Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Planaltina, Programa de Pós-Graduação em Gestão Pública, 2017. / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-05-11T14:50:05Z No. of bitstreams: 1 2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2486996 bytes, checksum: a42f2ba89c35e4b27274f7703cec6bed (MD5) / Rejected by Raquel Viana (raquelviana@bce.unb.br), reason: Boa tarde, O item deve ser corrigido em: Campo título- Subtítulo, a palavra EaD e o ponto final deve ser retirado. Campo referência: idem campo título. O arquivo deve ser desbloqueado conforme instruções. Atenciosamente on 2017-05-16T16:53:25Z (GMT) / Submitted by Raquel Almeida (raquel.df13@gmail.com) on 2017-05-16T17:37:39Z No. of bitstreams: 1 2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2493145 bytes, checksum: 3d087537223a97d69d316853de2b84bc (MD5) / Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline (jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2017-05-18T12:46:50Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2493145 bytes, checksum: 3d087537223a97d69d316853de2b84bc (MD5) / Made available in DSpace on 2017-05-18T12:46:50Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017_ShirleyMironeMartinsGuimarães.pdf: 2493145 bytes, checksum: 3d087537223a97d69d316853de2b84bc (MD5) / A gestão de EaD é considerada complexa e multivariada sobretudo em função de seus componentes; contudo, infraestrutura, equipe multidisciplinar e integração disponibilizada para essa modalidade podem interferir na permanência discente da educação a distância. Este estudo identifica e caracteriza na gestão de EaD no Instituto Federal do Norte de Minas Gerais as práticas que influenciam a permanência discente. Apresenta como arcabouço teórico da gestão da educação a distância: Rumble (2003), Silva (2005), Moore e Kearsley (2008), e Mill (2012); e em relação a permanência discente: Tinto (1975), Cabrera, Nora e Castañeda (1992), Kemp (2001), Berge, Huang (2004), Cislaghi (2008), Morris e Finnegan (2008), Escallier e Fullerton (2009), Fiuza (2012) e Ramos (2014). Com uma abordagem qualitativa, este trabalho apresenta como caso a permanência discente no CEAD do IFNMG e foi realizado por meio de pesquisa descritiva e explicativa, de caráter exploratório. Como técnica de pesquisa foram utilizadas pesquisa bibliográfica em base de dados, análise de documentos, realização de entrevista semiestruturada com colaboradores e discentes, e análise de conteúdo. Os resultados possibilitaram identificar três dimensões: infraestrutura de EaD como componente para promover permanência, composta por cinco categorias; equipe multidisciplinar de EaD para permanência discente; e integração social e acadêmica para permanência discente, com duas categorias respectivamente. Os estudos apresentam dinâmica por meio de interações, de modo a possibilitar a sustentação para a permanência discente. / The management of Distance Education is considered complex and multivariate due to its components; however, infrastructure, multidisciplinary team and integration available to this modality can interfere in the student stay of distance education. This study identifies and characterizes in the management of Distance Education at the Federal Institute of North Minas Gerais practices that influence student permanence. It presents as theoretical framework of the management of distance education: Rumble (2003), Silva (2005), Moore and Kearsley (2008), and Mill (2012); and in relation to student permanence: Tinto (1975), Cabrera, Nora and Castañeda (1992), Kemp (2001), Berge, Huang (2004), Cislaghi (2008), Morris and Finnegan (2008), Escallier and Fullerton (2009), Fiuza (2012), and Ramos (2014). With a qualitative approach, this work presents as a case the student permanence in the CEAD of the IFNMG and it was carried out through a descriptive and explicative research, in an exploratory way. As a research technique, bibliographic research in database, document analysis, semi-structured interview with collaborators and students, and content analysis were used. The results allowed identifying three dimensions: Distance Education infrastructure as a component to promote permanence, composed of five categories; Multidisciplinary Distance Education team for student stay; and social and academic integration for student stay, with two categories respectively. The studies present dynamics through interactions, in order to allow the support for student permanence.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Educação, 2010. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-06-27T19:02:31Z No. of bitstreams: 1 2010_AlissonMagalhaesCastro.pdf: 1241999 bytes, checksum: 47a3ee2e4fd258da9aca6309f4e49a8c (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-06-27T19:05:23Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_AlissonMagalhaesCastro.pdf: 1241999 bytes, checksum: 47a3ee2e4fd258da9aca6309f4e49a8c (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-27T19:05:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_AlissonMagalhaesCastro.pdf: 1241999 bytes, checksum: 47a3ee2e4fd258da9aca6309f4e49a8c (MD5) / Historicamente, existe um debate sobre os vínculos entre a Educação Profissional no Brasil e as demandas econômicas, sociais e as tecnologias emergentes. O mercado de trabalho induziu à implementação de novos processos de ensino-aprendizagem, o que exigiu a redefinição de políticas educacionais para o ensino profissional. A reformulação do sistema educacional superior, na segunda metade do século vinte, fez emergir os cursos de curta duração, denominados Cursos Superiores de Tecnologia, como uma modalidade de ensino superior específica e diferenciada, para responder a exigência urgente do mercado, e da elevada demanda social pelo ensino superior. Com a necessidade de conhecer a real situação ocupacional dos tecnólogos no mercado de trabalho, este estudo se direciona ao acompanhamento dos egressos dos Cursos Superiores de Tecnologia em Análise e Desenvolvimento de Sistemas, e de Tecnologia em Gestão Comercial, na microrregião de Januária, área de abrangência do Instituto Federal do Norte de Minas Gerais - Campus Januária. O estudo objetivou conhecer qual a inserção dos tecnólogos no mercado, de trabalho, verificando se estes profissionais assumiam uma função no mercado de acordo com sua formação de nível superior. Os resultados obtidos indicam que os Tecnólogos se encontram ocupados em funções que limitam e subutilizam a competência superior adquirida, mantendo-os na execução de simples atividades técnicas. Observa-se, também na pesquisa, a importância dos CST na formação de profissionais qualificados que atendam às reais necessidades do mercado, o que, além de facilitar a inserção nesse mercado formal, contribui para o desenvolvimento local e regional. _________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Historically, there is a debate in Brazil about the connections between profession education and the social and economic demands and the emerging technologies. The work market induced the implementation of new educational processes what required the redefinition of the educational politicals to the professional education. The reformulation of the higher education system in the second half of the 20th century has made to emerge short term courses named Higher Education Courses of Technology as a specific and differentiated modality of higher education to answer to the urgent needs of the market and to the social demand for higher education. Considering the need of knowing the real occupational situation of the technologists in the work market, this study investigated the egresses from the Higher Education Courses of Technology in Analysis and Development of Systems and of Technology in Commercial Management in the micro region of Januária, area of scope of the Federal Institute of the North of Minas Gerais - Campus Januária. The study aimed at knowing the insertion of the technologists in the work market, verifying if these professionals are inserted in the market according to their educational level. Results indicate that the technologists act in functions which limit or underuse the acquired higher competence keeping them executing simple technical functions. It was also observed the importance of the Higher Education Courses of Technology in the qualification of professionals to attend to the real needs of the market what besides facilitating the insertion in the formal market contribute to the local and regional development.