ausentes. O resultado foi um modelo com oito compartimentos vasculares e quatro compartimentos representando as câmaras do coração, todas com atividade pulsátil, controlados pelo mecanismo reflexo baroceptor, controle de curto prazo que atua na regulação da pressão arterial. O simulador (desenvolvido em Visual C# com interface em Macromedia Flash) permite a alteração individual dos parâmetros vasculares e a simulação de hemorragias, bem como a visualização de gráficos de pressão, fluxo e volume em qualquer compartimento, e a construção de alças pressão-volume para os átrios e ventrículos. Além disso, o aplicativo resultante possibilita a inclusão futura de novos recursos e ferramentas, como tutoriais e simulação de patologias. / During the last years, physiology learning has been strongly favored by the development of mathematical models and patient simulators capable of safely reproduce specific parts or complete physiological systems. Studies show that traditional classes together with simulations are able to in-crease the comprehension of concepts involved. The main objective of this work is to develop a simu-lator of the cardiovascular system capable of representing the cardiac cycle dynamics in a didactic fashion. There are just a few available simulators of this kind, and the existing ones are based on simplified models or unfriendly interfaces. In order to achieve high flexibility in simulated scenarios and an adequate level of realism, we decided to use a mathematical model of the cardiovascular physiology to calculate variables and parameters acting in the background of the application. The development of this model constitutes the second objective of the present work. Due to the desired level of complexity, we decided to use an existing model found in the literature, improved with addi-tional parameters we found necessary. The result is a model with eight vascular compartments and all four cardiac chambers, with pulsatile behavior, controlled by the baroreflex mechanism, a short term control that regulates arterial pressure. The simulator (developed in Visual C# with an interface built in Macromedia Flash) allows the user to change individual parameters and simulate blood losses, as well as visualize press, flow and volume graphs from any compartment and also pressure-volume loops from the cardiac chambers. Moreover, the resulting application is open to future inclusion of new resources and tools, such as tutorials and pathology simulation.